La frase en frances

1. Los
párrafos
El párrafo es una unidad de sentido que indica el fraccionamiento del texto,
constituyendo así una explicitación de la organización del texto y por ende, de
las informaciones.
Sus funciones:
a. en la lectura lineal, el párrafo es una "instrucción" para el lector que le
indica "aquí termina algo, aquí empieza algo nuevo"
b. en la lectura en diagonal, el párrafo es un "indicador" para encontrar un
pasaje determinado del texto
c. facilitar la lectura. En este caso, el párrafo es "una señal" que indica al
lector que está pasando de una unidad a otra.
d. permitir que el ojo descanse y registre las informaciones
e. "airear" al texto
f. programar la lectura
g. "dialogar": cada párrafo constituye un "ajuste" que hace el autor frente a
las potenciales reacciones del lector. Los párrafos se podrían leer,
entonces, como respuestas sucesivas a preguntas del lector

2. Las
comillas.
a. introducir el estilo directo, es decir "las palabras de
alguien"
b. introducir citas textuales
c. encuadrar títulos de obras
d. indicar un nivel de lengua diferente
e. indicar que la palabra entre comillas "pertenece" a
cierta corriente teórica, a cierta línea conceptual
f. acordarle a una palabra un valor diferente del que
tiene habitualmente (connotar) Ejemplo: ironía.
g. destacar un término en otro idioma
Las funciones de las comillas pueden compartirse con las
de las bastardillas.

3. Ejemplos
« Un Matemático no es digno de ese
nombre sino es un poco Poeta »
[ Karl Weierstrass, Matemático Alemán ]
“Cuando los clérigos no viven los mandamientos de
Cristo, puede todo cristiano, sacerdote o laico,
criticar a tales enemigos de Cristo, aunque se trate
del mismo Papa”.
«Conocimientos los puede tener cualquiera,
pero el arte de pensar es el regalo más
escaso de la naturaleza»
• REY FEDERICO II-EL GRANDE

4. El esquema muestra cómo el dióxido de carbono
carbono proveniente de la atmósfera se fija en las plantas
en las plantas mediante el proceso de fotosíntesis. Los
fotosíntesis. Los microorganismos descomponedores
descomponedores incorporan el C vegetal al suelo donde
suelo donde permanece hasta ser liberado en la
en la respiración. El suelo saturado restringe la
restringe la descomposición y promueve que el C se
que el C se acumule en el suelo. La precipitación y la
precipitación y la temperatura son dos parámetros externos
parámetros externos que tienen efecto sobre el ciclo de
sobre el ciclo de carbono regulando los tiempos de
tiempos de captación. En forma simplificada el carbono y el
el carbono y el metano son producidos en suelos
suelos aeróbicos, liberados al agua en la interface acuosa,
interface acuosa, para luego culminar en la atmósfera.

5. Los
paréntesis
a. introducir una enumeración
b. ejemplificar
c. introducir una explicación, una definición, una
idea accesoria
d. extender una noción

6. Ejemplos
En otras cartas, el naturalista reconoció a colegas como
Alfred Russel Wallace o Ernst Haeckel, que la generación
espontánea era importante para la coherencia de la
teoría. Sin embargo, “al mismo tiempo, admitía que la
ciencia no estaba madura para abordar la cuestión (de ahí
su resistencia a hablar de esto en público) y que él no
viviría bastante para poder verla resuelta”, apunta Peretó.
Comencemos por recordar que vivimos en un planeta
conformado por una superficie más o menos rocosa (la
tierra), inundada de agua en un 70 % de su área total (los
océanos) y rodeada por encima de una bola de gases más
o menos homogénea (la atmósfera). Estos tres elementos
se hallan en continuo intercambio de materia y energía,
en diferentes ciclos o circuitos que se afectan el uno al
otro.

7. Los signos de
interrogación
a. introducir preguntas para abrir el debate
b. introducir preguntas retóricas que no buscan
respuesta sino que permiten que el texto avance
c. introducir preguntas que resuman un problema,
una opinión crítica, etc.

8. El calentamiento global y el cambio climático se encuentran hoy en día en todos
lados: en la prensa, en documentales especializados y en boca de políticos de
distinto signo ideológico. Pero, ¿Qué es exactamente el calentamiento global?
¿Cuándo comenzó? ¿Por qué es tan importante?
Nada con exceso, todo con medida, incluido
pensar.
Y tú ¿cómo respondes al estrés?
¿Por qué el cambio climático afecta al sabor de las manzanas?
Ejemplos

9. Los dos
puntos
a. introducir una explicación, una consecuencia, una
oposición
b. evitar el empleo repetitivo de ciertos términos
c. introducir una enumeración
d. marcar un paralelismo
e. comparar

10. Ejemplos Es entonces que surge la necesidad de preguntarnos: ¿La Matemática se enseña de forma
deshumanizada?, ¿Porqué no relacionar las Matemáticas con otras disciplinas?, ¿Es la
Matemática una disciplina cerrada donde únicamente tiene que trabajarse el razonamiento?,
¿Porqué no enriquecer los terrenos de la pedagogía?.
El cerebro lector: últimasnoticiasdelasneurocienciassobre
lalectura, laenseñanza, el aprendizajey ladislexia.
Peralta (1998) menciona que las Matemáticas y el Arte han estado
relacionadas desde la época de los Griegos, Rivero (2014) expresa
que el vínculo que existe entre ellas tiene varios puntos en común:
•Un ideal de belleza
•Conocimiento del espacio tiempo
•Búsqueda de patrones que se repiten
•Métrica
•Comunicación de ideas complejas

11. Los puntos
suspensivos
a. marcar una enumeración incompleta
b. sugerir
c. expresar duda, incomprensión, ironía.
d. economizar palabras
e. presentar sucesivamente un problema, una
sugerencia, una eventualidad.

12. Ejemplos
En este sentido, la RAE afirma que “para designar la lengua común de España y de
muchas naciones de América, y que también se habla como propia en otras partes del
mundo, son válidos los términos castellano y español” (…).
Pero para nosotros es más interesante buscar registros actuales del consumo de este pescado en nuestros
supermercados, fesij, mojama de atun, salazones de caballa y pescado seco com el bonito….fermentados, el
bacalado, huevas de mújol, etc…
Sustromming, carpa fermentada…. anchoas….
Lo cierto es que desde antiguo la pasión por los peces, su sabor y sus excelentes cualidades nutricionales los
han hecho un bocado de emperadores hasta nuestra época, incluso las algas tan apreciadas en la cocina
moderna y japonesa, en Europa eran consideradas comida de pobres hace unos pocos años. Las diferencias
culturales….

13. Las comas:
a. introducir enumeraciones
b. demarcar las ideas conectadas
c. introducir aclaraciones

14. Ejemplos
El problema, para finalizar, se debe a una mala redacción en la Constitución
Española que reconoce varias nacionalidades dentro de una nación y varias
lenguas oficiales que, a su vez, coinciden con esas nacionalidades. Por ello, este
tema se ha interpretado por sectores independentistas como algo de vital
importancia en sus discursos, sin que por ello sea ilegal sino ambiguo, abriéndose
un gran abanico de interpretaciones de la ley. Es por ello que estos sectores se
refieran al idioma castellano como español para remarcar la no pertenencia a
España de sus territorios, usando sus idiomas como armas ideológicas,
aprovechando, repito, la redacción de los artículos numero 2 y 3 de la
Constitución, entre otros.
¿Habrá alguien que piense que el arte y las matemáticas son como el agua y el aceite?, es decir,
que son dos áreas que no se pueden ver ni en pintura; seguramente no soy el único que piensa que
no.

15. Los guiones
a. diálogo
b. enumeración
c. agregar una idea diferente al final de la frase
d. marcar la presencia del autor, su opinión.

16. Ejemplos
1. Muchas fuentes y tipos de datos. Debido a la variedad de fuentes, tipos de datos y estructuras tan complejas, aumenta la
dificultad de integración de datos. Las fuentes de los datos pueden proceder de:
-Datos de internet y móviles
-Datos de internet de las Cosas.
-Datos sectoriales recopilados por empresas especializadas.
-Datos experimentales.
Los tipos de los datos:
-Datos estructurados.
-Datos semiestructurados
-Datos no estructurados

17. Reseña bibliográfica
• Módulo Teórico Francés I, código 30074, equipo docente: Rosana Pasquale, Silvina Ninet
y María Fabiana Luchetti; UNLU, DEpto Educación, división Lenguas Extranjeras, área
Francés,
• Saber Más. Revista de Divulgación de la Universidad Michoacana de San Nicolás de
Hidalgo. Año 8 /Septiembre-Octubre/ No. 47 U.M.S.N.H. Año 9 /Marzo-Abril/ No. 50
U.M.S.N.H
• MasSCience. Revista de divulgación científica. https://www.masscience.com/blog/
• Revista de Historia. https://revistadehistoria.es/