Este documento presenta ejercicios para una unidad de aprendizaje. Incluye preguntas sobre las ventajas de la lectura, resumen y paráfrasis como medidas de comprensión, y las similitudes y diferencias entre mapas conceptuales y semánticos. También pide analizar un texto sobre la historia del español e identificar influencias lingüísticas, y realizar ejercicios de paráfrasis y mapas semánticos.

1. Actividades para la unidad II
Ejercicios de asimilación
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso
indispensable en la profesionalización del participante.
Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo leído.
Desarrolla la capacidad de poder escribir.
Facilita el proceso de aprendizaje.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos
que miden el grado de comprensión de una lectura.
En el resumen se toman las ideas principales y se dice mas con menos, se hace un
entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.
En la paráfrasis además de resumir el texto se describe tal como fue interpretado
por lo que se necesita de una comprensión general del tema para luego
transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo sin
afectar el contenido.
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa
semántico.
Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la
representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red
de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los
relacionan entre los conceptos.
Semejanzas Diferencias
Representan ideas o conceptos
relacionados.
Muestran estructuras graficas.
Son recursos que facilitan tanto
el aprendizaje como la
enseñanza.
Revisan si están presentes los
elementos más importantes.
El mapa semántico muestra la
relación que guardan las palabras
entre si.
El mapa conceptual representa
las ideas jerárquicamente.
El mapa semántico ubica la idea
principal como núcleo en el
centro.
El mapa semántico tiene como
uno de su principal objeto el
aumento del vocabulario.
El mapa conceptual es en base a
una estructura grafica, de nodos
y flechas.
El mapa semántico se inicia con
una lluvia de ideas.
El mapa semántico clasifica los
términos surgidos por su cercanía
con la palabra a estudiar.
El mapa semántico es en base a
palabras (términos) y el Mapa
conceptual es en base a
conceptos (definiciones).

2. 4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el
proceso de escritura.
El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el léxico, así
como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite
entender mejor el texto que leemos lo que nos permitirá dar mejor respuesta a las
peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir gozaremos de mayores
recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 87
DEL LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico más abajo.
Ejercicios
A- Responde:
1.- ¿Cuáles son los cinco eventos más importantes, entre los que dan lugar a la
formación de la lengua castellana?
A- Responde:
1.- ¿Cuáles son los cinco eventos más importantes, entre los que dan lugar
a la formación de la lengua castellana?
 Aporte prerromano en el siglo III A.C. Un factor importante fue la introducción y
propagación del cristianismo que antes se explicaba en latín.
 En el Sigo V después de Cristo se da la invasión de los barbaros que
modificaron en retrocesos los avances conseguidos por los aportes de los romanos.
 En el siglo VIII posterior a J. C. los árabes invaden la península ibérica.
 Dominación musulmana durante 8 siglos dejan una huella profunda en la lengua
castellana en particular y en la cultura hispana en general.
 La fijación de la lengua castellana en el siglo XIII se dio por el rey de catilla
Alfonso X quien ordeno que todos los escritos importantes de otros idiomas se
escribieran al castellano.
 En 1492 aparece la primera gramática castellana, escrita por Antonio de
Nebrija, en ese mismo año se da el descubrimiento de América.
2.- ¿Qué nombre reciben las palabras aportadas por los ingleses?
Menciona unas diez (10).
Se denominan Anglicismo.
1) Bar
2) Cheque
3) Tenis
4) Cola less
5) Mail
6) Tornado
7) Faja
8) Semiótica
9) Gel
10 Dólar

3. 3.- ¿Cómo se denominan las palabras que proceden del francés? Menciona unas
diez.
Se denominan Galicismo.
1) Garaje
2) Champagne
3) Toilet
4) Matiné
5) Gourmet
6) Amateur
7) Menu
8) Tour
9) Boutique
10) Boulevard
4.- ¿En qué momento se comienza a llamar lengua española a la lengua de
Castilla?
En 1492 cuando se produce el descubrimiento de América y España impone su
lengua a los pueblos que conquista y coloniza, este era el idioma hablado por los
conquistadores.
5.- ¿Qué importancia tiene para ti como estudiante el conocimiento de la
historia de tu lengua materna?
Me permitio saber el origen de las palabras que se usan en el lengua que como
castellano o español se habla, conocer el proceso evolutivo y las transformaciones
que ha dado nos permite atesorar más y esforzarnos por emplear de manera más
eficaz y efectiva las palabras que forman nuestro idioma.
Es reconocer lo rica que es el proceso de cultura al nacer de la mezcla de otros
pueblos saber los aportes como retroceso que ha sufrido me permite cuidar y
proteger mi actual lengua para conservar lo que se entiende que ha sido un avance
de conocimiento.
B- Busca en el diccionario el significado de la palabra empatía, y por lo
menos tres sinónimos. Luego elabora un mapa semántico con dicha palabra
como núcleo. Emplea todas las palabras buscadas y otras que se relacionen.
B- Busca en el diccionario el significado de la palabra empatía, y por lo
menos tres sinónimos. Luego elabora un mapa semántico con dicha palabra
como núcleo. Emplea todas las palabras buscadas y otras que se relacionen.
Empatía:
Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.
Sinónimos:
1) Afinidad
2) Condescender
3) Empatar

4. C- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de
comenzar.)
1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión
científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.
 Paulatinamente: Poco a poco, despacio, lentamente.
Sinónimo: despacio, lentamente, pausadamente, despaciosamente.
 Propugna: defender, amparar.
Sinónimo: promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar, mantener,
abogar.
 Crítico: perteneciente o relativo a la crítica.
Sinónimos: comentarista, periodista, informador, articulista.
Paráfrasis: Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin límite
visión científica de la educación que promueve la formación de sujetos que puedan
emitir juicios constructivos capaces de liberar su potencial.
2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad
es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo
estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de
la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.
 Caducidad: fecha límite para el uso o consumo de un producto alimenticio, de
farmacia o cosmético. / Terminación de un proceso por falta de actividad de la
instancia.
Sinónimo: extinción, conclusión, ruina.
 Plenitud: totalidad, integridad o cualidad de pleno.
Sinónimo: totalidad, apogeo, auge, abundancia, cantidad.
 Efímera: pasajero, de corta duración.
Sinónimo: breve, fugaz, momentáneo, pasajero, corto.
 Lozanía: viveza y gallardía nacidas de su vigor y robustez. / Orgullo, altivez. En
la planta: vigor y frondosidad.
Sinónimo: juventud, vigor, gallardía.
Empatia
Afinidad
Sujeto
Animo
Mental

5. Paráfrasis: El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para
siempre y no hay nada seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la vida
ya que entiende que todo es pasajero, contempla y ama la serenidad de la
margarita cuyo vigor sabe que dura poco.
VIII Lee varias veces el siguiente poema de Antonio Machado, busca en el
diccionario las palabras subrayadas, y luego escríbelo en prosa. El
resultado será una paráfrasis del poema.
Nadie más cortesano ni pulido
Que nuestro rey Felipe, que Dios guarde,
Siempre de negro hasta los pies vestido.
Es pálida su tez como la tarde
Cansado el oro de su pelo undoso
Y de sus ojos, el azul, cobarde.
Y, en vez del cetro real, sostiene apenas
Con desmayo galán un guante de ante
La blanca mano de azuladas venas. (Manuel Machado, Alma.)
Busca en el diccionario:
Cortesano: Que se comporta con cortesía. / Perteneciente a la corte. / Palaciego
que servía al rey en la corte.
Pulido: Agraciado y de buen parecer.
Undoso: Que se mueve haciendo olas.
Cetro: Vara de oro u otra materia preciosa, labrada con primor, que usaban
solamente emperadores y reyes por insignia de su dignidad.
Ante: Denota anterioridad en el tiempo o en el espacio.
Paráfrasis: (Escribe el poema en prosa, con tus propias palabras, pero sin salirte del
tema tratado)
Nuestro rey Felipe que Dios guarde
Siempre vestido hasta los pies de negro,
De buen parecer y como el nadie más de cortes.
Con su rostro desanimado como la tarde cuando muere
Su pelo rubio muerto que se mueve como las olas
Con unos ojos azul, cobarde.
En vez de su vara sostiene con desaliento
Cortes un guante que antes cubría
Sus venas que se notan en su blanca mano.