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Fase 3 Unidad 3-Psicologia Evolutiva
psicologia evolutiva (Universidad Nacional Abierta y a Distancia)
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Fase 3 Unidad 3-Psicologia Evolutiva
psicologia evolutiva (Universidad Nacional Abierta y a Distancia)
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Fase 3 Unidad 3
Presentado Por: Sara Valentina Rincón Arévalo
Código: 1091682976
Tutora: Diana Maria Sepúlveda Zapata
Grupo: 403012_152
Psicología Evolutiva
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Ocaña, 1 de noviembre del 2021
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INTRODUCCION
Sabiendo que los seres humanos pasan por un proceso para llegar al estado de
envejecimiento, estudiaremos las diferentes etapas del desarrollo, las cuales inician desde el
nacimiento y culminan con la muerte, la psicología evolutiva es aquella que se encarga de
explicar todas las modificaciones internas y externas que intervienen en el desarrollo del
individuo y observa como este reacciona a un ambiente que también se encuentre en constante
cambio. También reconoceremos el desarrollo del individuo desde las esferas Bio-psico-social
con el estudio del caso de Carlos en la etapa de la adultez y vejez, así como las principales
premisas, perspectivas y características desde cada teoría del desarrollo.
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OBJETIVOS
 Identificar el desarrollo en la adultez y vejez
 Comprender los cambios que tiene los seres humanos alrededor de su vida.
 Determinar las características que nos brindan las teorías del desarrollo.
 Describir a nivel físico, psicosocial, cognitivo, moral y psicosexual los cambios
que presenten los individuos de acuerdo con la edad.
 Estudio del caso de Carlos desde su adultez hasta su vejez.
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2. EL estudiante desarrolla los 2 cuadros relacionados a continuación: a. El
primero orientado a definir las teorías, los cambios y las características en las etapas de
la adultez y la vejez.
Área Principales premisas y perspectivas y
características en la adultez y la vejez desde
la teoría.
Desarrollo físico Proceso de envejecimiento: El cuerpo
humano alcanza su madurez entre los 25 y
los 30 años, momento en que se consideran
mayores los niveles de salud y vitalidad. Pero
¿cuándo comienza nuestro cuerpo a
envejecer?, y ¿qué entendemos por
envejecimiento? Se añaden a continuación
algunas aportaciones que ayudan a
comprender este concepto. Muchas de ellas
parten de la consideración del
envejecimiento como deterioro y especiﬁcan
las características del mismo: se producen
cambios en la composición química del
cuerpo, disminución de la masa muscular,
cambios degenerativos que incluyen
modiﬁcaciones en el ritmo cardíaco máximo,
en la capacidad vital, etc., disminución de la
capacidad para responder de manera
funcional a las variaciones del ambiente,
incremento en la vulnerabilidad a
enfermedades y mortalidad de las personas,
etc. (Cristofalo,1991). (Pérez Pérez, N.
(2012). pg270.)
Existen otras aproximaciones al
estudio del envejecimiento, como la que
realiza la Organización Mundial de la Salud
(OMS), que resalta la importancia de
diferenciar entre envejecimiento como
proceso (o “envejecimiento normal”) para
referirse a los cambios biológicos universales
que guardan relación con la edad y que no
están afectados por la influencia de
enfermedades o del entorno, y proceso de
envejecimiento en el que cobran importancia
factores como los efectos del ambiente, las
enfermedades, el estilo de vida, etc., que
pueden tener relación con el envejecimiento
en sí pero que no se deben al mismo. Algo
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parecido ocurre cuando se habla de
envejecimiento primario como fenómeno
universal e inevitable, que hace referencia a
aquellos procesos de desarrollo biológico;
genéticamente programado, que ocurren en
todas las personas, y, por otra parte, de
envejecimiento secundario, que describe los
procesos de desarrollo que aumentan con la
edad y que tienen que ver con factores que
se pueden controlar (por ejemplo, la práctica
regular de ejercicio físico, el mantenimiento
de una alimentación equilibrada, etc.) y con
la influencia del ambiente. Existe consenso
en reconocer que el proceso de envejecer es
bastante complejo y que no es posible
precisar con exactitud cuándo comienza; ya
que no se da de forma simultánea en todo
nuestro organismo y, por otra parte, también
existen importantes diferencias
interindividuales debidas tanto a factores
genéticos como ambientales. Por último, hay
que añadir que la OMS ha fomentado la idea
de envejecimiento activo, que anima al “pro-
ceso de hacerse mayor sin envejecer
mediante el desarrollo continuado de
actividades físicas, sociales y espirituales a
lo largo de toda la vida” Y Cambios físicos:
Es innegable que nuestro cuerpo
experimenta cambios que guardan alguna
relación con la edad, pero ¿por qué se
produce el envejecimiento de nuestro
cuerpo? ¿cuál es la causa del este
envejecimiento biológico? Se tendría que
dedicar más de un apartado de este capítulo
para tratar de esbozar una explicación
completa a las anteriores cuestiones y para
dar cuenta de los numerosos y complejos
cambios a nivel físico que se producen en
nuestro cuerpo tras convertir- nos en adultos
desde el punto de vista madurativo. (Pérez
N. (2012). page=271.)
Sistema Nervioso Central: se produce
una disminución en el peso del cerebro que
puede deberse tanto a una pérdida de
neuronas como a una disminución en su
tamaño. Muchas investigaciones han
determinado que el proceso de
envejecimiento cerebral va acompañado de
una pérdida de neuronas, fenómeno que no
se da en todas las especies y que no se
produce por igual en todos los individuos.
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Sistema Nervioso Autónomo: tienen
consecuencias en determinadas funciones
corporales implica- das en el control de
determinadas actividades fisiológicas,
modificación en la presión sanguínea, el
sueño, ritmo cardíaco, etc
Sistema inmunológico: la producción
de anticuerpos alcanza su punto máximo en
la adolescencia y posteriormente empieza a
disminuir. Los cambios que se producen en
el sistema inmunológico tienen
consecuencias como: dificultad para
reconocer células normales/anormales,
producción de errores en la formación de
anticuerpos, incapacidad para producir la
cantidad de anticuerpos necesaria, etc.
Sistema endocrino: se observan cambios en
la respuesta de órganos como el riñón, el
páncreas, los ovarios, en nuestra capacidad
para reaccionar ante situaciones que
implican estrés, etc. Sistemas muscular y
óseo: disminución del tejido muscular de
forma más rápida a partir de los 50 años, así
como pérdida de du- reza de los huesos;
estos se van haciendo más frágiles y
porosos. (Pérez. N. (2012). page=272.)
Desarrollo psicosexual La psicología del desarrollo asiste
actualmente a un movimiento de
acercamiento entre las diferentes tendencias
teóricas existentes. Esto implica proponer un
modelo en el que “los niveles biológico,
psicológico y social, se incluye en un sistema
integrado que abarca esos diversos niveles o
subsistemas” (Lenzi, Borzi y Tau, 2010, p.
140) y que a su vez interactúan, aunque con
características propias, indisociablemente
entre sí. Así pues, en este momento se ha
propendido por un enfoque sistémico -
elacional, que se opone a la tendencia de
más de dos siglos de la psicología a enfocar
los problemas en términos de pares
dicotómicos (interior o exterior, individuo o
sociedad, cambio o permanencia), cuya
consecuencia inevitable es la escisión de
“elementos de una totalidad que solo con
fines metodológicos puede ser recortada”
(Lenzi et al., 2010, p. 17).
Desarrollo Psicosocial En la formulación de la teoría del
desarrollo psicosocial de Erikson, Cloninger 6
, destaca los siguientes aspectos: a)
Diferencias individuales: los individuos
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difieren en cuanto a las fuerzas internas;
hombres y mujeres presentan diferencias de
la personalidad debidas a las diferencias
biológicas. b) Adaptación y ajustamiento: un
‘yo’ fuerte es la llave parala salud mental;
deriva de una buena resolución de las ocho
fases de desarrollo del ‘yo’, con
predominancia de las fuerzas positivas sobre
las negativas (confianza sobre desconfianza,
etc.); c) Procesos cognitivos: el inconsciente
es una fuerza importante en la formación de
la personalidad; la experiencia es
influenciada por modalidades biológicas que
se expresan por medio de símbolos y juegos.
d) Sociedad: modela la forma con que las
personas se desenvuelven (de ahí el término
‘desarrollo psicosocial’); las instituciones
culturales dan soporte a las fuerzas del ‘yo’
(la religión da sustentación a la confianza y a
la esperanza, etc). E) Influencias biológicas:
los factores biológicos son determinantes en
la formación de la personalidad; las
diferencias de sexo en la personalidad son
fuertemente influenciadas por las diferencias
del ‘aparato genital’. f) Desarrollo del niño: se
hace a lo largo de cuatro fases psicosociales,
cada una de ellas contiene una crisis que
desarrolla una fuerza específica del ‘yo’. g)
Desarrollo del adulto: los adolescentes y los
adultos se desarrollan a lo largo de otras
cuatro fases psicosociales; también ahí cada
fase envuelve una crisis y desarrolla una
fuerza específica del ‘yo’. (Bordignon, Nelso
Antonio (2005). Pg.51)
Desarrollo cognitivo Diferentes investigaciones han
demostrado que en los tres primeros años de
edad el 90% del cerebro se ha desarrollado,
según Arango de Narváez, Infante de Ospina
& López de Bernal, (2006). Durante este
período los niños y las niñas aprenden más
rápido, especialmente cuando los espacios
afectivos, atención y alimentación se
encuentran presente. A esta capacidad de
poder reflejar en sí mismo y asimilar la
estimulación del mundo que le rodea es lo
que se denomina la plasticidad del cerebro
humano. La necesidad de facilitar una
estimulación propicia en el momento
oportuno conduce a la consideración de
impartirla desde las etapas tempranas de la
vida, surge así el concepto de estimulación
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temprana. (Albornoz Zamora, E. J., &
Guzmán, M. C. (2016). Pg. 187)
Desarrollo Moral En el intento de comprender los
aspectos morales del comportamiento, cada
enfoque ha enfatizado diversas facetas y
factores determinantes de la moralidad,
pudiéndose distinguir tres orientaciones
teóricas principales (O'Connor, 1977): El
enfoque psicoanalítico, que se centra en la
dimensión de sentimiento y enfatiza los
determinantes motivacionales y emocionales.
La teoría del aprendizaje social, que se
centra en las dimensiones conductuales y
enfatiza la acción del ambiente en el
desarrollo de habilidades de autocontrol
(imitación, refuerzos y castigos, Prácticas
educativas, procesos de aprendizaje en
general). El enfoque cognitivo-evolutivo, que
se centra en la dimensión de conocimiento y
enfatiza el desarrollo de reglas y la
adquisición de principios universales. Este
enfoque intenta explicar cómo El individuo
estructura Un orden moral externo, y cómo
sus estructuras cambian durante el desarrollo
del individuo. El enfoque cognitivo de
Koh1berg plantea que la moralidad no es
simplemente el resultado de procesos
inconscientes (súper-yo) o de aprendizajes
tempranos (condicionamiento, refuerzo y
castigos), sino que existen algunos principios
morales de carácter Universal, que no se
aprenden en la primera infancia y son
producto de un juicio racional maduro. los
niveles de desarrollo moral representan
perspectivas distintas que la persona puede
adoptar en relación a las normas morales de
la sociedad, por lo que constituyen "tres tipos
diferentes de relación entre el sujeto, las
normas y las expectativas de la sociedad
d".Nivel preconvencional: se enfocan los
problemas morales desde la perspectiva de
los intereses concretos de los individuos
implicados, y de las consecuencias concretas
con que se enfrentaron los individuos al
decidir sobre una acción particular, nivel
convencional: se enfocan los problemas
morales desde la perspectiva de un miembro
de la sociedad, tomando en consideración lo
que el grupo o la sociedad espera del
individuo como miembro u ocupante de un
rol.
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Nivel posconvencional o de principios:
se enfocan los problemas morales desde una
perspectiva superior o anterior a la sociedad.
El sujeto se distancia de las normas y
expectativas ajenas y define valores y
principios morales que tienen validez y
aplicación más allá de la autoridad de
personas, grupos o de la sociedad en
general, y más allá de la identificación del
individuo con tales personas o grupos.” Barra
Almagiá, E (1987).
3. En el segundo, cuadro realizará un análisis del CASO Carlos a la luz de las teorías
revisadas, es decir ubicará la información del caso que corresponde con cada área del
desarrollo como se indica. Análisis desde el caso Carlos, El estudiante diligencia y organiza la
información del caso, explicando, por ejemplo, qué parte de la información que ha obtenido del
estudio de caso hace parte de la esfera cognitiva, la psicosocial, emocional, física y
psicosexual, según la descripción revisada de cada teoría:
Desa
rrollo Físico
Psicosexu
al
Cogn
itivo
Desa
rrollo
Psicosocial
Desa
rrollo Moral
desde
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Desde
Erickson
KOHLBERG
Ad
ultez
“Caso
Carlos”
Carlo
s a sus 20
años es un
estudiante
de 8
semestre de
ingeniería en
una
universidad
pública de su
ciudad
Carlos en
sus etapas de
adultez de
crecimiento,
crece
normalmente
satisfaciendo sus
necesidades
básicas,
aprendiendo
tanto del como
de su cuerpo.
Carlos en
su adultez crece
y desarrolla su
sexualidad de
una manera
normal, no
presenta
anomalías o
cambios
representativos.
(Balt
es y Baltes,
1990) han
mantenido la
existencia de
continuidad
en el
desarrollo
cognitivo
siendo
posible
observar, en
algunos
casos,
incrementos
en la
competencia
intelectual.
Desd
e esta
posición, los
adultos
encuentran a
menudo
formas de
compensar
las perdidas
experimenta
das en
algunas
áreas a
través de la
utilización
(p.281)
Valen
tina, una de
chica de 18
años con la
cual inicia
una relacion
de pareja,
pero
inestable,
por
desconfianz
a, celos
desmedidos
pues todo el
tiempo
Segú
n la teoría de
Erickson.
La
intimidad es
la fuerza
sintónica que
lleva al joven
adulto a
confiar en
alguien
como
compañero
sentimental y
en el trabajo,
integrarse en
afiliaciones
sociales
concretas y
desarrollar la
fuerza ética
necesaria
para ser fiel
a esos lazos,
al mismo
tiempo que
imponen
sacrificios y
compromiso
s
significativos
.
El
reverso de
esta
situación es
el
aislamiento
afectivo, el
distanciamie
nto o la
exclusividad
que se
expresa en
el
individualism
o y
egocentrism
o sexual y
Medi
ante su
separación
Carlos a
sufrido
mucho,
perdió su
trabajo y le
esta saliendo
todo mal en
la
universidad,
su madre
esta muy
preocupada
le sugiere a
Carlos un
tratamiento
para
alcohólicos
anónimos,
para que
pueda salir
de esa
depresión
que el
paciente
posee.
Al
pasar el
tiempo y las
múltiples
dificultades
presentes al
fin a los 23
años se
recupera por
completo,
finaliza sus
estudios
profesionale
s a los 25
años y logra
conseguir un
empleo
excelente en
una
constructora.
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11
piensa que
lo van a
dejar como
lo hizo
alguna vez
su padre,
por lo cual
asume
comportamie
ntos
obsesivos, la
debe llamar
10 veces al
día, controlar
las
amistades
psicosocial,
individual o
los dos.
Carlo
s esto le
ocasiona
perdida de
su trabajo y
finalmente
su ruptura en
su relacion,
al punto que
inicia con el
consumo
excesivo de
bebidas
alcohólicas
según el
para olvidar
y sentirse
mejor así
sea por un
momento.
Dado
su consumo
de alcohol
pierde su
empleo y 2
materias en
la
universidad,
además, de
las
dificultades
presentes
con la policía
por conducir
bajo efectos
del alcohol.
Vej
ez “Caso
Carlos”
Carlo
s a sus 25
años logra
conseguir un
empleo
excelente en
una
constructora
de esta
manera
Carlos
conocer una
La
prevalencia del
modo
psicosexual es la
cualidad de la
generatividad
que es,
fundamentalment
e, el cuidado y la
inversión en la
formación y la
educación de las
La
función es la
capacidad
para utilizar
símbolos y
con ellos
poder
representan
objetos,
personas o
sucesos
ausentes, es
Segú
n Erickson,
la falta o la
perdida de
esa
integración o
de sus
elementos
se
manifiestan
por el
sentimiento
Carlo
s vive solo
desde hace
dos años
cuando
enviudo de
su esposa, el
enfrentar esa
pérdida ha
sido difícil
debido a que
su
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de la
secretaria
llamada
valentina de
la compañía
e inicia una
relacion de
amistad que
con el
tiempo se
convierte en
noviazgo,
donde se da
cuenta que a
su vida le
hace falta
tener esa
clase de
experiencias
teniendo en
cuenta que a
valentina le
gusta mucho
la música, el
cine, al igual
que a el y
comparten
esta afición,
su noviazgo
le ofrece
tranquilidad
y estabilidad.
nuevas
generaciones de
los propios hijos,
los hijos de los
otros y de la
sociedad. La
crisis psicosocial
del adulto se
caracteriza por el
conflicto de la
generatividad
versus el
estancamiento.
Después
de la
paternidad(mater
nidad) el impulso
generativo
incluye la
capacidad de la
productividad, el
desarrollo de
nuevos
productos por el
trabajo, por la
ciencia y
tecnología; y la
creatividad, esto
es, la generación
de nuevas ideas
para el bienestar
de las nuevas
generaciones.
Esta
dialéctica
representa la
fuerza de
generación y de
desarrollo de la
vida humana o a
su extinción, por
eso ella se
vuelve, para
cada persona, la
mas esencial y
significativa
cualificación,
determinado su
vida experiencia
de vida o muerte.
Carlos y
la
representaci
ón mental a
la que una
persona le
asigna un
significado.
Conlleva,
además, un
grave
avance en la
capacidad
de
conocimient
o y
actuación
con la
realidad que
rodea a la
persona
durante su
desarrollo.
La meta final
es la acción
interiorizada
reversible y
descentrada,
organizada
en sistemas
de conjuntos
que ya
constituye
una
verdadera
operación
mental.
Valen
tina muere a
los 68 años
debido a un
infarto pues
sufría de
hipertensión
y padecía
problemas
cardiacos,
Carlos vive
solo desde
hace dos
años cuando
enviudo de
de
desespero,
con la
ausencia de
sus valores.
La palabra
clave para
expresar
esta fuerza
básica es
sabiduría,
que recuerda
el saber
acumulado
durante toda
la vida, la
capacidad
de juicio
maduro y
justo, y la
compresión
de los
significados
de la vida y
la forma de
ver, mirar y
recordar las
experiencias
vividas, así
como de
escuchar, oír
y recordar
todos los
significados,
que se
expresa en
esta síntesis,
“yo soy el
que
sobrevive en
mi” la falta,
la pérdida o
la debilidad
de la
integración
se presentan
por el temor
a la muerte,
por la
desesperanz
a, por el
matrimonio
duro 25 años
Su
esposa era
su apoyo
para todo lo
que el
realizaba sus
hijos lo
llaman y lo
visitan
frecuenteme
nte. Sus
nietos son su
mayor
alegría le
gusta ir al
parque a
jugar y ver
televisión
con ellos,
cuando van
al parque les
compra
helado,
donde pasan
momentos
muy
agradables y
socializa
mucho en
esos
espacios.
Carlo
s dice
sentirse en
ocasiones
solo, a veces
sale al
parque a
caminar y se
encuentra
con
personas de
su misma
edad, donde
aprovechan
para contar
historias, en
otras
ocasiones
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13
valentina a los 3
años se casan y
logran un
matrimonio de 25
años. De dicha
unión nacen 2
hijos, Luciana y
Juan José, los
cuales viven con
sus padres hasta
que deciden
casarse, Luciana
a los 23 años y
Juan José a los
35 años, hoy
cada uno se
encuentra
conviviendo con
su nueva familia
su esposa,
el enfrentar
esa pérdida
ha sido difícil
debido a que
su
matrimonio
duro 25 años
Su
esposa era
su apoyo
para todo lo
que el
realizaba.
Carlos dice
sentirse en
ocasiones
solo.
desespero y
por el
desdén.
Desd
e su
jubilación,
vive en un
pueblo
pequeño de
clima cálido,
mencionand
o que ya no
tolera el frio
por referirse
a que duelen
las
articulacione
s. Le gusta
ver el
noticiero y
escuchar la
radio para
estar al tanto
de lo que
pasa en el
país,
mentalmente
es una
persona que
esta alerta,
aunque a
veces tiene
olvidos
transitorios
como no
recordar
rápidamente
donde dejo
las llaves de
la casa o
recordar su
número de
teléfono
sale a
comprar
provisiones
para la casa
y una vecina
le colabora
vendiéndole
el almuerzo
en la misma
cuadra
donde él vive
Referencias Bibliográficas
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14
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