Conversatorio con becarios y ex becarios del programa BECAL

1. ¿Qué esperas de la
reinserción/retribución?
Conversatorio con becarios y ex becarios del programa BECAL
19.08.21

2. Metodología
Los participantes se dividieron en tres subgrupos: investigación, educación y
otros profesionales, de acuerdo al interés manifestado anteriormente por cada
uno, donde miembros de la comisión directiva y la mesa de reinserción actuaron
de moderadores. La consigna en cada subgrupo fue de responder dos preguntas:
• ¿Cuál es el principal problema de la reinserción? (Desafíos de reinserción)
• ¿Cuáles serían las posibles soluciones? (Propuestas concretas)
A partir de estas preguntas de reflexión, se tomaron notas resumiendo el aporte
de los participantes que tomaron la palabra.

3. Resultados: grupo Investigación
Desafíos de reinserción
• Financiamiento.
• Inexistencia de líneas de financiamientos para postdoctorados.
• Escasa aceptación de académicos en la industria.
• Aprovechamiento del talento humano para incidir en sectores no clásicos en Py.
• Burocracia para la validación de títulos extranjeros.
• Capital altamente formado en áreas de escasa demanda: caso ciencias sociales.
• Concurso direccionados.
• Instituciones no preparadas para recibir becarios.
• Corrupción sistemática.

4. Resultados: grupo Investigación
Propuestas concretas
• Potenciar la investigación científica.
• Revisión de concursos y validación por parte del CONES. Reconsiderar la ponderacion de títulos
nacionales vs. internacionales.
• Estructurar la AsoBECAL para la gestión de fondos para proyectos de investigación
• Retribución: contribuir desde líneas de investigación en el extranjero, vinculación con
universidades paraguayas.
• Explorar nuevas modalidades de financiamiento a través de la deducción de impuestos o
donaciones para lo mismo. Ej.: caso USA o Chile.
• Aplicación de la tecnología para la diversificación de la matriz económica del país.
• Base de datos de tesis/investigadores.

5. Resultados: grupo Educación
Desafíos de reinserción
• Integración de los miembros e identificar interés en hacer investigación en educación.
• Ofrecer ayuda sin apoyo político no da frutos: ex becarios retornan a sus mismos puestos.
• Inexistencia de un mecanismo de reinserción (se entiende como reincorporación al lugar de
trabajo, no hay vínculo con la capacitación recibida). Ej.: de docente de aula a técnico del
ministerio.
• Estar sujeto a “buen relacionamiento con supervisores” en vez de meritocracia
• Cumplir con la retribución, depende de iniciativas personales, autogestionadas (inclusive para
proyectos previamente acordados como obligatorios por contrato)
• Falta de experiencia (en el máster se dieron recursos teóricos y poco prácticos, además sin la
práctica se va olvidando).

6. Resultados: grupo Educación
Propuestas concretas
• Generación de un repositorio de tesis, por ejemplo vinculado a otras redes como la Red de
Investigación Educativa Py.
• Divulgación acerca de la posibilidad de hacer investigación desde la maestría
• Formar equipos técnicos de trabajo multidisciplinario en instituciones educativas.
• Promover las buenas prácticas desde las supervisiones educativas.
• Considerar que “técnicos entrando al ministerio” puede ser una alternativa positiva, siempre y
cuando se trabaje en una retribución vinculada a la capacitación recibida
• Búsqueda de recursos para amplificar el impacto y expandir o replicar proyectos de exbecarios
• Mientras los becarios están formándose, otro grupo podría estar estudiando como reinsertarlos
“efectivamente”
• Revisar obligatoriedad de “trabajar en el campo educativo” en un contexto donde las
oportunidades son escasas
• Generar espacios de encuentro entre profesionales formados en educación

7. Resultados: grupo otros profesionales
Desafíos de reinserción
• Lo que se aprende no se puede aplicar en el país.
• Las empresas no son competitivas
• Somos un país cuya economía no está basada en el conocimiento.
• No existe un plan de formación de investigadores para aquellos que han hecho maestrías
profesionalizantes
• Esta muy sobrevalorada la formación, es difícil encontrar espacios laborales en donde se valore
económicamente la formación.
• Los que lograron trabajar lo hicieron por tener redes profesionales previas.
• Las convocatorias no tienen perfiles de mayor rango (químicos y no bioquímicos, por ejemplo)
• No hay financiamiento para start-ups, para personas que quieran iniciar emprendimientos.
• Edad para acceder a puestos en los concursos públicos.
• Algunas instituciones ni siquiera abren concursos.

8. Resultados: grupo otros profesionales
Propuestas concretas
• El CONACYT tiene convocatorias muy específicas que pueden ayudar a los que tienen formación
específica.
• Apostar a la transferencia de conocimiento (universidades-sociedad-empresa).
• Hacer de la reinserción una causa nacional.
• Promocionar trabajos claves de los ex becarios.
• Crear espacios sociales de networking.
• Crear una especie de micro-asociaciones de ex-becarios por sector laboral apoyada por el estado
(si se puede) que sirva como networking y link entre las empresas y los ex-becarios y que además
vele por la transferencia universidad-sociedad-empresa
• Negociar con las binacionales (Muchos recursos).
• Organizar foros anuales desde la Aso.

9. Resultados: grupo otros profesionales
Propuestas concretas
• Pensar en el PND 2030 y en los ODS.
• Postular a fondos públicos.
• Mesas de trabajo como espacios de networking.
• Un espacio parecido a una pasantía en instituciones específicas en donde se puedan hacer
aportes.
• Construir habilidades blandas en espacios más cercanos entre becarios
• Incluir talleres como entrevista laboral presencial y virtual, búsqueda activa de empleo,
elaboración de CV, etc.
• Soporte y acompañamiento emocional.
• Reforma de la administración pública y con ello conseguir una mejor reinserción de los becarios, y
que no dependa tanto de la discrecionalidad política.

10. Conclusiones
Desde los tres sub grupos trabajados se han encontrado puntos en común y necesidades específicas
inherentes a cada uno.
Entre los puntos en común caben mencionar:
 Validación de títulos por el CONES
 Transparencia en los concursos públicos, mejorando las puntuaciones asignadas así como
requisitos como la edad, el perfil de formación, etc-
 Transferencia de conocimiento: Universidad-Gobierno-Industria
 Incentivo a la investigación y formación de investigadores.
 Visibilización del trabajo y perfil de los exbecarios
 Mejor difusión de las convocatorias de fondos
 Alternativas de retorno

11. Conclusiones
Muchas de las propuestas generadas pueden ser apoyadas por la AsoBECAL, así como organismos
públicos o privados, pero entendemos que muchas de las propuestas conllevan cambios profundos
a nivel de instituciones en el país.
Las propuestas presentadas por los becarios y ex
becarios apuntan al aprovechamiento de los perfiles
generados para el desarrollo integral del país.