Boletín REVE nº4 - Marzo/Abril 2011

Red Española de exVoluntarios Europeos

Marzo Abril 2011 núm. 4
INTRODUCCIÓN
El año 2011 sigue su curso y junto a él to- yecto para aprovechar y potenciar su funcionali-
das las acciones previstas para el Año Europeo del dad.
Voluntariado. En el número 4 de Reve os acerca-
mos a esta información y os damos otras pistas. Continuamos en el rincón europeo aludiendo a los
actos de Madrid en el Tour del Año Europeo
En la sección de Actividades Reve respondemos a del Voluntariado; y en la sección de los 25 años
la pregunta ¿qué hay que hacer para ser for- de España y Portugal en la Unión Europea,
mador de Juventud en Acción?, y como ejem- hacemos alusión a las fronteras, a quienes han
plo, hablamos brevemente del ToT. vivido cerca de ellas.

En novedades resaltamos el lavado de cara de la Agradecemos desde estas páginas a Orlando Gra-
página web de Reve y la inclusión de nuevos ves Bolaños de la Fundación Yehudi Menuhin
contenidos, con actualidades informativas como que nos contó muy amablemente cómo a través
parte destacada. En el proyecto “Cuadernos pa- del arte educa a los niños. Y también a nuestros
ra compartir” se ha publicado Alemania y compañeros de Reve, Elena Sánchez y Santiago
además desde enero hasta ahora se ha producido Gallego que nos alegran con su experiencia de
un cambio en el ciclo formativo del SVE. voluntariado.

En recursos para el futuro hablamos del Portal ¡Disfrutad del boletín!
Eures, servicio europeo de empleo, un buen pro-

Actividades Reve
¿Qué hay que hacer para ser formador de Juventud en Acción?

Es habitual que cuando se está haciendo podemos dejar de mencionar que en el campo de
cualquier formación o evaluación SVE, aparezca la Educación Social, en los últimos años se está
alguien que pregunta eso de “¿y qué hay que dando más importancia a la Educación No Formal
hacer para ser formador?”. Muchas veces la res- (a nivel de España). Pero que no cunda el pánico
puesta no acaba de satisfacer al demandante de académico, se trata aún de pequeñas islas, casi
información, que seguramente agradecería una anecdóticas.
contestación del tipo “he hecho este curso para
Por lo tanto, si no existe algo o alguien que
formadoras/es de Juventud en Acción” o “tengo
dentro del Sistema Formal de Educación acredite
una diplomatura de Educación No Formal y un
que eres formador/a ¿cómo llegar a serlo? La res-
master de Programas Europeos”.
puesta es simple: como se ha hecho toda la vida,
Una persona que realiza la función de for- aprendiendo. Sí, lo sé, resulta difícil de asumir un
mador/a o facilitador/a del programa Juventud en concepto como éste en la Europa Occidental de
Acción (JeA) se mueve dentro de la Educación No comienzos del s XXI, pero es así. Durante miles
Formal. Obvio, ya que precisamente se trata de un de años un carpintero no era una persona que
programa que se centra en este tipo de educación. tenía un título de carpintería; era una persona que
Como es natural, esto no significa que los/as for- sabía de carpintería, y ese saber lo había adquiri-
madores/as carezcan de algún tipo de titulación a do a base de observar, practicar y de vez en cuan-
nivel de estudios superiores, sino que no es nece- do escuchar consejos de un viejo carpintero. Este
saria ninguna formación académica específica para sistema, tan ajeno a muchas personas de este
ser formador/a JeA. Podemos encontrarnos perfi- rincón del mundo, es en realidad lo más común y
les tan variados como ingenieras/os, economistas, normal a lo largo de la historia de la humanidad.
psicólogos/as, químicas/os, etc. En este punto no

Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"
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Aceptémoslo y veamos sus virtudes -y defectos, 4. Tener competencias para trabajar en equipo.
claro, que también los tiene-.
Quizás ahora aparezcan varias cuestiones
Una persona que quiere dedicarse a la for- más que giran en torno a cómo conseguir reunir
mación dentro de JeA no puede esperar un itinera- esos 4 aspectos. Aquí sí que nos adentramos en
rio formativo específico. Lo que sí os podemos in- terrenos más pantanosos, posiblemente por ser
dicar es algunas características que son relativa- más personales en el sentido que cada persona
mente comunes entre la gente que se dedica a marca su itinerario. No obstante, os damos algu-
este mundillo, poniendo de antemano que aquí nas indicaciones que pueden servir para dar pis-
(Asociación REVE) no somos superexpertos/as en tas. Por ejemplo, para conocer más del programa
el tema, casi se podría decir que somos principian- Juventud en Acción existen cursos a nivel nacional
tes, así que quede claro que esto es una opinión, e internacional, estad atentas/os a la web de la
tan subjetiva como cualquier otra. Pues bien, es Agencia Nacional Española y a la de SALTO-YOUTH
preciso: y seguro encontraréis algo que os interese. Más
cosas, titulaciones de monitor/a de tiempo libre
1. Conocer bien el programa Juventud en Acción.
suelen estar relacionadas con la Educación No For-
2. Conocer muy bien el área o acción del progra- mal -ojo, que cada Escuela de Tiempo Libre es un
ma Juventud en Acción sobre la que realizas mundo-, y existen cursos temáticos muy intere-
una formación. La mayor parte de las personas santes sobre intercultura, gestión de conflictos,
que realizan formaciones o evaluaciones dentro etc. Realizar este tipo de cursos ayuda a conocer
de Juventud en Acción han gestionado proyec- más cosas y, sobre todo, a dotar de herramientas
tos del programa previamente. Esto es espe- que se puede aplicar a proyectos que queráis ges-
cialmente notable en el caso del SVE. tionar dentro de Juventud en Acción u otros pro-
3. Tener formación sobre Educación No Formal. gramas, ¡que hay más cosas!

Training of Trainers (ToT) –
Formador de formadores para proyectos de Juventud en Acción
Se trata de un curso de formación de larga La edición 2010-11 se ha desarrollado en Suiza,
duración dirigido a diseñar, implementar y evaluar Suecia y finalizará en Finlandia, y nos alegra decir
proyectos formativos dentro del contexto del pro- que la participante española es socia de Reve.
grama Juventud en Acción (JeA). Más información, se puede encontrar en:
http://totcourse.weebly.com/about-the-
Según la descripción de los responsables de
course.html
este curso, el objetivo principal es formar a forma-
dores que ya posean las competencias y motiva- Otros cursos similares de larga duración que
ción necesarias para contribuir a la mejora en la se desarrollan son el TOTEM (Trainer of Trainers in
calidad de los proyectos de JeA. EuroMed), orientado al desarrollo de proyectos
con países de la zona Euromediterránea, o el TALE
Este curso no está dirigido a principiantes,
(Trainers for Active Learning in Europe) que se
sino a gente con experiencia en proyectos de JeA
organiza junto con el Consejo de Europa.
(normalmente, se pide que los participantes hayan
participado previamente en la organización / reali-
zación de al menos 3 cursos de formación dentro
del marco de educación no formal).

El ToT se organiza una vez al año, a lo largo
del cual los participantes asisten a 3 seminarios,
deben realizar un proyecto práctico en grupos
(entre el 2º y 3er seminario), y además a lo largo
de dicho año existe un aprendizaje y trabajo indi-
vidual y en equipos soportado por plataformas
online. Implica por lo tanto un grado bastante alto
de compromiso y trabajo en dicho año. ToTers durante el seminario en Suecia, en Enero

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Recursos para el futuro
Podemos, sin embargo, enviar nuestra candidatu-
Eures ra a cualquier propuesta, pero las ofertas con la
Eures es el servicio europeo de empleo bandera pueden ampliar nuestras posibilidades si
puesto en marcha por la Comisión Europea y los buscamos trabajo fuera de nuestro país.
organismos de empleo de cada país miembro. La http://ec.europa.eu/eures/
red EURES tiene un portal propio en Internet con
amplia información tanto para solicitantes de em- Las herramientas puestas a disposición en
pleo como para las empresas. Ambas partes se Eures son muy potentes, sin embargo no se logra
pueden registrar en el portal y crear su perfil. En todo el rendimiento que se debería. Animamos
el caso de ser un demandante de empleo, el portal desde aquí a que utilicéis el portal como buscador
permite crear un espacio personal en más de un de empleo para dinamizar a los actores implicados
idioma, lo que ampliará las oportunidades de y obtener de Eures la máxima utilidad.
búsqueda de empleo en más de un país. Y además
facilita información para trabajar en otro país, así
como el contacto de los consejeros Eures reparti-
dos por toda Europa.

En cuanto al buscador de ofertas, cabe des-
tacar que muchos de los servicios de empleo de
cada país vuelcan en Eures todas las vacantes
anunciadas en sus propios organismos públicos.
La única pista que nos dice si la oferta está abierta
al espacio europeo es una pequeña bandera co-
munitaria situada al lado del título de la oferta.

Novedades Reve
Nueva interfaz de la página web de Reve
Hace pocos días que la página web de Reve ha cambiado. Ahora tiene más contenido y es más práctica
en cuanto a usabilidad. En ella puedes encontrar información actualizada relativa a recursos para el fu-
turo y toda la información sobre Reve y el Servicio Voluntariado Europeo.
No olvides que si tienes alguna duda o sugerencia, puedes contactarnos a través de la Línea Reve.

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Cambio del ciclo formativo en el SVE Alemania,
nuevo cuaderno para compartir
A partir de ahora la Formación a la Salida
El proyecto “Cuadernos para compartir de
pasa a ser una responsabilidad casi exclusiva de Reve”, tiene nuevo cuaderno en su colección.
las Organizaciones de Envío y las Evaluaciones Recientemente se ha añadido Alemania a los
Finales se convierten en un Evento Anual, con lo 5 ya existentes: Polonia, Noruega, Bélgica,
Eslovaquia y República Checa.
que la propuesta inicial del 2011 de realizar 4
Evaluaciones Finales se quedará en dicho even- La información se encuentra en este blog
to, aunque es posible que en Abril se realice una http://cadernosparacompartir.blogspot.com/
última Evaluación Final con el formato que venía
Incluso podéis haceros con el cuaderno del
siendo habitual en los últimos 2 años.
país deseado. También animamos a aquellas
personas que tengan consejos e información
que aportar sobre otros países que participen
En la guía del programa "Juventud en Ac- en el proyecto.
ción 2011" en su versión española puede
encontrarse información sobre el nuevo "Ciclo
Formativo del SVE" (podéis encontrarlo en las
páginas 65 y 66).

h t t p : / /w w w. j u ve n t u d e n a c c i o n . in j u ve . e s /
opencms/export/download/formularios/
GuiaJeA2011.pdf
Curso del rio elba por la ciudad de Dresden

Rincón Europeo
2011 AÑO EUROPEO DEL VOLUNTARIADO

Voluntario, ¡Marca la diferencia! La organización de las actividades se ha
planteado en torno a una temática por día:
• Lunes 28 de febrero: Acción Social
• Martes 1 de marzo: Medio Ambiente
• Miércoles 2 de marzo: Participación y ciudadanía
• Jueves 3 de marzo: Responsabilidad Social de
las Empresas y Voluntariado Corporativo
• Viernes 4 de marzo: Valores, Educación y Volun-
tariado
• Sábado 5 de marzo: Cooperación al desarrollo

Los eventos tendrán lugar en el Palacio del
Próxima parada : Madrid Marqués de Salamanca, situado en el Paseo de
La gira del Año Europeo del Voluntariado recoletos número 10.
hace escala en España. Los actos comenzaron el
28 de febrero y se sucederán hasta el 5 de marzo Se puede consultar el programa de activida-
en Madrid. des en la página oficial de la Comisión Europea:
Voluntarios, organizaciones y visitantes del http://europa.eu/volunteering/en/tour -stop/
evento tendrán la oportunidad de encontrarse, madrid
compartir sus propósitos y reflexionar sobre la Más información en la página web del orga-
situación del voluntariado. nismo coordinador del Año del voluntariado en
Durante los seis días se propone un amplio España (la Dirección General de Política Social, de
abanico de actividades: talleres, conferencias, ex- las Familias y de la Infancia dependiente del Minis-
posiciones, presentaciones de proyectos, mesas terio de Sanidad, Política Social e igualdad):
redondas, cuenta cuentos y la lista sigue. http://voluntariado2011.es/

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25 AÑOS DE ESPAÑA Y PORTUGAL EN LA UNIÓN EUROPEA

Vivir en las fronteras
Siete años después de que España y Portu- El libre comercio, la movilidad de personas,
gal pasasen a formar parte oficialmente de la las políticas comunes y tantas y tantas cosas más
Unión Europea, el 1 de enero de 1993 entró en han cambiado la vida de millones de europeos/as,
vigor el tratado de Schengen que suponía la su- pero sin duda alguna, quienes han visto modificar
presión de los controles y la apertura de los pasos sus hábitos de vida en menos tiempos son los
fronterizos. habitantes de las fronteras. Estamos hablando de
personas que han tenido que desterrar el estra-
VIVIR EN LAS FRONTERAS perlo como forma de ganarse la vida, de garitas
de la Guardia Civil que se han quedado desiertas,
Vivir en la frontera no es vivir en cualquier
de coches que atraviesan la raya para hacer sus
lado. En la frontera “el otro” está ahí, delante,
compras “al otro lado”, o quizás sólo se trate de ir
mucho más cerca que la capital y el parlamento.
a la piscina al pueblo de enfrente, porque “mire,
Cuando las cosas están feas, sabes que en cual-
ya sé que el mapa dice que es otro país, pero a mí
quier momento tú vas a ser el/la primero/a. Cuan-
me queda más cerca de casa. Además es más ba-
do hay fiesta, se escucha la música. Si hay que
rato”.
escaparse, buscas el camino más rebuscado para
llegar “al otro lado”, senderos de forajidos y de Estar en un intercambio en Lituania, dando
contrabando, lugares con halo a misterio, un Cou- un paseo por el campo, un grupo de 5 personas
to Mixto por descubrir; lo prohibido. que habían aprovechado un par de horas libres
para disfrutar del bosque, ven como de entre los
Una montaña difícil de superar. Un río que
árboles surge un vehículo blindado del honorable
atravesar. Un simple camino en donde sólo un
ejército bielorruso. 3 hombres armados, uno de
mojón te advierte de que estás más allá del límite.
ellos con una boina que parece indicar que man-
La frontera tiene muchas caras. Numerosas forta-
daba más, comienzan a preguntar -no en inglés,
lezas son testimonio de guerras del pasado. Hoy
por supuesto- qué hacen allí y que muestren sus
las vemos como un valor, un patrimonio arqui-
visados. Eso también es la frontera: límites que
tectónico militar, una parte de la Historia. Pero en
pone el ser humano para no poder disfrutar de un
estos lugares murió gente, se pasó hambre y el
paseo por el bosque.
miedo a ser atacado alimentaba más de una pesa-
dilla. Hugo Lage

NADA QUE DECLARAR
Es el titulo de una película de produc-
ción franco—belga dirigida por el cómico
francés Dany Boom que se estrenará en
España el 8 de abril. La película retrata
de manera cómica la vida de un paso
fronterizo entre Francia y Bélgica a la
llegada del espacio Schengen.

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Entrevista REVE
FUNDACIÓN YEHUDI MENUHIN ESPAÑA

La Fundación Yehudi Menuhin España, fue creada por el músico Yehudi Menuhin en 1998 con el
propósito de dar a la cultura un papel destacado en la sociedad, trabajar por la tolerancia ante la
diversidad cultural e integrar las artes en la educación de los niños y acercarla a los colectivos
desfavorecidos.

El principal proyecto de la fundación es el PROYECTO MUSE, cuyo objetivo es fomentar las Artes,
especialmente la música, pero también el canto, el teatro, la danza y las artes plásticas en el
ámbito escolar como herramienta que favorece la integración social, educativa y cultural de los
niños. El proyecto se lleva a cabo en diversos centros escolares de 10 CC. AA., Ceuta y Melilla.

Las Fundación tiene más áreas de trabajo. Entre ellas “Arte por la convivencia”, “Enséñame Áfri-
ca”, y “Arte en escena”.

http://www.fundacionmenuhin.org/

Orlando Graves Bolaños
“El arte es una herramienta de
transformación social”
Artista de profesión, Orlando Graves, trabaja en la Fundación Yehudi Menuhin España
transmitiendo a los niños valores sociales a través de las diferentes manifestaciones
artísticas. Defensor del arte como herramienta educativa, cuenta a Reve el método
de trabajo y algunos de los detalles sobre los talleres que impartirá durante el Tour
del Año Europeo del Voluntariado en Madrid. El miércoles 2 y el jueves 3 por la ma-
ñana pedirá a estudiantes de la ESO que le retraten sus miradas solidarias.

¿Cuál es su trabajo en la Los procesos artísticos nos per- África” se utiliza el arte como
Fundación? miten realizar el trabajo de co- herramienta de sensibilización.
En la fundación trabajo princi- hesionar al grupo. El proyecto En las intervenciones del pro-
palmente en el Programa MUS-E artístico nos permite centrarnos grama “Enséñame África”, pri-
Muse que es una intervención en una actividad que entusias- mero hay una presentación de
artística sostenida en el tiempo ma a los niños. El trabajo se artistas africanos y a continua-
destinada a escolares y chicos realiza a partir de una metodo- ción de la actividad artística se
de instituto. MUS-E propone un logía en la que cualquier activi- generan los proyectos solida-
trabajo artístico con una progra- dad artística nos sirve de herra- rios. En estas acciones el arte es
mación conjunta con los centros mienta a lo largo de muchas el medio para conocer otras cul-
educativos, referente al respeto sesiones. turas y generar participación. El
a la diversidad y basado en el ¿Esa es la metodología de la planteamiento es recaudar fon-
concepto de inclusión e integra- Fundación? ¿La misma que dos a través de proyectos crea-
ción. El arte sirve para la trans- propone el Proyecto MUS-E? tivos. Un ejemplo de actividad
formación social, es una herra- En las diferentes áreas que pro- es crear jabones con molde afri-
mienta social y educativa que pone la fundación se produce cano. De esta manera el espacio
permite también prevenir la ex- una vertebración de la misma es de solidaridad y no de cari-
clusión. metodología que en el proyecto dad. La cultura es un elemento
MUS-E. Por ejemplo, en “arte positivo porque hace plantearse
¿Cómo utilizáis esa herra-
por la convivencia” y “enséñame a los niños: como un niño que
mienta?

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soy, ¿qué puedo hacer para par- El objetivo es que los chavales las actividades y que haya más
ticipar en esto? En general la retraten el momento del acto gente pendiente de los niños
metodología trata de vertebrar solidario. Se pedirá a los chicos para que no se produzca un per-
una finalidad artística para otro que realicen un collage sobre su cance.
cometido. idea que formará parte de un ¿Conocen los niños la figura
¿Qué es lo que más le gusta cuadro a gran formato. de Yehudi Menuhin? Es difícil
de su trabajo? Tendremos a tres grupos que no comunicar esto a los niños, pero
Como artista formador me com- se conocen entre ellos y que el programa MUS-E tiene mate-
place poder utilizar el arte para formarán parte del mismo cua- rial editado para dar a conocer
una finalidad más allá de la lúdi- dro. El resultado será como un el legado humanista de Yehudi
ca y del entretenimiento. En teatro de miniaturas donde el Menuhin y la metodología de
este mundo en el que se suele collage será una representación intervención que propuso en el
plantear el arte como consumo, escenográfica, un espacio proyecto MUSE para que los ar-
nosotros hacemos entender que dramático donde ocurra algo. tistas no estuvieran aislados. De
el arte sirve para otras cosas. Tras experiencias similares hecho, Yehudi Menuhin fue un
Vais a participar en el Tour ¿Cómo les cambia la actitud niño prodigio. Cuentan sobre él
del Año Europeo del Volunta- a los niños después de reali- una historia, que sólo fue un día
riado en Madrid. ¿Qué es zar con ellos talleres de este a la escuela porque se aburría.
exactamente lo que vais a tipo? Es una actividad donde ¿Darías algún consejo para
hacer en los talleres pro- los niños salen del aula y del que la gente disfrutase de la
puestos por la fundación? colegio, no puedo estar seguro cultura de la manera que en
Recibiremos a grupos de institu- hasta que punto ellos lo ven la fundación proponéis? Bue-
tos y realizaremos con ellos un atractivo. Pero en general ve- na pregunta, en la fundación
trabajo de sensibilización sobre mos que los chicos tienen una vivimos dos cosas, la educación
el voluntariado. La idea se inspi- visión rica y compleja, más de lo y el arte. Seguimos luchando
ra en otros proyectos como en que los adultos nos podamos para incluir más aspectos del
uno de la Comunidad de Madrid imaginar que tienen a esa “edad arte en el mundo escolar que
que ha coordinado la DG de Vo- del pavo”. Pensamos en ellos y debe preparar a los jóvenes pa-
luntariado y que participaron simplificamos las cosas y su cara ser creativos. Y el arte me
multitud de centros educativos y pacidad crítica, les subestima- parece un elemento curricular
ONG que se titulaba “La Mirada mos y sin embrago ellos, repre- tan importante como las ma-
del Otro”. En el jóvenes de 2º y sentan cosas interesantes. Es temáticas y que aporta habilida-
3º de la E.S.O. buscaban la mi- una manera de plantearme a des sociales y creativas. La
rada del otro a través de foto- nivel personal que la realidad no creatividad parece un elemento
grafías que ellos hacían de su es excesivamente optimista. necesario para la vida laboral
entorno. El resultado fue una En estos casos, las obras sirven pero también para el voluntaria-
serie de catálogos y exposicio- como metáfora del pensamien- do. Ya que resolver los proble-
nes donde se muestran las vi- to. Cuando los chicos llegan a mas de hoy significa hacer las
vencias de los chavales. estos espacios contemplan otro cosas de manera distinta a co-
Nosotros lo que vamos a pedir a rol. mo se hicieron ayer. Si segui-
nuestros chicos en los talleres ¿Qué programas de volunta- mos haciendo las cosas de la
del Tour en Madrid, es que nos riado tenéis? Tenemos un de- misma manera los resultados
devuelvan esa mirada solidaria, partamento que coordina el vo- serán los mismos.
y que a través de nuestras pre- luntariado, y que consiste en Tenemos que estar en la socie-
sentaciones sean conscientes de apoyar con tareas a otros de- dad para ser personas equilibra-
que existe un mundo de volun- partamentos e iniciativas de das, y el arte nos sirve como
tariado en la Comunidad de Ma- trabajo de la fundación. Este contrapeso. Es bueno completar
drid y que el voluntariado fun- incluye proyectos de aprendiza- la visión de la sociedad con la
ciona para transformar la reali- je, servicio y apoyo directo en perspectiva de las artes.
dad de manera gratuita y anóni- las actividades llevadas a cabo
ma. por los artistas. Por ejemplo en
¿Qué se pretende con la rea- el tema del circo se necesitan
lización del taller? más personas para desarrollar

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Experiencias de voluntariado
NUESTRO SERVICIO DE VOLUNTARIADO EUROPEO
Ninguno de nosotros podía imaginar lo que nos que los dos sabían que el hotel contaba con él en los
depararía el verano almeriense 2006. Ambos llegába- próximos años y en temporada alta es imposible tomar
mos de diferentes rincones de Andalucía pero nos movía vacaciones.
la misma ilusión, conseguir fusionar nuestra profesión,
el turismo, con nuestras inquietudes sociales y creíamos Los meses iban pasando sin que Elena perdiera
tener la clave “La Animación”, todo parecía empezar a la esperanza hasta que un día encontró su destino y lo
encajar, nuestra utopía empezaba a convertirse en reali- tuvo claro. Polonia. La región de los grandes lagos. Una
dad, trabajar por y para las personas, arrancar sonrisas, casita en el campo donde se realizaban intercambios
crear cada día, compartir nuestra energía y ganas de internacionales de jóvenes. En medio de la naturaleza.
aprender y sobre todo trabajar jugando y poder vivir de Era su proyecto soñado, ya se lo advirtieron, el proceso
ello. ¡Que gran suerte la nuestra! Sobre todo ver la vida de encontrar un voluntariado era como un enamora-
de esa manera que pareciera que no trabajabas cuando miento y ella tuvo un flechazo a primera vista, lo más
entre piscina, bailes y concursos nos dimos cuenta de bonito es que fue correspondido, “Camp Rodowo” la
que el verano se terminaba y aquel equipo de animación estaba esperando el 20 de Marzo de 2.007 ¡Hola Elena
de tan sólo dos personas, había superado con creces su Bienvenido! Fueron las primeras palabras que recibió de
dura tarea y teníamos la sensación de haber vivido algo sus compañeros junto con una planta que colocó en su
enorme, habíamos ahondado como nunca en nosotros habitación de la casita. Pasarían seis meses en los que
mismos y no podíamos cerrar esa etapa sin más. Por eso tanto ella como la planta pasarían por los más diversos
no nos despedimos. estados de ánimo para terminar regresando a casa a
finales de Septiembre sola como llegó pero cargada de
Desde aquel momento sabíamos que nuestros tantos recuerdos que cuesta resumirlos en estas líneas.
caminos se debían volver a cruzar, pero cada uno baraja- Semana tras semana encuentros de jóvenes cada uno
ba proyectos diferentes, nos inundaban las ganas de con una temática diferente: fotografía, minorías étnicas,
viajar, descubrir, experimentar. Elena había oído hablar música, baile, semana del relax, teatro…cada grupo fue
de una cosa llamada “Servicio de Voluntariado Europeo” único y aportó a su voluntariado una gran riqueza que
era la llave para todo esto y más, y no quería dejar pasar era lo que la respaldaba en los días tristes que también
la oportunidad de realizarlo. Disfrutaba de lleno fantase- pasó en Rodowo. Sus labores dependían de cada grupo,
ando su futuro proyecto y compartía con Santiago todas es decir, cada semana tenía tareas diferentes, unas, era
estas sensaciones ya que ella sabía que como pocas como la figura referente de la casa, dándoles la bienveni-
personas él podía entenderla. Es más, le pidió hacer una da cuando llegaban, preparando las animaciones perti-
promesa algo complicada para él en aquel momento. nentes cada día así como preparando sus propios talle-
Una visita a su proyecto fuera donde fuera. Siempre y res, entre los que el de flamenco “typicall spanish” tenía
cuando él pudiera conseguir vacaciones en verano, aun- un éxito sin igual.

Camp Rodowo y algunos de sus encuentros

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Otras semanas, tenía labores en la oficina de ban tres o cuatro voluntarios de corto plazo para las tare-
voluntarios en la que alquilaban bicicletas, canoas, ma- as de acondicionamiento del bosque y de la guardería de
terial deportivo e incluso gestionaban los cobros para un la aldea y trabajos manuales varios. Y para terminar Ro-
servicio de conexión a Internet y otro telefónico, algo dowo era la sede de la ONG que trabajaba en toda la
rudimentarios pero lo suficiente operativos como para comarca y que tenía al menos ocho voluntarios más
comunicarse o buscar alguna información para los talle- distribuidos por ella que en sus días libres a falta de me-
res. En los seminarios, incluso preparaba los coffee- jor plan regresaban a la casa por lo ambientada que
breaks y si hacía falta ayudaba a la única limpiadora que siempre estaba. En definitiva, por muy sociable que seas
había para todo el centro Pani Eva a hacer camas y lim- Rodowo te demuestra que conocer y convivir cada se-
piar habitaciones, preparar el fuego para tener calentitas mana con al menos 70 personas nuevas y cambiar de
las salas al llegar…Como habréis podido comprobar fue compañeros de piso casi cada mes es una locura.
un voluntariado bastante dinámico pero al mismo tiem-
po difícil porque no todos sus compañeros supieron Aunque de todo se aprende y a ella desde muy
adaptarse a unas condiciones tan especiales como son pronto llamaron “mama” ya que en la casa habían mu-
vivir aislado (la aldea más cercana estaba a 4 km y salvo chos más chicos que chicas haciendo su voluntariado y
excepciones hacían este camino a pié ya que las bicis ella era la que estaba allí desde el principio e intentaba
eran un bien escaso y las solían reservar para los partici- ayudar a todos los voluntarios a encontrar su espacio y
pantes) no tener intimidad ni tiempo libre dentro de Ro- adaptarse a la nueva situación. También la llamaron
dowo, ya que si estabas allí aunque fuera tu día libre “happy face” desde el primer día lo que la ayudó mucho
debías colaborar en lo que te pidieran, tampoco era en su propio proceso de adaptación ya que sentía que
cuestión de negarse…y en muchas ocasiones los volunta- los demás habían captado la alegría que ella traía para
rios llegaban y nadie les daba directrices claras sobre esta experiencia y que trató de mantener durante todo
cual sería su aportación en la casa. Llegado este punto su voluntariado. A la vuelta tenía más claro que nunca
hemos de explicar que en Rodowo no había un solo tipo que su vocación profesional iba del lado social y de aten-
de voluntarios. Cuando Elena llegó (y lo que ella espera- ción a las personas.
ba) era que ivan a ser tres voluntarios en la casa, un chi-
co italiano, otro húngaro y ella, esto era más o menos
Elena sólo recibió dos visitas durante su volun-
cierto ya que ellos tres habían sido elegidos los volunta-
tariado, la primera fue en el mes de Agosto ¿A que no
rios que pasarían toda la temporada en la casa pero a lo
sabéis de quién?
largo de su servicio de voluntariado se les adhirieron tres
voluntarios más que estarían como tres o cuatro meses
CONTINUARÁ….. (en el siguiente boletín)
con ellos. Unido a esto había chicos que ivan a hacer sus
prácticas a Rodowo durante un mes o dos en la oficina
Elena Sánchez Elena
pero que vivían en el piso de los voluntarios y colabora-
Santiago Gallego Delgado
ban en lo que era necesario y finalmente cada mes llega-

Si deseas contar tu experiencia de voluntariado o cualquier otra información sobre tu país de acogida escríbenos a
http://www.ex-evs.es/contacto.php

Información Reve

Reve celebrará su Asamblea Anual del 4 al 6 de marzo en Granada. Se nombrará a una nueva
Junta Directiva, se hará balance de lo pasado en los últimos meses y se hablará de las actividades planifi-
cadas para este Año Europeo del Voluntariado.

Marzo - Abril 2011

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Boletín REVE nº4 - Marzo/Abril 2011

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