1. edu4change4development
Edu4change4development
™
De
la
idea
al
proto6po
-­‐
La
evolución
de
una
idea,
de
un
proyecto
y
de
un
proto6po
-­‐
2013-­‐Jun-­‐16
edu4change4development

2. edu4change4development
Agradecimientos
• Se
agradece
a
todas
las
personas
que
han
par6cipado
y
colaborado.
• Esto
ha
mo6vado
que
el
proyecto
esté
en
castellano,
pero
con
algunas
partes
en
inglés.

3. edu4change4development
¿Cuál
es
el
futuro
de
los
jóvenes?
-­‐
INCIERTO
-­‐

4. edu4change4development
Muestreo
• Se
realizó
un
muestreo
entre
jóvenes
emprendedores
y
tutores.

5. edu4change4development
Muestreo
• Se
realizó
un
muestreo
entre
jóvenes
y
tutores.

6. edu4change4development
Muestreo
-­‐
jóvenes
• Los
jóvenes
emprendedores
fueron
seleccionados
de
varios
países
considerados
emergentes,
de
La6noamérica
varias,
y
de
Vietnam.
Se
incluyó
España
y
Portugal
pues
su
situación
actual
ha
conver6do
a
los
jóvenes
en
emprendedores
dentro
de
un
entorno
que
les
es
tan
incierto
como
uno
de
un
país
emergente
o
en
desarrollo.
• Fueron
seleccionados
aprovechando
los
contactos
de
los
colaboradores
del
proyecto
dado
el
corto
6empo
del
curso.
Pero
se
tuvo
un
muestreo
atrac6vo.

7. edu4change4development
Muestreo
-­‐
jóvenes
• Los
resultados
sustentaron
el
proyecto.
Es
una
idea
válida,
si
bien
hizo
ajustar
la
propuesta
de
valor
en
el
sen6do
de
que
es
mejor
comenzar
con
jóvenes
conocedores
y
con
acceso
a
recursos
en
internet.

8. edu4change4development
Muestreo
-­‐
jóvenes

9. edu4change4development
Muestreo
-­‐
jóvenes

10. edu4change4development
Muestreo
-­‐
tutores
• Se
consulto
con
tutores
acerca
de
cómo
debía
ser
un
curso
adecuado
a
jóvenes,
sus
impresiones
de
los
cursos
que
han
impar6do,
etc.
• La
idea
era
conocer
cuales
rasgos
eran
necesarios
en
un
curso.
• Se
hizo
una
pe6ción
de
opiniones
abierta,
para
que
expresaran
abiertamente
sus
opiniones.
La
primera
ronda
de
respuestas
fue
procesada
y
dio
lugar
a
una
lista
de
funcionalidades
que
luego
fue
contrastada
y
mejorada
con
ellos
mismos.

11. edu4change4development
Inves6gación
• Al
tratarse
de
un
curso
MOOC
se
realizó
un
proceso
de
inves6gación
que
concluyó
en
varios
post
expuestos
en
un
blog.

12. edu4change4development
Inves6gación
à
Difusión
en
Blog
• MOOC
es
un
paso
más
hacia
la
integración
de
las
TIC
en
la
formación,
pero
no
la
solución
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/05/25/mooc-­‐es-­‐un-­‐paso-­‐mas-­‐hacia-­‐la-­‐integracion-­‐de-­‐las-­‐6c-­‐en-­‐la-­‐formacion-­‐pero-­‐no-­‐la-­‐
solucion/
• Los
entornos
de
aprendizaje
mediados
y
apoyados
por
las
TIC
son
referente
para
potenciar
las
plataformas
MOOC
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/05/29/los-­‐entornos-­‐de-­‐aprendizaje-­‐mediados-­‐y-­‐apoyados-­‐por-­‐las-­‐6c-­‐experiencias-­‐desde-­‐
los-­‐mooc/
• La
mejora
de
una
plataforma
MOOC
requiere
saber
el
6po
de
elección
tecnológica
que
hacemos
y
saber
qué
mejoraremos
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/06/08/la-­‐mejora-­‐de-­‐una-­‐plataforma-­‐mooc-­‐requiere-­‐saber-­‐el-­‐6po-­‐de-­‐eleccion-­‐tecnologica-­‐
que-­‐hacemos-­‐y-­‐saber-­‐que-­‐mejoraremos/
• Las
habilidades
digitales
en
los
MOOC:
un
repaso
desde
Bloom
hasta
la
cultura
educa6va
digital
– h[p://cestay.wordpress.com/2013/06/13/las-­‐habilidades-­‐digitales-­‐en-­‐los-­‐mooc-­‐un-­‐repaso-­‐desde-­‐bloom-­‐hasta-­‐la-­‐cultura-­‐
educa6va-­‐digital/
• MOOC
cambia
cómo
las
personas
se
relacionan
entre
ellas
y
con
el
conocimiento
dentro
de
la
economía
de
la
información
– h[p://www.chris6anestay.com/2013/06/mooc-­‐cambia-­‐como-­‐las-­‐personas-­‐se.html
• Estrategias
de
formación
organizacional
desde
la
sintaxis
y
la
semán6ca
de
la
comunicación
– h[p://www.chris6anestay.com/2013/03/es-­‐posible-­‐clasificar-­‐las-­‐estrategias.html

13. edu4change4development
Inves6gación
• La
inves6gación
igualmente
ha
mostrado
que
existe
un
alto
porcentaje
de
fracaso
de
emprendimientos
a
los
5
años
por
diversos
mo6vos
…
– Falta
de
preparación,
errores
conceptuales,
omisiones
en
procesos,
etc.
– Falta
de
apoyo
emocional
– Falta
de
apoyo
económico
– Etc.
• Fuentes:
Global
Entrepreneurship
Monitor,
World
Bank,
Banco
Interamericano
de
Desarrollo,
Agencias
de
Cooperación,
etc.

14. edu4change4development
Problemá6ca

15. edu4change4development
¿QUÉ
SE
LES
ESTÁ
EXIGIENDO?
Más
y
más
emprendedores
pero
poco
les
damos
…
nadie
sabe
si
los
actuales
emprendedores
estarán
vigentes
en
5-­‐10-­‐20
años
…
la
evolución
económica
global
ahora
mismo
es
muy
errá6ca,
y
tampoco
se
vive
en
una
cultura
y
sociedad
emprendedora
que
garan6ce
las
bases
económicas
y
sociales
para
proyectar
un
pensamiento
emprendedor
¿QUÉ
PODEMOS
OFRECER?
Un
modelo
de
formación
que
permita
a
jóvenes
ser
y
pensar
como
emprendedores,
sabiendo
que
pocos
serán
emprendedores-­‐creadores
de
empresa
y
muchos
otros
serán
empleados

16. edu4change4development

17. edu4change4development
Solución
Curso
MOOC
de
red
global
de
emprendedores

18. edu4change4development
A
con6nuación
…
Partes
del
problema
y
cómo
la
solución
responde
a
resolverlos

19. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• La
sociedad
exige
emprendedores,
creadores
de
puestos
de
trabajo
y
globales
– PERO
las
escuelas
siguen
atadas
a
formas
de
educación
que
no
promueven
el
emprendimiento
y
no
todos
pueden
viajar
ni
ser
globales.
Se
ofrece
un
curso
con
un
enfoque
y
planteamiento
clásico
pero
que
incorpore
las
mejores
prác6cas
de
educación
atravesada
por
las
TIC
y
usando
el
modelo
freemiun
de
los
cursos
MOOC
Ya
hemos
estudiado
las
mejores
prác6cas
de
los
cursos
MOOC
(ver
h[p://cestay.worpdess.com
-­‐
h[p://www.chris6anestay.com)
como
modelo
de
negocio
y
como
modelo
de
formación.
Por
eso
sumaremos,

20. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• El
emprendimiento
es
algo
constante
– PERO
los
recursos
para
formar
y
apoyar
emprendedores
no
son
tantos
ni
infinitos.
Se
trabajará
con
un
modelo
que
permita
a
los
propios
egresados
seguir
asesorando
a
nuevas
generaciones
de
jóvenes,
compar6endo
experiencias
y
vivencias,
a
través
de
una
red
global
de
apoyo
al
emprendimiento,
la
puesta
en
marcha
de
proyectos,
financiamiento
de
inicia6vas,
y
la
supervivencia
de
los
emprendimientos
Tenemos
experiencia
en
diseño
y
ges6ón
de
proyectos
bajo
enfoque
colabora6vo
y
bajo
red
global
y
de
por
vida
de
acompañamiento
en
comunidades
auto-­‐sostenibles,
esto
permite
que
se
co-­‐cree
entre
los
propios
par6cipantes
pasados,
presentes
y
futuros
una
red
global
de
emprendimiento,
proveyendo
así
una
base
constante
de
mentores
y
financistas
en
el
futuro.
Por
eso
crearemos
una
red
global
de
apoyo
a
lo
largo
del
6empo.

21. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• Los
emprendedores
crean
empresas
que
se
llenan
de
empleados,
– PERO
seamos
empleados
o
ejecu6vos
o
líderes,
se
pide
a
por
igual
que
debemos
ser
emprendedores.
Se
ofrece
un
enfoque
de
emprendimiento
basado
en
mentalidad
emprendedora,
y
no
solamente
en
la
ruta
emprendimiento-­‐>creación
de
empresa.
Se
han
revisado
experiencias
similares
en
cursos
de
emprendimiento
y
no
se
cubren
todas
las
facetas
necesarias
a
nivel
de
comprensión
de
la
autoes6ma,
dominio
de
técnicas
básicas
de
negociación,
uso
de
TIC
2.0,
etc.
Éstas,
se
abordarán
en
este
curso.

22. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• Los
emprendedores
suelen
ser
personas
con
recursos
económicos,
– PERO
Los
emprendedores
son
personas
de
cualquier
estrato
socioeconómico,
pueden
ser
jóvenes,
empleados
sin
trabajo
que
deciden
hacer
algo,
empleados
que
deciden
crear
una
empresas,
o
empleados
que
apuestan
por
mejorar
su
puesto
de
trabajo
y
su
empresa
donde
están
empleados.
Se
plantea
el
obje6vo
de
formar
emprendedores
para
toda
la
vida,
independiente
de
un
rol
momentáneo
en
su
vida
personal
y
profesional
Existe
la
creencia
de
que
todos
debemos
ser
emprendedores,
pero
lo
que
se
ofrece
son
cursos
para
jóvenes
egresados
de
universidades,
personas
sin
trabajo
o
cesantes,
etc.
pero
no
para
todas
las
personas
y
sus
necesidades
de
emprendimiento.
Por
eso
pensamos
en
que
toda
persona
es
un
emprendedor
en
potencia.

23. edu4change4development
¿Qué
se
ofrece?
–
Un
curso
MOOC
en
emprendimiento
• Los
emprendedores
fracasan
al
poco
6empo
de
par6r,
no
saben
todo
lo
necesario…
– PERO
los
emprendedores
no
son
empresarios,
algunos
lo
serán
y
otros
irán
a
empresas
como
empleados
o
empleadas
y
pueden
seguir
siendo
emprendedores
en
sus
puestos
y
mejorando
su
calidad
de
vida
laboral,
o
volver
a
pensar
en
ser
posibles
empresarios,
o
trabajar
para
otro
emprendedor
o
emprendedora.
Al
ser
un
curso
MOOC,
permite
tener
acceso
a
material
siempre
disponible,
pero
al
permi6r
conectar
con
una
red
de
emprendedores
y
contar
con
un
mentor,
siempre
tendrán
apoyo
de
al
menos
alguien
que
los
mo6vará
y
mantendrá
conectados
al
emprendimiento,
produciendo
ideas,
conectando
con
otras
personas,
etc.
Existe
la
creencia
de
que
los
emprendedores
parten
y
son
exitosos,
no,
eso
no
es
así,
por
eso
el
curso
permite
que
siempre
esté
disponible
a
quienes
se
hayan
inscrito,
así
siempre
verán
las
actualizaciones,
y
tendrán
acceso
a
la
red
para
contar
con
su
mentor
y/o
consultar
por
nuevo
material
o
conocimiento
necesario.

24. edu4change4development
Diseño
del
producto
Matriz
de
Necesidades
Matriz
Morfológica
Funcionalidades
y
Solución

25. edu4change4development
Matriz
de
necesidades

26. edu4change4development

27. edu4change4development

28. edu4change4development
Funciones
requeridas
por
los
jóvenes

29. edu4change4development
Funciones
requeridas
por
los
tutores

30. edu4change4development
Generación
de
funcionalidades
• Se
ponderaron
las
funciones
requeridas.
Esto
permi6ó
dar
un
peso
a
cada
función,
tanto
de
jóvenes
como
de
tutores
-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐à
• Se
hizo
una
inspección
de
ambas
listas
de
funciones,
se
generó
la
lista
de
funcionalidades,
se
relacionaron
con
las
funciones
originales
y
se
generó
un
nuevo
peso
a
par6r
del
peso
rela6vo
de
las
funciones
originales
de
jóvenes
y
de
tutores.
Esto
permi6ó
reconocer
las
funcionalidades
primarias
y
secundarias

31. edu4change4development
Ponderación
de
funcionalidades

32. edu4change4development
Lista
de
funciones
(Más
de
8
funcionalidades)
1. Información
específica
de
las
ac6vidades
y
módulos
accesible
donde
se
requiera.
2. Foros
regulados
y
que
no
saturen
al
menos
visualmente.
3. Trabajo
en
equipo
y
en
red
con
otros
emprendedores
(ex
–
estudiantes
o
egresados
del
propio
curso)
4. Contar
y
tener
una
metodología
de
trabajo
adecuada
5. Tutorización
más
efec6va,
con6nua,
clara
y
personalizada
cuando
sea
necesario.
6. Revisiones
puntuales
y
con
un
foro
para
deba6r
los
resultados
con
los
revisores.
7. Contar
con
material
de
estudio
realizado
con
un
planteamiento
MOOC
(por
ejemplo,
con
un
enfoque
de
cápsulas
de
información).
8. Ac6vidades
sean
bloques
de
información
con
su
contenidos,
foros,
seguimientos,
evaluaciones,
etc.
9. Información
general
del
curso
accesible
en
todo
momento.
10. Difusión
de
resultados
a
toda
la
comunidad
del
cursos
y
por
redes
sociales
11. Contenido
descargable
y
en
varios
formatos
12. Perfiles
curriculares
por
categorías
(profesión,
experiencia,
etc.)
de
estudiantes
y
profesores

33. edu4change4development
Clasificar
las
funcionalidades
en
primarias
o
secundarias

34. edu4change4development
Matriz
Morfológica

35. edu4change4development
Matriz
Morfológica
y
mejores
alterna6vas
de
solución

36. edu4change4development
Storyboard

37. edu4change4development
edu4change4development
permite
a
Luisa
contactar
y
hacer
grupos
con
otros
emprendedores,
y
conectarse
con
egresados-­‐
emprendedores
en
cualquier
parte
del
mundo
para
tener
su
mentoring
y
coaching
y
su
apoyo
financiero
,
y
todo,
sin
tener
que
viajar
lejos
Luisa
es
una
chica
de
entre
16
y
25
años
que
se
enfrenta
a
un
medio
que
le
exige
ser
emprendedora
Luisa
no
ve
a
su
alrededor
algo
que
parezca
emprendimiento
,
ni
le
ayude
a
ser
emprendedora,
y
ni
siquiera
sabe
muy
bien
lo
que
es.
Luisa
mira
a
su
alredeor
y
ve
crisis,
malos
salarios
y
a
sus
padres
aproblemados
¿qué
es
ser
emprendedora
Donde
estudia
Luisa
promueven
el
curso
edu4change4development
para
pensar
como
emprendedora,
y
ayudarle
con
vídeos
y
explicaciones
claras,
tutores
y
mentores
dedicados,
grupos
de
trabajo,
etc.
Ni
los
profesores
son
emprendedores
o
los
emprendores
dan
charlas
pero
son
lejanos
Y
cuando
anda
por
la
calle,
edu4change4development
permite
a
Luisa
saber
donde
hay
otros
compañeros
y
otros
emprendedores
de
la
red
edu4change4development

38. edu4change4development
Relaciones
entre
componentes

39. edu4change4development
edu4change4development
• Se
presentan
las
2
JTBD
con
sus
aspectos
funcionales
y
emocionales
– En
la
matriz
de
necesidades
se
relacionan
las
JP
(aspectos
funcionales
y
emocionales)
codificadas
(JP)
con
los
JTBD
codificados
• Se
presentan
las
funcionalidades
y
atributos
que
resuelven
las
JTBD.
– En
la
matriz
de
necesidades
se
relaciona
cada
funcionalidad
y
atributo,
con
cada
JTBD
• Se
presentan
los
beneficios
con
expecta6vas
deseadas
y
no
deseadas
– En
la
siguiente
diaposi6va/slide
se
relaciona
cada
solución
del
Storyboard
con
cada
aspecto
funcional
y
emocional
(JP),
con
cada
JTBD,
y
con
cada
expecta6va
deseada
(OD).
• Se
presenta
un
Storyboard
con
– Problemas
(parte
superior
de
la
Historia
de
Luisa).
– Soluciones
(parte
inferior
de
la
Historia
de
Luisa).

40. edu4change4development
• Problemas
– Figura/problema
1
• Luisa
no
6ene
algo
que
le
sa6sfaga
para
enfrentar
un
medio
exigente
– Figura/problema
2
• Luisa
se
desmo6va
ante
un
futuro
incierto
– Figura/problema
3
• Luisa
no
observa
que
hayan
un
entorno
que
la
prepare
o
la
vincula
al
medio
(y
no
sabe
cómo
relacionarse
con
emprendedores)
• Soluciones
– Figura/solución
1
• Luisa
cuenta
con
un
curso
MOOC
cómo
y
de
fácil
uso,
donde
ella
6ene
el
control
– Creación,
Entendimiento,
Ocio
y
Par6cipación
– OD1,
OD2,
OD5,
OD3
– JTBD1
– Figura/solución
2
• El
curso
la
vincula
con
otras
personas
con
sus
problemas
y
temores
(compañeros)
y
con
otras
personas
que
han
pasado
por
lo
mismo
que
ella
(egresados
del
curso
que
la
mentorizan
y
ayudan)
– Creación,
Entendimiento,
Ocio
y
Par6cipación
– OD2,
OD4,
OD6
– JTDB1,
JTBD2
– Figura/solución
3
• Luis
ya
no
está
sola,
puede
encontrar
ssicamente
a
otros
compañeros
y
emprendedores
por
donde
ella
está
o
se
mueve.
– Creación,
Entendimiento,
Ocio
y
Par6cipación
– OD2,
OD4,
OD5,
OD6
– JTBD2

41. edu4change4development
Mockup

42. edu4change4development
Hacia
el
Mockup
• El
Mockup,
tal
como
se
presenta
hoy
en
día
y
como
paso
previo
al
proto6po
ha
surgido
de
varios
diseños
a
nivel
de
proto6po
en
papel.
– Este
trabajo
permi6ó
introducir
mejoras
visuales
y
refinar
los
conceptos
esenciales
del
futuro
proto6po
funcional
• A
con6nuación
se
resume
el
trabajo
realizado.
– Algunas
imágenes
están
en
inglés,
para
así
mostrar
el
trabajo
original
realizado,
en
el
cual
par6ciparon
personas
de
habla
inglesa.

43. edu4change4development
La
idea
original
• Crear
un
espacio
sincré6co
donde
el
estudiante
tenga
todos
los
recursos
a
mano
y
donde
se
usen
buenas
prác6cas
de
cursos
MOOC
y
a
distancia

44. edu4change4development
Los
conceptos
• El
diseño
original
responde
a
10
conceptos
– Organize.
Organizar
documentos
relevantes
y
necesarios
– Group.
Agrupar
información
en
foros
relevantes
– Relate.
Relacionar
personas
– Collect.
Recolectar
información
dentro
de
foros
bien
definidos
– Speak.
Hablar
con
los
estudiantes
– Monitor.
Monitorizar
mis
tareas
y
del
curso
– Support.
Apoyar
a
estudiantes
y
grupos
con
material
per6nente
– Communicate.
Comunicar
información
relevante.
– Visualize.
Visualizar
personas
y
sus
datos.
– Socialize.
Socializar
conocimiento
por
redes
sociales.

45. edu4change4development
Los
procesos
• Se
modelaron
los
procesos
relevantes
para
visualizar
“en
papel”
las
dinámicas
de
trabajo.
– Ejemplo
de
proceso
de
revisión
de
una
tarea
en
grupo

46. edu4change4development
El
proto6po
en
papel
• Se
creó
una
imagen
en
papel
que
se
hizo
circular
y
se
validaron
requerimient
os
a
nivel
de
funcionalidad
es.

47. edu4change4development
El
Mockup

48. edu4change4development
Proto6po

49. edu4change4development
Proto6po

50. edu4change4development
edu4change4development
2013-­‐Jun-­‐16
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