El documento presenta la unidad de aprendizaje "El diseño en la vida cotidiana" para el curso de Artes Visuales 7o. La unidad busca que los estudiantes reconozcan diferentes áreas del diseño, identifiquen características del diseño en objetos de diversas épocas y culturas, y apliquen conceptos básicos del diseño como la forma, estructura y funcionalidad en la elaboración de sus propios diseños simples. La unidad contiene 6 lecciones que utilizan diferentes actividades como la observación, clasificación e investig

1. PLAN_EL DISENO EN LA VIDA COTIDIANA_ARTES VISUALES 7º
U de A: EL DISEÑO EN LA VIDA COTIDIANA.
PROFESOR: Sr. Héctor Melgarejo Sandoval.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
a)-Reconocer áreas del diseño y descubrirlas a través del trabajo práctico y grupal.
b)-Incentivar a valorar los recursos típicos de la zona, región y país a través del estudio de áreas del diseño y experimentación con características de forma,
funcionalidad y estética.
c)-Incentivar a crear un proyecto de diseño de objetos simples de interés propio de los educandos y que pueda ser aplicado a la vida cotidiana.
OBJETIVO FUNDAMENTAL: Conocer y experimentar con elementos fundamentales del diseño en el plano y el volumen.(Progr.)
OBJETIVO TRANSVERSAL.:
* Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo más globalizadas e interdependientes.
* Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribuir al bien
común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
C. M .O :
* Elementos fundamentales del diseño y reconocimiento de sus diversas áreas en la vida cotidiana (gráfico, textil, publicitario, industrial, muebles, interiores,
otros).
* Experimentación con diversas técnicas y materiales en alguna(s) de esta(s)área(s).
* Apreciación del diseño de objetos en diversas épocas y culturas. Por ejemplo: utensilios, transportes, vestuario, mobiliario.

2. Nº
cla
Aprendizajes
esperados
Contenidos Actividad
genérica
Sugerencias de actividades
Fundamentales
Criterios y Actividad
de Evaluación
1 Reconocen las
principales áreas
del diseño en la
vida cotidiana.
Reconocimiento
de las
principales
áreas del diseño
en la vida
cotidiana
1-.Reconocer
algunas áreas del
diseño en la vida
cotidiana, por
ejemplo: diseño
grafico, textil,
publicitario,
industrial,
muebles, otros.
1.1-Presentación de objetivos de la U. de A. y
de objetos relacionados con áreas del diseño,
y deducen área a que pertenecen.
1.2-El Profesor explica e induce a identificar
nombres de áreas del diseño.
1.3-Juegan a “Simón pide” colectando objetos
relativos a áreas del diseño, los clasifican y
los etiqueta según estas (consiguen jugando
objetos, útiles, ropas en dependencias esc.)
1.4-Realizan por grupos una pequeña muestra,
con los objetos conseguidos.
Nota: Anotan pedido de objetos y láminas / recortes a
traer sobre áreas de diseño, relacionadas con
actividades de verano, turísticas, del presente y del
pasado. ( pedir esto, según áreas de producción o
trabajos de la zona o región)
Indicadores generales:
Habilidad para percibir,
registrar, discriminar e
interpretar elementos
visuales (diversas áreas
del diseño, diseños del
presente y del pasado, de
culturas y civilizaciones
diferentes)
Presentan muestra de
objetos e identifican el
área del diseño al que
corresponden.
2 Identifican algunas
características
fundamentales del
diseño a través de
la observación de
objetos domésticos.
Investigación
sobre el diseño
de objetos en
diversas épocas
y culturas.
2- Descubrir en
diseños de la
vida cotidiana
algunas de sus
características
fundamentales,
estableciendo
relaciones entre
forma, función y
dimensión
estética.
2.1-Presentación de aprendizajes esperados
2.2-Aplauso a als. cumplen mejor.(dinámica)
2.3-Recuento de conocimientos previos.
2.4-Describen características de diseño de
objetos traídos o representados en láminas /
fotos/ recortes. Anotando cuadro resumen.
(Forma, función y dimensión estética)
2.5-Elaboran muestrario archivando según
forma, función y dimensión estética)
2.6-El Profesor, evalúa mediante una lista de
cotejos (calificación) y los alumnos coevalúan
sus trabajos.(Evaluación formativa)
Nota: Anotan pedido de objetos / láminas /
recortes de tipo artesanal, manufacturados,
Indicadores generales:
Interés y motivación por
la creación e
investigación artística.
-Elaboran un muestrario
de láminas/recortes de
objetos de diversas áreas
del diseño. En carpeta o
portafolio ( Se revisan
carpetas, coevaluación)
-El Profesor evalúa con
lista de cotejos.
(Aspectos: Usa carpeta,
Investiga, trabaja con

3. objetos típicos de la zona y del país, sean estos
del presente y del pasado. (Según áreas de
producción o trabajos de la zona/ región)
interés)
3 Reconocen y
caracterizan diseños
representativos de
diversas localidades
y regiones de Chile.
Reconocimiento
y registro de
diseños que dan
cuenta de
nuestra
identidad, en
diferentes
épocas,
regiones y
ámbitos
socioculturales.
Investigar y
comparar el
diseño de objetos
de uso cotidiano,
utilizados en
diversas épocas,
culturas y
civilizaciones.
3.1-Presentación de aprendizajes esperados.
3.2-Motivación con cartel de motivos típicos
de zona.(motivos araucanos y campesinos)
3.3-Observan los diversos objetos y comentan
en grupos sobre diseños típicos de la zona y
de la región.
3.4-Observan, clasifican y anotan en una tabla
los objetos típicos de la región y del país
según las características: Lugar de origen,
Materia prima, forma de elaboración, función.
3.5-Leen y autoevalúan sus trabajos, para
luego archivarlos en portafolios.
Indicadores generales:
Interés y motivación por
la creación e
investigación artística.
Autoevaluan sus trabajos
para luego archivarlos en
portafolios.(Interés,
dedicación, aporte)
-El Profesor evalúa con
lista de cotejos.(Trae
/investiga objetos,
desarrolla resumen)
4 Aplican conceptos
básicos del diseño,
tales como forma,
estructura y
funcionalidad, en la
elaboración de
diseños simples.
Diseño de
objetos simples
que respondan a
necesidades
personales,
domésticas,
comunitarias,
laborales, etc.
Investigar áreas
del diseño en el
ámbito local,
regional y
nacional, tanto
del presente,
como del pasado.
4.1-Motivación inicial con dibujos de
alumnos adelantados, o láminas sobre el tema.
4.2-Seleccionan uno o dos de los objetos,
luego dibujan bocetos y colorean, expresando
con rigor técnico: formas, funcionalidad,
material de que se elaboró.
4.3-Muestran sus creaciones al curso.
4.4-El Profesor evalúa con lista de cotejo.
Habilidad técnica
(dibujo, pintura, otros)
El Profesor evalúa con
lista de cotejo los
aspectos: Expresa
características tratadas,
aplica rigor técnico
satisfactorio.)
5 Aplican conceptos
básicos del diseño,
tales como forma,
estructura y
Creación de
diseños de
objetos simples
que respondan a
Crear diseños de
objetos simples
que respondan a
intereses del
5.1-Motivación inicial a planificar un
proyecto de creación de un diseño de objetos
simples, según interés del alumno.
5.2-Elaboran un mini-proyecto en base a las
Habilidad para expresar
ideas y sentimientos
visualmente
Habilidad para percibir,

4. funcionalidad, en la
elaboración de
diseños simples.
intereses del
alumnado.
alumnado. preguntas:¿Qué hacer?¿ para qué?, ¿cómo?,
¿con qué hacerlo?, ¿como tendría que quedar
hecho?
5.3-Desarrollan, dibujando el mini-proyecto,
categorizar de acuerdo a las siguientes pautas:
Sociales- recreativos, escolares, domésticos,
personales, comunitarios, otros.(Incentivar en
especial a crear nuevos objetos artesanales, o
implementos propios para el turismo de la
zona)(Esto según recursos de: zona o región)
5.4- En grupos revisan sus proyectos y eligen
uno de estos para desarrollarlo según
disponibilidad de materia prima, útiles.
5.5-Evaluación metacognitiva: Qué aprendí
en la U de A?- ¿Cómo? - ¿Para qué aprendí?
registrar, discriminar e
interpretar elementos
visuales (forma, es-
tructura, funcionalidad)
Exponen sus creaciones.
El Profesor evalúa con
lista de cotejos (Expresa
creatividad)
Nota acumulativa: a
través del chequeo con la
lista de cotejo)
6 Aplican conceptos
básicos del diseño,
tales como forma,
estructura y
funcionalidad, en la
elaboración de
diseños simples.
Creación de
diseños de
objetos simples
que respondan a
intereses del
alumnado.
Crear diseños de
objetos simples
que respondan a
intereses del
alumnado.
6.1-Presentación de objetivos de la clase.
6.2-Desarrollan / aplican el proyecto
seleccionado, en forma grupal o individual.
6.3-Exponen y evalúan sus trabajos.
Exposición de productos.
Evalúan colectivamente
la exposición y la unidad
de aprendizaje en
términos de
aprovechamiento del
tiempo, materiales y
calidad de aprendizaje.