rubrica

1. NUESTROS SELLOS
Polivalente – Inclusivo – Orientado a la Persona
Con conciencia del medio social y natural - Intercultural
Liceo José de SanMartín
RBD:8496-4
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACIÓN 2022
Asignatura Docente Horas semanales Curso/nivel
Artes Visuales Andrea Astorga Rebolledo 2 1°Medio
ORGANIZACIÓNANUAL
Primer Semestre Segundo Semestre
marzo – julio julio – diciembre
N° Nombre Unidad Mes(es) Nº Nombre Unidad Mes(es)
Unidad 1
Grabado y libro de artista
Experimentar con materiales y herramientas para crear
grabado y libro de artista, buscando también respetar la
sustentabilidad medioambiental.
Marzo - Abril
16 hrs.
Unidad 3 Diseño urbano y pintura mural
Trabajos de diseño urbano y pintura mural. Interpretar
propósitos expresivos y funcionales observando los
elementos del lenguaje visual, materialidades y
contextos.
Julio -
Agosto-
Septiembre
22 hrs.
% cobertura % cobertura
Unidad 2 Arquitectura
Conocer el rol de la arquitectura y su dimensión
patrimonial ysuimpactoenlacotidianidadde laspersonas
y grupos sociales.
Mayo - Junio-
Julio
16 hrs.
Unidad 4 Arte digital
Experimentar, investigar y crear usando elementos y
herramientas de arte digital.
Octubre-
Noviembre -
Diciembre
10 hrs.
% cobertura % cobertura
Habilidades de la
asignatura
Unidad 1
- Desarrollo de investigaciones artísticas por medio de la experimentación con diferentes materialidades, herramientas y procedimientos.
- Creación de grabados y libros de artista basados en imaginarios personales.
- Apreciación de libros de artista, desde el punto de vista de las emociones, sentimientos e ideas que estos generan.
- Análisis de libros de artista usando diferentes criterios estéticos.
- Propuesta y selección de criterios estéticos pertinentes para el análisis y evaluación de libros de artista.
- Realización de juicios críticos acerca de libros de artista.
- Reflexión y evaluación de trabajos personales y de sus pares, fundamentando sobre la base de criterios estéticos.
- Difusión de trabajos artísticos de manera directa y/o a través de internet.

2. Unidad 2
- Desarrollo de ideas originales, basadas en imaginarios personales y referentes para proyectos, en los ámbitos de la arquitectura.
- Creación de diseños arquitectónicos basados en imaginarios personales y colectivos, para responder a diferentes desafíos creativos.
- Apreciación de la arquitectura, desde el punto de vista de las emociones, sentimientos e ideas que esta genera.
- Interpretación de manifestaciones arquitectónicas, en relación con contextos, materialidad y aplicación de lenguaje visual.
- Interpretación de proyectos personales y de sus pares, en relación con contextos, materialidad y aplicación de lenguaje visual.
- Realización de juicios críticos de arquitectura, usando criterios estéticos y funcionales.
- Evaluación de proyectos de arquitectura, fundamentando según criterios estéticos.
- Realización de juicios críticos de proyectos personales y de sus pares, fundamentando en base a criterios estéticos y funcionales.
Unidad 3
- Desarrollo de investigaciones artísticas, por medio de la experimentación con diferentes materialidades y procedimientos de pintura mural.
- Creación de pinturas murales y elementos de diseño urbano, basados en la apreciación de estos y en imaginarios personales y colectivos.
- Creación de proyectos de difusión de pintura mural.
- Interpretación de manifestaciones de diseño urbano, en relación con contextos, materialidad y aplicación de lenguaje visual.
- Realización de juicios críticos acerca de manifestaciones de diseño urbano.
- Interpretación de trabajos y proyectos personales y de sus pares, en relación con contextos, materialidad y aplicación de lenguaje visual.
- Reflexión y evaluación de trabajos y proyectos personales y de sus pares, fundamentado en criterios estéticos.
Unidad 4
- Experimentación con programas de edición para la creación de imágenes digitales.
- Experimentación con programas de animación para la creación de GIF.
- Creación visual digital, usando herramientas de edición y animación.
- Apreciación estética de manifestaciones visuales digitales.
- Realización de juicios críticos, usando criterios estéticos de manifestaciones visuales digitales.

3. PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Unidad 1 Objetivos de
Aprendizaje
(Nº de OA)
Contenidos
(Revisar y distribuir en OA
según corresponda)
Indicadores de Evaluación
(descritos y numerados)
Actividades de Aprendizaje
(considerar los principiosDUA y desarrollo dehabilidades desdeel 4° nivel de la
taxonomía de Bloom)
Grabado y
libro de
artista
OA2: Crear trabajos
y proyectosvisuales
basados en sus
imaginarios
personales,
investigando el
manejo de
materiales
sustentables en
procedimientos de
grabado y pintura
mural.
OA4:Realizarjuicios
críticos de
manifestaciones
visuales
considerando las
condiciones
contextuales de su
creador y utilizando
criterios estéticos
pertinentes.
Definiciónde grabado.
Breve introducciónala
historiadel grabado.
Materialessustentablesen
procedimientosde
grabado.
Técnicas y procedimientos
de grabado.
Característicasestéticasde
grabados.
Artistasque trabajancon
grabado.
Libro de artista.
Características estéticasde
libros de artista.
Técnicas y procedimientos
de libros de artista.
Artistas que trabajan con
libros de artista.
Manejo de Tics.
1. Buscan intencionadamente nuevas
manerasde trabajar procedimientosde
grabado por medio de la investigación
artística.
2. Expresan imaginarios personales y
propósitos expresivos por medio de
bocetos para grabados.
3. Creangrabados originalesapartir de
sus bocetos y la aplicación de los
resultados más novedosos de
investigaciones artísticas con
procedimientos.
4. Discriminan entre distintos
materiales para realizar grabados, en
función de la sustentabilidad con el
medioambiente.
5. Interpretan significados de libros de
artista a partir de las sensaciones,
emociones e ideas que les genera su
observación.
6. Relacionan las condiciones
contextualesdel creador o la creadora,
con los propósitos expresivos de sus
libros de artista.
7. Argumentan juicios críticos de libros
de artista basados en las relaciones
Se presenta a las y los estudiantes las unidades y objetivos a trabajar
durante el año así como los lineamientos y formas de evaluar.
Se presenta una breve historia del grabado desde sus orígenes hasta
nuestros días. Luego se observan y analizan distintos grabados a través
de lahistoriade artistasnacionalesyextranjeros,donde se relevael uso
de diversas técnicas y procedimientos empleados en la búsqueda de
resultados diversos.También se analizan las características estéticas del
grabado.
Las y los estudiantes experimentan con distintos materiales y
procedimientos técnicas de grabado, priorizando materiales
sustentables. Luego diseñan proyectos de grabados a partir de sus
imaginarios personales.
Elaborangrabadosdiseñadosparaluegoserpresentadosal grupocurso.
Durante el proceso de trabajo reflexionan en torno a los procesos
creativosylas posibilidadesque el grabadopermite adiferenciade otras
expresiones artísticas.
Estudiantes realizan juicios críticos utilizando criterios estéticos
pertinentes acerca de sus propias obras.
Las ylosestudiantesanalizanlascaracterísticasde diversostiposdelibros
de artista, determinando técnicas y procedimientos de acuerdo a los
propósitos expresivos, considerando relaciones contextuales de artistas
analizados.
Establecenrelacionesentre loscontextosde loscreadoresylos criterios
estéticos establecidos para el análisis de las obras.

4. entre el contexto y su creador o
creadora, y criterios estéticos
pertinentes.
Elaboran proyectos de creación de libros de artistas con idearios
personales.
Realizan juicios críticos de sus propias manifestaciones visuales de
acuerdo a criterios estéticos establecidos.
VINCULACIÓN Unidad 1
Sellos y programas
X
Afectividad
Sexualidad y
Género
Formación
ciudadana
Hábitos de
vida saludable X
Plan de
Inclusión X
Conciencia del
medio social y
natural
X
Informática Otra asignatura,¿cuál?:
Habilidades del Siglo XXI
Habilidad Habilidad
X Creatividad e innovación Alfabetización digital
X Pensamiento Crítico X Uso de la información
X Metacognición Ciudadanía local y global
Comunicación Vida y Carrera
X Colaboración X Responsabilidad personal y social
EVALUACIÓN Unidad 1
Nº Ponderación
(si procede)
Indicadores (Nº) Instrumento de evaluación
(prueba de desarrollo, objetiva, trabajo práctico, disertación,
proyecto, etc)
Instrumento de medición
(pauta de cotejo, escala de apreciación, rúbrica, etc)
1 - 1,2 Experimentación de diferentes técnicas y procedimientos de
grabado.
Escala de apreciación.
2 - 1,2,3,4 Creación y elaboración de grabados. Escala de apreciación.
3 - 5,6,7 Realizan juicios críticos de manifestaciones visuales de
artistas seleccionados y de sus propias creaciones.
Escala de apreciación.

5. PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Unidad 2 Objetivos de
Aprendizaje
(Nº de OA)
Contenidos
(Revisar y distribuir en OA según
corresponda)
Indicadores de Evaluación
(descritos y numerados)
Actividades de Aprendizaje
(considerar los principios DUA y desarrollo de habilidades
desde el 4° nivel de la taxonomía de Bloom)
Arquitectura OA4: Realizar juicios
críticos de
manifestaciones
visuales considerando
las condiciones
contextuales de su
creador y utilizando
criterios estéticos
pertinentes.
OA1: Crear proyectos
visuales con diversos
propósitos, basados en
la apreciación y
reflexión acerca de la
arquitectura, los
espacios y el diseño
urbano, en diferentes
medios y contextos.
Elementosdel lenguajevisualen
Arquitectura.
ArquitecturaPatrimonial chilena,
latinoamericanaymundial.
ExpresiónyFunciónen
arquitectura.
Influenciade loscontextos
culturalesygeográficosenla
arquitectura.
Arquitecturayarquitectos/as
contemporáneos/asenChile,
Latinoaméricayel restodel
mundo.
ViviendaSocial.
Arquitecturasustentable.
Creaciónde espacios
arquitectónicos.
Interpretación de significados de
manifestaciones arquitectónicas.
Arquitectura patrimonial y
contemporánea con sus funciones
y características estéticas.
1. Describen sensaciones, sentimientose
ideas que les genera la observación de
manifestaciones arquitectónicas
patrimoniales y contemporáneas.
2. Interpretan significados de
manifestaciones arquitectónicas
patrimonialesycontemporáneas,apartir
de sus característicasvisualesyestéticas.
3. Relacionan elementos contextuales de
arquitectura patrimonial y
contemporánea con sus funciones y
características estéticas.
4. Argumentan juicios críticos de
manifestaciones arquitectónicas
patrimoniales y contemporáneas,
basados en criterios de contexto,
materialidad, lenguaje visual y relación
forma-función, entre otros.
5. Describen sensaciones, sentimientose
ideas que les genera la observación de
manifestaciones arquitectónicas
patrimoniales y contemporáneas.
6. Interpretan significados de
manifestaciones arquitectónicas
patrimonialesycontemporáneas,apartir
de sus característicasvisualesyestéticas.
Análisis de obras arquitectónicas patrimoniales y
contemporáneas considerando los elementos del
lenguaje visual en la arquitectura.
Investigacionesde selecciónde arquitectura patrimonial
nacional (añode construcción,arquitecto, estilo,función
original, función actual, contexto histórico en el que
fueron construidos). Luego realizan juicios críticos.
Salidas a terreno de recorrido patrimonial.
Establecen relaciones contextuales de arquitectura
patrimonial y contemporánea con sus funciones y
características estéticas, a partir de las investigaciones,
análisis realizados en clases y las salidas a terreno.
A partirde lasalidaaterrenocreanproyectovisualacerca
de la arquitectura y los espacios en diferentes medios.

6. Materialidad, lenguaje visual y
relación forma-función, entre
otros en la arquitectura.
Elaboración de maquetas.
Creación de espacios
arquitectónicos.
7. Relacionan elementos contextuales de
arquitectura patrimonial y
contemporánea con sus funciones y
características estéticas.
8. Argumentan juicios críticos de
manifestaciones arquitectónicas
patrimoniales y contemporáneas,
basados en criterios de contexto,
materialidad, lenguaje visual y relación
forma-función, entre otros.
VINCULACIÓN Unidad 2
Sellos y programas
Afectividad
Sexualidad y
Género
X
Formación
ciudadana
Hábitos de
vida saludable
Plan de
Inclusión X
Conciencia del
medio social y
natural
X
Informática Otra asignatura,¿cuál?:
Habilidades del Siglo XXI
Habilidad Habilidad
X Creatividad e innovación Alfabetización digital
X Pensamiento Crítico X Uso de la información
X Metacognición X Ciudadanía local y global
X Comunicación Vida y Carrera
X Colaboración X Responsabilidad personal y social
EVALUACIÓN Unidad 2
Nº Ponderación
(si procede)
Indicadores (Nº) Instrumento de evaluación
(prueba de desarrollo, objetiva, trabajo práctico, disertación,
proyecto, etc)
Instrumento de medición
(pauta de cotejo, escala de apreciación, rúbrica, etc)
1 - 1,2,3 Análisis de obras del patrimonio arquitectónico. Escala de apreciación.
2 - 1,2,3,4,5 Investigación de obras del patrimonio arquitectónico y
análisis de este.
Escala de apreciación.
3 - 1,2,3,4,5,6,7 Trabajo de salida a terreno. Escala de apreciación.

7. PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Unidad 3 Objetivos de
Aprendizaje
(Nº de OA)
Contenidos
(Revisar y distribuir en OA según
corresponda)
Indicadores de Evaluación
(descritos y numerados)
Actividades de Aprendizaje
(considerar los principios DUA y desarrollo de habilidades
desde el 4° nivel de la taxonomía de Bloom)
Diseño
urbano y
pintura mural
OA1: Crear proyectos
visuales con diversos
propósitos,basadosenla
apreciación y reflexión
acerca de laarquitectura,
los espacios y el diseño
urbano, en diferentes
medios y contextos.
OA2: Crear trabajos y
proyectos visuales
basados en sus
imaginarios personales,
investigando el manejo
de materiales
sustentables en
procedimientos de
grabado y pintura mural.
OA4: Realizar juicios
críticos de
manifestaciones visuales
considerando las
condicionescontextuales
de sucreadoryutilizando
criterios estéticos
pertinentes.
Elementosdel lenguajevisual
enel diseñourbano.
Funciónenarquitecturay
diseñourbano.
Influenciade loscontextos
culturalesygeográficosenel
diseñourbano.
Tiposde murales.
Característicasde espaciosde
difusión.
Procedimientos de la pintura
mural.
Diseño mural.
Manifestaciones y elementos
de diseño urbano.
Significados de
manifestaciones y elementos
de diseño urbano, a partir de
sus características visuales y
estéticas.
1. Investigan de manera directa y/o usando
diferentes fuentes, acerca de elementos de
diseño urbano en diferentes contextos.
2. Desarrollan ideas originales por diversos
medios,parasusproyectosvisualesreferidos
a elementosdediseñourbanoparaunmedio
y/o contexto específico.
3. Discriminan entre distintos materiales
para realizar proyectos visuales, en función
de la sustentabilidadconel medioambiente.
4. Crean proyectos visuales usando como
referentes elementos de diseño urbano.
5. Buscan intencionadamente diferentes
formas de trabajar procedimientos de
pinturamural,por mediode la investigación
artística.
6. Expresan sus imaginarios personales y
propósitosexpresivos,pormediode bocetos
para murales.
7. Crean murales originales, a partir de sus
imaginarios personales y la aplicación de los
resultadosde sus investigaciones artísticas.
Las y los estudiantes investigan en terreno el espacio
urbanode suentornorealizandorecorridosexploratorios
de sus viajes cotidianosdejando registros por medio de
textos,croquisofotografíaselementoscaracterísticosdel
recorrido como paraderos de buses, parques, plazas,
fuentes de agua, cruces de caminos, calles, pasarelas
peatonales,señalética,mobiliariourbano,edificacionesu
otros elementos.
A partirde estosregistroscreanproyectosvisualesdonde
seleccionan un medio de representación visual,
materialidades y procedimientos sustentables con el
medioambiente, para representar su recorrido en
relación con las ideas diseñadas.
Elaboran el proyecto visual acerca de su recorrido,
teniendocomobase sudiseño,el medioymaterialidades
seleccionadas, y la evaluación de sus pares.
Al terminarsusproyectosvisuales,losexponenal cursoo
en algún espacio que puedan compartir con toda la
comunidad educativa, y manifiestan sus apreciaciones
indicandofortalezasyelementospormejorarenrelación
con la originalidad de la propuesta y la utilización de
materialidades en función del propósito expresivo.
Los y las estudiantes comentan acerca de murales que
han vistoendiversosespaciospúblicosylosdescribenen
relación con sus formas (reales o abstractas); luego
comentan acerca de las sensaciones que éstos les
producen.
A continuación, en grupos pequeños, desarrollan ideas
por medio de bocetos, basados en un propósito

8. Elementos de diseño urbano,
basados en criterios de
contexto, materialidad,
lenguaje visual y relación
forma-función, entre otros.
9. Describen sensaciones, sentimientos e
ideas que les genera la observación de
manifestaciones y elementos de diseño
urbano.
10. Interpretan significados de
manifestaciones y elementos de diseño
urbano, a partir de sus características
visuales y estéticas.
11. Reconocen condiciones contextuales de
elementos de diseño urbano.
12. Argumentanjuicioscríticosde elementos
de diseño urbano, basados en criterios de
contexto, materialidad, lenguaje visual y
relación forma-función, entre otros.
expresivo, considerando el uso de formas reales o
abstractas y la vinculación del mural con el espacio
arquitectónico. Evalúan sus ideas de murales abstractos
indicandofortalezasyelementospormejorarenrelación
con el uso de formas abstractas y lenguaje visual, en
función del propósito expresivo planteado.
Seleccionan materiales y procedimientos sustentables
con el medioambiente (por ejemplo: materiales como
pintura al agua, tierra de color, anilina diluida, látex,
papel, cartón, pedazos de maderas, géneros y objetos,
mosaicocontrozosde azulejo,cerámicaobaldosas,entre
otros).
Realizan una investigación artística por medio de la
experimentación con los materiales y procedimientos
seleccionados.
Evalúan, con apoyo de sus pares y de la docente, los
resultadosde sus investigaciones,usandocomocriterios
la adecuación de los materiales y procedimientos
seleccionados con las ideas y propósito expresivo
planteado.
Modifican sus propuestas si es necesario.
Realizan colaborativamente el mural, utilizando la
propuesta y los resultados de las investigaciones
artísticas.
Registranel mural ysuprocesode elaboración,pormedio
de fotografías y videos.
Realizan juicios críticos de murales observados y
analizadosde diferentesartistasyde lospropiosmurales
resultados de sus propuestas creativas.

9. VINCULACIÓN Unidad 3
Sellos y programas
Afectividad
Sexualidad y
Género
X
Formación
ciudadana
Hábitos de
vida saludable
Plan de
Inclusión X
Conciencia del
medio social y
natural
X
Informática Otra asignatura,¿cuál?:
Habilidades del Siglo XXI
Habilidad Habilidad
X Creatividad e innovación Alfabetización digital
X Pensamiento Crítico X Uso de la información
X Metacognición X Ciudadanía local y global
X Comunicación Vida y Carrera
X Colaboración X Responsabilidad personal y social
EVALUACIÓN Unidad 3
Nº Ponderación
(si procede)
Indicadores (Nº) Instrumento de evaluación
(prueba de desarrollo, objetiva, trabajo práctico, disertación,
proyecto, etc)
Instrumento de medición
(pauta de cotejo, escala de apreciación, rúbrica, etc)
1 - 1,2,3,4,9, 11,12 Proyecto visual de un recorrido cotidiano. Escala de apreciación.
2 - 3,5,6,7,10 Investigación y diseño de mural. Escala de apreciación.
3 - 3,5,6,7,10,11 Mural de creación colectiva. Escala de apreciación.

10. PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Unidad 4 Objetivos de
Aprendizaje
(Nº de OA)
Contenidos
(Revisar y distribuir en OA según
corresponda)
Indicadores de Evaluación
(descritos y numerados)
Actividades de Aprendizaje
(considerar los principios DUA y desarrollo de habilidades
desde el 4° nivel de la taxonomía de Bloom)
Arte digital OA4: Realizar juicios
críticos de
manifestaciones
visuales considerando
las condiciones
contextuales de su
creador y utilizando
criterios estéticos
pertinentes.
Arte digital.
Característicasdel arte digital
como mediode expresión:usodel
lenguaje visual,origende las
imágenes,procedimientos,
soportes.
1. Interpretan significados de
manifestaciones de arte digital, a partir
de las sensaciones, emociones e ideas
que les genera su observación.
2. Analizan manifestaciones de arte
digital en relación con sus características
como medio de expresión (uso de
lenguaje visual, origen de las imágenes,
procedimientos, soportes y medios de
visualización).
3. Argumentanjuicioscríticosde obrasde
arte digital, considerando criterios
estéticos pertinentes.
Las y los estudiantes analizan diferentes obras de arte
digital,estableciendocaracterísticasque le sonpropiasa
este tipo de manifestación artística.
Realizan una investigación de una selección de
representantes del arte digital que les permite poner en
contexto las creaciones de los artistas investigados.
VINCULACIÓN Unidad 4
Sellos y programas
Afectividad
Sexualidad y
Género
X
Formación
ciudadana
Hábitos de
vida saludable
Plan de
Inclusión X
Conciencia del
medio social y
natural
X
Informática Otra asignatura,¿cuál?:
Habilidades del Siglo XXI
Habilidad Habilidad
X Creatividad e innovación X Alfabetización digital
X Pensamiento Crítico X Uso de la información
X Metacognición X Ciudadanía local y global
X Comunicación Vida y Carrera
X Colaboración X Responsabilidad personal y social

11. EVALUACIÓN Unidad 4
Nº Ponderación
(si procede)
Indicadores (Nº) Instrumento de evaluación
(prueba de desarrollo, objetiva, trabajo práctico, disertación,
proyecto, etc)
Instrumento de medición
(pauta de cotejo, escala de apreciación, rúbrica, etc)
1 - Análisis de obras de arte digital. Escala de apreciación.
2 - Investigación y análisis de manifestaciones del arte digital. Escala de apreciación.