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GRUP DE TREBALL:
ESTUDIANTS EUROPEUS: CONSTRUINT UNA EUROPA SOSTENIBLE
Título:
Taller de elaboración de llaveros con material reciclado.
Nivel:
La propuesta estuvo dirigida a los alumnos de Italia que visitaron
nuestro Centro. También nos sirvió para atraer el interés de los alumnos
participantes, en las jornadas de puertas abiertas del Centro.
Finalidad:
Encontrar una manera de dar otro uso a ciertos materiales que ya
consideramos inservibles, al tiempo que despertamos la inquietud de conseguir
objetos hechos por los propios chicos/as.
Descripción de la actividad:
Una vez expuesta la idea y presentado el material disponible, procedemos a
dar las instrucciones necesarias para realizar cualquiera de los modelos
presentados.
Las opciones son:
 Llaveros con figuras recortadas sobre diferentes tejidos que se unen
cosiendo.
 Igual al anterior y además con relleno en el interior.
 Formas recortadas sobre caucho y luego pegadas.
A las tres opciones añadiremos unos cordones con cuentas y abalorios que
servirán como mero objeto decorativo.
Una vez terminado el trabajo insertamos los elementos en una anilla donde
llevaremos las llaves.
Objetivos:
 Reconocer los diferentes medios de dibujo necesarios para trabajar en el
diseño a realizar.
 Distinguir las diferentes cualidades expresivas de cada uno de estos
materiales.

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 Conocer las cualidades fundamentales para la aplicación de las diferentes
técnicas, así como los materiales complementarios que pueden ser de utilidad en
determinados momentos.
 Conocer y valorar las técnicas y procedimientos que hacen posible la mayor
expresividad plástica en función de los resultados deseados y su intención
comunicativa.
 Comprender la naturaleza fundamental de color y aprender las formas
básicas de ordenación.
 Valorar, en el diseño de nuevas formas, la destreza en la utilización de las
técnicas aprendidas.
 Apreciar la importancia del “saber hacerlo uno mismo”.
 Concienciar en el aprovechamiento de los recursos disponibles y en el error del
concepto “usar y tirar”.
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades,
así como valorar el esfuerzo con la finalidad de superar dificultades.
 Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el
consumo responsable, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente,
contribuyendo a su conservación y mejora.
 Valorar y participar en la creación artística y comprender el lenguaje
de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de
expresión y representación.
 Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre
el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados
y revisar y valorar, al final de cada fase el estado de su consecución.
Contenidos:
• Conocimiento y significado de la imagen representativa y simbólica.
• Orientación profesional sobre los campos del diseño.
• Observación de la evolución de la imagen en los distintos períodos
históricos y representación de los detalles característicos de los estilos
artísticos.

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• Realización y desarrollo de bocetos para diseños gráficos.
• Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.
• Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando
el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e
imaginación.
Actitudes
• Asimilación de la capacidad de comunicación visual de las
imágenes.
• Interés por el estudio de la
imagen en la historia.
• Disfrute en la presentación
de un trabajo bien realizado.
• Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico como forma de
representar la imaginación mediante un diseño.
• Conocimiento de las opciones profesionales que ofrecen las
actividades relacionadas con las artes plásticas.
• Valoración de la experimentación con distintos materiales y técnicas en
la creación de texturas.
• Asimilación de los aspectos simbólicos y psicológicos del color.
• Gusto por el orden y la limpieza en el proceso de trabajo.
• Capacidad de observación en las técnicas tridimensionales.
• Capacidad de resolución de problemas técnicos derivados del proceso
creativo en un diseño.
Procedimientos
• Creación de dibujos empleando la línea como elemento estructurador de
la forma.
• Investigación de los aspectos simbólicos y psicológicos del color.
• Construcción de una figura volumétrica a partir de un esquema
bidimensional.

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• Reproducción de las fases de creación de una obra, desde los bocetos
iniciales hasta el acabado.
• Realización de un proyecto técnico, desde el croquis a mano alzada a las
soluciones técnicas finales empleando la normativa establecida.
Este proyecto contribuye a la adquisición de las siguientes competencias
básicas:
 Competencia artística y cultural, puesto que se amplía el conocimiento
de los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los
recursos propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar, percibir, analizar
y reflexionar y desde el conocimiento del lenguaje visual, apreciar los valores
estéticos y culturales de las producciones artísticas. La experimentación e
investigación con diversas técnicas plásticas y visuales facilita la adquisición de
esta competencia, sobre todo, si se es capaz de expresarse a través de la
imagen.
 Autonomía e iniciativa personal, dado que todo proceso de creación
supone convertir una idea en un producto, por lo que sitúa al alumnado ante un
proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo ello, junto
con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación, y la autocrítica
fomentan la iniciativa y autonomía personal.
 Competencia social y ciudadana, en tanto la creación artística suponga un
trabajo en equipo y una integración social, se suscitarán actitudes de respeto,
tolerancia, cooperación, flexibilidad y se favorecerá la adquisición de
habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias del lenguaje visual
proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de
respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.
Metodología:
La elaboración del llavero debe ser fruto de la observación, por parte del
estudiante, del material proporcionado, el razonamiento y la relación entre los
conocimientos adquiridos, el análisis y la comprobación con la práctica de los

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mismos. Todo este proceso debe desembocar en la expresión plástico-visual
del diseño ideado.
Desde el punto de vista metodológico, la propuesta tiene presente los siguientes
principios pedagógicos:
-Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.
-La adecuación de los contenidos ofrecidos e investigados, con los objetivos y
los medios para conseguirlos.
-Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por sí solos.
Temporalización:
En una única sesión de un par de horas como mínimo.
Evaluación (qué y cómo):
• Valorar la atención en la comprensión de los diferentes medios y
técnicas de trabajo, así como sus variadas cualidades plásticas y expresivas.
Apreciar a sí mismo, el interés mostrado por el empleo de nuevos medios.
• Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen.
• Valorar el conocimiento y comprensión de las principales cualidades del
color.
• Valorar el nivel de satisfacción por haber conseguido hacer algo con sus
propias manos.
• Valorar el grado de concienciación que los alumnos tienen de compromiso
con la conservación del medio ambiente, por la parte que les toca.
Evaluaremos:
El trabajo una vez terminado el taller y destacaremos el olvido de los
estereotipos sexistas a la hora de aprender a coser sin distinciones.
La búsqueda de nuevas soluciones ante la propuesta para no quedarse
con los estereotipos.
Resultados:
Los alumnos se han esforzado el buscar ideas creativas aunque fallan en
el acabado, claro está que, no son profesionales, pero no hubiera estado de
más un poco más de esfuerzo.