Acercamiento y aplicación del enfoque pedagógico praxeológico

1. Acercamiento y aplicación del enfoque
pedagógico praxeológico
Presenta
Angie Alexandra González Gómez
Heidi carolina Osorio Villada
Leidy Johana sosa Cifuentes
Maryin silene velandia moreno
Beatriz Sánchez Bustos

2. ENFOQUE PRAXEOLÓGICO
Es una reflexión consciente, crítica que yo hago
sobre mi propia práctica.
• Ejm: como yo estoy llevando a cabo mi proceso
de estudiar, de aprendizaje, ¿Si lo estoy
haciendo bien? ¿Qué puedo hacer para
mejorarlo?
• El enfoque praxeológico tiene 4 fases o
momentos los cuales son:

3. LA FASE
DEL
VER

5. LAS
PREGUNTAS
PLANTEADAS
AL
OBSERVADOR
SE RESUMEN
ASÍ:

6. Todo el proceso de esta primera fase debe
culminar investigación/intervención con un
proyecto de.
El momento del ver implica tres etapas: la auto-
observación, la problematización y la
planeación de la investigación/intervención. El
momento del ver implica tres etapas: la auto-
observación, la problematización y la
planeación de la investigación/intervención

7. LA AUTO-OBSERVACIÓN:
• un primer distanciamiento de la práctica que se pretende mejorar.
• una etapa de escucha participativa.
• Una mirada interrogadora, crítica.
El procedimiento que se sugiere seguir para realizar todo esto incluye cuatro pasos:
Observación espontánea (relato de la práctica e identificación de los problemas
percibidos inicialmente).
 Observación guiada por los polos estructurales de una práctica (quién hace qué,
para quién, por qué, dónde, cuándo, cómo) y las técnicas de observación pertinentes
a cada uno de dichos polos.
 Revisión de literatura o estado del arte.
Presentación de los resultados de la observación.

8. La problematización
Se define como la formulación conceptual de la dinámica de un conjunto de
problemas de los cuales sus elementos constitutivos se han relacionado entre
sí. La problematización es el trabajo del pensar en tanto que abre una brecha en
lo que hasta entonces parecía natural.
Esta actividad tiene por objetivo organizar los análisis realizados sobre la
práctica. Puede ser el momento para preguntarse, luego de haber observado, si
se justifica realizar la investigación/intervención. En todo caso, sea cualquiera la
forma utilizada para problematizar, se siguen estos pasos:
•Identificación de una problemática.
•Elaboración y confrontación de la misma.
•Presentación de la problemática.

9. La planeación de la investigación/intervención
Es importante organizar desde el principio los elementos necesarios para la
investigación, prever el organigrama de trabajo y el presupuesto requerido.
Esta etapa previa a la realización de un proyecto de
investigación/intervención permite garantizar el éxito del
mismo. Básicamente esta etapa es de distribución de responsabilidades y
planificación de actividades. Las preguntas que veremos a continuación son,
pues, obligatorias en esta etapa.
• ¿Quién participará en la investigación?
• ¿Cuáles son los métodos e instrumentos más adecuados para la
investigación?
• ¿Se prevé una publicación de los resultados?

10. LA FASE
DEL
JUZGAR

11. En esta fase lo que se buscamos es hacer un respectivo análisis sobre las
cosas que de alguna u otra forma no se están realizando adecuadamente y
saber por qué se está generando tal situación, determinando entonces cómo se
están presentando los sucesos, de manera positiva o negativamente.
Por medio de la observación del fenómeno que se está dando nuestro en
nuestro entorno analizamos e identificamos los efectos negativos que se
presentan en la comunidad a causa de la contaminación aquellos efectos
incluyen la destrucción de zonas verdes, el incremento de basuras y falta de
limpieza

12. En aquellas áreas, se está generando por falta de la concientización sobre los
grandes efectos que tiene el contaminar los espacios naturales, lo que se
pretende mediante este análisis es de realizar posteriormente un plan de acción
para combatir y cambiar la situación descrita, con el fin de reducir la
problemática mediante la realización de labores pertinentes, como el cuidar y
limpiar el ambiente y zonas naturales de lo contrario a largo plazo se convertirá
en un gran problema el sector en donde se verá afectada la comunidad

13. LA FASE
DEL
ACTUAR

14. De acuerdo al enfoque pedagógico praxeológico lo
primero es la problematización de cuál es la mejor
manera de realizar las cosas, mediante un
diagnóstico, para la mejora y seguidamente la
realización del plan de acción que nos enfoca en lo
que tenemos que realizar de acuerdo a la situación.
Dicho lo anterior, para la transformación del entorno
en cuanto a la contaminación ambiental que se está
viviendo se realizara un enfoque de trabajo, el cual
consistirá en diseñar prácticas sobre sentido de
pertenencia por los recursos naturales especialmente
el agua y suelo, enseñar la forma correcta de realizar
el manejo adecuado de estos.

15. -Campañas de sensibilización en educación ambiental (tratamiento adecuado
al uso del agua, suelo, energía eléctrica y recojo de la basura en el jardín).
-campañas de recojo y reciclo basura.
-fortalecimiento en práctica de higiene a través de actividades de aprendizaje.
-gestionar la implementación de botaderos de basura adecuados.

16. LA FASE
DE LA
DEVOLUCIÓN
CREATIVA

17. Es la fase de la reflexión en la acción, en ella se aplica y se evalúa la
estrategia planteada anteriormente, y de este modo se puede orientar y
recomendar de nuevo el proyecto anterior teniendo en cuenta las
debilidades y fortalezas, Esta etapa es fundamentalmente prospectiva pues
se busca con este proceso una finalidad constructora

18. EjemploPractica
La comunidad del barrio emplea sus estrategias para acabar con la problemática de
contaminación ambiental por la que están pasando para esto desarrolla diferentes actividades
como:
• Contribuir a la limpieza del barrio y de la ciudad no dejando suciedad por las calles e invitando
a limitar esta conducta en aquellas ocasiones en que sea preciso
• Utilizar adecuadamente los contenedores de basuras instalados en el barrio, depositando las
basuras en los horarios y lugares adecuados.
• Reciclar: Basuras de tipo cartón y papel en un contenedor azul, para el vidrio en el contenedor
verde, los residuos orgánicos en el marrón, y los residuos inorgánicos en el naranja.
• Proteger las fuentes de agua naturales, no contaminándola con desechos y difundir información
sobre la importancia de estas aguas y las enfermedades que pueden causar si son
contaminadas
• Estar dispuesto con mis vecinos a colaborar en aquellas situaciones donde se necesiten
jornadas de limpieza y embellecimiento para el barrio
• No desperdiciar el agua

19. Reflexión
A través de estas actividades los habitantes
del barrio lograron disminuir la
contaminación y desorden que existía en él,
después de ver los efectos positivos de sus
estrategias quisieron seguir haciendo estas
actividades y mejorándolas con el fin de
cambiar por completo la imagen del barrio,
evitando que vuelva a presentarse una
problemática así.