Este documento describe diferentes técnicas de grupo que pueden utilizarse en el aula para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo técnicas expositivas, de interrogatorio, de escucha, cuchicheo o diálogo simultáneo, mesa redonda, origami y círculos quebrados. Explica que estas técnicas ayudan a integrar al grupo, fomentar la interacción, generar conocimiento y romper barreras entre estudiantes. También destaca el papel del profesor en coordinar el grupo

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Caso 4
DINÁMICAS DE GRUPO
APLICACIÓN EN EL AULA
Octubre del 2013
María Patricia Coronel Aguirre

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El grupo no
nace, se hace

3. INTRODUCCIÓN
Una dinámica grupal estudia la personalidad de un
grupo, los patrones de comunicación, la apertura y
cohesión grupal.
Las dinámicas grupales se apoyan en las técnicas
grupales para fortalecer el trabajo de los docentes.
Educan para la convivencia.
Buscan el logro de objetivos del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

4. TÉCNICAS DE GRUPO
 Las técnicas de grupo son procedimientos para
organizar y desarrollar la actividad de un grupo.
 Se utilizan en la formación, integración y organización
de un grupo
 Es un recurso que debe ser utilizado en el momento
oportuno, y retroalimentar el grupo.

5. TÉCNICA DE GRUPO
Para elegir una técnica, se requiere tomar en cuenta:
a) Objetivos que se persiguen
b) Madurez del grupo
c) Tamaño del grupo
d) Ambiente Físico
e) Medio institucional
f) Características de los integrantes del grupo.

6. PRINCIPIOS PARA EL ALUMNO
 Las dinámicas grupales no se manejan por si mismas, requieren la
participación activa de los alumnos, por lo que el docente tiene que
elegir la técnica adecuada para que se estimule y motive la
dinámica interna y externa del alumno, de tal forma que sean
dirigidas hacia las metas del grupo.
 Para el desarrollo óptimo de las técnicas grupales se requiere que
el alumno cubra los siguientes aspectos:
a) Qué hablen no solo escuchen
b) Qué tenga autonomía,
c) Ser responsable
d) Cooperativos
e) Con toma de decisiones
f) Que cumplan con las tareas y lo propuesto en clase.
g) Capacidad de asombro

7. ROL DEL PROFESOR
 En el docente se manifiesta la mayor parte de la
responsabilidad, es promotor para la ejecución de las
dinámicas grupales
 Busca la manera de integral al grupo, conocerlo y
romper las barreras que no permiten la interacción entre
alumnos
 El profesor debe estar convencido que la interacción
entre los alumnos es un elemento básico para mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Una de sus funciones es coordinar al grupo, y ser
observador del proceso grupal y su comunicación.
 Debe identificar conductas favorables y no favorables en
el grupo mediante la evaluación .

8. TECNICAS GRUPALES
 Son estructuras prácticas, que permiten organizar y
desarrollar la actividad en un grupo.
 Se les considera como instrumentos o medios para el
logro de objetivos.
 Favorecen las relaciones humanas, el trato entre los
integrantes del grupo.
 Propician el surgimiento del conocimiento.
 Son una reacción contra el aburrimiento en las clases.
 Permiten la retroalimentación por lo que el conocimiento
deja de ser estático.

9. TIPOS DE TÉCNICAS GRUPALES
 Hunter, (2008), Propone una clasificación de técnicas grupales que
pueden favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Para generar ideas y explorar problemas
 Para iniciar una reunión
 Para aprender a hablar y escuchar
 Para aprender y expresar valoración
 Para generar confianza e identidad grupal
 Para generar energía
 Para resolver conflictos
 Para finalizar y evaluar una reunión
 Para facilitar comentarios específicos
 Para la primer sesión de un grupo nuevo
 Para construir un equipo.
 Para generar conocimiento, etc.

10. PRINCIPALES TÉCNICAS
GRUPALES

11. TÉCNICA EXPOSITIVA
• Consiste en la presentación oral de un tema en el que
el educador hace ante un grupo de educandos.
• Las sesiones en las que se utiliza ésta técnica
reproducen la situación típica de las conferencias
• La técnica expositiva, correctamente empleada, se
desarrolla en tres fases: Introducción, información y
síntesis.
• Se requiere que el docente utilice un lenguaje
sencillo, preciso y al nivel del grupo
• El docente utiliza la palabra como medio de
enseñanza
• Los materiales didácticos que mayormente se utiliza
son pizarrón, rotafolios y láminas.

12. TÉCNICA DEL INTERROGATORIO
 Consiste en preguntas planteadas por el educador , con
respuesta por parte de los alumnos
 Es un buen instrumento cuando se establece un buen
diálogo, permite al educador tener más conocimiento del
alumno.
 Permite conocer deficiencias y dificultades del educando
por medio del reconocimiento y logro
 Negativamente se utiliza como un instrumento de
represión .
 Muchas veces se utiliza para calificar el
aprovechamiento.

13. SABER ESCUCHAR
• En ésta técnica, cada participante debe reflexionar y
anotar en una hoja las cualidades que debe tener quien
quiera aprender a escuchar.
• Los integrantes pasan al pizarrón y escriben
cualidades, esta etapa se hace en silencio.
• Cuando el pizarrón esta lleno, se les pide en orden de
importancia escriban las cualidades, posteriormente se
divide al grupo en equipos pequeños para realizar una
discusión para quedarse con las cualidades que debe
tener una persona que ha aprendido a escuchar.

14. CUCHICHEO O DIÁLOGO SIMULTÁNEOS
 La técnica del cuchicheo o diálogo simultáneo consiste
en la división de un grupo grande en parejas, para
hablar sobre un tema o cuestión en voz baja sin
molestar a los demás.
 El grupo trabaja simultáneamente en grupos de dos.
 Durante la sesión puede obtenerse una opinión
compartida sobre una pregunta formulada al conjunto.
 Se plantea una pregunta y se pide a la pareja que
busque la mejor solución y comunique el resultado en
minutos.
 Objetivo: tener opiniones compartidas, en todo el grupo
y recoger sugerencias.

15. MESA REDONDA
• Es una técnica que se describe como una discusión ante un
auditorio por un grupo seleccionado de personas.
• La atmósfera que este método ofrece puede ser informal.
• Brinda la oportunidad de exponer y enfocar diferentes
puntos de vista, hechos y actitudes sobre un
tópico, permitiendo al máximo la interacción y el interés.
• Se utiliza cuando se quiere dar a conocer a un auditorio los
puntos de vista divergentes y contradictorios de varios
expertos.
• Objetivo: informar al grupo por medio de una discusión, así
como confrontar puntos de vista generales, divergentes y
opuestos.

16. ORIGAMI
• La técnica tiene como finalidad, el analizar la capacidad
para trazar un objetivo o meta, mediante el uso de
papel.
• El objetivo: tomar conciencia de los procesos que se dan
en la conducta de quien se propone una meta.
• El juego tiene normas que se deben cumplir
estrictamente, encaminadas para detectar los objetivos y
metas de un individuo.

17. CIRCULOS QUEBRADOS
• La técnica de círculos quebrados, consiste en focalizar la
atención de las necesidades de los demás.
• Objetivos: analizar los mecanismos de la manera en que se
realiza una tarea grupal.
• Tomar conciencia de las actitudes necesarias para el trabajo
cooperativo.
• La actividad consiste en colocar círculos
completos, colocando las piezas hasta formar la figura de un
círculo, el equipo debe completar seis círculos de iguales
dimensiones.
• Cuando los equipos terminan la tarea el profesor debe ayudar
a los alumnos a examinar el proceso, generando una plenaria
de reflexión.

18. BIBLIOGRAFÍA
1) Centro Universitario ETAC, Disco
interactivo
2) Andueza,M. (2012). Dinámica de
grupos en la Educación. Edit. Trillas
3) Ascary, A. (2013) Dinámica de Grupos
en las Organizaciones. Edit. Trillas.
4) González, Jesús. (1999). Dinámica de
Grupos. Técnicas y Tácticas. Edit. Pax.

19. ¡¡¡GRACIAS!!!