2. El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente
del comportamiento
(conducta) que ocurre como
resultado de la práctica.
(Ardila, 1979)
El aprendizaje es un cambio
relativamente permanente en
las asociaciones o
representaciones mentales
como resultado de la
experiencia. (Ellis, 2005)
El aprendizaje es un cambio
perdurable en la conducta o en la
capacidad de comportarse de cierta
manera, el cual es resultado de la
práctica o de otras formas de
experiencia. (Schunk, 2012).
3. Criterios del aprendizaje
- El aprendizaje implica un cambio.
- El aprendizaje perdura a lo largo del
tiempo.
- El aprendizaje ocurre por medio de la
experiencia
4. El aprendizaje como proceso
El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en las asociaciones o
representaciones mentales como resultado de la
experiencia. (Ellis, 2005)
El aprendizaje como proceso, supone asumir que el que aprende es un sujeto activo, al
cual no se le impone el medio sino que, por el contrario, construye “su mundo de
significados personales”. En este sentido, el aprendizaje es un proceso encubierto que
involucra una serie de eventos internos que son inferidos de la observación de la conducta
de quienes aprenden; estos eventos internos anteceden y siguen el llamado “incidente
esencial” del aprendizaje, gracias al cual el organismo pasa de un estado “no aprendido” a
un estado “aprendido” (Gagné,1975)
5. Aprendizaje Semejanzas Diferencias
Conductismo El aprendizaje es un
cambio relativamente
permanente del
comportamiento
(conducta) que ocurre
como resultado de la
práctica (experiencia).
(Ardila, 1979)
cambio
relativamente
permanente
Cambio en la conducta
Las teorías conductistas se centran en
el aprendizaje de conductas tangibles
y observables, denominadas
respuestas
Constructivismo
El aprendizaje es un
cambio relativamente
permanente en las
asociaciones o
representaciones mentales
como resultado de la
experiencia. (Ellis, 2005)
experiencia Cambio en las representaciones o
asociaciones mentales (esquemas)
Las teorías cognitivas no se centran en
la conducta sino en los procesos de
pensamiento implicados en el
aprendizaje humano.
Un cambio interno que no podemos
ver.
6. 1.Maduración
Son aquellos cambios biológicos que ocurren en las
personas que se presentan en algunas etapas del
desarrollo y no dependen de la experiencia.
Los cambios debido a la maduración son
considerados no aprendidos porque resultan del
despliegue progresivo de los patrones genéticos en
el desarrollo de las personas.
Ejemplo: El cambio de voz en la adolescencia.
CAMBIOS QUE NO SON APRENDIZAJE
7. 2. Reflejos
Son reacciones innatas, producidas
automáticamente ante estímulos específicos.
Ejemplo:
El recién nacido prensa cualquier objeto que
le roza sus dedos, sin un aprendizaje previo.
8. 3. Estados temporales del organismo.
Aquellos producidos por alteraciones en el
organismo en un determinado tiempo de duración:
cansancio, enfermedad, ingesta de drogas, por el
efecto de ciertos fármacos, etc. Estos factores pueden
afectar la ejecución de un aprendizaje, pero pasado
su efecto, la ejecución se restablece incluso sin nuevo
entrenamiento.
Ejemplo:
Los cambios producidos en la conducta de un
enfermo no son producto de un aprendizaje, sino de
la dolencia que padece. Recuperada la salud,
desaparecen.
9. 4. Adaptación sensorial
Es aquella cualidad que tienen algunos
receptores sensoriales para adecuarse a una
determinada estimulación. Cuando un estímulo
afecta permanentemente a nuestros
receptores, éstos disminuyen su sensibilidad.
Ejemplo:
La adaptación pupilar a la oscuridad.
10. El aprendizaje escolar
Implicaría pues un cambio de los esquemas
cotidianos a los esquemas escolares…objetivo
prioritario de la instrucción escolar centrado en
propiciar transformaciones en los esquemas de
los alumnos para adecuarlos a los de la
ciencia.(Rodrigo, María y Correa, Nieves, 2014)
Tipos de cambio en el aprendizaje escolar
Inadecuados Adecuados
Sustitución Enriquecimiento / Ajuste
Compartimentalización Reestructuración
Fusión Coexistencia
11. Aprendizaje significativo
(la especificidad del aprendizaje que tiene lugar en las aulas, en situaciones de enseñanza
formales, sistemáticas, intencionales y planificada)
Aprendizaje significativo: se entiende aquél en el que la nueva información se relaciona
de manera sustantiva, es decir, no arbitraria, no al pie de la letra, con los conocimientos
que el alumno ya tiene, produciéndose una transformación tanto en el contenido que se
asimila como en lo que el estudiante ya sabía.
La clave del aprendizaje significativo se encuentra pues en la medida en que se produce
una interacción entre los nuevos contenidos simbólicamente expresados y algún aspecto
relevante de la estructura de conocimiento que ya posee el aprendiz, con algún concepto
o proposición que ya le es significativo, que está clara y establemente definido en su
estructura cognitiva y que resulta adecuado para interactuar con la nueva información.
(Martín, Elena; Solé, Isabel, 2014)
12. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE
1. Factores relacionados con el sujeto que aprende
Aquí se toma en cuenta:
a) la motivación,
b) el estado emocional,
c) las experiencias (conocimientos) previas,
d) la aptitud,
e) el estado físico
f) El grado de maduración de la persona que aprende.
13. 2. Factores relacionados con la tarea
Se encuentra la cantidad del material que debe ser
aprendido, la dificultad del asunto, la posición de la
materia de una serie o lista, y lo significativo del
material.
3. Factores relacionados con el método de enseñanza
La distribución de la práctica, el conocimiento de los
resultados, el aprendizaje activo contra el aprendizaje pasivo,
metodología del/a profesor/a.
14. TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE MOTOR
Consiste en adquirir la coordinación, rapidez y precisión de los respectivos movimientos. Todo lo
cual implica usar los músculos en forma coordinada y eficaz. Las habilidades y destrezas motrices
adquiridas se denominan hábitos motores. Se caracterizan porque su aprendizaje es inicialmente
consciente, pues el sujeto se da cuenta de los movimientos que está aprendiendo. Luego, poco a
poco se van convirtiendo en automáticos.
Ejemplo:
Andar, escribir a máquina, nadar, bailar, manipular herramientas, jugar fútbol, tejer, etc.
15. APRENDIZAJE COGNOSCITIVO.
Es el que consiste en la adquisición de conocimientos, es decir,ade
información sobre los objetos y fenómenos del mundo exterior y del
propio mundo interior. Otro aprendizaje verbal, debido a la importancia
fundamental que en este aprendizaje tiene la palabra.
En este tipo de aprendizaje participan en forma primordial las actividades
cognoscitivas, muy en especial, el pensar, ya que el conocimiento se da
principalmente en conceptos, a los que se llega mediante percepciones,
juicios y razonamientos.
Ejemplo:
Aprender un nuevo idioma
16. APRENDIZAJE AFECTIVO
Es el proceso por el cual se adquieren o modifican nuestros afectos y sus formas de
expresión hacia determinadas personas u objetos.
Ejemplo:
El amor de un esposo hacia su esposa; el apego de un infante hacia su madre; el autocontrol
de la ansiedad y la cólera.
APRENDIZAJE ACTITUDINAL
Consiste en la formación de actitudes favorables o negativas,
relativamente permanentes, hacia personas, objetos, actividades,
situaciones, etc.
Ejemplo:
María detesta las clases de matemáticas.
17. APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
Coincide con el proceso de socialización. Implica el
aprendizaje de normas de conducta, valores, costumbres,
tradiciones, creencias y roles sociales.
Ejemplos:
Ofrecer regalos en los cumpleaños; tirar arroz a los recién
casados,
saludarnos al encontrarnos.
18. Definiciones de Enseñanza
La enseñanza se asume como la actividad* que
se ejecuta para orientar el aprendizaje en
grupo de estudiantes (Torres y Girón, 2009).
*Actividad planificada
19. 1. Establece comparaciones entre las definiciones del aprendizaje como producto y como proceso.
2. Describa un hecho donde se observe el aprendizaje como producto y otro donde se observe el aprendizaje como
proceso.
3. Proponga casos en los cuales se de cambios de conducta que no son aprendizaje.
4. Elabore ejemplos de los siguientes tipos de aprendizaje:
a) Motor
b) Cognoscitivo
c) Afectivo
d) Social
e) Actitudinal
Ejercicio #1
20. 1. Si un niño tiene cinco años de edad cronológica y sus padres lo matriculan a
una escuela primaria. Es probable que presente problemas de aprendizaje , por
el siguiente factor que influye en el aprendizaje:
a) Factores relacionados con el método de enseñanza.
b) Factores relacionados con la tarea.
c) Factores relacionados con el sujeto que aprende.
d) Ninguna de las anteriores.
Ejercicio # 2
21. 2. Caminar, correr, armar una torre con cubitos de madera, tejer, son
ejemplos de aprendizaje ______________________________
3. Cuando un joven se encuentra bañándose en el río y al querer salir siente frío y
quisiera quedarse dentro del agua porque ahí ya no siente frío, decimos que se ha
producido un (a):
_______________________________
22. 4. La costumbre de celebrar el día de muertos, constituye
un ejemplo de aprendizaje:
a) Motor
b) Afectivo
c) Social
d) Cognoscitivo
e) Actitudinal
23. Proceso de E-A
Aprendizaje significativo
«Construir significados» constituye el elemento central del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Construir significados consiste en:
a) Establecer relaciones sustantivas, no arbitrarias, entre lo que aprendemos y lo que ya conocemos
(Ausubel).
b) Esto significa que es necesario integrar el nuevo contenido de aprendizaje en los esquemas de
conocimiento de la realidad que ya poseemos (Piaget).
c) Al relacionar lo que ya sabemos con lo que estamos aprendiendo, lo primero -lo que ya sabemos-
se modifica y, al modificarse, adquiere nuevas potencialidades como fuente futura de atribución de
significados. Cuanto más sabemos, más fácil es establecer relaciones entre eso y los nuevos
conocimientos que nos llegan, por lo que se puede afirmar que, a más conocimientos, más fácil es
aprender más (funcionalidad).
d) La significatividad del aprendizaje no es una cuestión de todo o nada, sino más bien de grado. El
alumno es capaz de atribuir únicamente significados parciales a lo que aprende. Por eso lo que
procede es intentar que los aprendizajes que se lleven a cabo sean, en cada momento de las
escolaridad, lo más significativos posible.
