SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 10
Marco conceptual
El patriarcado es un orden social genérico de poder,
basado en un modo de dominación cuyo paradigma es
el hombre. Este orden asegura la supremacía de los
hombres y de lo masculino sobre la inferiorización
previa de las mujeres y de lo femenino. Es asimismo un
orden de dominio de unos hombres sobre otros y de
enajenación entre las mujeres (Lagarde, 2001).
Como concepto, el género define las características
sociales, culturales y psicológicas que constituyen a
hombres y mujeres en sociedades cuya organización
social tiene rasgos patriarcales (Conway , 1996)
Como categoría de análisis permite precisar claramente
cómo las diferencias sexuales son transformadas en
desigualdades sociales (Lamas, 1996)
Género
La perspectiva de género está basada en la teoría de género y se
inscribe en el paradigma teórico histórico-crítico y en el paradigma
cultura del feminismo.
Esta perspectiva se estructura a partir de la ética y conduce a una
filosofía posthumanista, por su crítica de la concepción
androcéntrica de humanidad que dejó fuera a la mitad del género
humano: a las mujeres.
La perspectiva de género tiene como uno de sus fines contribuir a
la construcción subjetiva y social de una nueva configuración a
partir de la resignificación de la historia, la sociedad, la cultura y la
política desde las mujeres y con las mujeres (Lagarde).
Sistema de sexo-género
“el conjunto de disposiciones por el que una sociedad transforma la
sexualidad biológica en productos de la actividad humana y en el cual se
satisfacen esas necesidades humanas transformadas” (Rubin, 1996: 97) ;
Rubin advierte la necesidad de explicar cómo la capacidad y necesidad de
crear un ordenamiento social no necesariamente obliga a que tal orden sea
desigual, ya que enfatiza que cada sistema sexo-género es producto de las
relaciones sociales y sólo en organizaciones sociales con dominación
masculina como la señalada por Bourdieu, la opresión entre los géneros
será inevitable.
Violencia patriarcal (hacia las mujeres,
sexista)
Violencia contra la mujer cualquier acción o
conducta, basada en su género, que cause
muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o
psicológico a la mujer, tanto en el ámbito
público como en el privado. (Belem do Pará)
Las nuevas formas de la guerra, caracterizadas por la informalidad,
se despliegan hoy en un espacio intersticial que podemos
caracterizar como para-estatal porque se encuentra controlado por
corporaciones armadas con participación de efectivos estatales y
para estatales. En esa esfera de para-estatalidad en franca
expansión, la violencia contra las mujeres ha dejado de ser un
efecto colateral de la guerra y se ha transformado en un objetivo
estratégico de este nuevo escenario bélico. Se examinan aquí las
transformaciones históricas que circundan la informalización de la
guerra y la centralidad que asume en ellas una “pedagogía de la
crueldad” contra aquéllos que no juegan el papel de antagonistas
armados – mujeres y niños – en los enfrentamientos (Segato, 2013)
¿por qué en las mujeres y por qué por medio de
formas sexualizadas de agresión? Porque es en la
violencia ejecutada por medios sexuales donde se
afirma la destrucción moral del enemigo, cuando no
puede ser escenificada mediante la firma pública de un
documento formal de rendición. En este contexto, el
cuerpo de la mujer es el bastidor o soporte en que se
escribe la derrota moral del enemigo. (Segato, 2013)
La truculencia es la única garantía del control sobre
territorios y cuerpos, y de cuerpos como territorios, y,
por el otro, la pedagogía de la crueldad es la estrategia
de reproducción del sistema. Con la crueldad aplicada
a cuerpos no guerreros, sobre todo, se aísla y potencia
la función propiamente expresiva de estos crímenes,
función que, como he destacado en todos mis análisis
anteriores, es inherente e indisociable en todos los
tipos de violencia de género (Segato, 2013).
Referencias
Amorós, C. (1985). Hacia una crítica de la razón patriarcal. Anthropos. Epaña.
Amorós, C. (2000). Feminismo y filosofía. Síntesis. España.
Lagarde y de los Ríos, M. (2001). Los cautiverios de las mujeres: madresposas, monjas,
putas, presas y
locas. PUEG-UNAM; primera reimpresión. México.
Lagarde, Marcela (2001) Género y feminismo. 3ª. Edición. Horas y Horas.
España
Segato, Rita (2014) Las nuevas formas de la guerra y el cuerpo de las mujeres,
1ª.edición. Pez en el árbol, 2014. México.
Falquet, Jules (2017) Pax neoliberalia: perspectivas feministas sobre (la
reorganización de la violencia contra las mujers . 1ª. Edición. Argentina.

Más contenido relacionado

Similar a Genero2.pptx

Introducción a la perspectiva de género
Introducción a la perspectiva de géneroIntroducción a la perspectiva de género
Introducción a la perspectiva de géneroNataliaFerroSardi
 
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidadLos cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidadjimeluz
 
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidadLos cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidadjimeluz
 
Antecedentes maltrato domestico
Antecedentes maltrato domesticoAntecedentes maltrato domestico
Antecedentes maltrato domesticoApve
 
Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana.
Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana. Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana.
Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana. WeimarDaniel
 
Violencia de genero en el trabajo_IAFJSR
Violencia de genero en el trabajo_IAFJSRViolencia de genero en el trabajo_IAFJSR
Violencia de genero en el trabajo_IAFJSRMauri Rojas
 
2.1 discriminacion de genero
2.1 discriminacion de genero2.1 discriminacion de genero
2.1 discriminacion de generoMarcela Magalej
 
“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdf
“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdf“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdf
“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdfVictorButron1
 
Delincuencia femenina 1
Delincuencia femenina 1Delincuencia femenina 1
Delincuencia femenina 1mmarquez710
 
Ensayo:Teorías de género
Ensayo:Teorías de géneroEnsayo:Teorías de género
Ensayo:Teorías de géneroZilita Orellana
 
Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez
Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez
Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez Igui
 
EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal
EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal
EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal Arturo Javier Reséndiz Trejo
 

Similar a Genero2.pptx (20)

Introducción a la perspectiva de género
Introducción a la perspectiva de géneroIntroducción a la perspectiva de género
Introducción a la perspectiva de género
 
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidadLos cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
 
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidadLos cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
Los cuerpos-de-la-violencia-genero-y-publicidad
 
Ale control de lectura
Ale control de lecturaAle control de lectura
Ale control de lectura
 
Antecedentes maltrato domestico
Antecedentes maltrato domesticoAntecedentes maltrato domestico
Antecedentes maltrato domestico
 
Discriminación por razón de género y maltrato en la mujer mayor | Ana Valerio
Discriminación por razón de género y maltrato en la mujer mayor | Ana ValerioDiscriminación por razón de género y maltrato en la mujer mayor | Ana Valerio
Discriminación por razón de género y maltrato en la mujer mayor | Ana Valerio
 
Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana.
Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana. Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana.
Violencia intrafamiliar y estatus de poder: desde la teoría freudiana.
 
La pedagogía de la crueldad
La pedagogía de la crueldadLa pedagogía de la crueldad
La pedagogía de la crueldad
 
Violencia de genero en el trabajo_IAFJSR
Violencia de genero en el trabajo_IAFJSRViolencia de genero en el trabajo_IAFJSR
Violencia de genero en el trabajo_IAFJSR
 
2.1 discriminacion de genero
2.1 discriminacion de genero2.1 discriminacion de genero
2.1 discriminacion de genero
 
Articulo violencia
Articulo violenciaArticulo violencia
Articulo violencia
 
“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdf
“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdf“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdf
“Definición, fundamentación y clasificación de la violencia”-.pdf
 
Delincuencia femenina 1
Delincuencia femenina 1Delincuencia femenina 1
Delincuencia femenina 1
 
Ensayo:Teorías de género
Ensayo:Teorías de géneroEnsayo:Teorías de género
Ensayo:Teorías de género
 
Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez
Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez
Segato la escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en ciudad juarez
 
Eriberto marquez
Eriberto marquezEriberto marquez
Eriberto marquez
 
EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal
EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal
EL quehacer de los hombres no tradicionalistas en el sistema patriarcal
 
reportaje machismo
reportaje machismoreportaje machismo
reportaje machismo
 
Violencia
ViolenciaViolencia
Violencia
 
Cultura de paz
Cultura de pazCultura de paz
Cultura de paz
 

Más de BelmDoPar

InterculturalidadyEducacionintercultural.pdf
InterculturalidadyEducacionintercultural.pdfInterculturalidadyEducacionintercultural.pdf
InterculturalidadyEducacionintercultural.pdfBelmDoPar
 
Cinco Componentes de las Sociedades Humanas
Cinco Componentes de las Sociedades  HumanasCinco Componentes de las Sociedades  Humanas
Cinco Componentes de las Sociedades HumanasBelmDoPar
 
Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.
Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.
Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.BelmDoPar
 
Epistemología y ciencia.pptx
Epistemología y ciencia.pptxEpistemología y ciencia.pptx
Epistemología y ciencia.pptxBelmDoPar
 
Procesos E-A.pptx
Procesos E-A.pptxProcesos E-A.pptx
Procesos E-A.pptxBelmDoPar
 
BUENVIVIR.pptx
BUENVIVIR.pptxBUENVIVIR.pptx
BUENVIVIR.pptxBelmDoPar
 
Las Clases Sociales
Las Clases SocialesLas Clases Sociales
Las Clases SocialesBelmDoPar
 
VALORES Y EDUCACIÓN.ppt
VALORES Y EDUCACIÓN.pptVALORES Y EDUCACIÓN.ppt
VALORES Y EDUCACIÓN.pptBelmDoPar
 
8deMarzo.pptx
8deMarzo.pptx8deMarzo.pptx
8deMarzo.pptxBelmDoPar
 
Apuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la se
Apuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la seApuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la se
Apuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la seBelmDoPar
 

Más de BelmDoPar (10)

InterculturalidadyEducacionintercultural.pdf
InterculturalidadyEducacionintercultural.pdfInterculturalidadyEducacionintercultural.pdf
InterculturalidadyEducacionintercultural.pdf
 
Cinco Componentes de las Sociedades Humanas
Cinco Componentes de las Sociedades  HumanasCinco Componentes de las Sociedades  Humanas
Cinco Componentes de las Sociedades Humanas
 
Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.
Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.
Perspectiva de Genero y Masculinidad. Su estudio.
 
Epistemología y ciencia.pptx
Epistemología y ciencia.pptxEpistemología y ciencia.pptx
Epistemología y ciencia.pptx
 
Procesos E-A.pptx
Procesos E-A.pptxProcesos E-A.pptx
Procesos E-A.pptx
 
BUENVIVIR.pptx
BUENVIVIR.pptxBUENVIVIR.pptx
BUENVIVIR.pptx
 
Las Clases Sociales
Las Clases SocialesLas Clases Sociales
Las Clases Sociales
 
VALORES Y EDUCACIÓN.ppt
VALORES Y EDUCACIÓN.pptVALORES Y EDUCACIÓN.ppt
VALORES Y EDUCACIÓN.ppt
 
8deMarzo.pptx
8deMarzo.pptx8deMarzo.pptx
8deMarzo.pptx
 
Apuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la se
Apuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la seApuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la se
Apuntes tema 5 la ensenanza y el aprendizaje en la se
 

Último

Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfefmenaes
 
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado Básicomaxgamesofficial15
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptxDemetrio Ccesa Rayme
 
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxLorenaHualpachoque
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuanishflorezg
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaAlejandrino Halire Ccahuana
 
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 gradoEL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 gradomartanuez15
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfDISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfVerenice Del Rio
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...Reneeavia
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióPere Miquel Rosselló Espases
 
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOSESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOJuanaBellidocollahua
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónVasallo1
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfNELLYKATTY
 
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanenteDiapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanenteinmaculadatorressanc
 

Último (20)

Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
 
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docxMINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
MINEDU BASES JUEGOS ESCOLARES DEPORTIVOS PARADEPORTIVOS 2024.docx
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdfEscucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios  PE3  Ccesa007.pdf
Escucha tu Cerebro en Nuevos Escenarios PE3 Ccesa007.pdf
 
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO EL NÚMERO PI COLOREA EMBLEMA OLÍMPICO DE PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
 
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 gradoEL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
EL CARDENALITO Lengua y Literatura de 6 grado
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfDISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertitzacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La desertització
 
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOSESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanenteDiapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
 

Genero2.pptx

  • 2. El patriarcado es un orden social genérico de poder, basado en un modo de dominación cuyo paradigma es el hombre. Este orden asegura la supremacía de los hombres y de lo masculino sobre la inferiorización previa de las mujeres y de lo femenino. Es asimismo un orden de dominio de unos hombres sobre otros y de enajenación entre las mujeres (Lagarde, 2001).
  • 3. Como concepto, el género define las características sociales, culturales y psicológicas que constituyen a hombres y mujeres en sociedades cuya organización social tiene rasgos patriarcales (Conway , 1996) Como categoría de análisis permite precisar claramente cómo las diferencias sexuales son transformadas en desigualdades sociales (Lamas, 1996) Género
  • 4. La perspectiva de género está basada en la teoría de género y se inscribe en el paradigma teórico histórico-crítico y en el paradigma cultura del feminismo. Esta perspectiva se estructura a partir de la ética y conduce a una filosofía posthumanista, por su crítica de la concepción androcéntrica de humanidad que dejó fuera a la mitad del género humano: a las mujeres. La perspectiva de género tiene como uno de sus fines contribuir a la construcción subjetiva y social de una nueva configuración a partir de la resignificación de la historia, la sociedad, la cultura y la política desde las mujeres y con las mujeres (Lagarde).
  • 5. Sistema de sexo-género “el conjunto de disposiciones por el que una sociedad transforma la sexualidad biológica en productos de la actividad humana y en el cual se satisfacen esas necesidades humanas transformadas” (Rubin, 1996: 97) ; Rubin advierte la necesidad de explicar cómo la capacidad y necesidad de crear un ordenamiento social no necesariamente obliga a que tal orden sea desigual, ya que enfatiza que cada sistema sexo-género es producto de las relaciones sociales y sólo en organizaciones sociales con dominación masculina como la señalada por Bourdieu, la opresión entre los géneros será inevitable.
  • 6. Violencia patriarcal (hacia las mujeres, sexista) Violencia contra la mujer cualquier acción o conducta, basada en su género, que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto en el ámbito público como en el privado. (Belem do Pará)
  • 7. Las nuevas formas de la guerra, caracterizadas por la informalidad, se despliegan hoy en un espacio intersticial que podemos caracterizar como para-estatal porque se encuentra controlado por corporaciones armadas con participación de efectivos estatales y para estatales. En esa esfera de para-estatalidad en franca expansión, la violencia contra las mujeres ha dejado de ser un efecto colateral de la guerra y se ha transformado en un objetivo estratégico de este nuevo escenario bélico. Se examinan aquí las transformaciones históricas que circundan la informalización de la guerra y la centralidad que asume en ellas una “pedagogía de la crueldad” contra aquéllos que no juegan el papel de antagonistas armados – mujeres y niños – en los enfrentamientos (Segato, 2013)
  • 8. ¿por qué en las mujeres y por qué por medio de formas sexualizadas de agresión? Porque es en la violencia ejecutada por medios sexuales donde se afirma la destrucción moral del enemigo, cuando no puede ser escenificada mediante la firma pública de un documento formal de rendición. En este contexto, el cuerpo de la mujer es el bastidor o soporte en que se escribe la derrota moral del enemigo. (Segato, 2013)
  • 9. La truculencia es la única garantía del control sobre territorios y cuerpos, y de cuerpos como territorios, y, por el otro, la pedagogía de la crueldad es la estrategia de reproducción del sistema. Con la crueldad aplicada a cuerpos no guerreros, sobre todo, se aísla y potencia la función propiamente expresiva de estos crímenes, función que, como he destacado en todos mis análisis anteriores, es inherente e indisociable en todos los tipos de violencia de género (Segato, 2013).
  • 10. Referencias Amorós, C. (1985). Hacia una crítica de la razón patriarcal. Anthropos. Epaña. Amorós, C. (2000). Feminismo y filosofía. Síntesis. España. Lagarde y de los Ríos, M. (2001). Los cautiverios de las mujeres: madresposas, monjas, putas, presas y locas. PUEG-UNAM; primera reimpresión. México. Lagarde, Marcela (2001) Género y feminismo. 3ª. Edición. Horas y Horas. España Segato, Rita (2014) Las nuevas formas de la guerra y el cuerpo de las mujeres, 1ª.edición. Pez en el árbol, 2014. México. Falquet, Jules (2017) Pax neoliberalia: perspectivas feministas sobre (la reorganización de la violencia contra las mujers . 1ª. Edición. Argentina.