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Persona, Familia y Relaciones Humanas
¿Qué es el aprendizaje?
Se puede definir como un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que
refleja la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que
pueden incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.
Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden
ser medidos. Se aprende de todo; lo bueno y lo malo. Se aprende a bailar, cantar, robar;
se aprende en la casa, en el parque, en la escuela: se aprende en cualquier parte.
En un niño que aprende a leer… se produce aprendizaje, un cambio: no sabía leer y pasó
a la condición de „saber leer‟. Todos sabemos que hay analfabetismo por desuso: si no se
ejercita la lectura… puede „desaparecer‟… La definición (Papalia), descrita más arriba
excluye cualquier habilidad obtenida sólo por la maduración, proceso por el cual se
despliegan patrones de conducta biológicamente predeterminados, siguiendo más o
menos un programa. El desarrollo es descrito a menudo como el resultado de una
interrelación entre maduración y aprendizaje. Por cierto, en el aprendizaje el cerebro es un
factor clave.
El cerebro humano es un extraordinario centro procesador, tanto de información genética,
como cultural y ambiental. Gobierna la acción de nuestros genes; facilita la integración a
nuestra cultura (costumbre, normas, códigos…) y a las cambiantes variables ambientales;
por ejemplo, sabemos qué hacer en situaciones de mucho frío o mucho calor…
La ilustración destaca el lóbulo parietal
derecho del cerebro: de producirse una
lesión en dicha área, la persona sufrirá
de asomatognosia, una deficiencia de la
conciencia de algunas partes del propio
cuerpo… La literatura médica describe el
caso de personas que no “sienten” su
propia pierna en un hospital o clínica… y
creen que el personal médico, por hacer
una broma… les ha puesto en la cama
una pierna que no les pertenece.
Un ambiente poco favorable puede
retrasar la maduración, pero un
ambiente favorable raramente puede acelerarla. Antes que aparezcan ciertos tipos de
aprendizaje el individuo debe conseguir cierto nivel de maduración. Cuando los papás
dicen con orgullo que sus hijos han “aprendido a ir al baño”... son los papás quienes se
han dado cuenta del momento en que el bebé está a punto y lo llevan corriendo al baño...
Ellos saben que no sacarían nada, por ejemplo, con sentar a un niño de siete meses en
una bacinica: este bebé no puede aprender a controlar sus esfínteres porque ni su cuerpo
ni su cerebro han madurado lo suficiente...
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Otras definiciones de aprendizaje:
El aprendizaje (Ardila) es un cambio relativamente permanente del
comportamiento que ocurre como resultado de la práctica.
El aprendizaje humano (Novak, Gowin) conduce a un cambio en el significado de la
experiencia: la verdadera educación cambia el significado de la experiencia
humana.
El aprendizaje (Travers) puede ser considerado – en su sentido más amplio – como
un proceso de adaptación; el hombre adquiere nuevos modos de comportamiento
o ejecución, con el objeto de hacer mejores ajustes a las demandas de la vida.
El aprendizaje (Wittrock) es el proceso de adquirir cambios relativamente
permanentes en la comprensión, actitud, conocimiento, información, capacidad y
habilidad, por medio de la experiencia.
Marta Manterola precisa que en prácticamente todas las definiciones hay tres
elementos:
 El aprendizaje es un proceso, una serie de pasos progresivos que conducen
e algún resultado,
 El aprendizaje involucra cambio o transformación en la persona, ya sea en
su comportamiento, en sus estructuras mentales, en sus sentimientos, en
sus representaciones, en el significado de la experiencia, etc.
 El aprendizaje se produce como resultado de la experiencia.
Adicionalmente, señala, “el aprendizaje es un proceso interno que tiene lugar
dentro del individuo que aprende, y no es posible realizar observaciones directas
acerca del aprender”. Lo asociamos a un cambio: el niño ahora sabe sumar; antes,
no sabía... Hay cambios que no constituyen aprendizaje, que son resultado de la
maduración, crecimiento... o los cambios conductuales que se producen como
consecuencia de drogas.
El aprendizaje, considerado desde la psicobiología (Pinel), consiste en la inducción
de cambios neuronales relacionados con la conducta como consecuencia de la
experiencia. La memoria consiste en su mantenimiento y en la expresión del
cambio conductual
http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender.pdf
Estilos de aprendizaje
El concepto estilos de aprendizaje se refiere a esas estrategias preferidas por los
estudiantes y que se relacionan con formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar
sobre la nueva información.
En otras palabras, podríamos decir que son los “rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
que determinarán la forma en que los estudiantes perciben, interaccionan y responden a
un ambiente de aprendizaje” o, de manera más sencilla, la “descripción de las actitudes y
comportamientos que determinan las forma preferida de aprendizaje del individuo”.
El estilo de aprendizaje consiste en definitiva en cómo nuestra mente procesa la
información, cómo es influida por las percepciones de cada individuo, con el fin de
alcanzar aprendizajes eficaces y significativos. Por ejemplo, cuando se aprende un nuevo
concepto, algunos estudiantes se centran en los detalles, otros en los aspectos lógicos,
otros prefieren hacerlo leyendo o llevándolos a la práctica a través de actividades.
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Es importante establecer que los estilos de aprendizaje no son estables, es decir, pueden
sufrir modificaciones a lo largo del tiempo. En efecto, a medida que avanzan en su
proceso de aprendizaje los estudiantes van descubriendo cuál es su mejor forma de
aprender, dependiendo de condiciones tales como las circunstancias, contextos o tiempos
de aprendizaje.
Existen diferentes clasificaciones en relación con los estilos de aprendizaje, por ejemplo,
para Honey y Mumford los estilos de aprendizaje son cuatro:
Activista: Los estudiantes con predominancia en el estilo activo se implican
plenamente en nuevas experiencias. Crecen ante los desafíos y se aburren con
largos plazos. Son personas que gustan de trabajar en grupo y se involucran en las
actividades activamente.
Reflexivo: Los estudiantes con un estilo de aprendizaje predominantemente
reflexivo también aprenden con las nuevas experiencias, sin embargo, no les gusta
implicarse directamente en ellas. Reúnen la información y la analizan con
tranquilidad antes de llegar a una conclusión. Observan y escuchan a los demás,
pero no intervienen hasta que se han adueñado de la situación.
Teórico: este tipo de estudiantes aprende mejor cuando la información se les
presenta como parte de un sistema, modelo, teoría o concepto. Les gusta analizar
y sintetizar; si la información es lógica, es buena.
Pragmático: Su forma de acceder a la información es mediante la aplicación
práctica de las ideas. Tienden a ser estudiantes impacientes cuando hay alguien
que teoriza en exceso
A continuación presentamos algunas de las características principales de los estilos
de aprendizaje respecto de su opuesto.
Activo
Reflexivo
Retienen
y
comprenden
mejor
la Retienen mejor la información después de
información después de aplicarla y que toman un tiempo para procesarla.
experimentarla en acciones propias o
explicando a otras personas lo que han
aprendido.
Sensorial
Intuitivo
Prefieren los hechos y datos específicos y Prefieren la innovación y las teorías. Son
concretos. Son buenos para memorizar y hábiles para captar conceptos nuevos e
resuelven los problemas con métodos ideas amplias. No presentan problemas con
estándar.
el uso de símbolos y abstracciones,
relacionándolos con conocimientos y
experiencias previas.
Visual
Verbal
Recuerdan mejor lo que ven; imágenes, Recuerdan en gran parte lo que escuchan.
esquemas,
diagramas,
películas, Se benefician de la discusión y el análisis y
demostraciones. Tienden a olvidar con aprenden con facilidad al explicar los
facilidad las palabras e ideas que solo se conceptos a otras personas.
manifiestan en forma verbal. Ellos Aprenden con eficacia mediante la lectura
aprenden más fácilmente las claves visuales
que no incluyen palabras
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Secuencial
Es más fácil aprender a través de un
material que presenta la información de
manera lógica y ordenada. Solucionan los
problemas de manera lineal y paso a paso.
Pueden trabajar con secciones de material
sin comprender el concepto completo
Global
Aprenden en forma general. Al principio
cuando no logran captar la idea general son
incapaces de resolver los problemas.
Sin embrago una vez que han logrado
comprender, ven la globalidad en un nivel
que los demás no son capaces de alcanzar.
Son muy creativos.
http://medicina.usac.edu.gt/fase4/docu-apoyo-faseiv/meto.pdf
Observa ahora el estilo de aprendizaje que propone Kolb
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