2. La evaluación del aprendizaje
Es la regulación continua de los
aprendizajes:
- la hace el profesor que adapta los
procedimientos a las necesidades y
progresos del alumno.
- La hace el alumno que construye un sistema
personal de cómo aprender.

3. Paradigmas de la evaluación
NORMATIVA
Predomina la evaluación normativa. Esta
promueve la mediocridad, el menor
esfuerzo.
El trabajo de cada estudiante se juzga más
por comparación con el trabajo de los
demás o por criterios subjetivos del
profesor.
El estudiante muchas veces no conoce los
criterios según los cuales será evaluado.
Predomina el uso de herramientas como
exámenes, lecciones orales, trabajos de
consulta (que suelen ser copias)
Quien evalúa es el profesor.
CRITERIAL
Los estudiantes reciben de antemano los
criterios con los que serán evaluados,
generalmente en una rúbrica o lista de
indicadores.
El trabajo de los estudiantes se juzga al
contrastarlo con los criterios o indicadores
de logro, no con el trabajo de los demás.
Predomina el uso de herramientas como
proyectos, portafolios, para evaluar.
Se incorpora algo de autevaluación y
coevaluación para que los estudiantes
asuman mayor responsabilidad sobre su
aprendizaje.

4. Tipos de evaluación
Diagnóstica o predictiva
Determina la situación de cada estudiante al iniciar el
proceso de aprendizaje.
Formativa
Detecta cuáles son los puntos débiles del aprendizaje
para introducir correctivos en el proceso.
Sumativa
Establece un balance de los resultados obtenidos.

5. Cerrar el ciclo de la evaluación

6. Fases de toda evaluación
1. Preparar la evaluación (para qué y qué evalúo).
2. Recoger la información.
3. Analizar la información y emitir juicios de valor.
4. Tomar decisiones de acuerdo a los juicios emitidos.
5. Ejecutar las acciones.