Didáctica de la Educación Física Tema: Evaluación Instituto: Instituto Superior del Profesorado Provincial N° 1 Carrera: Educación Física Realizado por: Nicolás Romero

1. Didáctica de la Educación Física
Profesorado de Educación Física
ISPP N°1

2. Pertinente y contínua
Técnicas e instrumentos
Mejorar el proceso de Enseñanza - Aprendizaje
EVALUACIÓNproceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante,
respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar,
emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Juicios de valor y toma de desiciones

3. Tipos de evaluación
Por su finalidad
Diagnóstica
Qué sabe el alumno antes de
empezar. (Previo).
Formativa
Qué está aprendiendo. (Durante).
Sumativa
Qué aprendió al final del proceso.
(Posterior).
DETERMINA: FORTALEZAS,
CAPACIDADES, DEBILIDADES,
LIMITACIONES
Función Primordial:
UBICAR – CLASIFICAR –
ADAPTAR
PRUEBAS, INFORMES
ESCRITOS Y ORALES,
ASIGNACIONES.
Función Primordial:
REGULAR – DAR SEGUIMIENTO
– CONTROL DE CALIDAD
SUMA TOTAL DE LOS
RESULTADOS DE TODAS LAS
PRUEBAS Y MEDIOS DE
EVALUACIÓN
Función Primordial:
VERIFICAR- ACREDITAR-
PROMOCIÓN

4. Tipos de evaluación
Por su extensión
Evaluación Global
Busca evaluar en su totalidad los contenidos
del programa y las dimensiones de los
alumnos también de forma completa.
Evaluación Parcial
Permiten valorar determinados contenidos de
un programa educativo así como también
verificar el rendimiento de los educandos.

5. Coevaluación
Autoevaluación
Heteroevaluación
Evaluaciones Internas
Coevaluación
Es la evaluación mutua, se aplica
generalmente en los grupos de
trabajo que el maestro organiza.
Autoevaluación
Es cuando el educando realiza las
distintas experiencias de aprendizaje,
mide sus posibilidades, conoce sus
logros y, va elaborando un concepto
de sí mismo.
Heteroevaluación
Es la que realiza diferentes
estamentos de la comunidad
educativa, para enriquecer la visión
de un tema.
Tipos de evaluación
Por los agentes evaluadores
Evaluaciones Externas
La que ejecuta una persona que es
ajena al círculo al cual se le realiza
dicha evaluación.

6. Tipos de evaluación
Según el momento de aplicación
Se va realizando durante los procesos del
hecho educativo, avances y deficiencias que
ha tenido el alumno durante el proceso.
Evaluación Contínua
La evaluación final es aquella que se realiza al
terminar un ciclo, curso o etapa educativa.
Evaluación Final
Es la evaluación que el docente (Facilitador)
realiza al inicio de un año escolar.
Evaluación Inicial

7. Tipos de evaluación
Según el enfoque metodológico
• Determinar el logro de los objetivos
programáticos.
• Asignar calificaciones.
• Tomar decisiones de carácter administrativo
o en cuanto a promoción, revisión y
certificación.
• Determinarla efectividad del proceso de
aprendizaje.
• Informar a los padres o representantes
acerca de la actuación del alumno.
Evaluación Cuantitativa
01
• El ambiente natural en que se desenvuelve
del alumno al participar activamente.
• La recolección de los datos por parte de los
maestros es una mayormente verbal que
cuantitativa.
• Los maestros enfatizan tanto los procesos
como lo resultados.
• El análisis de los datos se da más de modo
inductivo.
Evaluación Cualitativa
02 02
03
04

8. Tipos de evaluación
Según el estándar de comparación
Evaluación Normativa
Evaluar en referencia a una norma,
significa comparar el resultado del
individuo con los resultados de una
población o grupo a los que pertenece.
Evaluación Criterial
Evaluar en referencia a un criterio, busca la
comparación del alumno con sus propios
rendimientos o resultados, en las mismas
pruebas o en relación a un criterio fijado de
antemano.

9. Instrumentos de evaluación
Formatos de registro de información
 Sirven para recoger la información que se requiere en función de
las características del aprendizaje que se pretende evaluar y de
las condiciones en que habrá de aplicarse.
 Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una
persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los
productos elaborados, de acuerdo con una norma o parámetro
previamente definido en la que se establecen los mecanismos y
criterios que permiten determinar si una persona es competente o
no considerando las habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores puestas en juego en el ejercicio de una acción
en un contexto determinado.

10. Instrumentos de evaluación
Instrumentos
Ser un reflejo del proceso de
aprendizaje.
Portafolio
Es un instrumento de evaluación con
base en una serie de indicadores que
permite ubicar el grado de desarrollo de
los conocimientos
Rúbrica
Es una lista de palabras, frases u oraciones
que señalan con precisión las tareas, acciones,
procesos y actitudes que se desean evaluar.
Lista de cotejo
Centrar la atención en aspectos específicos
que resulten relevantes para la evaluación
del docente.
Guía de observación
Se recomienda para identificar las
características de un alumno, algunos
alumnos o del grupo
Registro anecdótico
Promover la autoevaluación.
Diario de clase
Promover la reflexión de los pasos para
resolver una situación o realizar algo.
Técnicas de desempeño

11. Técnicas de evaluación
Clasificación
No Formales
Semi-Formales
Ejercicios y prácticas.
Constituyen parte de las actividades de
aprendizaje.
Su aplicación requiere mayor tiempo
para su preparación.
De practica común en el aula.
No requieren de preparación.
No son acciones didácticas.
Formales
1
2
3
Realizadas al final una unidad o periodo
determinado.
Planificación y elaboración más
sofisticado.
La información recopilada deriva de la
valoración de los aprendizajes del
alumno.

12. 3° Año B – ISPP N° 1
Educación Física
Matos Alan
3° Año B – ISPP N° 1
Educación Física
Romero Nicolás
3° Año B – ISPP N° 1
Educación Física
Mazarelli German
3° Año B – ISPP N° 1
Educación Física
Catalfamo Maximiliano
3° Año B – ISPP N° 1
Educación Física
Cejas Juan Ignacio
3° Año B – ISPP N° 1
Educación Física.
Diaz Gigena Maximiliano
Integrantes
ISPP N° 1 – Eduación Física

13. Fin. Nos Vemos