Informe acerca de la educación en Chile en la actualidad

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Taller Escenarios Educativos
Alumna: Betsabeth Mella Riquelme
Generación 2020
Colegio Adventista de Chillán
RBD: 3865-2
Informe 1
Objetivo: Identificar los elementos fundantes de los proyectos educativos institucionales de
los establecimientos y su relación con las políticas implementadas en los últimos años.
I. Políticas públicas
1. [10 puntos]Indague sobre el espíritu y la concepción de enseñanza que propone la
Ley General de Educación.
La LGE derogó a la LOCE (Ley orgánica Constitucional de Educación) en cuanto a
la educación general básica y media, manteniendo la normativa para la educación
superior.
La LGE establece principios y obligaciones, y promueve cambios en la manera en
que los niños de nuestro país serán educados. Esta ley se fundamenta en 12 principios,
Universalidad, Gratuidad; Calidad de la educación, Equidad, Autonomía, Diversidad,
Responsabilidad, Participación Flexibilidad, Transparencia, Integración e Inclusión,
Sustentabilidad, Interculturalidad, Dignidad del ser humano, Educación integral.
También se refiere al aseguramiento por parte del Estado para velar sobre el
cumplimiento de los estándares de calidad en la creación de 4 instituciones:
 Ministerio de Educación: Propone las bases curriculares, programas de estudio y
estándares de calidad y da apoyo a los establecimientos para su cumplimiento.
 Consejo NacionaldeEducación: Institución nueva, creada por la LGE, quien aprueba
las bases, los planes y estándares de calidad concebidos por el ministerio.
 LaAgenciacalidaddelaEducación:Tambiénes nueva y lafunción de éstaes evaluar
e informar acerca de la calidad de los establecimientos educacionales.
 La Superintendencia de Educación: También siendo nueva, cumple una función de
fiscalización en la que los establecimientos educacionales cumplan con las normas y
las cuentas públicas cuando corresponda.
2. [10 puntos]Destaque sus puntos que considere mas relevantes vinculándolos a los
textos ya leídos.
Entre sus fortalezas destaca:
 Que hay una garantía por parte del Estado de acceso gratuito y financiamiento fiscal
para el primer y segundo nivel de transición (Prekinder y kínder)
 También la LGE establece objetivos generales de aprendizaje que favorecen la
educación integral de los jóvenes, es decir se fomenta tanto la educación formativa
de valores y principios como la cognitiva de materia escolares
 La creación de un banco de planes y programas el cual estará a disposición de todos
los establecimientos para que cuenten con mas alternativas y puedan enriquecer de
esta forma sus propios planes y programas
 Los sostenedores ya no podrán ser personas naturales, solo personas jurídicas
publicas o privadas, por tanto, quienes reciban las subvenciones escolares y aportes
estatales deberán rendir cuanta pública de su gestión.
La LGE se levanta en contra de la selección del alumnado y al lucro en educación.

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II. PEI Proyecto Educativo Institucional
1. [5 puntos]Con qué características sepresenta ante lacomunidad su establecimiento
de enseñanza.
El Colegio Adventista de Chile, comparte la labor educacional de la Iglesia;
respecto de la finalidad ontológica y antropológica de la educación y de los fines
educativos específicos de la misma, y en este contexto nos hemos propuesto dar
respuesta a las necesidades y requerimientos de nuestros estudiantes, de su
familia y de la comunidad, a través del Proyecto Educativo Institucional 2015-
2019.Más allá de las exigencias legales, tenemos la convicción de que este proyecto
es conveniente y necesario porque se constituye en una guía, la que nos
permitirá realizar con claridad nuestra importante tarea educativa. El Proyecto
Educativo Institucional será nuestra carta de navegación para los siguientes cinco
años y por su importancia hemos comprometido en su diseño a toda la comunidad
a través de representantes de todos los estamentos, quienes han participado
colaborativamente en el diagnóstico y propuestas de mejoramiento. Podemos decir
entonces que nuestro interés por contar con nuestro Proyecto Educativo obedece
a:
 La normativa vigente nos otorga este derecho
 Que un Proyecto Educativo representa la operacionalización de los
supuestos teóricos que sirven de sustrato al proceso formador
 Que nuestros estudiantes, junto a sus padres y apoderados y toda la
comunidad, merecen un instrumento que guíe nuestro quehacer educativo.
 Que cada componente de los diversos estamentos necesita sentirse parte
integrante del Proceso Educativo
Los pilares estratégicos son declaraciones explícitas respecto de los componentes
de calidad seleccionados y jerarquizados en el contenido argumentativo del Modelo
Educativo Adventista, y que le otorgan identidad. Representan el valor global e
intrínseco del Modelo, por lo tanto, deben ser asequibles a la comunidad educativa.
Los planes estratégicos,además,proponen los elementos basales,que requieren ser
armonizados y alineados en el contexto de las expectativas de replicabilidad de la
propuesta formativa, en todos los establecimientos educacionales adventistas de
Chile

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2. [3 puntos] Cuál es la misión.
El Sistema educativo de la IASD imparte una educación evangelizadora y de
excelencia que desarrolla de manera armoniosa las facultades mentales, físicas,
espirituales y sociales, para formar personas que estén al servicio de Dios y la
sociedad, a través de un currículo impregnado por principios, creencias y valores
emanados de las Sagradas Escrituras.
3. [3 puntos] Cuál es la visión.
Ser reconocido como un sistema educativo de excelencia por nuestro
compromiso en la formación integral de todos los estudiantes, cimentado en las
enseñanzas de Jesús expresadas en la filosofía educativa de la IASD.
4. [3 puntos] Qué valores propone desarrollar.
Como colegio perteneciente al Sistema Educacional Adventista están
adheridos a los fundamentos de La Educación Adventista a nivel mundial y en ese
sentido y como institución confesional buscan impartir mucho más que un
conocimiento académico, buscan promover el desarrollo equilibrado de todo el
ser espiritual, intelectual, físico y social y procurar la formación de un
carácter semejante al del Creador; estimulando el desarrollo de pensadores
independientes en vez de meros reflectores del pensamiento de los demás;
promoviendo una actitud de servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de
laambición egoísta; fomentan eldesarrollo máximo del potencial de cada individuo;
e inspirar en nuestros niños y niñas el valor por todo lo verdadero, bueno y bello”.
5. [3 puntos] Cuál es su organigrama.
III. Reflexión
3. [10 puntos] En consideración de los puntos I y II fundamente desde su experiencia
si se corresponden los lineamientos generales de la LGE, PEI de su establecimiento
y su transito escolar.
A experiencia personal yo egresé del Colegio Adventista de Chillán en el año
1997, cuando aún no había revolución y lo más atrevido que lográbamos hacer era

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esconder el hoy casi extinto libro de clases y una que otra escapada, teníamos
jornada escolar completa, pero nuestras materias eran muy distintas a las que hoy
existen.
La disciplina y religión era lo que mas destacaba de ese colegio, existiendo ya en
esos tiempos una marcada diferencia entre los alumnos destacados y los no tanto.
El colegio al estar ubicado lejos de Chillán, mantenía un estricto distanciamiento
con respecto a otros liceos, quedando de una u otra forma aislados del resto de
estos.
La educación que impartía el colegio como mencione antes, estaba muy ligado
a la religión adventista, teniendo obligación de participar en devocionales diarios y
un día a la semana un culto, además de conocer toda la estructura que compone
esta religión.
Podría decir que de los 12 principios en los que sesustenta laactualLGEel colegio
no lograba cumplir con varias de ellas, era un colegio cerrado a la diversidad,
autoritario, de normas muy marcadas, una disciplina estricta y demasiadas
prohibiciones, en cuanto a garantizar una buena educación para todos, como
mencione antes, tampoco era tan así, ya que fue tal la diferencia entre los alumnos
con religión adventista, con el resto, la que se notaba en la facilitación de estos al
acceso a becas, participación de programas, deportes, preparación para la PAA,
entre otras. También existía la discriminación en muchos sentidos.
Cursos grandes tampoco facilitan el acceso a una educación de calidad.
Hoy ya han pasado 24 años de esa época y quiero creer que lo que dice el colegio
en su Proyecto Educativo Institucional, sea efectivamente así.
4. [10 puntos]Considere que puntos son sobresalientes y cuales pueden mejorarse.
Un aspecto sobresaliente que logre identificar gracias a las experiencias de
algunos conocidos es que prácticamente no se presentan casos de bullying, esto a
juicio de estas personas es por la identidad cristiana que aún mantienen.
En cuanto a las mejoras a realizar, estuvieron de acuerdo en limitar el numero de
alumnos por sala, problema que no solamente aqueja a este establecimiento
educacional.
Lo otro que sepodría mejorar es el como seingresaalactual sistemaescolar, tema
que nuevamente no solo afecta a este establecimiento.
En cuanto al tema económico, aun la educación media exige un copago, siendo la
educación básica gratuita, tema que en un par de años se solucionara de acuerdo a
lo informado por el sostenedor, Corporación Mario Veloso.