LENGUAJE 3° y 4° - MJ

1. 2016
LENGUAJE
PDF Compressor Pro

2. 10
1 La Comunicación
La comunicación es un proceso fundamental para desarrollar las relaciones entre todos los seres vivos.
PDF Compressor Pro

3. 11
Comunicación
Verbal
COMUNICACIÓN
HUMANA
COMUNICACIÓN
NO HUMANA
Código lingüístico
LA COMUNICACIÓN
Comunicación
No Verbal
Señales Mímica
Colores Sonidos
Oral Escrito
emplea un usa
puede ser
PDF Compressor Pro

4. 12
e) CANAL
Es el medio físico a través del cual se transmite el
mensaje durante el proceso de comunicación. Por
ejemplo: el aire, el libro, el cuadro, el semáforo, etc.
f) REFERENTE
Es el universo que compartimos emisores y
receptores.
por el signo o signos del código, comprenden
todo aquello que puede ser designado por los
signos y sus combinaciones: seres, cosas, estados,
acontecimientos, ideas, experiencias, etc.
g) SITUACIÓN
Llamado entorno no lingüístico. Viene a ser el
conjuntodeelementosextralingüísticos,presentesen
lamentedelossujetosoenlarealidadfísicaexterior,
en el acto de la comunicación.
Además,puedeconstituirelentornofísicoypsicológico
de los interlocutores; la identidad ideológica, la
situación económica y los acontecimientos que
motivan el acto de la comunicación.
Algunas veces intervienen otros factores de
degradaciónydeperfeccionamiento,comoelruido
y la redundancia.
1. El Ruido
Es todo aquello que altera la señal y perturba el
canalenlatransmisiónyrecepcióndelmensaje.
Esuntérminogenéricoqueseusaparadesignar
todotipodeinterferencia:sonidosdestemplados,
estridentes,ruidosdefondo,manchasdetintas,
ilegible.
El ruido blanco es intencional, provocado para
censurar en televisión.
LA COMUNICACIÓN
En todo acto de comunicación humana (incluso animal)
están presentes algunos elementos o también llamados
componentes.
A continuación los presentamos:
a) EMISOR
Esdondeseoriginaelmensaje,selellamatambién
b) RECEPTOR
Es el destinatario delmensaje. Será quien reciba e
c) CÓDIGO
Es el sistema de signos que permite construir un
mensaje perceptible y, por tanto, posibilita la
comunicación.Ésteeselelementomássocialdela
comunicación.Relacionadosconelcódigoestánlos
d) MENSAJE
Esaquello queelemisortransmite.Eselcontenido
de la información: ideas, conceptos, experiencias,
acerca de la realidad.
PDF Compressor Pro

5. 13
2. La Redundancia
Esunfactordeperfeccionamientomotivadopor
elemisororeceptor,consisteenayudaryreforzar
con presición la señal en el canal. Por ejemplo,
lossubrayadosenmensajesescritos,larepetición
de palabras, la elevación de la voz, las letras en
mayúsculas, etc.
MODELOS TEÓRICOS DE LA
COMUNICACIÓN
Atravésdelahistoria,sehancreadomodelosteóricosque
intentan una descripción precisa del acto comunicativo.
Estosmodelostomancomobaseunaseriedepresupuestos
ideológicosylaconcepcióndelsistemaeconómico;porlo
social de las comunidades donde estos se gestan.
1. MODELO DE ARISTÓTELES
En su obra La Retórica
existencia de tres elementos en todo el proceso
comunicativo: el orador, el discurso y el auditorio.
Loselementosqueusaestemodeloloconcretizaremos
medianteunejemploaplicado aunasituacióncomo
las transmisiones radiofónicas.
Elemisor(unlocutor)seleccionaenlafuente(carpeta
de noticias) un mensaje entre todos los posibles y
lo lleva altransmisor(micrófono), que lo convierte
en señales físicas (ondas electromagnéticas). Las
señales viajan por un medio físico: el canal (el
espacio), y llegan al receptor (el aparato de radio);
estetransformalaseñalensonidosoriginalesqueson
recibidos porel destinatario. Si en el transcurso de
latransmisiónseregistraalgúntipodeinterferencia
(corte de energía), la señal habrá sido alterada, lo
que recibe el nombre técnico de ruido.
3. MODELO CLÁSICO DE ROMAN JAKOBSON
MODELO DE ARISTÓTELES
El Orador El Auditorio
El Discurso
La persona que habla La persona que escucha
Lo que se pronuncia
2. MODELO DE SHANNON Y WEAVER
Fue desarrollada por el matemático Claude
Shannon, en 1947, y publicado por Weaver. Ellos
estaban encargados de resolver problemas de la
comunicación a través de medios electrónicos (el
teléfono). Llamado también teoría matemática
de la comunicación, en la cual se considera a la
comunicacióncomounprocesodeestímulosfísicos.
CÓDIGO
EMISOR RECEPTORMENSAJE
CANAL
REFERENTE
PDF Compressor Pro

6. 14
Lectura
Mahatma Gandhi
(1869 - 1948)
Hindú, pacifista, abogado y luchador
incansable por los derechos humanos, es
recordado como el padre espiritual de la
India, mentor de su independencia del
dominio británico y uno de los personajes
más relevantes del siglo. Propulsor de la
no violencia y de la tolerancia religiosa,
extremista hindú en enero de 1948, como
resultadode las graves tensiones políticas y
religiosasdesatadasluegodelaindependencia
y partición de la India y Pakistán.
Personaje de la semana
Los Modelos de Comunicación directa
después de 1950
En Una teoría matemática de la informática,
Claude E. Shannon, investigador del BellTelephone
Laboratories, concibe un sistema de comunicación,
sobreelmodelo delacomunicacióntelefónica.Este
sistema está integrado por cinco elementos: a) una
fuente de información, que produce un mensaje o
secuencia de mensajes; b) un transmisor, que es un
dispositivo que transforma mensajes en señales; c)
un canal o ducto por el que se deplazan las señales
generadas por el transmisor; d) un receptor, que
recibelasseñalesylastransformacionesenelmensaje
equivalente; y e) un destino, que es la persona (o
cosa) a la que se dirigen los mensajes.
Las postulaciones de dicha teoría, desde su
publicación, en 1948, ejercieron una inmediata
como enlascienciassocialesyhumanas.Lingüistas,
un gran interés en esa poderosa teoría. Muchos
de estos estudiosos, sin tener en cuenta que el
sistema ingenieril está referido a los procesos de
comunicación a distancia, trataron de adecuar,
aunque fuera forzadamente, dicho modelo a la
comunicación directa. Hay que resaltar, así mismo,
que los intentos de adecuaciones correspondieron
más a deseos de renovación terminológica que a
propósitos de desarrollo teórico; solo así se explica
que, a partir de los años cincuenta, comenzaran a
se llama “fuente” o “transmisor” al “hablante”
y “receptor” al “oyente”, aun cuando la fuente, el
transmisor yelreceptor fuerancosastandiferentes
alossereshumanosqueemitenmensajesoqueson
destinatarios de los mismos.
Una fuente de información, en la teoría de
Shannon, no es sino un conjunto de símbolos
elementales que funciona como un sistema
rotpecerleyrosimsnartle,odalortorop;ocitsácotse
son solo transductores que transforman un tipo de
energía (la voz) en otro tipo de energía equivalente
(impulsos electromagnéticos que se desplazan a
través de un cable). Es evidente, entonces, que no
hay correspondencia unívoca entre un hablante
y una fuente o un transmisor, ni tampoco entre un
destinatario y un simple receptor.
Sin embargo, en el análisis de todo acto
comunicativo, es indispensable considerar la
prensencia de un canal, sin el cual no se puede
explicar la llegada del mensaje al destinatario.
PDF Compressor Pro

7. 15
Enelcampodelalingüística,desdecomienzosde
ladécadadeloscincuenta,R.JakobsonyA.Martinet
se decidieron a incorporar a sus trabajos algunos
elementos presentados por Shannon en su sistema
decomunicación.Martinet,mástarde,asumiríauna
actitud crítica con relación a las nociones de código
ymensaje,aplicadasalaviejadicotomíasaussuriana
de lengua y habla.
Porsuparte,Jakobson,queyahabíadadomuestra
de suinterésporlasllamadasfuncionesdellenguaje
desde su incorporación al Círculo Lingüístico de
Praga, encontró en el modelo comunicativo de
Shannonloselementosqueleserviríanparaampliar
el modelo elaborado por Bühler.
En 1960, a partir también de las propuestas de
Shannon, D. Berlo planea un modelo comunicativo,
enelqueincluyeunaseriedeaspectospsicológicos
que,enciertamedida,recuperanelsentidohumano
delacomunicación.Aspectosqueyahabíarelevado
el maestro F. de Saussure.
El modelo de Jakobson
En la comunicación verbal directa, Roman
Jakobson (1958: 352 -
elementos que, en forma abreviada, intervienen
de la siguiente manera: El DESTINADOR manda
un MENSAJE al DESTINATARIO. Para que
sea operante, el mensaje requiere un contexto de
referencia (‘referente’, según otra terminología, un
tantoambigua),queeldestinatariopuedecaptar,ya
verbal, ya susceptible de verbalización; un código
del todo, o en parte cuando menos, común al
destinador y al destinatario (o, en otras palabras, al
psicológica entre el destinador y el destinatario,
que permite, tanto al uno como al otro establecer y
mantener una comunicación. Todos estos factores,
indisolublementeimplicadosentodacomunicación
verbal, podrían ser esquematizados así:
CONTEXTO
DESTINADOR MENSAJE DESTINATARIO
CONTACTO
CÓDIGO
Espertinenteaclararqueconlapalabras‘código’
y‘mensaje’, Jakobson hace referencia a la dicotomía
que F. de Saussure había planteado en términos de
‘lengua’ y ‘habla’. Esto quiere decir que el mensaje
es solo la actualización circunstancial que hace un
hablantedeunapartedesulenguao,simplemente,
un enunciado. Y el código es la lengua, entendida
comounsistemavirtualdesignosquetienesuasiento
dadinumocanuedsorbmeimsoledorbereclene
idiomática.
Sepuedeadvertirque,auncuandoJakobsonhabla
deuncontextodereferencia,estoes,deunarealidad
a la que se denota con los mensajes, no considera
quesonfundamentalesparala denotaciónyparala
comunicación. Pues, como es fácil entender, no hay
ninguna posibilidad de establecer y mantener una
Sinembargo,enunesbozodeesteesquema,quedata
de 1952, sí considera el“contenido del mensaje”.
inclusión de la situación comunicativa hace pensar,
en primer lugar, que su interés intelectual no
estuvo centrado en la posibilidad de desarrollar o
perfeccionar un modelo de sus propuestas teóricas
acercadelasllamadas«funciones»(que,enrealidad,
sólo son dimensiones) que cumple el lenguaje en
todos los actos discursivos o de comunicación. Por
lo mismo su descripción del proceso comunicativo
es sumamente esquemático. En cambio centra una
mayorcapacidadargumentalparadestacarlamanera
en que cada una de las “funciones” caracteriza
determinados tipos de estructuras lingüísticas.
Las dimensiones comunicativas
Después de haber trabajado por muchos años
en la caracterización estructural de las diferentes
expresionesverbales,enrelaciónconlarelevanciade
cadaunadelasdimensionesdellenguaje,Jakobson,
en 1958, agrega tres dimensiones más a las tres ya
estudiadas por Bühler: expresiva, representativa
y apelativa, para las que propone nuevas
denominaciones.Estasseisdimensiones,correlativas
a los seis elementos del acto comunicativo, son
presentadas de esta manera:
REFERENCIAL
EMOTIVA POÉTICA CONATIVA
FÁTICA
METALINGÜÍSTICA
PDF Compressor Pro

8. 16
Preguntas:
1)
posteriores teorías de la comunicación?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2) ¿Cuálessonloselementosdelmodelo deJakobson?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3) ¿Qué relación existe entre el código y mensaje de
Jakobson y la lengua y habla de Saussure?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4) ¿A partir de qué edad el niño empieza a emplear
palabras aisladas como "mamá" o "tata"?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5) ¿Dequédependequeunniñohableunadeterminada
lengua materna como el español o el inglés?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
JakobsoncoincideconBühlercuandoéstepreviene
selabrevsejasnemrallahlicífid,ograbmenis,aíres“euq
no está en un monopolio de alguna de estas varias
funciones,sinoenunordenjerárquicodefunciones
diferentes”. Para no dejar dudas agrega que“incluso
una ordenación (einstellung) hacia el referente, una
orientación hacia el CONTEXTO -en una palabra,
la llamada función REFERENCIAL, ‘denotativa’-
es el hilo conductor de varios mensajes, el lingüista
atento no puede menos que tomar en cuenta la
integraciónaccesoriadelasdemásfuncionesentales
mensajes”. Jakobson (1958-353), además, hace una
puntualizaciónquesedebetenersiemprepresente:
“La estructura verbal de un mensaje depende,
primeramente, de la función predominante”.
Sobre las dimensiones expresiva, representativa y
apelativa, ya examinadas en el modelo de Bühler,
aparte del cambio de denominaciones, se nota
una plena coincidencia conceptual entre ambos
autores. Por lo que es aconsejable revisar nada más
que las tres dimensiones restantes: poética, fática y
metalingüística,delascualessóloladimensiónpoética
corresponde a un desarrollo original de Jakobson,
las dos restantes corresponden a planteamientos
hechosporelantropólogoMalinowskiyporellógico
A. Tarki, como queda señalado a continuación.
Cabeanotar,sinembargo,queesteúltimonopensó
en la metalengua como una función o dimensión
comunicativa del lenguaje.
(Rojas, IBICO. Introducción al estudio de la comunicación).
Jakobson
Bibliografía
1. ROJAS, Íbico.
Introducción al estudio de la comunicación. Lima: San Marcos, 1998.
PDF Compressor Pro

9. 17
1. Tipo de comunicación que emplea un código o
sistema lingüístico:
a) Lingüística
a) Comunicación verbal
b) Comunicación no verbal
c) Comunicación bidireccional
d) Comunicación unidireccional
e) Comunicación no humana
2. ¿En cuál de las siguientes situaciones se da un
ejemplo de comunicación no lingüística?
a) Una carta
b) Una conferencia
c) Una revista
d) Un abrazo fraternal
e) Una llamada de atención de un padre a su
hijo.
3. Comunicación en la que emisor y receptor
intercambian funciones como en una charla
telefónica:
a) Directa
b) Bidireccional
c) Pública
d) No verbal
e) Indirecta
4. En cuál de las siguientes situaciones se da un
ejemplo de comunicación lingüística:
a) Mímica empleada por los sordos.
b) Chateo entre dos amigos.
c) Timbre para llamar a la puerta.
d) Un abrazo fraternal.
e) Señales luminosas para indicar peligro.
5. El medio físico que transporta el mensaje es:
a) El código
b) El ruido
c) El canal
d) El contexto
e) El emisor
6. nóicacinumocaledosecorpledotnemeleéuQ¿
a) El código
b) El ruido
c) El canal
d) El receptor.
e) El emisor.
Lalenguaespañolahabladaoescritaconstituyeel
________dentrodelprocesodelacomunicación.
a) Canal
b) Circunstancia
c) Código
d) Receptor
e) Mensaje
8. Señala verdadero (V) o falso (F) según
corresponda a los siguientes enunciados.
I. Emisor y receptor pueden intercambiar
funciones. ( )
II. ( )
III. Sololossereshumanospuedencomunicarse.( )
a) V – V – V
b) F – F – V
c) V – F – V
d) F – V – F
e) F – V – V
9. Los objetos del mundo representados en el
mensaje conforman el:
a) Referente
b) Mensaje
c) Circunstancia
d) Código
e) Canal
10. Si el gerente le pide a Rosa, su secretaria, que le
alcance una hoja y esta le alcanza una hoja, pero
no ha tomado en cuenta:
a) El transmisor
b) El mensaje
c) El canal
d) El código
e) La situación
PDF Compressor Pro

10. 18
1. El acto de compartir información entre los seres
vivos se llama:
a) Lenguaje b) Habla c) Dialecto
d) Comunicación e)Lengua.
2. Una comunicación basada en el uso de palabras
es un ejemplo de comunicación…
a) animal. b) lingüística. c) no verbal.
d) mímica. e) vegetal.
3.
comunicación:
a) Laescrituraesexclusivadelossereshumanos.
b) La comunicación solo es posible entre seres
humanos.
c) Las plantas están imposibilitadas para
transmitir información.
d) La comunicación verbal emplea colores,
olores, mímica, etc.
e) Lossereshumanossolosepuedencomunicar
verbalmente.
4. Es un ejemplo de comunicación no verbal.
a) Alguien deja un mensaje en tu correo de voz.
b) Sostienes una charla telefónica con tu primo.
c) Escribes una carta a un tío que vive en
Pariacoto.
d) Lees el Quijote, obra de Cervantes.
e) Te vistes de luto para asistir a un funeral.
5. Señalaverdadero(V)ofalso(F)segúncorresponda
a los siguientes enunciados.
I. Emisor y receptor pueden intercambiar
funciones. ( )
II. Para una perfecta comunicación E y R deben
compartir el mismo código. ( )
III. ( )
a) V – V – V
b) V – F – V
c) F – V – V
d) F – F – V
e) V – V – F
6. “Luis levanta la mano para saludar a Rosa y ella le
contestadelamismamanera”.Señalalaopciónque
situación comunicativa.
a) Directa, unidireccional, pública.
b) Indirecta, bidireccional, lingüística.
c) Directa, bidireccional, no lingüística.
d) Pública, indirecta, lingüística.
e) Bidireccional, privada, indirecta.
7. Para que exista comunicación efectiva, tanto el
emisor como el receptor deben…
a) emplear exclusivamente un canal natural.
b) producir mensajes breves.
c) compartir el mismo código.
d) olvidar el contexto.
e) evitar el uso de un código no verbal.
8. Carlos, desde Roma, le envía una carta a Isabel
tuproyectocomoelmejor”.¿Quéopciónpresenta
unarelaciónincorrectadeacuerdoa estasituación
comunicativa?
a) El contexto : desde Roma.
b) La receptora : Isabel.
c) El emisor : Carlos.
d) El canal : El aire.
e) El código : La lengua española escrita.
9. Al proceso mediante el cual el emisor corrobora la
efectividad de su propio mensaje se denomina:
a) b) Recepción
c)
d) Canalización e) Retroalimentación
10. Señala lo falso en relación con la comunicación
humana.
a) Tiene como finalidad la transmisión de
información.
b) Senecesitaqueemisoryreceptormanejenun
mismo código.
c) Persigue como último objetivo generar una
reacción en el receptor.
d) Puede ser lingüística o no lingüística.
e) Necesariamente es oral o escrita.
PDF Compressor Pro

11. 2016
LENGUAJE
PDF Compressor Pro

12. 19
2 El Lenguaje
Ellenguajeesunacapacidadquedistinguealossereshumanosdeotrasespecies.Permitequepodamoscomunicarnosde
múltiples y creativas formas.
PDF Compressor Pro

13. 20
MAPA CONCEPTUAL
VARIACIONES LINGÜÍSTICAS
Superestándar
Estándar
Subestándar
Sociolecto
México Venezuela Perú ArgentinaEspaña
Dialecto
Chile
Chavo Chamo Chaval Pibe Cabro
Párvulo
Niño
Chibolo
Mensajes
Creatividad
EL LENGUAJE
Sistemas de signos
se caracteriza por
a través de
Seres humanos
Las lenguas
exclusiva de los
El habla
se manifiesta
mediante
son
para elaborar
es una
Facultad
PDF Compressor Pro

14. 21
Roman Jakobson propuso
las funciones del lenguaje
asociadasaloselementosdel
proceso de la comuncación.
COMUNICACIÓN Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
EMISOR
Función Expresiva
REFERENTE
Función Metalingüística
Función Poética
CANAL RECEPTOR
Función Fática Función Apelativa
Función Representativa
MENSAJE
CÓDIGO
SIGNO LINGÜÍSTICO
Ente
Biplánico Psíquico
Arbitrario
Concepto Imagen
Acústica
Lineal
Mutable
(Diacrónico)
Inmutable
(Sincrónico)
Articulable
1.a
Monemas
2.a
Fonemas
Ferdinand de
Saussure es
el autor de la
teoríadelsigno
lingüístico.
PDF Compressor Pro

15. 22
EL LENGUAJE
Desde hace algún tiempo suele hablarse de“lenguaje de
los animales”y aun de“lenguaje de las plantas”; ideas ya
bastantegeneralizadasquesonaceptadasconlaconvicción
dequerealmenteexisten. Elpuntodereferenciasueleser
elhechodequeenamboscasosesposiblelacomunicación
entre los elementos que forman el grupo. Llámenseles
lenguaje o de cualquier otro modo, lo cierto es que en
ninguno de los casos se trataría de algo similar al llamado
lenguaje humano. El lenguaje es una facultad privativa
de nuestra especie y es innata al ser humano, quien nace
“equipado” con esta facultad que le permite adquirir
cualquier lengua natural.
lenguadestacansuestructura,
sus funciones, su adquisición, su naturaleza mental, su
desarrollo histórico, etc. Cualquiera sea el aspecto que
se quiera destacar podemos reconocer a la lengua como
deelementossimbólicos(palabras)quesecombinancon
arregloaungrupolimitadodereglas(gramática)quehacen
organizados,utilizadosenlacomunicaciónhumanadentro
deungruposocial. Adquirirunalenguaesplasmar,poner
en práctica o aplicar la facultad del lenguaje con la cual
nace todo ser humano.
El habla es la capacidad que se tiene para concretizar o
actualizar el sistema abstracto,“lengua”, de carácter físico,
momentáneo e individual.
La norma lingüística es estudiada por la Gramática
normativa o prescriptiva en la cual se establecen reglas
sobrelabasedelasnormaslingüísticasdeungruposocial,
cultural, etc.; es decir, se encarga de dar leyes o normas
sobre la corrección lingüística.
Considerando el carácter abstracto de la lengua, esta se
concretiza a través de hablas; y para decirlo de manera
másdidáctica,lasumadeestashablasestructuradialectos,
estableciéndose una serie de factores internos (variación
natural de la lengua) y factores externos (causas sociales,
Eldialectoesunavarianteregionalosocial(sociolecto)de
unalengua. Losdialectossonlasformasconcretasconlas
que se expresan las lenguas.
Lajergaoargot
las actividades del hampa y fomentar la cohesión de los
integrantes del grupo. Aparte de ser esotérica, cerrada y
secreta, su característica básica es la de ser cambiante en
la medida de que su vocabulario rebase su ámbito y sea
conocido por otros que no pertenecen al grupo.
Sin embargo, en el Perú, la lengua profesional es llamada
también, peyorativamente, argot profesional.
Lareplanaeslamanifestaciónquedegenera,ycorrompea
lalengua. EsrechazadaporlaRealAcademiaporqueocupa
el lugar más bajo de los registros lingüísticos. También es
llamada jerga del hampa.
Idioma
extralingüísticos (políticos, sociales, económicos y
surge debido a necesidades político-administrativas.
Augusto Ferrando llevó a la TV la
lengua popular del Perú en los años 80.
La ropa de baño bikini
lleva su nombre por
u n a c o m p a r a c i ó n
entre lo “explosivo”
de su apariencia y las
explosiones producidas
porlaspruebasnucleares
en el atolón Bikini.
PDF Compressor Pro

16. 23
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Ellenguajeesunacapacidadexclusivamente humanaque
concretamente con los actos del habla.
Encomparaciónconlosanimales,eldesarrollodelcerebro
humano es superior; esto permite la combinación de los
elementos lingüísticos para expresar mensajes distintos.
Porejemplo,dadaslaspalabraschocolate,come,Marcelino,
un,compras,tú,etc. medianteunprocesoderazonamiento
podemosconstruirmensajesdiversoscomo:Marcelinocome
un chocolate o tú compras un chocolate.
Por lo general, oímos comentar a las personas:“Mi lorito
unlorojamáspodrácombinardichoselementoslingüísticos
de manera creativa, sino que siempre repite una sola
secuencia establecida.
Usamos el lenguaje por dos razones primordiales:
relacionarnosconotraspersonasyconocerelmundo. Esta
es una función llamada comunicativa-cognoscitiva.
intención con cada frase mencionada, a partir de la cual
El primero de ellos fue el austríaco Karl Bühler quien
estableció a una emisión lingüística tres funciones: una
expresiva, una apelativa y una representativa.
La función expresiva, llamada emotiva o sintomática,
permite al emisor o hablante manifestar sus estados de
ánimo,valoracionessubjetivasyemocionalesypuntosde
vista sobre la realidad.
Por ejemplo:
- ¡Gol!
- Cecilia es la chica del cabello frondoso y silvestre.
- Me parece fabuloso que Julio sea padre por primera
vez.
- ¡Ay qué rico!
- Te amo Perú.
En la función apelativa, llamada conativa, el emisor
reacción, donde el emisor intenta persuadir, exhortar o
cambiar la conducta del receptor:
- ¿Podrías leer en voz baja?
- No orinar.
- Jóvenes, dejemos la coprolalia.
puedensersometidasapruebasdeveracidad,niconvertidas
en oraciones interrogativas, por ejemplo:Señorita, ayude
a este pobre hombre. ¿Es verdadero o falso? No se puede
determinar. ¿Sepodrácambiaraunaoracióninterrogativa?
Tampoco es posible.
PDF Compressor Pro

17. 24
Esta función se plasma en las oraciones exhortativas-
imperativas,sobretododondesepresentavocativo:Mami,
leche.Susdocumentos,señor.Avancealfondo,señorita.Joven,
deme dos kilos de arroz.
La función representativa, referencial o denotativa se
realidad,estadodecosasyacontecimientosobjetivos,sin
que intervenga su opinión personal. Su importancia se
ejemplo:LaLunaeselúnicosatélitenaturaldelaTierra.Perú
fuecampeóndefútbolen1975.Caraleslaciudadmásantigua
de América. Julio tiene un robusto bebé.
comoJeanMukarovsky,quienindicabaalafunciónestética
como exclusiva de la literatura. Más adelante André
Martinet coincide con el nombre, pero indica que no es
patrimonio exclusivo de la literatura, sino que también
está estrechamente vinculada y entremezclada con la de
comunicación y expresión.
Roman Jakobson la considera poética antes que estética.
Esta función aparece en relación con el mensaje mismo.
Agrega que no es exclusiva de la literatura, aunque en
en otras actividades verbales su papel es decorativo y
complementario.
Es decir, la función poética o estética se presenta cuando
elemisorbuscaimpresionarlossentidosdelemisorconun
mensajesugerentequeexpresabelleza.Sereconoceenlos
poemas,refranesydichospopulares: Ereslaluzdemisojos.
Eltiempoesoro.Cuandodesperté,eldinosauriotodavíaestaba
allí (Monterroso).
Lafunciónfáticaodecontacto,fueexpuestaporJakobson.
elobjetivoesconstatarygarantizarelfuncionamientodel
canaldecomunicaciónparainiciar,prolongareinterrumpir
el circuito comunicativo. Por ejemplo:¡Aló! ¿Me escucha?
Claro...claro...muybien. ¡Buenosdías!¡Pst...pst...pst...¡Hola!
Repite, por favor. Uno, dos, tres... probando.
LafunciónmetalingüísticaoglosafueexpuestaporJakobson.
sobre la misma lengua.
el sentido de los signos
que corren el riesgo de
no ser comprendidos
porelreceptor.Ejemplo:
La oración posee una
coprolalia?Lapalabra
jugador tiene siete letras.
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
estructuralescomounaredderelaciones,unsistemaenelque
.sodanoicalerretninallahessetnargetnisotnemelesussodot
Estamismanocióndesistema,tambiénnosremiteaaceptar
la idea de relación recíproca, de dependencia mutua que
hay entre sus elementos componentes.
Estoselementossonlossignoslingüísticos,losquenosotros
el signo lingüístico como un ente mental producto de la
asociación solidaria de imagen acústica y concepto a los
que llamó y .
Elsonidocomorealidadfísicayacústicatampocopuedeser
almacenadocomotalenlamente,solopodemosguardarel
recuerdo de un sonido o el de un timbre.
Saussure llama imagen acústica o a la huella
psíquicaquedejanlossonidosdeunapalabracuandopasan
pornuestramente.Porotrolado,llamaconceptoo
alaideaasociadaconlarealidadoreferentenombradopor
Además presenta una serie de características, como
por ejemplo que es arbitrario, ya que el lazo que une el
de naturaleza auditiva, se desenvuelve en el tiempo y
representa una extensión.
Un signo lingüístico es mutable, ya que la lengua pasa
por diferentes momentos de la historia y puede cambiar
en su totalidad o parcialmente. Por ejemplo, cuando
pronunciamos “oreja”, “cabello” y “ojo”; en latín, que fue
la lengua de la cual procede el español, se decía oricla,
cepillo y oculum.
Saussure denomina diacronía a“todo lo que se relaciona
con procesos de evolución”. Esta a su vez está relacionada
con la mutabilidad.
Sin embargo, el signo lingüístico es inmutable, ya que el
sistemadesignosestransmitidodeunageneraciónaotra.
Nadiepersonalmentelaspuedecambiaroalterarsinafectar
el entendimiento de las personas. Esta característica la
relacionamosconlasincronía.ParaSaussure,elestadodela
lenguavieneaserelestudiolingüísticoenundeterminado
momento, al cual llamará sincronía.
PDF Compressor Pro

18. 25
Claude Elwood Shannon
ClaudeShannonsegraduóenMichiganyfueaMIT,
donde escribió una tesis sobre el uso del Álgebra
de Boole para analizar y optimizar el intercambio
en los circuitos. Estuvo enTeléfonos Bell, en 1941,
como matemático investigador y permaneció allí
hasta 1972. Publicó “A Mathematical Theory
of Communication” en el diario de Bell System
Technical Journal (1948). Su trabajo fundó el
sujeto de la teoría de información y propuso
un modelo esquemático lineal de sistemas de
comunicaciones. Creó un método para el análisis
de secuencias de términos de error en una señal
para encontrar su variedad heredada, llegando a
diseñar una variedad de sistemas de control. En
1952, generó un experimento que ilustraba las
capacidadesdelosreléstelefónicos.Shannonfue
premiado con la Medalla Nacional de Ciencias en
1966.
Personaje de la semana
Finalmente, otra característica del signo lingüístico es su
doble articulación. Se puede establecer dos niveles de
articulación: La primera articulación corresponde a los
monemas (morfemas y lexemas), unidades que tienen la
posibilidad de distinguir palabras y poseen expresión y
contenido;lasegundaarticulacióninvolucraalosfonemas,
unidades mínimas que tienen la posibilidad de distinguir
palabras, pero solo poseen expresión.
Lectura
Nuestro conocimiento del lenguaje
humano: perspectivas actuales
El estudio del lenguaje es una de las ramas de
investigación más antiguas, que se remonta a la
India y Grecia clásicas, con una historia de logros
extraordinariamente rica y productiva. Desde
otro punto de vista, sin embargo, es una disciplina
bastante nueva. En efecto, las principales líneas
de investigación vigentes hoy en día adquirieron
forma sólo unos 40 años atrás, cuando algunas de
las ideas seminales de la antigua tradición fueron
revividas y reconstruidas, abriendopaso a una línea
de investigación que ha demostrado ser altamente
fructífera.
El hecho de que el lenguaje haya ejercido tanta
fascinación,atravésdelosaños,noessorprendente.La
facultadhumanadellenguajepareceserunaverdadera
«propiedaddelaespecie»,conescasavariaciónentre
los seres humanos y sin que exista nada análogo en
otrosseresbiológicos.Probablementelossistemasmás
similaresa ellalosencontremosentre losinsectos,a
unbillónde años en distancia evolutiva. Hoy en día,
no hay ninguna razón para cuestionar el supuesto
cartesiano de que la habilidad para usar signos que
expresanpensamientoslibrementeformadosmarca
«la auténtica distinción entre hombre y animal» o
máquina,yaseaqueentendemospor«máquina»alos
autómatasquecapturaronlaimaginacióndelossiglos
XVIIoXVIII,oaaquéllasquehoyproveenestímuloal
pensamientoylaimaginación.Inclusomás,lafacultad
dellenguajeentracrucialmenteencadaaspectode
la vida humana, pensamiento e interacción. Ella es
los seres humanos, en todo el mundo biológico,
tengamoshistoria,desarrolloculturalyunadiversidad
extraordinariamente compleja y rica, e incluso
marcianoquenosobservara,nopodríadejardenotar
estaformadeorganizaciónintelectualtanúnica.Por
tanto,esperfectamentenaturalqueellenguaje,con
todossusmisterios,hayaestimuladolacuriosidadde
aquellosquetratandeentendersupropianaturaleza
y el lugar que ocupan en el mundo.
El lenguaje humano tiene sus bases en una
propiedadquepareceestarbiológicamenteaislada:la
suformamáspuraenlosnúmerosnaturales1,2,3,...
etc. Los niños no aprenden esta propiedad. A no ser
quelamenteyaposealosprincipiosbásicosdeella,no
hayningunaevidenciaempíricaquepuedaproveerlos.
De manera similar, ningún niño tiene que aprender
quehayoracionesdetresycuatropalabras,perono
decuatropalabrasymedia,yquelasoracionespueden
PDF Compressor Pro

19. 26
extenderse puestoqueessiempreposible
construirlas de modo más complejo y siempre con
deDavidHume,esteconocimientonopuedemásque
provenirde«lamanooriginaldelanaturaleza»,como
parte de nuestra herencia biológica.
hechodequesólolossereshumanos,entodoelmundo
biológico,tengamoshistoria,desarrolloculturalyuna
diversidad extraordinariamente compleja.
EstapropiedadintrigóaGalileo,quienconsideró
que el descubrimiento de comunicar «nuestro
pensamientomássecretoaotrapersona,usando24
pequeños signos» era la más importante de todas
las invenciones humanas. Esta invención tuvo
lenguaje que tales signos representan cuando los
usamos.Pocomástarde,losautoresdelaGramática
de Port Royal no dejaron de sorprenderse ante la
«invención maravillosa» de que se pueda construir
expresionesquenospermitenrevelaraotrosloque
pensamos,imaginamosysentimos.Desdeunpunto
devistacontemporáneo,estociertamentenoesuna
«invención», pero no por ello menos «maravilloso»
como resultado de la evolución biológica, sobre la
cual en este caso no se sabe nada.
La facultad del lenguaje puede ser considerada
razonablemente«elórganodellenguaje»,enelmismo
de la visión, el sistema inmunológico o el sistema
circulatorio,comoórganosdelcuerpo.Entendidoasí,
unórganonoesalgoquesepuedaextraerdejandoel
restodelcuerpointacto.Unórganoesunsubsistema
deunaestructuramáscompleja.Loqueesperamoses
entendertodasucomplejidadapartirdelestudiode
laspartesquetienenciertascaracterísticasdistintivas
y su forma de interactuar. El estudio de la facultad
del lenguaje procede de la misma manera.
Damos por supuesto también que el órgano del
lenguaje es como otros órganos en cuanto a que su
naturalezaestágenéticamentedeterminada.Averiguar
cómo ocurre tal determinación, es un proyecto de
investigaciónmuydistante,perosípodemosinvestigar
el«estadoinicial»,genéticamentedeterminado,dela
facultad del lenguaje. Evidentemente, cada lengua
es el resultado de la interacción de dos factores: el
estado inicial y el curso de la experiencia. Podemos
imaginar el estado inicial como un «mecanismo de
adquisición de lenguas» que procesa la experiencia
comoinputygeneralenguacomooutput,unoutputque
estáinternamenterepresentadoenlamente/cerebro.
Tanto el input como el output pueden ser
investigados. Así, podemos estudiar el curso de la
experiencia y las propiedades de las lenguas que se
ha adquirido. Esto puede decirnos mucho sobre el
estado inicial que interviene entre ambos. Además,
hayrazonesmuypoderosasparacreerqueelestado
inicialescomúnatodalaespecie:simishijoshubieran
crecidoenTokio,hablaríanjaponés,comootrosniños
relevanciadirectarespectodelossupuestosteóricos
que formulemos en cuanto al estado inicial para el
inglés.Deestamanera,esposibleestablecerfuertes
condicionesempíricasquedebensersatisfechaspor
la teoría del estado inicial, además de ofrecer una
multituddeproblemasparalabiologíadellenguaje:
¿Cómoesquelosgenesdeterminanelestadoinicial
ycuálessonlosmecanismoscerebralesqueparticipan
eneseestadoylosestadosposterioresquesedanpor
supuestos? Estos son problemas extremadamente
difíciles, incluso en el caso de sistemas mucho más
simplesenloscualeslaexperimentaciónesposible,
pero algunos pueden comenzar a visualizarse en el
horizonte de la investigación.
nocióndelenguaje.Hahabidomuchacontroversia,
muyapasionada,sobreesteasunto,generalmenteen
relación a cómo debería estudiarse el lenguaje. Sin
embargo,lacontroversianotienesentidoporqueno
hayninguna respuestaque sea correcta. Si estamos
interesadosensabercómosecomunicanlasabejas,
podemostratardeaprenderalgosobrelanaturaleza
interna de las abejas, sus relaciones sociales y su
puesseapoyanrecíprocamente.Lomismoocurreen
el caso del estudio del lenguaje humano: puede ser
investigado desde el punto de vista de la biología y
muchosotros:lasociolingüística,lenguajeycultura,
objetodeinvestigaciónalaluzdeloqueinteresay–si
esracional-cadaunotratarádeaprenderloquepueda
de los otros enfoques. Por qué es que estos asuntos
hansuscitadotantapasiónenelcasodelestudiode
lossereshumanosestalvezunapreguntainteresante,
pero la dejaré de lado por ahora.
Elenfoquequeheestadoesquematizandotiene
queverconlafacultaddellenguaje:suestadoinicialy
losestadosqueasume.Supongamosqueelórganodel
lenguajedePedroestáenelestadoL.Podemospensar
estoentérminosdequeLesel«lenguajeinternalizado»
dePedro.Así,cuandohablodelenguaje,esoesloque
quiero decir. Entendido de esta manera, el lenguaje
es«cómohablamosyentendemos»,unaconcepción
tradicional del lenguaje.
PDF Compressor Pro

20. 27
En términos técnicos, el lenguaje de Pedro
«genera» las expresiones de su lengua. Por tanto,
decimosquelateoríadesulenguajeesunagramática
generativa.
Adaptando un término tradicional a un nuevo
enfoque teórico, podemos decir que la teoría del
lenguaje de Pedro es la «gramática» de su lengua.
Entérminostécnicos,ellenguajedePedro«genera»
lasexpresionesdesulengua.Portanto,decimosque
lateoríadesulenguajeesunagramáticagenerativa.
Cada expresión es un conjunto de propiedades, las
cuales proveen «instrucciones» para los sistemas
de actuación lingüística de Pedro: el aparato
articulatorio,elmododeorganizarsuspensamientos,
etc. Con el lenguaje y los sistemas asociados de
actuaciónlingüística,Pedrotieneasudisposiciónun
vastoconocimientosobrelasexpresionesdesonido
interpretar lo que oye, expresar sus pensamientos y
usarsulenguaenunagranvariedaddeotrosmodos.
Lagramáticagenerativasurgióenelcontextode
loqueamenudosellama«larevolucióncognoscitiva»
de los años 50 y fue un factor importante en el
desarrollo de ésta. Independientemente de que
el término revolución sea adecuado o no, hubo un
importante cambio de perspectiva: del estudio del
comportamiento y sus productos (como los textos,
por ejemplo), se pasó al estudio de los mecanismos
internos que participan en el pensamiento y la
acción. La perspectiva cognoscitiva no considera
el comportamiento y sus productos como objetos
de estudio, sino como datos que pueden proveer
evidenciarespectodelosmecanismosinternosdela
menteylosmodosenqueestosmecanismosfuncionan
al ejecutar acciones e interpretar la experiencia. Las
propiedades y paradigmas que fueron el foco de
atención en lingüística estructural tienen su lugar,
perocomofenómenosquehayqueexplicarjuntocon
innumerablesotrosentérminosdelosmecanismos
internos que generan expresiones. El enfoque es
«mentalista»,peroenunsentidoquenodeberíaser
objeto de ninguna controversia. Es un enfoque que
tienequevercon«losaspectosmentalesdelmundo»,
los cuales tienen el mismo rango que sus aspectos
mecánicos,ópticosyotros.Supropósito esestudiar
unobjetomuyrealenelmundonatural–elcerebro,
sus estados y sus funciones– y así ir trasladando el
estudio de la mente hacia una eventual integración
con las ciencias biológicas.
Noam Chomsky
Preguntas:
1) ¿De dónde se remonta el estudio del lenguaje?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2)
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3) ¿Qué intrigó a Galileo?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4)
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5) ¿Qué es la Gramática Generativa?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
PDF Compressor Pro

21. 28
I.
1. Alcánzame las llaves, Maricela. _____________________________
2. ¡Gol! _____________________________
3. El verbo funciona como núcleo del predicado. _____________________________
4. ¿Aló? ¿Quién está allí? _____________________________
5. ¡Cállate! _____________________________
6. Tus lágrimas son agua y van al mar... _____________________________
7. _____________________________
8. ¡Qué alegría verte nuevamente! _____________________________
9. _____________________________
10. Un, dos, tres, ... probando. _____________________________
11. Por favor, quédate esta noche. _____________________________
12. Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis... _____________________________
13. El lunes 14 no habrá clases. _____________________________
14.Te amo como nadie. _____________________________
15. ¡Hola! _____________________________
16. Despiértame a las 5. _____________________________
17. Mañana nos vemos en casa de Luis. _____________________________
18. Ven a comprar en bodegas Pepito. _____________________________
19. ¡Hay golpes en la vida...! _____________________________
20. En la palabra museo encontramos hiato natural. _____________________________
II. Relaciona correctamente.
1. La comunicación ( ) Variación regional de la lengua.
2. El lenguaje ( ) Uso preferido de la lengua.
3. La lengua ( )
4. El habla ( ) Proceso que consiste en el intercambio de información.
5. El dialecto ( ) Facultad inherente del hombre.
6. El sociolecto ( ) Uso particular de la lengua.
7. La norma ( ) Variación social de la lengua.
8. El signo lingüístico. ( ) Sistema de signos convencionales.
III. Señala verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
1. El signo lingüístico fue planteado por Karl Bühler. ( )
2. En la diacronía se demuestra la inmutabilidad del signo. ( )
3. ( )
4. ( )
5. La mutabilidad da origen a la polisemia del signo. ( )
6. El signo lingüístico es un signo“ícono”. ( )
7. ( )
8. ( )
9. La palabra lima es una palabra polisémica. ( )
10. Los morfemas y fonemas forman parte de la doble articulación. ( )
PDF Compressor Pro

22. 29
1. No es una característica del lenguaje:
a) Inmutable
b) Se aprende
c) Universal
d) Innato
e) Humana
2. Marca el enunciado en el que destaca la función
expresiva del lenguaje:
a) Señor mío, ayúdanos.
b) El presidente de México, Vicente Fox, vino
al Perú.
c) Tus lágrimas llenaron el inmenso mar.
d) Todas las lenguas vivas están en variación
e) ¡Aquella ninfa es la más hermosa!
3. Lingüísticamente, el español hablado por los
machiguengas:
a) constituye el dialecto estándar.
b) es un dialecto de la lengua española.
c) es un habla de poco prestigio.
d) es un idioma sin evolución histórica.
e) constituye un dialecto social precario.
4. La expresión PROHIBIDO FUMAR que aparece
enunletreroubicadoenlaentradadeunhospital
constituye comunicación:
a)
b) Verbal acústico – visual.
c)
d) No verbal visual.
e) Verbal audiovisual.
5. En el enunciado «La lengua española evolucionó
latina», el elemento de la comunicación que
destaca es:
a) La circunstancia
b) El mensaje
c) El código
d) El receptor
e) El canal
6. Marca el enunciado conceptualmente correcto.
a) El idioma es un sistema concreto y no
histórico.
b) El habla es la concretización individual de la
lengua.
c) El dialecto es, con respecto al habla,
momentáneo y físico.
d) Elhablaseconcretizasoloenlacomunicación
escrita.
e) Elhablasecaracterizaporserhistóricaysocial.
7. En el texto «Ven por este camino, iremos de la
mano; nos ayudaremos si alguno tropieza», la
función del lenguaje que destaca es la:
a) Emotiva
b) Representativa
c) Poética
d) Conativa
e) Fática
8. En las comunidades humanas ágrafas, la
comunicación se realiza mediante sistemas:
a) No lingüísticos.
b) Verbales orales y no verbales.
c)
d)
e) No verbales auditivo–orales.
9. En el enunciado «Ramón, deja de conversar y
haz tu tarea», predomina la función del lenguaje
denominada:
a) Representativa
b) Metalingüística
c) Expresiva
d) Fática
e) Apelativa
10. ¿Qué función predomina en el siguiente
‘ingenuo’o‘cándido’».
a) Metalingüística
b) Expresiva
c) Apelativa
d) Fática
e) Estética
PDF Compressor Pro

23. 30
1. Según Noam Chomsky el lenguaje es:
a) Mutable
b) Aprendido
c) Humano
d) Inmutable
e) Innato
2. Marca el enunciado conceptualmente correcto:
a) Sólo las lenguas ágrafas tienen dialectos.
b) Los analfabetos hablan solo dialectos.
c) Algunos idiomas no tienen dialectos.
d) Todas las lenguas tienen dialectos.
e) Solo algunas lenguas pueden tener dialecto
estándar.
3. Cuando el lenguaje cumple la función apelativa
ymetalingüística destacan,respectivamente,los
elementos:
a) Código y canal.
b) Mensaje y referente.
c) Emisor y receptor.
d) Circunstancial y canal.
e) Receptor y código.
4. Eneltexto«hoy,enlaprovinciadeOxapampa,un
lídernativodijoalaprensa,enlenguaasháninca,
que sus tierras están siendo invadidas por
colonizadoresextranjeros»,laspartessubrayadas
constituyen,respectivamente,loselementosdela
comunicación:
a) Realidad, emisor y mensaje.
b) Circunstancial, mensaje y canal.
c) Emisor, realidad y código.
d) Contexto, receptor y código.
e) Realidad, receptor y canal.
5. Señalaelenunciadoenelquedestaca1afunción
conativa del lenguaje.
a) Me gustaría conocer el Cusco.
b) La lengua es un código lingüístico.
c) El Perú es un país multilingüe.
d) Hijo, comerás con el sudor de tu frente.
e) Ellos regresarán muy pronto.
6. En la comunicación verbal escrita, el código está
constituido por signos…
a) lingüísticos acústicos.
b) no lingüísticos visuales.
c)
d)
e) lingüísticos visuoauditivos.
7. La expresión «De los campas ashánincas, sus
tierras han sido invadidos por colonizadores
extranjeros dice» constituye, lingüísticamente,
una muestra:
a) deundialectocorruptodelalenguaespañola.
b) de una variedad de la lengua española sin
gramática.
c) -social de la lengua
española.
d) del dialecto estándar de la lengua española.
e) de un dialecto sin variación de la lengua
española.
8. Señala la opción donde aparecen palabras que
expresan la relación concreto - abstracta:
a) Dialecto – Idioma.
b) Lengua – Norma.
c) Idioma – Lengua.
d) Habla – Lengua.
e) Dialecto – Lengua.
9. En las oraciones «Ella no viajó», «Ella no viajaría»
y«Noviajesconella»,destacan,respectivamente,
las funciones:
a) Expresiva, apelativa y representativa.
b) Apelativa, representativa y expresiva.
c) Representativa, expresiva y apelativa.
d) Representativa, fática y metalingüística.
e) Expresiva, representativa y fática.
10. ¿Que funciónpredomina enel contenido textual
de un poema?
a) Emotiva o expresiva.
b) Conativa o de contacto.
c) Apelativa.
d) Metalingüística.
e) Poética o estética.
PDF Compressor Pro

24. 2016
LENGUAJE
PDF Compressor Pro

25. 31
3 Fonología y Fonética
Laslenguassonrealidadesquesematerializansonoramente.Lossonidosdeunalenguaenelplanomentalyacústicoson
objeto de estudio para la Fonología y la Fonética.
PDF Compressor Pro

26. 32
MAPA CONCEPTUAL
Huellas
psíquicas
FONOLOGÍA
Fonemas
IndivisibleDistintivo Mental
estudia
llamados
características
Vocálicos
Consonánticos
PDF Compressor Pro

27. 33
FONOLOGÍA Y FONÉTICA
En el nivel fónico se estudian las unidades de la expresión
lingüística: sonido, fonema, acento y entonación.
Enlaexposicióndelanálisisfónicodistinguimosdosclases:
el nivel segmental, en el que estudiamos las unidades
articuladas de la expresión lingüística: fonema, sonido
y grafía. Así también el nivel suprasegmental, en el que
estudiamoslosprosodemascomoelacentoylaentonación.
Lalenguaesunfenómenosonoro: oímoslaspalabrasdelos
hablantes,queestáncompuestasporsonidos.Estossonidos
quepercibimossonmuyvariados,peroelhablanteasocia
esamultituddesonidosquesedanenlarealidadaunidades
lingüísticas que ha aprendido: los fonemas.
hanadquiridoloshablantesdeunalengua;mientrasquelos
sonidos,sonlasrealizacionesdelosfonemasenlacadena
hablada.
Los fonemas son unidades de la lengua; por tanto, son
colectivos (los han adquirido todos los hablantes de esa
lengua),abstractosymentales(losutilizatantoelquehabla,
quelospiensaparaluego realizarlos;comoelqueescucha,
que los piensa para luego interpretarlos).
Lossonidossonunidadesdelhabla;portanto,individuales
(cada uno de los hablantes realiza de forma particular
los fonemas), concretos y físicos (son vibraciones que se
propaganporelespacio-materiaacústica-comoresultado
deunaoperaciónarticulatoriaqueseproduceenlosórganos
de fonación).
Cuando la comunicación lingüística se realiza por escrito,
utilizamoslasgrafíasparalarepresentacióndelosfonemas.
La grafía es la letra o letras con que se representan los
fonemas en la escritura.
La fonología estudia los fonemas, sus características
La fonética estudia los sonidos como unidades físicas
(acústicas) y fisiológicas (se producen en el aparato
fonador). Ambas son disciplinas lingüísticas, aunque
el objeto de estudio de la fonética, los sonidos, interese
foniatría (medicina).
Por lo tanto, la fonética estudia los fenómenos físicos
perceptibles (fono) en el acto del habla, y la fonología las
.albahledotcaledocinófotcepsalenanedroeuqsalger
Porellosoncienciasinterdependientesquenopuedendarse
porseparado,deigualformaquenoexisteunactodehabla
sin lengua, o de una lengua sin habla.
EL SISTEMA FONOLÓGICO
DEL ESPAÑOL
Enelespañolmodernoexisten24fonemas: cincovocálicos
y diecinueve consonánticos.
Losestudiosossabenquealgunosfonemastienenmásde
grafías que se incluyen en los diccionarios no son grafías
españolas propias.
Por ello no coincide el número de fonemas (24), con el
númerodeletrasdenuestroalfabetotradicional,queconsta
de 27 letras o grafías.
LOS FONEMAS VOCÁLICOS
Cuando articulamos los sonidos vocálicos, el aire no
encuentraobstáculosensusalidadesdelospulmoneshacia
el exterior.
Porelpuntodearticulación(zonadelocalización), pueden
ser anteriores: /i/, /e/; medio o central: /a/; y posteriores:
/o/, /u/.
lenguayelpaladar. Puedenseraberturamáximaoabierta:
/a/; media: /e/, /o/; cerrada: /i/, /u/.
LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS
Sepresentaunobstáculoenlaarticulaciónqueimpidesalir
el aire desde los pulmones hacia el exterior. Se pueden
Por la zona o punto de articulación, es decir, el lugar
donde toman contacto los órganos que intervienen en la
produccióndelsonido. Ellossonbilabiales,labiodentales,
dentales, interdentales, alveolares, palatales y velares.
Por el modo de articulación, es decir, de acuerdo con el
modocomoserealizalasalidadeaire. Ellossonoclusivas,
fricativas, africadas, laterales y vibrantes.
Porlaactividaddelascuerdasvocales,esdecir,cuandolas
cuerdasvibransele llamasonoroycuandonovibransele
llama sordo.
Por la resonancia, es decir, si el órgano de resonancia es la
cavidad bucal o nasal. Si todo el aire pasa por la cavidad
bucal se llaman sonidos orales, pero si parte del aire, pasa
por la cavidad nasal se llaman sonidos nasales.
PDF Compressor Pro

28. 34
Lavozciberespacio
e n c i e r r a u n a
historia que nos
remonta hasta la
antigua Grecia,
donde hace miles
de años llamaban
kibernetes a los
marinos responsables de conducir los barcos a su
destino.
Kibernetikeeraelartedenavegaryelverbokybernan
FONEMAS VOCÁLICOS
Anterior Central Posterior
Cerrada /i/ /u/
Media /e/ /o/
Abierta /a/
Zona
FONEMAS CONSONÁNTICOS
Bilabial Labio Dental Interdental Alveolar Palatal Velar
Modo SR SN SR SR SN SR SR SN SR SN SR SN
Oclusivos / p / / b / / f / / t / / d / / k / / g /
Fricativos / z / / S / / y / / j /
Africado /ch/
Vibrante simple / r /
Vibrante múltiple / rr /
Laterales / l / / ll /
Nasales / m / / n / / ñ /
SR: Sordo
SN: Sonoro
PDF Compressor Pro

29. 35
Charles - Pierre Baudelaire
(París 1821 - 1867)
La muerte de su padre y las segundas nupcias de
su madre marcan los primeros años de su vida.
Obligado por su familia, que no admite su pasión
por la literatura, realiza un largo viaje por Oriente
en 1841. Un año después regresa a París, donde
vive de forma bohemia y se relaciona con otros
escritores. Sus artículos en prensa le sirvieron para
escapardelapobreza.En1845,publicaLosSalones,
una crítica artística de los pintores y creadores que
dominabanelpanoramaartísticodeaquellosaños.
Las traducciones de los relatos de Edgar Allan Poe,
autor porel que sentía granadmiración fue otra de
sus principales ocupaciones y fuente de ingresos.
Heredero de una gran fortuna, su estilo de vida
derrochador y excéntrico lo llevó a la ruina. Muere
a los 46 años tras una parálisis. Bajo el título Las
,queescribeen1857,abordalosmales
del hombre y la sociedad. Este libro lo llevaría a los
tribunales, al ser considerado un atentado contra
la moralidad. La censura impidió que salieran a
la luz todos los poemas hasta el año 1949. Dentro
de su producción literaria también cabe destacar:
de1860,Pequeñospoemasen
prosayMicorazónaldesnudo. Románticoparaunos,
simbolistaparaotros,Baudelairesealzacomounade
Personaje de la semana Lectura
Hasta la primera mitad del siglo XX, la costa y la
selva eran yeístas, y ciudades de la sierra como Cusco
limeño, casi todo el país lo es.
Es frecuente escuchar debilitamiento o elisión de
/y/ intervocálica como en /kuchío:/ cuchillo y /ó:e:/
¡oye!, en la dicción de la costa, sobre todo en el norte
y en ciertos estratos de la capital.
Las es, en Lima y en la costa, una dental predorsal
/s/, suave casi silente, en ciertas situaciones algo
prolongada. En el habla espontánea se le aspira, ante
consonante (nunca como ocurre en casi todas las
costas del resto del continente, ante vocal o pausa).
Talaspiraciónpuedetransformarseenunalófonovelar
sobretodofrentea/k/: /loh-fóhforos//misíxohso?lox
kesúfre?/.Lasdelasierraesmásbienapical/S/,menos
tensa que lamejicana, pero en algunoscasos similar a
la española.
La jog (ante e, i) es pospalatal /j/ como la mejicana
o argentina, o más suave.Velar /j/ solamente cuando
se declara con énfasis. Entre los serranos es frecuente
aplicaresteúltimofonemaenellugardelasimplosivas
/k/ o /g/: /el ájto/, /majdaléna/.
enelinterior.Lavelarizaciónsedatambiéncuandohay
bilabiales(también:ta?bié?).Estatendencianosoloes
conrespectoalasnasalesysibilantes,sinosedatambién
en otras situaciones: captar: /kaktár/.
Las fricativas ‘b-d-g’ intervocálicas tienden a
desaparecer: /estáa/ estaba, /tóo/ todo, /awa?ta/
aguanta, su elisión va a veces acompañada de
alargamiento vocálico: /ka?sa:o/, cansado; aquello
ocurre peculiarmente entre la generación más joven
de la capital, y lo último parece tener su origen en
individuos de la clase económica alta. En la sierra
y región amazónica se mantienen, más o menos,
normalmente se elide últimamente es reforzada por
cierta gente mayor en Lima /ber?ád/, /li?ertát/.
La r y rr mediana o fuertemente asibiladas es una
de las características más relevantes del hablante
andino.EnLimaestáestigmatizadocomosinónimode
rusticidad o «recién bajar». Dentro de esta asibilación
sedaunsonidosordoparalavibrantesimple/r/yotro
sonoro a la múltiple /rr/. Los limeños genuinos, sobre
todo las mujeres, las pronuncian claro, (procurando
la tendencia elitiva y al cambio fricativa-sonoro de las
clases populares.
El español del Perú
PDF Compressor Pro

30. 36
La r y rr mediana o fuertemente asibiladas
es una de las características más relevantes del
hablante andino. En Lima está estigmatizado
como sinónimo de rusticidad o «recién bajar»
Los maleantes tienden a despojar a la «ch» de su
oclusión y convertirla en fricativa: /te méto ku:shíu:/
En el habla andina y de la selva las consonantes
iniciales son normalmente más tensas que las que
se producen en la costa, y dentro del habla selvática
las consonantes /p/ /t/ /k/ se pronuncian con cierta
aspiración.EnelmismoOrienteyenlaclasepopular
costeña (hijos de los migrantes) son frecuentes las
sonorizaciones:¡afuera!/a?wéra/,¡pasajes!/paSá:giS/.
Las vocales son de timbre cerrado. Lima las
pronunciatodas(aunquedeformanomuymarcada
se da en la sierra. Si no están acentuadas, son breves
y ocurre, como en México, más cuando están en
contacto con /s/ y /k/. Además está la confusión
vocálica e-i, o-u (junto con las rr asibiladas, principal
característica andina) mayormente en sílaba tónica:
/óna i mí?ja/, /e salé?o/ (en la costa, por parte de los
alimeñados se da a veces sólo una disminución o
aumentodeintensidaddedichosparesdevocales);y
eldesplazamientodehiatosycreacióndediptongos
oviceversa:/mepeljéayér//fwístesaltjátro//ti?a?ar
déarréa. Asimismo, desplazamientos del acento: /el
chofér/,/elbébe/. Lospadresdelaactualgeneración
de limeños decían y dicen aún: /áSér/, /árróS/, /
Sabádo/, /paxáro/.
La enunciación
EnLimaactualmentesedistingue,másqueenotro
sitio, la juvenil de la del adulto. La primera es una
adaptacióndelaotroramarginaldelnegroydelcholo.
y/osílabatónica(comúnalhampa)endetrimentode
las restantes. El habla «normal» es monocorde y de
unaabsolutabrevedad(debidoalpocodiscernimiento
vocálico),ademásdeciertaresonanciagutural(«como
haciendo gárgaras») percibida entre las chicas (y
algunos chicos) de clase económica alta. En la sierra
siempreseoiráunhablarparoxítonoy«conllanto»,y
en la selva ligeramente en un tono más alto.
Preguntas:
1) ¿Qué es el yeísmo?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2) ¿Qué distingue al habla de Lima?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3) ¿Cuáles son las características del habla de los
maleantes?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4) ¿Cuál es la característica del habla andina?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5) ¿Cómo es el habla de los jóvenes de Lima?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Bibliografía
1. BALLY, Charles. El lenguaje y la vida. Buenos Aires: Losada, 1962.
2. BENITO MOZAS, Antonio. Gramática práctica. Madrid: Editorial EDAF, 1992.
3. COSERIU, Eugenio. Teoría del lenguaje y lingüística general. Madrid: Editorial Grados, 1962.
4. SIMONE, Rafael. Fundamentos de lingüística. Barcelona: Editorial Ariel, 1993.
PDF Compressor Pro

31. 37
I. FONOLOGÍA. Representa fonológicamente las
siguientes palabras:
1. Coraje : ______________________
2. Cordialidad : ______________________
3. Murciélago : ______________________
4. Auxilio : ______________________
5. Desdichado : ______________________
6. Terrorista : ______________________
7. Deshonesto : ______________________
8. Boricua : ______________________
9. Exuberante : ______________________
10. Agasajado : ______________________
11. Engatusar : ______________________
12. Enhiesto : ______________________
13. Eucaristía : ______________________
14. Destrucción : ______________________
15. Constancia : ______________________
16. Dentífrico : ______________________
17. Malévolo : ______________________
18. Circunstancia : ______________________
19. Sequedad : ______________________
20. Aguaytia : ______________________
II. Marca el número de fonemas diferentes en los
siguientes textos.
1. Mi madre me pidió que la acompañara. ( )
_____________________________________
2. HabíallegadoaBarranquillaesamañanadesdeel
pueblo. ( )
_____________________________________
3. Vaya con cuidado porque son locos de remate.
( )
_____________________________________
4. Estaba encanecida por completo antes de
tiempo. ( )
_____________________________________
5. Si el gavilán se comiera como se come al ganado.
( )
_____________________________________
III. FONÉTICA. Clasifica cada uno de los fonemas
que aparecen en las siguientes palabras. Si acaso
se repitieran los fonemas, clasifícalo una sola vez.
1. camino : ___________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2. mental : ___________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. zapato : ___________________________
1.
2.
3.
4.
5.
4. guerra : ___________________________
1.
2.
3.
4.
5. majestad: ___________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PDF Compressor Pro

32. 38
1. Un fonema es:
a)
b) Cualquier unidad sonora.
c) Una unidad mental, distintiva y mínima de
la lengua.
d) El otro nombre de los alófonos.
e) La realización del sonido en el habla.
2. La vocal /e/, desde el punto de vista articulatorio
a) Cerrada y posterior.
b) Abierta y posterior.
c) Media y anterior.
d) Cerrada y central.
e) Abierta y central.
3. Fonema dental, oclusivo y sonoro:
a) /t/
b) /a/
c) /s/
d) /d/
e) /f//
4. Dos fenómenos comunes en América son el uso
del fonema /y/ en lugar de /ll/ y el uso de /s/ en
vezde/z/.¿Quénombrerecibenestosfenómenos
respectivamente?
a) Mala pronunciación
b) Sociolecto.
c) Yeísmo y seseo.
d) Consonantización y vocalización.
e) Norma y habla.
5. Palabraquecontengadistintosfonemas,perocon
el mismo grafema.
a) Cacería
b) Perrera
c) Cocoliso
d) Chalecito
e) Escalofrío
6. La fonética estudia:
a) Los fonemas.
b) Los grafemas.
c)
d) Los fonos.
e) Los morfemas.
7. Es un fonema dental, oclusivo y sonoro:
a) /d/
b) /f/
c) /m/
d) /n/
e) /t/
8. Cuando el fonema se realiza con el cierre total
delosórganosarticulatoriosdentrodelacavidad
oral se denomina:
a) Oclusivos
b) Fricativos
c) Alveolares
d) a y c
e) Africado
9. El número de fonemas diferentes en la palabra
«murciélago» es:
a) Siete
b) Diez
c) Ocho
d) Once
e) Nueve
10. /f/ es un fonema consonántico fricativo porque:
a) Se articula con obstrucción total y
momentánea del aire en algún punto de la
cavidad bucal.
b) Se articula con obstrucción parcial del aire
pulmonarenalgúnpuntodelacavidadbucal.
c) Se articula mediante una oclusión seguida,
casi simultáneamente, por una fricación o
fricción del aire.
d) Se articula con salida libre de aire pulmonar
por uno o por ambos lados de la cavidad
bucal.
e) Se articula mediante el contacto del ápice
de la lengua, una o más veces, con la zona
alveolar.
PDF Compressor Pro

33. 39
1. La Fonética se encarga de:
a) Estudiar los sonidos del lenguaje desde el
punto de vista articulatorio y acústico.
b) Segmentarlaabstraccióndecualquiercadena
sonora.
c) Ordenar y describir los fonemas.
d) Distribuir los fonemas dependientes
consonánticos en grupos de trabajo.
e) Organizar y sistematizar las letras.
2. Los fonemas consonánticos bilabiales son:
a) /m/ /n/ /ñ/
b) /f/ /s/ /g/
c) /p/ /b/ /m/
d) /t/ /p/ /k/
e) /p// /b/ /m/
3. Fonema bilabial:
a) /m/
b) /r/
c) /l/
d) /t/
e) /k/
4. ¿Qué palabra contiene el mismo fonema
representadocondosgrafemasoletrasdistintas?
a) Absorber
b) Involuntariamente
c) Observar
d) Chancho
e) Acaríciame
5. Es un fonema labiodental:
a) /f/
b) /r/
c) /m/
d) /y/
e) /t/
6. En la oración «La caída del régimen era
predecible», ¿cuántos fonemas diferentes hay?
a) 11
b) 14
c) 12
d) 15
e) 13
7. En la articulación del fonema /f/ participan:
a) Los dos labios.
b) Lengua y dientes.
c) Labio inferior y dientes superiores.
d) Labio superior y dientes inferiores.
e) Lengua y paladar.
8. Es un fonema palatal:
a) /b/
b) /r/
c) /m/
d) /y/
e) /n/
9. Señala el fonema que corresponda a la vocal
anterior y semiabierta:
a) /e/
b) /o/
c) /a/
d) /u/
e) /i/
10. Señala la relación incorrecta:
a) Combate = /kombate/
b) Situación = /situacion/
c) Declaración = /deklarasion/
d) Cerca = /serca/
e) Dequeísmo =/dekeismo/
PDF Compressor Pro

34. 2016
LENGUAJE
PDF Compressor Pro

35. 40
4 La Sílaba
La sílaba es una agrupación de fonemas en torno a un núcleo vocálico. Su conocimiento es la base para el dominio de la
acentuación y la tildación.
PDF Compressor Pro

36. 41
MAPA CONCEPTUAL
Fenómenos Vocálicos
LAS SÍLABAS
Unión Desunión
Diptongo Triptongo
Crecientes
Decrecientes
vien-to
au - to
Hiato
Simple
Acentual
co - rre / o
ti / i - to
ma / íz
bú / ho
PDF Compressor Pro

37. 42
LA SÍLABA
Esunsegmentodefonemasagrupadoentornoaunnúcleo
vocálico. El concepto de sílaba es muy importante para la
Fonología.Lanaturalezafonéticadelasílaba,encambio,no
esmuyclara,sobretodoparalenguasdistintasalespañol,
yaqueenunespectogramanohanpodido reconocerselas
fronteras silábicas.
El reconocimiento de la sílaba y los fenómenos vocálicos
sine qua
non para el dominio de la acentuación y tildación.
Lasílabaesunaunidadfonológicaquepuedeserreconocida
enelplanodelhablaporcadaimpulsodevozlimitadopor
ciertas depresiones de perceptibilidad. La presencia de
dosomásvocalesenunasílabasoncuestionesquedeben
considerarsetambiénenelreconocimientodelassílabas.
La noción de sílaba fonética es más clara en español que
enotraslenguas.Loshablantesdelespañolgeneralmente
estándeacuerdoconelnúmerodesílabasdeunapalabra
ofrase,ytambiénsobrelaposiciónexactadellímiteentre
dos sílabas.
Por esto no suele haber ninguna indecisión al dividir una
Enotraslenguascomoelinglésresultamásproblemática.La
naturaleza de la sílaba es esencialmente fonológica.
Dentrodelasílaba,lossegmentosseorganizandeacuerdo
conunaescalauniversaldesonoridadquepresentamos,de
talmodoqueelsegmento conmayorsonoridadocupael
lugar central en la sílaba (la vocal) y otros segmentos a su
izquierdaoasuderechahandedescenderprogresivamente
en sonoridad.
Lasílabapresentaunaestructuraquerelacionaunnúcleoo
cimasilábica(N)ymárgenessilábicosquesegúnsuposición
pueden ser llamados cabeza y coda.
En el español no existe sílaba sin vocal, pero sí sílabas sin
márgenes silábicos (consonantes).
De acuerdo a la presencia o no de márgenes silábicos, las
denominada también abierta, termina en vocal y carece
de coda:
me - te - o - ro
fa - e - na
Lasílabatrabadaesllamadatambiéncerrada,yaquetermina
en consonante y por lo tanto posee coda:
man - tel
sol
Lo usual es que el núcleo de una sílaba esté formado por
una sola vocal, pero también pueden aparecer formando
grupos vocálicos dentro de una palabra.
Estaconcurrencia vocálica recibe elnombre de diptongo,
triptongo y hiato según su composición.
El diptongo, es un grupo homosilábico, que se da por
la secuencia de dos vocales dentro de una sílaba. Esta
secuencia puede estar constituida por una vocal cerrada
(i, u) seguida por una vocal abierta (a, e, o) de mayor
intensidad, o viceversa. En total suman 14 posibles
combinaciones que forman diptongos.
Ejemplos:
pue - blo
cau - sa
ce - ci - lia
La combinación de vocales cerradas también forma
diptongo.
viu - da
cui - da - do
De la misma manera, pueden aparecer 3 vocales en una
secuenciallamadatriptongo. Enuntriptongosecombinan
una vocal abierta entre dos cerradas:
hioi - des
a - ve - ri - güéis
buey
Lapresenciadedosvocalescontiguasenunapalabra,que
forman sílabas distintas; forma un grupo heterosilábico.
Existen dos tipos: hiato simple y acentual.
El hiato simple se forma con la presencia de dos vocales
abiertas o con dos vocales cerradas iguales. Cada vocal
forma parte de una sílaba diferente:
á - re /a du/un - vi - ro
chi/i - ta ti / i - to
co - rre/o
PDF Compressor Pro

38. 43
• item:
artículo de un texto
• motu proprio:
por su propia iniciativa
• non plus ultra:
no más allá
• per cápita:
por cabeza o por persona
• statu quo:
en el estado actual
• sui generis:
muy especial
• vox populi:
de dominio público
Los palíndromos son las palabras o frases que se
leenigualdeizquierdaaderecha,quedederecha
a izquierda. Aquí te presentamos una pequeña
colección:
Anilina.
Sé verla al revés.
Atar a la rata.
Ana lava lana.
Ana lleva al oso la avellana.
No traces en ese cartón.
Oirás orar a Rosario.
Se van sus naves.
O rey o joyero.
Yo hago yoga hoy.
Nada, yo soy Adán.
Dábale arroz a la zorra el abad.
Acude el ave y Eva le educa.
Elba cortó otro cable.
Yo voy.
Ella te dará detalle.
Amad a la dama.
Unhiatoacentualoadiptongoseproducecuandounavocal
abierta y otra cerrada (o viceversa), siendo concurrentes,
formansílabasdistintasdebidoaquelavocalcerradarecibe
el acento o una mayor intensidad en la pronunciación:
ma / íz
corta / ú - ñas
gan - zú / a
Latinismo
Enelespañolseconservanexpresioneslatinasdeuso
frecuente,quedatandelaépocadelImperioRomano.
• ad honórem:
sin cobrar, sin sueldo
• ad hoc:
solo para una función
• alma máter:
madre nutricia
• curriculum vitae:
hoja o historia de vida
• de facto:
de hecho
• ex profeso:
a propósito
• grosso modo:
en líneas generales
• habeas corpus:
derecho del detenido a ser oído por el juez
• honoris causa:
por razón de honor
• in situ:
en el sitio
• ipso facto:
en el acto
PDF Compressor Pro

39. 44
Ferdinand de Saussure
(Ginebra, 1857 - id., 1913)
Lingüistasuizo.EstudióSánscrito
escuela de neogramáticos, que
pretendía renovar los métodos
del estudio de la Gramática
Comparada.En1879publicócon
éxitounaMemoriasobreelsistema
primitivodelasvocalesenlaslenguas
indoeuropeas, y un año después
leyósutesisdoctoral,Sobreelempleodelgenitivoabsoluto
en sánscrito (1880), a partir de lo cual fue nombrado
profesor de Gramática Comparada en la École des
Hauts Études de París, y participó activamente en los
trabajos de la Sociedad lingüística.
En 1891 regresó a Ginebra, donde fue profesor
de Sánscrito y, entre 1907 y 1910, de Gramática
Comparada y de Lingüística general. Fueron sus
discípulosC.BallyyA.Séchehayequienespublicaron
suCursodeLingüísticageneral(1916),unasíntesisde
sus tres últimos años como profesor, extraída a partir
de los apuntes de clase.
A pesar de que la repercusión de dicha obra no
fue inmediata, sí resultó decisiva para el desarrollo
de la lingüística en el siglo XX. A sus lecciones se
debenunaseriededistincionesfundamentales,tales
como la de lengua (sistema ideal y social) y habla
(realización concreta, individual), pero sobre todo su
inseparables.
Personaje de la semana
punto de vista fonético, a pesar de la noción intuitiva
bastanteprecisaquesuelentenerdeellaloshablantes.
Los fundamentos fonéticos de su existencia son
probablementemúltiples:ritmodeaberturasycierres,
deimpulsosdelosmúsculostorácicos,dealternanciade
La Sílaba
intensidadesytonos,etc. Siseconsideralasílabacomo
unidadfuncionalenlasecuenciafónica,sunaturaleza
se aclara.
En primer lugar, la sílaba es una manifestación
fónicaquedeporsínoseasociaaningunaunidaddel
secuenciasdesílabas,notodaslassecuenciassilábicas
ejemplo,enunamismasecuenciasilábicacomo /de.ló.
deloroydeloro. Lasílaba,pues,aunquecomocomplejo
fónicopuedecumplirfuncionesdistintivas,pertenece
exclusivamentealaexpresión(osecuenciadesonidos)
y su estudio debe acometerse con independencia
manifestacióndehablaconcreta(situadaentrepausas)
seanalizacomounasucesióndesignos;encambio,la
fónicos, como un decurso de unidades que ya no se
Así, en esta secuencia de sílabas /ya.yér.ba.su.su.rán.
te.co.moun.rí.o/ se ocultan dos secuencias de signos
distintos:yahierba susurrantecomounríoyyaayerva
susurrante como un río.
Dentro de la secuencia fónica, la sílaba es la
combinación mínima y autónoma de fonemas (o
unidades distintivas). Claro es que un fonema por sí
solopuededesempeñarelpapeldeunasílaba:ahícada
sílaba es un fonema único /a, í/; y también una sílaba,
Lasílabaeselmarcoenquepuedendeterminarselas
combinacionesposiblesdelosfonemas. Lasucesiónde
lassílabas(apartedelasrelacionesquecontraiganlos
.otnecasomamalleuqogsarledelbairavaicnanretlaal
realzadasporelacento,seriesdesílabasátonasytónicas,
sujetas a ciertos esquemas constitutivos. Una sílaba
como /ro/ puede combinarse con acento (como en /
ró.ze/roceyen/ze.ró/cerró)oconsuausencia(comoen
/ro-zé/rocéyen/ze.ró/cerro).Porotraparte,elanálisis
silábicoresultadiferentesegúnseefectúesobresignos
independientesyaisladosocuandoestáncombinados
conotrosenunasecuenciamásamplia: así,lasilabación
de /pa.pél/ es distinta enpapel verde/pa.pél.vér.de/ y
Lectura
PDF Compressor Pro

40. 45
Preguntas:
1)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
2) ¿Cómo se analiza la sílaba?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3)
sílaba?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4) ¿Por qué no todos los fonemas pueden constituir,
aislados, una sílaba?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5) Elabora un mapa conceptual del texto.
enpapelamarillo/pa.pé.la.ma.rí.lo/. Nohay,pues,que
confundirlaestructurasilábicaqueapareceencadauno
delosmarcosenqueseconsidere: eldelasrelaciones
dentro de la palabra aislada y el de las relaciones en
secuenciasunitariasdepalabras. Alavistadelodicho,
sedebeahoraconsiderarcómosecombinanlosfonemas
delespañolparaconstituirsílabasyquéclasespueden
distinguirse entre ellos según ese criterio.
Elcotejoentreciertassecuenciaspermiteescindirlas
envariassílabas,combinadasdiversamenteconelrealce
acentual. Constituyesílabatodofonemaocombinación
de fonemas asociable con un acento y susceptible de
aparecer en diferente puesto de la secuencia. Unas
mismas sílabas con diferente acento o distinto orden
término, termino,
terminótenemos/tér.mi.no/-/ter.mí.no/-/ter.mi.nó/;y
enroce,cerro,rocé,cerró,cala,laca,verde,debertenemos
/ró.ze/-/zé.ro/-/ro.zé/-/ze-ró/,/ká.la/-/lá.ka/,/bér.de/-/
de.bér/.
Sehavistoquelasílaba,sea cualfueresuestructura
sol,
dé, y, ah son sílabas y a la vez palabras. Pero no todos
los fonemas pueden constituir aislados una sílaba.
Algunossóloaparecenencombinaciónconotros. Por
esta propiedad se separan en español dos clases de
fonemas: losqueaisladosnopuedenconstituirsílaba,y
losquesoncapacesdeello. Estasdosclasesfuncionales
(fonemasnosilábicosomarginales,yfonemassilábicos
o nucleares) coinciden en español con la diferencia
articulatoriayacústicaquedistinguelasconsonantesde
lasvocales. Losfonemasarticuladoscomoconsonantes
sólopuedenapareceracompañadosdevocal,mientras
quelosrealizadoscomovocalespuedenconstituirpor
sísolosunasílabayserportantonúcleosdesílaba:ah,
a.hí,e.so,i.gual,lí.o,u.no.Ensuma,lasílabaconsisteen
un núcleo vocálico susceptible de ir acompañado de
elementosconsonánticosqueformansusmárgenes.En
fórmula: (C)V(C), donde C = consonante y V = vocal.
(Alarco Llorach, Emilio.
Gramática de la Lengua Española).
PDF Compressor Pro

41. 46
I. Separa en sílabas el siguiente grupo de palabras:
1. asmático : _______________________
2. exhumación : _______________________
3. alhelí : _______________________
4. exhortación : _______________________
5. inhumano : _______________________
6. desahuciado : _______________________
7. exhibición : _______________________
8. construcción : _______________________
9. inhabitable : _______________________
10. intrascendente : _______________________
11. inherente : _______________________
12. psiquiatría : _______________________
13. inspección : _______________________
14. sustracción : _______________________
15. inscripción : _______________________
16. constipado : _______________________
17. insubordinación : _______________________
18. abstracción : _______________________
19. intempestivo : _______________________
20. reinterpretación : _______________________
III. Completa:
Palabra Silabeo Fenómeno Vocálico
1. Estiércol
2. Ausencia
3. Zoología
4. Antiimperialista
5. Reenganche
6. Coetáneo
7. Áureo
8. Coalición
9. Retroactivo
10.
11. Enjuiciar
12. Celosía
13. Vocerío
14. Baladíes
15. Cacatúa
16. Autoavalúo
17. Genitourinario
18. Neuralgia
19. Intuito
PDF Compressor Pro

42. 47
Palabra Silabeo Fenómeno Vocálico
20. Heroísmo
21. Ateísmo
22. Caballería
23. Transeúnte
24. Cuauhtémoc
25. Simioide
26. Fiais
27. Seudoúlcera
28. Eunuco
29. Asteroide
30. Flúor
III. Da 3 ejemplos de las combinaciones diptongales que se pide:
Ejemplo: IA = Asia, fragancia, desgracia.
1. IA
2. IE
3. IO
4. UA
5. UE
6. UO
7. AI
8. AU
9. EI
10. EU
11. OI
12. OU
13. UI
14. IU
Bibliografía
1. ALARCO LLORACH, Emilio. Gramática de la lengua española. Madrid: Espalsa Calpe, 1994.
2. ALCÓCER MARTÍNEZ, Augusto. Las señales de la escritura. Lima: UNMSM, 1994.
3. BENITO MOZAS, Antonio. Gramática práctica. Madrid: Editorial EDAF, 1992.
4. SIMONE, Rafael. Fundamentos de la lingüística. Barcelona: Editorial Ariel, 1993.
PDF Compressor Pro

43. 48
¿Cuál es la palabra pentasílaba?
a) Audacia
b) Arremolinado
c) Cancionero
d) Terremoto
e) Psicología
División silábica incorrecta:
a) Cuento = cu – en – to
b) Ríos = rí – os
c) Rehusar = re – hu – sar
d) Sahumerio = sa – hu – me – rio
e) Inmiscuible = in – mis – cui – ble
Marque la alternativa que presente correcto
silabeo:
a) Pro – hi – bi – cio – nes
b) A – é – reo
c) Eu – ta – na – si – a
d) Ra – dio – gra – fí – as
e) Cu – a – ren – ti – sé – is
Marca la alternativa que presenta la relación
palabra bisílaba - palabra tetrasílaba:
a) Pie – Canción
b) Soez – Eufemismo
c) Ficción – Bohío
d) Camagüey – Océano
e) Desvío – Sapiencia
¿Cuál es la palabra con TRIPTONGO?
a) Transeúnte
b) Estudiáis
c) Quieren
d) Bahía
e) Obtendríais
¿Cuál es la palabra que contiene DIPTONGO e
HIATO?
a) Actuación
b) Auxilio
c) Cohibición
d) Biología
e) Ciencia
¿Cuál es la palabra que no contiene hiato?
a) Miscelánea
b) Línea
c) Vaho
d) Oído
e) Hincapié
Serie que sólo contiene triptongos:
a) Huayco – Quiéreme
b) Uruguay – Quietud
c) Huaylas – Reíais
d) Continuéis – Buey
e) Leías – Insinuáis
¿Cuál es la serie que contiene diptongo – hiato?
a) Guerra – Aéreo
b) Cohibición – Bohemio
c) Teología – Ciencia
d) Auxilio – Aura
e) Queso – Cooperación
¿Qué palabra contiene diptongo homogéneo?
a) Coetáneo
b) Coalición
c) Coimero
d) Garúa
e) Enjuiciar
PDF Compressor Pro

44. 49
¿Cuál es la lista que contiene sólo palabras
monosílabas?
a)
b) Ron, clip, cien, seis, buey.
c) Red, raíz, cal, sal, frío.
d) Can, res, sol, carne, leche.
e) Ruin, tul, ras, plop, muela.
¿Cuál es la lista que contiene sólo vocales
abiertas?
a) E, I, U
b) U, I, O
c) O, E, A
d) O, U, E
e) A, E, I
¿Cuál es la palabra trisílaba?
a) Oíais
b) Análisis
c) Ganadores
d) Joven
e) Habilidad
Marca lo correcto:
a) Coetaneidad: Pentasílaba
b) Sahumerio: Tetrasílaba
c) Averiguaría: Pentasílaba
d) Antibiótico: Tetrasílaba
e) Irremediablemente: Octosílaba
Es una palabra hexasílaba:
a) Archipiélago
b) Heterogéneo
c) Ahumado
d) Sabiduría
e) Prohibición
«Aunquesepiensequeenrealidadnoeratodavía
el momento de instruirlo, parece que no habría
otra opción».
En el texto anterior hay ______ sílabas trabadas.
a) 4 b) 3 c) 6
d) 7 e) 5
Señala la serie que contenga DIPTONGO -
TRIPTONGO:
a) Bohemio – Quieren
b) Cuerpo – Obtendríais
c) Cohibición – Hioides
d) Hiato – Mantendríais
e) Ciencia – Bahía
Señala la palabra con hiato acentual:
a) Augurio
b) Envió
c) Peón
d) Cuídate
e) Países
¿Cuál es la palabra que posee dos HIATOS?
a) Aurelio
b) Ciencia
c) Amortiguación
d) Bohemio
e) Teología
Existe un hiato simple o común en:
a) Recuérdamelo
b) Envíaselo
c)
d) Murciélago
e) Ciudad
PDF Compressor Pro