La vida y personalidad de Lord Byron

2016
RAZONAMIENTO
VERBAL
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Eléxitoenlosestudiosesfrutodelargapaciencia,organizadaeinteligente.Noserequierendotesintelectualesextraordinarias
para obtener un brillante éxito en el estudio. Pero sí hace falta un uso constante y ordenado de los talentos lingüísticos
vocabulario sino también la comprensión de las ideas que ellas poseen.
3 Comprensión de Lectura
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ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Tainediceque SanPedronoesuntemplocristiano,
sino un gran salón de espectáculos. El juicio, en su
primera parte, es rigurosamente exacto. San Pedro no
esuntemplocristiano.Eltemplocristianoeseltemplo
gótico.PeronohayquebuscarloenRoma.Romanoha
sidocristiana,porconsiguiente,tampocosoncristianos
sus templos. Son a lo sumo, católicos. San Pedro no es
unaobradel espíritu cristiano. Es una obra del espíritu
romanodelsiglodieciséis.Estámuylejosdelsentimiento
gótico; pero es porque también Roma lo ha estado en
ese y en casi todos los tiempos.
Las estancias de Rafael, igualmente, no son
cristianas. No lo es siquiera el Vaticano. El Vaticano,
comolosdemáspalaciosdelospapas,loscardenalesylos
príncipesdelaIglesia,estádecoradopompeyamentecon
cuadros de Olimpo. Está habitado porVenus, Cupido,
Adonis,Baco,Pan,faunos,sátirosysirenas.Loscuadros
de la historia sagrada tienen más valor decorativo que
contenido místico. El tema es bíblico, pero el verso es
pagano. En esos palacios, el cristianismo respira una
atmósferademasiadopecadoraparaconservarsepuroy
ascético.
Romanoesunamecacristiana.Lostemplosromanos
descristianizan. Un castillo gótico de Alemania está
moradoporlasombradeloscruzados.AlgodelaEdad
Mediagermana,algodelaleyendadeloscaballerosde
GrialqueguardanlacopadelasangredivinadeJesús,
alientaensuatmósferagraveypensativacomoundrama
lírico de Wagner.
Enlospalaciosromanosreinalamitologíapaganacon
toda su voluptuosidad, con toda su lujuria y con toda
su malicia. Júpiter, áureo y cachondo, penetra en sus
salones para poseer a Dánae.Y si un cisne aparece en
sus lagunas, no es portando a Lohengrin que vienen a
amarcastamenteaElsa,sinoescondiendoaJúpiter,que
vieneagozarfrenéticamenteaLeda.Uncastillogótico
espiritualiza; un palacio romano sensualiza. Una larga
familiaridadconlostemplosylospalaciosromanoscausa
el horror de la Edad Media y de los recintos lúgubres.Y
cultiva el gusto de los griegos, de lo pagano.
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1.
ofalsas(F)eindicaenquélíneasefundamentatalcosa.
a) ElautordeltextoconcuerdaconTainealconsiderar
a San Pedro como un gran salón de espectáculos.
( ) ...........
b) Aunquesuestiloseabíblico,lostemasdeloscuadros
del Vaticano son paganos. ( ) ...........
c) La familiaridad con los templos y palacios góticos
causa el horror de la Edad Media y de los recintos
lúgubres. ( ) ...........
d) Hayenloscastillosgóticosalemanes,algodelaEdad
Media germana y algo de las leyendas del Grial.
( ) ...........
e) Las estancias de Rafael son más católicas que las
pinturas del Vaticano. ( ) ...........
f) Roma está muy lejos del sentimiento gótico.
( ) ...........
g) Los templos romanos descristianizan. ...........)(
h) En los castillos romanos moran las sombras de los
cruzados. ( ) ...........
i) JúpiterposeeaDánaeescondiéndosebajolaformade
un cisne. ( ) ...........
j) LaRomagóticateníaensustemplosciertaatmósfera
grave. ( ) ...........
Aunque los juegos de pelota con los pies son
antiquísimos y ya los griegos y luego los romanos los
practicaron en una forma muy semejante a la actual
siglos antesde laeracristiana, la paternidad del fútbol
modernocorrespondesindudaalgunaaInglaterra.Al
parecer, fue llevado allí por las legiones romanas y se
jugó a lo largo de toda la Edad Media.
En el siglo XIV fue prohibido, porque hacía que la
juventud descuidara practicar el deporte del arco que
eraelúnicoporelqueelgobiernoseinteresaba,yaque
lepermitíaseleccionarexcelentessoldados.Peroelfútbol
seguíajugándose,apenaslasdisposicionescoercitivas
que solo practicaban las clases bajas.
Mástarde,yaenelsigloXIX,empezaronainteresarse
por él los jóvenes de familias distinguidas. En 1863, se
formóenLondreslaFootballAsociation,paraorganizar
a pesar de la reglamentación, eran bastante rudas,
porqueautorizabanqueunjugadordierapuntapiésal
contrario,asícomolascargas,laszancadillasyeltomar
la pelota con las manos. Era raro el encuentro del que
no resultaran varios brazos y piernas fracturados.
Poco a poco fueron suavizándose las reglas. Los
equipos que no quisieron aceptar las nuevas normas
se separaron de la Asociación y siguieron practicando
eljuegobrutaldeotrostiempos,conpuntapiésyotras
violencias. El más importante de estos equipos
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disidentes fue el de Rugby (Warwisckshire), que llegó
a acreditar el deporte al que dio su nombre y que aún
sepracticaenelmundo.Noesunentrenamientopara
señoritas,desdeluego.Losquejueganrugbyhandeser
verdaderosatletasysaberaceptarlaprobablefractura
encadapartidodealgunoshuesosdesuanatomía,con
la misma tranquilidad que si pertenecieran a brazos y
piernas ajenos.
La afición hacia el fútbol propiamente dicho
(fútbol“asociación”o soccer) fue creciendo. En 1893,
espectadores:despuésfueron80000.En1901,llegaron
a 113 000 y en 1913 a 120 000. Cuando se inauguró
el estadio de Wembley Park, en 1923, concurrieron al
partidodelaCopadeaquelañounas200000personas
a pesar de que el nuevo estadio sólo tenía cupo para
público inglés había sido sacado de sus casillas por el
entusiasmoproducidoporelfútbolyhabíaarrolladoa
losguardianesdelaspuertasparapresenciarelpartido.
Hoy en día el fútbol es el espectáculo deportivo más
popular del mundo entero.
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2. Son correctas de acuerdo con el texto anterior:
I. EnlaCopade1923,asistieron200000personasal
estadiodeWembleyparaelpartidoinauguraldel
torneo.
II.
mundial 14 000 espectadores.
III. En los inicios del siglo XX la cantidad de público
asistente a algunos de los partidos importantes
pasaba de los 10 000 espectadores.
a) Sólo I b) I y II c) II y III
d) I y III e) Sólo III
3. El tema central del texto anterior es:
a) El parentesco entre el fútbol y el rugby.
b) El fútbol como el deporte más popular.
c) El origen del fútbol, su evolución y su popularidad.
d) La rudeza del fútbol y los nuevos cambios.
e) La aceptación del fútbol a través del tiempo.
4. Marca lo correcto de acuerdo con el texto.
a) Los padres del fútbol moderno son los griegos.
b) Algunos equipos, como el rugby, no aceptaron la
suavizacióndelfútbolysesepararondelaasociación.
c) EnelsigloXIVelgobiernoinglésprohibióelfútbol
porque solo lo practicaban las clases bajas.
d) ConlaformaciónenLondresen1863delaFootball
Association se suavizaron las reglas del juego.
e) Los griegos y los romanos ya practicaron el fútbol
actual antes de la era cristiana.
JúpiternosoloeselplanetamásgrandedelSistema
Solar,sinoquetienecasi2,5veceslamasadetodoslos
demás planetas juntos. Con un volumen 1000 veces
mayor al de la Tierra, pero no menos denso (1,33
gramos/cm3contra5.5),Júpitertiene318veceslamasa
terrestre. Debido a su tamaño, su fuerza gravitacional
estalquehapodidoconservartodosloselementosque
lo formaron hace 5000 millones de años, inclusive el
hidrógenoyelhelio–gasesmuylivianos–queescaparon
delosplanetasmáschicos.Porsuconstitución,Júpiteres
similaralSol,perodebidoaqueesmuchomáspequeño
–sudiámetroesundécimodeldiámetrosolar–notiene
reacción nuclear y convertirse en estrella.
Poco denso, con casi 450 000 km de perímetro,
Júpiter tiene forma achatada. Esto se debe a que gira
muyrápido–sudíaduraalgomenosde10horas–,por
lo que la fuerza centrífuga hace que su ecuador (que
gira45000kph,27vecesmásrápidoqueeldelaTierra)
se ensanche y tenga un diámetro 4 000 km mayor que
su eje. Por otra parte, una vuelta de Júpiter al Sol dura
casi 12 años terrestres. Por estar cinco veces más lejos
del Sol que la Tierra, Júpiter recibe poco calor solar y
esalmenosparanosotrosmuyfrío,conunos1500
bajo
cero.
A pesar de la baja temperatura de Júpiter, los
elementos de su atmósfera –hidrógeno y helio– se
mantienen en estado gaseoso y forman una densa y
turbulentaatmósfera.Lagranmancharoja,descubierta
por Giovanni Doménico Casini hace 300 años es un
noc,sortosonarapocsetnagigociréfsomtaonemónef
14000kmdeanchoyentre30000y40000kilómetros
de largo. Vientos de cientos de kilómetros por hora
forman las franjas claras y oscuras típicas del planeta.
ElinteriordeJúpiter,aunquenohahabidohastaahora
modo de comprobarlo, se cree que es de silicatos y
hierro,rodeadodeunaesferadehidrógenolíquido,que
constituyen la mayor parte del planeta.
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5.
a) La gran mancha roja está formada principalmente
por hidrógeno y helio. ( ) ...........
b) Una gran presión gravitacional es necesaria para
queseproduzcalareacciónnuclearqueoriginauna
estrella. ( ) ...........
c) Lamasadetodoslosplanetasjuntosapenasequivale
a 2/5 partes de la masa de Júpiter. ( ) ...........
d) La forma achatada de Júpiter se debe a su enorme
fuerza de gravedad. ...........)(
e) ElinteriordeJúpitertieneunatemperaturamucho
( ) ...........
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f) Júpiterseformóhaceunos5000millonesdeaños.
( ) ...........
g) A causa de la baja temperatura, el helio en Júpiter
está en estado líquido. ( ) ...........
h) UnavueltadeJúpitersobresuejeduracasi12años
terrestres. ( ) ...........
i) ElecuadordeJúpiterseensanchadeacuerdoconla
aceleración de su rotación. ( ) ...........
En La Vida
personalidad,cuyavehemenciayapasionamientolealeja
deloslímitescronológicosdondeseinsertasubiografía
yleconvierteenunestímulovital, sobretodo,creativo
paralospoetasycreadoresqueteníanqueprotagonizar
introvertido y contradictorio, típico aristócrata del
siglo XVIII, dotado de una amplia cultura plenamente
neoclásica,concluyeunperiodoliterarioypreludiauna
nuevaépoca.Sudesarraigo,enbúsquedadeunalibertad
socialqueasiste,atónita,asudesaparición.Ahorabien,
sisupersonalidadenérgicaejerceunpoderosoatractivo,
suactividadliterariaseconvierteenmodeloquepuede
servir de pauta al ejercicio retórico de Manzini en su
poema. En la muerte de Carlos Imbonati (In morte di
Carlo Imbonati), mientras que Foscolo le reclama por
suamorpatrioy,enlosversos188-197deLossepulcros
le contempla errante, mudo, austero, dibujada en
el semblante la palidez de la muerte y la esperanza,
mientras sus huesos siguen vibrando de eterno amor
a su patria.
Son simplemente dos ejemplos de la importante
en la literatura de Italia, sino que trasciende su propio
suaportaciónesinteresante.MoratínensuViajeaItalia
destaca, entre otras cosas,“las ideas sublimes”que el
defensa acérrima de la libertad que le lleva a escribir
contra el tirano.
Asimismo,losautoresespañolespercibenconnitidez
un diferente contenido que, en su vitalismo, rompía
moldes neoclásicos en apoyo de un apasionamiento,
preludio de un tiempo romántico. Por eso, Menéndez
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El lenguaje es un instrumento muy complicado.
Las personas aprenden a usarlo de la misma manera
que aprenden a usar otras herramientas, tales como
automóviles o equipos de cocina. Un muchacho que
viajamuchoconsupadreraramentenecesitaqueseledé
instrucciónformalparaguiarelautomóvildelafamilia;
adquiere su conocimiento simplemente mediante la
observaciónylalimitacióndesupadre.Unamuchacha
que pasa mucho tiempo en la cocina con su madre
aprendeelusodeaparatosdecocinamuycomplicados
mediante el mismo método. Lo mismo ocurre con el
lenguaje;enlainfancia,ymuchosdenosotrosdurante
toda nuestra vida, aprendemos el uso adecuado del
lenguajeobservandoeimitandolaconductalingüística
de la gente con la que nos encontramos y de los libros
que leemos.
Sin embargo, hay un límite para esta especie de
aprendizaje inconsciente. Los desastres cada vez
más frecuentes debidos a accidentes de tránsito han
planteado la conveniencia de que los conductores
recibanciertainstrucciónformal,ademásdelaprendizaje
de que las muchachas complementen su aprendizaje
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6. Según el texto es correcta:
a)
románticos italianos fue solo literario.
7. Son correctas de acuerdo con el texto anterior:
I. Los sepulcros, es una obra en la Manzini reclama
II.
cultura neoclásica, una nueva época.
III. Moratín considera que las “ideas sublimes”
presentes en Viaje a Italia son también trágicas.
a) Sólo II b) Sólo III c) II y III
d) I y III e) Ninguna
8. Delossiguientes,¿cuáleseltítulomásadecuadopara
el texto anterior?
a)
b)
del Romanticismo.
c) Los jóvenes escritores románticos.
d)
e) Panorama de la literatura italiana en el siglo XVIII.
b)
permitió, además, escribir un libro.
c) Para Menéndez Pelayo, el autor, de La Vida era el
paradigma de algunos escritores.
d)
del Romanticismo italiano.
e) En In morte di Carlos Imbonati, Foscolo describe a
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por imitación ha sido reconocida hace tiempo, como
lo demuestra la inclusión de cursos sobre economía
domésticaenlaescuelasecundariayaunenlosplanes
de estudio universitarios. Se presenta una situación
similaren el estudio del lenguaje. Haycircunstancias
enquelosmétodosusualesdeobservacióneimitación
yanobastanysehacenecesariaunainstrucciónformal,
educar a la gente en el uso y la comprensión correcta
dellenguaje;es,másbien,unrecursocomplementario
para llenar las lagunas que ha dejado el método
fundamental.
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9.
a) Dadalasencillezdellenguaje,esposibleaprenderlo
por observación e imitación del medio. ...........)(
b) Algunosaccidentesdetránsitoseproducenporfalta
de instrucción formal. ( ) ...........
c) Hastaciertopunto,elusodellenguajeesanalogable
al de ciertas herramientas. ( ) ...........
d) Ciertos cursos de instrucción formal deben
complementarlosactualesplanesdeestudioenla
escuela. ( ) ...........
e)
imitación en el aprendizaje lingüístico.( ) ...........
f) El aprendizaje inconsciente es siempre limitado.
( ) ...........
g) Aprenderelusodeaparatoscomplicadospuedeser
sencillo. ( ) ...........
h) Los accidentes automovilísticos no sólo están
causados por desastres. ( ) ...........
i) Dar definiciones, en el fondo, no ayuda a un
aprendizaje efectivo. ( ) ...........
Aunquelospistilos(ovarios)presentanarquitecturas
enextremovariables,contienensiempreunoovarios
óvulos, en cuyo fondo se agazapa la célula sexual
femenina. El pistilo es, por lo tanto, la morada de los
óvulos.Cadafamiliabotánicahaelegidosuarquitecto
paraconstruirestacasaasugustoycadaarquitectoha
disponibles. Ahora bien, éstas varían mucho según
ovariosenunaespeciedepicomontañoasoqueemerge
en su centro, muy espectacular en las magnolias.
Los ovarios (cada uno cobija un óvulo) se colocan
apretadosunosconotros,comopabellonesindividuales
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no presenta este dispositivo, ya que es muy limitado
el espacio disponible para el pistilo en el centro de la
el terreno disponible se hace cada vez más raro y, en
consecuencia, más caro. Para colocar los óvulos no es
rentablelaconstruccióndepabellonesindividuales,es
decir, de ovarios independientes. La planta reacciona
entonces como un urbanista: amortiza el costo del
se sueldan entre ellos y forman un ovario único, lleno
comochimeneas,ysedilatanenunestigmacomún.La
laquepasarántodoslosprogramas,yalimentarádiversos
departamentos.Enocasiones,elinteriordelovarioforma
una habitación única y en otras, celdas separadas por
tabiques.Ladisposiciónencompartimientosseparados
tresovariossonindependientes,peroestánmuyjuntosy
formantodavíaunovariolibre,queencierranumerosos
óvulos.
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10.
a) Elprincipiodelestigmacomúninspiróalhombreel
diseñodeantenascolectivasdetelecomunicación.
b)
óvulo.
c) Laplantareaccionacomounurbanistapagandoun
monto adicional de óvulos.
d) La estructura del pistilo está condicionada por los
e) Porencimadelovariomúltiple,losestilossejuntan
y se encogen.
11.
texto anterior?
I. Elinteriordelovarioformaavecesceldasseparadas
por tabiques.
II. Una célula sexual masculina se encuentra en el
fondo de cada óvulo.
III.
juntos y uno separado de los anteriores.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) II y III
12. ¿Cuál sería el mejor título para el texto anterior?
a) ¿Cómo está hecho el pistilo?
b)
c) La estructura de los pistilos primitivos.
d) Descripción de las funciones de los pistilos.
e) Losdistintostiposdeestructuradelpistilosegúnel
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Universidad Católica
Laideadeunauniversidadcatólicaserelacionacon
la convocatoria de León XIII de un Concilio Plenario
de América Latina. En mayo de 1899 se reúnen en
Roma 13 arzobispos y 40 obispos de AméricaLatina.
Losdecretosconciliaressereferíanavariadosaspectos
delaIglesiaenAmérica,destacandolarenovaciónde
lacondenacióndeloserroresmodernos,elliberalismo
yelindiferentismo.Yloquemásimporta,sepreocupó
de la educación católica. Al referirse a la enseñanza
universitaria, manifestaría que sería deseable que
cada uno de los países contara con una universidad
católica. Es verdad que la Iglesia no tenía los medios
necesariosparallevaradelantelarecomendacióndel
católicodecomienzosdesiglo.Unveneradosacerdote
francés,delacongregacióndelosSagradosCorazones,
Mons.JorgeDintilhacllevóacabolaempresadecrear
la Universidad Católica.
El primer prospecto de la Universidad aparecía en el
diario El Comercio el 26 de febrero de 1917. Allí se
universalexperienciadetodoslospueblosyelmismo
espiritualista, están contentos en reconocer la suma
importancia del elemento ético y religioso para la
vida, en todas sus manifestaciones y especialmente
en la educación. Por eso cada día se siente más
entrenosotroslanecesidaddeuncentrodeestudios
verdaderamente superior, donde los hijos de familia
en esta alta esferade laeducación, que es la decisiva
del porvenir de los individuos y de las sociedades,
puedan integrar y concluir su formación intelectual,
unordenmoralcristianotanperfecto,quealhacerlos
mejores,loshagatambiénlosmásaprovechadosypor
consiguiente los más útiles para la patria”. Además
seexponíanlosobjetivospedagógicos,elplandelos
Católicaseinauguraindefectiblementeelpresenteaño
con el primer año de la Facultad de Letras, y se irán
creandotodoslosdemásdeesaFacultadydeotrasen
especial, lade Ciencias Políticas y Jurisprudencia”. Se
Personaje de la semana
la misma universidad, lo mismo que se recibirían los
grados y títulos correspondientes.
El primero de marzo, el fundador de la Universidad,
enlasdosfacultadesdeLetrasyJurisprudencia,enel
local del Colegio de los Sagrados Corazones de la
Recolecta. El 24 del mismo mes una Resolución
la Universidad Católica. El 15 de abril se celebró la
se iniciaban los cursos del primer año de la Facultad
de Letras. Los primeros profesores eran el R. P. Pedro
MartínezVélez OSA., el Dr. Raymundo Morales de la
Torre, Leonidas Madueño, R. P. Santiago Pérez C.I.M.,
Dr. Carlos Arenas Loayza.
El Dr. JorgeVelaochaga era nombrado Secretario de
la Universidad y el Dr. Víctor Gonzáles Olaechea
comoTesorero.Losprimerosalumnosnopasabande
9: Felipe Orihuela Ochoa, Manuel Pizarro Hidalgo,
Carlos FrancoVargas, José Aurelio Ausejo, Francisco
Meneses,AlbertoReyyLama,JuanVelascoyRoberto
que se encuentra en el archivo del Instituto Riva
Agüero).
Mons. Jorge Dintilhac
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Preguntas:
1) ¿Qué otro título propones para la lectura anterior?
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2) ¿Cuál es el tema del texto?
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3) ¿Cuál es la idea principal del texto?
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4) ¿Qué valores promueve el texto?
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5)
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Lectura
Haytristezasquesoncomolascascadasdelosríos:se
deslizansuavesybajanportuvidasindetenerseante
losobstáculos, para luego desembocar en las playas
de tu futura alegría.
Cuando notas que tu mirada pierde el brillo del
atardecer,recuerdaqueenlamañanasubeelsol,quien
hará de tu hoy el inicio de tu día... Por eso siempre
espera el mañana con la cabeza erguida.
Sólo se vive un día a la vez. Por eso aunque tengas
prisa,tienesqueesperar24horasparaverelmañana.
Cuánto amor hay en el cielo para ti.
Siempre que tiendas a juzgarte, haz un alto en tus
pensamientos y alaba a Dios por lo que sí te dio para
queadornestodolugardondeestés.Manténpresente
queDiosmanejatudolorenunaformaperfecta,como
sólounPadreSantopuedehacer.Nuncaolvidesquela
vidaesunlujo.Eselgustodeloexquisitopormantener
un pie frente al otro. Sí, la vida es un lujo. Lujo para
amar,pararespirar,parasoñaryparaserfeliz.Poreso
gasta tu vida como si fueras millonario.
Quetusonrisaseaparecidaaladelosniñoscuandose
sabenamados,yquelogresverenestedíaquenaciste
para recibir una caricia en cada uno de tus latidos,
quetedeselgustodeperfumartubocaconpalabras
llenasdelaromadetuinterior.Yquelapazquerodea
el paternal corazón de Dios sea la que te mantenga
saturado(a)detranquilidadenéste,tuúnico díaque
te corresponde vivir.
Estar vivo es uno de los regalos más hermosos que
podrásmantenertantoentuespíritu,comoentualma.
comosifueralaúltimavez,sueñacomolosniñosyhaz
de ti un ser humano que vive y deja vivir.
Recuerda que...
Hay dos formas de vivir tu vida. Una es
pensar que nada es un milagro. La otra es
pensar que todo es un milagro.
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TEXTO 1
En nuestra era técnica las materias sintéticas se
imponen cada vez más y reemplazan a los materiales
tradicionales a un ritmo acelerado. Sin embargo,
dominante.Sinellos,nopodríaimaginarseelaltonivel
del desarrollo técnico e industrial. A lo largo de la
historiade miles de años, el metal, una de lasmaterias
primas más antiguas de la humanidad, caracteriza
indeleblemente nuestra cultura. Es extraño que esta
materia, tan importante y útil desde el punto de vista
artístico,seatanpocoempleadaenlostrabajosmanuales
creadores. ¿Será por la creencia de que para trabajar
estamateriaduraseprecisaninstalacionesadecuadas
yunconjuntodeherramientasymáquinasespeciales?
Bienesverdadquelaindustriametalúrgicasesirvede
las máquinas más complejas y de los procedimientos
de producción más avanzados. Sin embargo, es muy
que entrañan un interés innegable, valiéndose de un
“utillaje”bien sencillo.
1. El texto anterior trata centralmente sobre:
a) El metal
b) El reemplazo del metal por material sintético.
c) La posibilidad de usar metal en el aire.
d) Arte y metalurgia
e) Arte y desarrollo técnico
2. Son correctas, de acuerdo con el texto:
I. Hoy en día las materias sintéticas son más
importantes que el metal.
II. Sinmetalnoesposiblealcanzarunaltodesarrollo
técnico e industrial.
III.Secreequeescomplicadotrabajarartísticamente
con metal.
a) Sólo I b) Sólo III c) I y II
d) I y III e) II y III
TEXTO 2
Cuando en 711 invade Tárik el suelo peninsular, la
unidad de la Hispana visigoda cumplía siglo y cuarto.
La rapidez de la conquista musulmana (siete años)
pondría de relieve la debilidad de aquella monarquía.
Con Abderramán III, Córdoba se convierte en capital
del mundo occidental, situación que durará poco más
deunsiglo:en1301,elcalifatoesreemplazadopordos
docenas de“reinos de taifas”. Cincuenta años después
Alfonso VI de Castilla y León conquista Toledo. En
1212,laderrotadelosalmohadesenlasNavasdeTolosa
acelera elproceso de reconquistainiciado cinco siglos
antesdeCovadonga.SoloelpequeñoreinodeGranada
logrará resistir hasta 1492.
española, una etapa culturalmente fecundísima. Del
lado cristiano, ya desde el año 1 000 empiezan a surgir
muestras del arte románico (que se prolongará luego
en el gótico) tales como las que se encuentran en la
ruta de las peregrinaciones a Santiago y cuyo máximo
exponente es la propia catedral compostelana. En el
comoelanónimoPoemasdelCidyunalistainacabable
de nombres propios: Alfonso X y Berceo, el Arcipreste
deHitayelinfantedonJuanManuel,JorgeManriquey
Fernando de Rojas, Ramón Llull, Ausias March, Joanot
La presencia musulmana en Iberia, que dura cerca
augeeconómico,artísticoyculturalquehayaconocido
Andalucía con relación al resto de la Península. De
hecho, durante la mayor parte del Medioevo, y al
menos hastaelsurgimientoenelsigloXIIdelapotencia
catalana, los reinos cristianos del Norte no son sino
menos apéndices económicos de Al-Andalus. Los
árabesperfeccionaronlosmétodosdecultivoyregadío,
eintrodujeronnuevasespeciesvegetalescomoelarroz,
la caña de azúcar y el azafrán. Al mismo tiempo, las
ciudadesandaluzasconocenenelIslamunesplendordel
quesontestimonio,muestrasarquitectónicascomola
MezquitadeCórdoba,laGiraldadeSevillaylaAlambra
de Granada. La alfarería, la cerámica, la artesanía del
periodo,aligualquelasletras,lamúsica,lasmatemáticas
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35
3. De acuerdo con el texto:
I.
de Andalucía.
II. Los árabes introdujeron nuevas especies
animales.
III. La Edad Media española fue fecundísima en
diversos aspectos.
Son correctas:
a) Sólo I b) I y III c) Sólo III
d) II y III e) Todos
4. Es correcta de acuerdo con el texto:
a) En el siglo VII se inicia la unidad de la España
Visigoda.
b) EnelsigloVIIIseiniciaelprocesodereconquista.
c) Elarterománicoesunejemplodelapresencia
musulmana.
d) Losreinosmusulmanesdelnortedependende
Andalucía.
e) Abderramán III es un gobernante occidental.
5. Relaciona:
I. 1081 III. 1031
II. Siglo XII IV. Siglo XV
A Alfonso VI conquista Toledo.
B. Surgen muestras del arte románico cristiano.
C. Surge la potencia catalana.
D. ReemplazodelcalifatodeCórdobaporlosreinos
de taifas.
a) IA, IIB, IIID, IVC d) IA IIC IIID, IVB
b) IB, IIC IIID, IVA e) IB IID IIIC, IVA
c) IC, IIA IIID, IVB
TEXTO 4
Las precipitaciones son estacionarias y se producen
generalmentedeoctubreamarzo.Unaestaciónsecamuy
marcadasepresentademayoasetiembre,lamismaque
alcanzaextremoslímiteenelFraile,dondelaaridezdel
inviernoseacentúanollegandoaproducirseenalgunos
añosningunaprecipitacióndurantelosmesesdemayoa
setiembre inclusive.
7. ¿Qué texto posee la misma lógica argumentativa
que el anterior?
a) El caso de este futbolista es crítico. Es cierto
que todos los deportistas pasan por buenos y
malos momentos en sus carreras; un goleador
puedenoanotarenvariospartidos.Peronuestro
delantero no anotó un solo gol en todo el
año. Lamentablemente, nos hemos visto en la
necesidad de separarlo del equipo.
b) Los ayllus eran familias extensas que, a su vez,
estabanintegradasporfamiliasmáspequeñaso
nucleares. Los matrimonios se daban al interior
delayllu(endogamia)yentrefamiliasnucleares
(exogamia). Por el hecho de ser parientes, los
integrantes del ayllu tenían la obligación de
ayudarse.Enestesentido,lareciprocidadsebasó
en el parentesco.
c) Lagransequíaqueafectólaregiónnorte,elaño
pasado, se debió a un enfriamiento repentino
de las aguas de la corriente marina de la costa
occidental. Con el enfriamiento, el fenómeno
de evaporación fue debilitado o no se produjo
en absoluto. De esta manera, no hubo agua
que pudiera condensarse ni precipitaciones.
Laslamentablesconsecuenciasparalaregiónse
siguen sintiendo hasta hoy.
d) Las clases se dictarán sólo en los meses entre
abrilysetiembre.Deoctubreamarzo,elinstituto
no ofrecerá este servicio a sus estudiantes. Las
matrículas se iniciarán en los primeros días de
marzo y los inscritos se someteránaun examen
deevaluacióndecapacidades.Sóloseaceptarán
los pagos hechos a través del banco.
e) Lashembrasdeloselefantesmarinosentranen
celounavezporaño;casisiempre,enlosmeses
delverano.Porelrestodelaño,lashembrasson
infértiles. Esta falta de ovulación se hace muy
marcadaenlosanimalesdelascostasdelCaribe;
se ha conocido casos en que algunas hembras
pasaronañossinentraralperiododecelo,incluso
en la estación estival.
TEXTO 3
están muy venidas a menos, según Emilio Ribes,
ya que han sufrido grandes efectos históricos de
descontextualización de sus pautas originales.
6. Ribes:
a)
b) Ha sufrido de grandes efectos.
c) Denuncia los efectos históricos.
d) Los enunciados se han desvirtuado.
e) Es argentino.
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36
VOCABULARIO BÁSICO Nº 3
Desarrolle el sistema semántico de cada término propuesto:
1. ASENTIR
____________________________________________________________________________________
2. ASEPSIA
____________________________________________________________________________________
3. ASIDUO
____________________________________________________________________________________
4. ASIMETRÍA
____________________________________________________________________________________
5. ASIR
____________________________________________________________________________________
6. ASONADA
____________________________________________________________________________________
7. ATAVIAR
____________________________________________________________________________________
8. ATENUAR
____________________________________________________________________________________
9. ATIBORRAR
____________________________________________________________________________________
10. ATILDADO
____________________________________________________________________________________
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37
4 Palabras Juntas y Separadas
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38
la forma cómo se escriben: juntas o separadas. Es común
equivocarse al escribir unas por otras. Los casos típicos de
confusión se pueden prever.
* Llena los espacios en blanco con la opción correcta:
PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
1. a ver / haber
Va _________ si le dan permiso para dormir fuera.
Mañana vamos ________ la última cinta de Spielberg.
Hemos debido tener mucha hambre para _________
llegado a estos excesos.
Tiene que _________ una solución menos severa.
2. sino / si no
Te puede dar _________ hierves el agua.
_________ parto en este momento, pierdo el vuelo.
No es inteligente, _________ sumamente hábil.
Creo que voy a ir al teatro, _________ me invitan a la
3. a hacer / a ser
“Creo que voy _________ periodista”, me dijo cuando
tenía cinco años.
Mañanavamos_________ladeclaracióndebienesen
la notaría.
Esta va _________ una tarea muy complicada si no
tomamos previsiones.
Voy _________ paella a la valenciana con callos a la
madrileña para el almuerzo.
4. a / ha
Fuimos _________ pescar a Cerro Azul.
_________detenerfríoparaabrigarsedeesa manera.
Juana salió _________ comprar unas galletas para
atender a sus invitados.
EslaterceravezqueLuis_________pospuestosuviaje.
5. porque / por que / por qué / porqué
Hastaahoranocomprendoel_________desupartida.
Creo que nunca podré organizar el archivo _________
no encuentro la llave.
¿_________ no has traído la plata de la matrícula?
Losinsultos_________serebelósondedominiopúblico.
6.
Tienesunacostumbremuy_________aladetumadre.
Leprepararéuninforme_________dequeconozcaqué
sucedió en su ausencia.
Salió más temprano, _________ de llegar a la hora.
Tu carrera es _________ a la mía.
7. quienquiera / quien quiera
_____________quesea,debepresentarsusdocumentos.
Repartiremoscarnéspara_____________participaren
el evento.
_____________ que venga, dile que no estoy.
No estoy para _____________ que sea.
8. aparte / a parte
Traelascopiasytufoto_________,ensobreseparados.
Se la llevó a conversar _________.
Repartió su dirección y teléfono _________ de sus
conocidos.
Sirve el pollo y _________, las papas.
9. con que / conque / con qué
Laescalera_______subióasalvarte,sequemóconlacasa.
Nopracticaste,__________difícilmentepodrássuperar
la prueba.
Hasta ahora no sé __________ herramienta sacaré la
tapa del refrigerador.
Ahora sabré __________ clase de amigos estudias.
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39
10. tan bien / también
Participaronlosginecólogosylasobstetrices_________.
Esprobableque_________llegueslejoscomotupadre.
Se te ve _________ después de hacer esa dieta, que
mañana que empiezo la mía.
Ha quedado _________ arreglado que _________
llevaré mi televisor a ese técnico.
11.a sí mismo / asimismo (así mismo)
Realizó __________, la juramentación de la junta
directiva en su visita institucional.
Se propuso __________ cambiar para que su novia
vuelva con él.
Nunca pensamos que se hiciera la prueba _________.
Lohará y se arrepentirá, __________ se cargará toda la
culpa __________ como siempre.
12. de más / demás
Lesdijoalos__________ que tuvieran mucho cuidado
al subir al escenario.
Ha hablado __________, hay que darle el turno a otro.
Haacordadodarles__________porsiselesocurrealgo
cuando vayan los __________.
Trae jamón __________ por si llegan más invitados.
13. a bajo / abajo
Enelmercadodelaesquina,lasverdurasestán__________
precio.
Mantén el volumen __________ nivel para que no
molestes a los vecinos.
Semeolvidódevolverloshuevosalavecinade________.
14.de bajo / debajo
Voyaproponerunaalternativa__________costoparael
problema del transporte.
El rendimiento está muy por __________ de lo que
habíamos proyectado.
Hascompradounalámpara__________rendimientoy
de alto costo.
Esconde una gran bondad __________ de esa dura
expresión.
15. que hacer / quehacer / qué hacer
Siempre estaremos interesados en el ____________
estudiantil.
Enlatardetendremos____________unaltoenlalabor
para asistir a la invitación del gerente.
No sé ____________ cuando me dejan solo.
Leer es un ____________ que me entretiene.
16. medio día / mediodía
Estaremos ____________ ocupados en resolver qué
haremos con la empresa.
La reunión se llevará a cabo al ____________, los
esperamos a todos.
Ya lleva ____________ y aún no descubre la falla de la
computadora.
Te esperé ____________ y nunca llegaste.
17. sin número / sinnúmero
Llegó un ____________ de postulantes solo para dos
vacantes.
Nuncapodrésaberdequiénesestacédulaporqueestá
____________.
Te lo diré un ____________ de veces hasta que lo
aprendas.
Un ____________ de cartas demostró el éxito del
concurso.
18. sin vergüenza / sinvergüenza
Nosdimoscuentadequeeraun____________cuando
se atrevió a ir.
____________ se desvistió delante de todos.
Era muy tarde para denunciar al ____________.
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19.
Te repetiré la teoría un ____________ de veces hasta
que me demuestres que sabes.
Tuvimosun____________deobstáculos,peronuestra
constancia hizo que el negocio sea lo que ahora es.
PRECISIÓN DE TÉRMINOS
Señala motivo o razón de algo.
20. tan poco / tampoco
No pudimos cortarle el pelo, ____________ llevarlo a
celebrar.
Con ____________ dinero no llegaremos muy lejos.
Creo que ____________ irás de paseo.
Has traído ____________ pescado que el almuerzo
alcanzará solo para dos personas.
a“PARA QUE“.
precedido de artículo.
“por la que”,“por los que”...
Denota interrogación directa o
indirecta.
* No pudo salir a la fiesta de
graduación PORQUE ese día tuvo
que viajar a Iquitos.
* Todos luchamos PORQUE Ana y
Guido se conocieran.
* Nunca supo el PORQUÉ de su
actitud tan agresiva.
* La causa POR QUE se alejó es
conocida por todos.
* ¿POR QUÉ dijiste eso?
* Dime ahora POR QUÉ dijiste eso.
PORQUE
PORQUE
PORQUÉ
POR QUE
POR QUÉ
* Completa adecuadamente con PORQUE - PORQUÉ
- POR QUE - POR QUÉ
1. Me pregunta constantemente el ___________ de mi
silencio.
2. Quisiera saber ___________ no me comprendes.
3. Es la persona ___________ te dejé hace tiempo.
4. Si no comprende es ___________ no presta atención.
5. Ahoramedoycuentadel___________detupresencia.
6. Volveremos a vernos ___________ así lo quiero yo.
7. Nopagamosladeuda___________noteníamosdinero.
8. No me explico ___________ ha bebido tanto.
9. ¿___________ cree que vendrá mañana?
10. ___________nolleguéatiempo,comenzaronlasesión
sin mí.
11. No encuentro los motivos ___________ haces esto.
12. Desconozco el ___________ de tu respuesta.
13. Debo irme ahora ___________ ya es muy tarde.
* De las siguientes oraciones elige las que requieran
PORQUE en su función causal.
1.
corazón;__________séquealmenordescuidobrotará
la sangre.
2. Nopodemossalir__________deseamosabandonarel
refugio.
3.
queporunacatástrofenatural,__________existenlas
armas capaces de destruirlo.
4. Aunquellegótarde,noseretrasóenlamateria________
los apuntes le fueron facilitados por sus compañeros.
5. Todos cometemos errores, __________ debemos ser
tolerantes.
6. Noqueríaperdersutrabajo__________lefaltabapoco
para jubilarse.
7. Bastante se ha adelantado ________ aún falta mucho.
8. ElestudioyapreciodeGreciaesfundamental__________
estaesconsideradalacunadelacivilizaciónoccidental.
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41
Ejercicio I
Resuelve los siguientes ejercicios. Sigue las pautas
propuestas en la sección anterior.
1.
a)
b) Ellos van a ser excelentes profesionales.
c) Llamaron a la policía para a ser una investigación.
d) Juan va haber que se cumplan las leyes.
e) No tienes por qué temer, seguro ese día va a ser
mucho sol.
2.
a) A travéz de la ribera de este rio se llega a Lurin.
b) Los alumnos que postularon este año se atrazaron
en tres cursos.
c) Para que haya la respuesta esperamos tres hora.
d) Es necesario que elija una buena opción.
e) Este cuaderno rallado es de pésima calidad.
3.
a) Juan va hacer ingeniero cuando sea mayor.
b) Se regosijará por los logros alcanzados.
c) Piensa que esta es tu única ocación.
d) Se negó rotundamente a realizar la precisión.
e) Absorvió toda la energía que pudo.
4.
a) Vino ha ver a su lozana tía.
b) Son cuatro los problemas por realizarse.
c) Todos se habían serbido la comida de la mesa.
d) Atravezaron la selva sin machetes.
e) El tipo de la esquina es un indesiso.
5.
a) Esperamos que halla estudiado para su examen.
b) Era obio que el cura era un perbertido.
c) Fue una inconsciencia matar al tigre rayado.
d) Se hechó en la cama y no se levantó más.
e) Aquelcoordinadorsiempreseatrazaensuslabores.
6.
a) El choque fue de una rapides expectacular.
b) La conducta de aquella muchacha fue perverza.
c) Hierve el agua y luego échala sobre el cobertizo.
d) Esta hacido la peor situación de mi vida.
e) Muchos carros se venden como la mejor ocación.
7.
a) Un sin número de personas llegó a la reunión.
b) Felizmente que tu carácter es afín al mío.
c) Por mi cumpleaños espero que me des un abraso.
d) Todos sabemos que él se reciente muy fácilmente.
e) Ese pantalón viejo ha sido bien cocido por la
costurera.
8.
a) Los niños van ha jugar en el canchón.
b) No trabaja de peón si no de capataz.
c) Reza por que te vaya bien en el juzgado.
d) El arquitecto va a ser su trabajo en el estudio.
e) Elactortienequesermásespontáneoenlastablas.
9.
a) Atravezaron la sabana a lomo de bestia.
b) La presición en los tiros libres fue estupenda.
c) Ojalá que él haya buscado bien en los archivos.
d) Necesitamos unainvestigación exaustiva del caso.
e) Vio como la conseción fue negativa para él.
10.
a) La rapides de aquél peleador fue lo que más me
impresionó.
b) Afín de cuentas, se canceló lo que le debían.
c) Él irá dondequiera que tú vayas.
d) Lachicaestácansadaderebelartodasesasfotosde
pequeño formato.
e) Con mucha fortuna, en aquel riachuelo cojí una
trucha grande.
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42
11.
a) Siempre dijo que de grande iba hacer ingeniero.
b) Tu padre siempre quizo que fueras sacerdote.
c) Enépocasdecrisisesnormallaescasezdealimentos.
d) Lapreguntadeloradorsucitómiradasmaliciosasen
todo el auditorio.
e) El hombre mató a su cónyugue por causa de unos
celos enfermizos.
12. Marca la opción que no presente ningún error
a) A parte de los futbolistas, nadie sabe el lugar de la
concentración.
b) Todas las vecinas saben el porqué de las peleas de
esa pareja.
c) Tiene un sin fín de problemas que resolver en su
trabajo.
d)
Lombardi.
e) El estudiante no sabe por que desaprueba en los
cursos.
13.
a) Los carros transitaban alegremente por la asera.
b) Sus impreciones deben ser tomadas con frialdad.
c) Todos piden que halla cordura en sus actitudes.
d) Eljuicioseretrazóporlosproblemasdelosabogados.
e) En la selva, la gente no caminaba, sino volaba.
14.
a) A nadie le gustó lo que dijiste en el viaje de
promoción.
b) Nadiesepudovengardeesevecinodesagradesido.
c) Lareinvidicacióndenuestrosderechosestareadel
Congreso.
d) A esas horas de la noche el mar estaba movidaso.
e) Ninguna de las anteriores.
15.
a) La conección de la línea telefónica fue hecha
rápidamente.
b) Resolviólosejerciciosyluegohisounbuenresumen.
c) Esa región esta habitada por animales herbívoros.
d) Recuerda que ésta a de ser tu mejor oportunidad.
e) Los culpables serán absueltos sin necesidad de
pruebas.
16.
a) Perdiólahilacióndeldiscursoycayóenunprofundo
silencio.
b) Pídele que pague los recibos atrazados.
c) Tu posición frente a este tema es súmamente
intransigente.
d) El gerente no tiene ingerencia sobre este tema.
e) La puerta del garaje es de forma hexagonal.
17.
correcta?
a) El auto le costó una cantidad exorbitante.
b) Nunca quizo decirle que sí.
c) El país vive una situación de extrema escasés.
d) La película mostraba la exuberante selva peruana.
e) Desperdicióunagranocaciónparacomprarsucasa.
18.
incorrecta?
a) Lo abrazó con mucho énfasis.
b) Tuvo que destrozar la puerta para poder entrar.
c) Llegó a la cena bastante retrazado.
d) La combi arrolló a la despreocupada ancianita.
e) El concurso se inició en medio de una gran
expectativa.
19.
correcta?
a) La expontaneidad es virtud de unos pocos.
b) Durante el Virreinato, se construyeron muchas
iglesias.
c) Ese señor viene hacer mi tío abuelo.
d) La indesición mató al gato.
e) Elmédicofuemuyexijenteconlosdespreocupados
pacientes.
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43
Ejercicio II
Sigamos practicando. Palabras juntas y separadas.
1. Coloca porque / por qué / por que / porqué según
corresponda.
Quisiera saber el __________ de tu conducta.
No sé __________ lo quiero tanto.
La razón __________ lo hice no lo sabrá nadie.
¿__________ eres tan indiferente?
Si te aconsejo es __________ tú me escuchas.
2. Escribeconque/conqué/conque/segúncorresponda.
El arma __________ la mató es esta.
Hiciste el desastre ________ lo arreglas ahora mismo.
__________ no fumabas.
¿ __________ lo preparaste que está riquísimo?
No sabemos __________ nos saldrá ahora.
3. Coloca sino / si no según corresponda.
No tengo sueño, __________ hambre.
No pedí cebiche, __________ jalea.
No les darán el aumento __________ reclaman.
__________ fueras tan celosa, saldría contigo.
4.
Lo nuestro es un romance __________.
Con el telescopio observamos un __________ de
estrellas.
Ayer leí una historia __________.
Aquí hay un __________ de papeles.
Ese es un lío __________.
5. Coloca abajo / a bajo según corresponda.
Lo compré __________ precio.
Espérame __________.
Lo encontré __________.
Vendí todo __________ costo.
No duerme con ella, duerme __________.
6.
Nos comprendemos, pues somos __________.
Mi carácter es __________ al tuyo.
Regresarán __________ de mayo.
Hicieronlacolecta__________deayudaralospobres.
Lo compré __________ de regalártelo.
7. ¿Haber o a ver?
Debe __________ mucha gente allí.
Vino __________ a su artista favorito.
__________, __________ ¿Qué será?
Vengo de lejos __________ a tu hermana.
Creo __________ visto uno igual.
8. ¿Hacer o a ser?
Pepito va __________ un gran doctor.
Quiero __________ muchas cosas hoy.
Carla estudia mucho, ella va __________ obstetriz.
Mañana voy a __________ pollo al vino.
Desde hoy, él va __________ el jefe.
9. ¿Quienquiera o quien quiera?
__________ que haya sido, que lo diga.
__________ participar, tiene que inscribirse.
__________ que lo haya hecho, lo pagaré caro.
__________ caramelos, que me los pida.
10.Anota Aparte o A parte
Llevaré __________ mis cosméticos.
Se lo comunicó __________ de los invitados.
__________ de los alumnos, se les perdió la libreta.
Ve __________, nosotros nos demoraremos.
Se sienta __________ porque es muy tímido.
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44
11.Escribe sobretodo / sobre todo
Llevaré mi __________ por si llueve.
Deben mantener la calma __________ los demás.
__________ es importante que lo hayan reconocido.
Tu __________ apareció roto.
Ponte tu __________ que afuera hace frío.
12.Escribe ahora / a hora
Debes entregarlo __________ exacta.
__________ que ya todo ha terminado entre los dos.
__________ no; otro día con mucho gusto.
Llegamos __________ exacta.
Desde __________ nos veremos más seguido.
13.Anota a sí mismo / asimismo
Se culpa __________ por la muerte de su hermano.
3%.
No debe atormentarse __________ con tanta
Dictó la sentencia, __________ multó a los cómplices.
Se prometió __________ que nunca lo devolvería.
14.Escribe demás / de más
Pienso en ti, y lo __________ está __________.
Algunos aceptaron, los __________ protestaron.
__________ está decirte que llegues temprano.
Esta máquina es por __________ buena.
Es por __________ que hables con él.
15. Coloca acuestas / a cuestas
Cuando te __________ haces mucho ruido.
Ponte pijama si te __________.
Lleva todos sus problemas __________.
Dibujaron a Atlas llevando al mundo __________.
Si te __________, apaga la luz.
16. ¿Acabo o a cabo?
Si __________ a tiempo te llevaré al colegio.
__________ de ver un fantasma.
Llevaron todos sus planes __________.
¿Todas tus amenazas las llevarás __________?
Ni bien __________ lo destejo y empiezo otro.
17. ¿Aprobar o a probar ?
Vamos __________ tu sazón.
Quiso __________ pero se jaló por tercera vez.
Debo __________ este curso como sea.
Vinismo __________ ese pastel.
Si vas a __________, hazlo con la máxima nota.
18. ¿Abordo o a bordo?
No __________ temas triviales.
Traslada los paquetes __________.
No subas __________ porque habrá un Tsunami.
Si __________ algún tema futbolístico, no lo dejo por
nada.
Subieron __________ pero se cayeron.
19. Debajo / de bajo
Tus medidas está por __________ de las normales.
Compra todo lo que está __________ precio.
__________ de esa dulzura, esconde una terrible
hipocresía.
Latemperaturadeestaciudadestápor__________de
las otras.
Lo dejó __________ del televisor.
20. Devuelta / de vuelta
El niño está llorando __________.
La mercadería nos fue __________.
__________ está haciendo frío.
Percátate de que la radio sea __________ en buen
estado.
__________ caminamos veinte cuadras.
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45
Universidad Nacional Agraria La
Molina
El origen de la hoy Universidad Nacional Agraria
seremontaa1901.Duranteelgobiernodelpresidente
Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria, con
laparticipacióndeunamisiónbelgaquellegóalPerú
en julio de 1901, compuesta de los ingenieros Jorge
Vanderghem, Enrique Van Hoorde, Víctor Marie y
Juan Michel, así como el médico veterinario Arturo
Declerck.
dependencia de la Dirección de Fomento, siendo
ministro del ramo Don Eugenio Larrabure Unanue.
En 1912 se creó la Estación Central Agronómica con
miras a desarrollar la experimentación agrícola y a
prestar servicio a los agricultores. Es así como, antes
de cumplir quince años de función, la Escuela es ya
laUniversidad;enseñanza,investigaciónyextensión.
El primer local asignado a la Escuela fue un pabellón
delfundoSantaBestriz,enestelocalfuncionódurante
30 años. En 1933 se trasladó al fundo de la Molina,
en elValle de Ate, donde funciona hasta la fecha. La
LeyOrgánicadeEducaciónPúblicade1941yahabía
concedido a la Escuela la categoría de institución
de enseñanza superior y consagró su autonomía
pedagógica, administrativa y económica.
En 1960, la Ley Universitaria 13417, reconoce a la
Escuela Nacional de Agricultura, rango universitario
y,entalvirtud,cambiósudenominaciónporlaactual
de Universidad Nacional Agraria La Molina.
En 1661, comenzaronafuncionar como organismos
académicos, las siguientes facultades: Agronomía,
Zootecnia, Ingeniería Agrícola y el Instituto de
Investigación y Estudios Avanzados. El mismo año
quedó sancionada la creación de la Facultad de
Ciencias y la de Ciencias Económicas y Sociales,
quemásadelantecambiósudenominaciónporlade
CienciasSocialesyposteriormenteporladeEconomía
simultáneamenteacomienzosde1962.En1963inició
susactividadeslaFacultaddeCienciasForestales,en
1966 la Facultad de Pesquería, y en 1969 la Facultad
de Industrias Alimentarias.
PosteriormenteseorganizaronlosInstitutosde Sierra,
de Selva y de Investigación Forestales, como centro
de varias facultades para el estudio de problemas
Su estructura de funcionamiento mantiene la
departamentalización como unidad académica,
núcleodeoperacionesdeinvestigación,enseñanza y
proyecciónsocialqueagrupaaprofesoresquecultivan
La Universidad Nacional Agraria La Molina está
regidaporlaLeyUniversitariaNº 23733,promulgada
el 9 de diciembre de 1983, la que reimplanta el
sistema de facultades, mantiene losDepartamentos
Académicos y deja en libertad a cada Universidad
para que organice y establezca su propio régimen
académico, de cacuerdo con sus características y
necesidades.
Deacuedoconlaleyuniversitariavigente,elgobierno
de las universidades y las facultades se ejerce por:
Asamblea Universitaria, Consejo Universitario,
Rector, y Consejo de Facultad y Decano.
Sede de la Universidad Nacional Agraria en el
distrito de La Molina.
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46
»»
Lectura
Que la vida es breve, lo sabemos todos; quizá los
jóvenesseimaginanquesíeslarga,peroalamedida
que pasan los años va penetrando en la mente la
irrefutable sensación de que los años pasan, vuelan
y no retornan.
Cuando una persona es abuelo por primera vez, es
agridulcesorpresa,dulceporelnieto,agrioporlode
abuelo; pero... no hay más remedio que aceptarlo.
Anteestarealidaddelabrevedaddelavida,muchos
toman sus precauciones, se apresuran desde la
juventud a sacarle jugo a la vida; creen con fe ciega
queesaeslamejorformadeaprovecharlajuventud;
yenrealidadhacenunasolacosa,dedicarlosprimeros
años de la vida a hacer infeliz el resto de ella, hacen
alianza con el vicio: la botella, la droga, el sexo, uno
deellosolostresalavez...,mejorlostresqueuno;se
triplica el placer.
No es infrecuente en estos jóvenes la pereza y el
abandonoenelestudio,laligerezaeinmadurezenel
amor con toda clase de experiencias y el abandono
delosrestosdefeyvaloresmoralesdelainfancia.La
«ley» es el «placer»; a más placer más vida. Si uno es
avanzadoenañossueleapresurarseaunmásquelos
jóvenes,porquepiensa:‘Estoyhaciéndomeviejoyno
mañanamoriremos’,enelfamosoadagiolatinocarpe
diem:«Sácalejugoalavida»...Ydichoyhecho,sedan
La vida es demasiado breve
para ser mediocre
Peroalgunospiensanquelavidaesdemasiadobreve
para ser pequeña, para ser mediocre; ellos también
tienenprisa,perootraclasedeprisayafán,yporeso,
desdelamismajuventudponenlasbasesparahacer
constructivo el resto de esa vida. No esperan a ser
adultosparasentarcabezayasí:aprietanenelestudio,
aunquelesllamenmataditos;nojueganconelamor,
porquesabenquesequeman;nodanunpuntapiéasus
valoresmorales,porquesabenquelosnecesitan.Sial
llegaralamadurezsepercatandequevanrezagados,
aprietanelpasoporquelesquedamenostiempopara
hacer algo grande en este mundo.
Y si han llegado a la tercera edad, y ven su tarea
bastanteincumplidaenestavida,seapresuranahacer
y completar lo que no hicieron en la juventud y en la
madurez,porquesaben,porquevenqueyanotendrán
más tiempo y que, ahora o nunca.
en divertirse y nada más, y los que se dieron prisa en
cumplirsumisión,ambos,miranhaciaatrás;unopara
decirse a sí mismo:‘Más me valiera no haber nacido’,
el otro para decir:‘Valió la pena vivir’.
La vida es breve, para ti, para mi, para todos... ¿Cuál
es tu prisa? ¿«Carpe diem» o «aprovecha el tiempo»
porquelavidaesdemasiadobreveparasermediocre?
Silavidaesbreveyademáslamaltratas,eresunpobre
hombre.Seviveunavez,secumplenquinceañossólo
unavez.Tusabrásloquehacesconesapequeñavida.
Autor: P. Mariano de Blas, LC
Tomado del Libro DE PASO POR LA VIDA con
permisodel autor.EditorialContenidosdeFormación
Integral.
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47
Preguntas:
1) Señala el tema de este texto:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2)
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3) Elabora un cuadro comparativo de los jóvenes que
se apresuran en sacarle el jugo a la vida y los que
tratan de aprovechar en exceso.
4) ¿Cuál es la tesis principal del texto?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5) ¿Cuál es el origen de la locución carpe diem?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
La novia invisible de Julio Verne
Ahoraquetantosellevanlastransparenciasenlos
cuerposfemeninos,eslaocasiónparahablardela
noviainvisibledeJulioVerne.Esta“noviainvisible”
es el título de una novela del autor francés que
acabóllamándoseElsecretodeWilhelmStoritz,en
su publicación póstuma.
HenryVidal, narrador de esta historia coetánea a
su autor, emprende un largo viaje desde Francia
al encuentro de su hermano Marc, prometedor
artistaquellevaciertotiempoviviendoenlaciudad
húngaradeRagz,dondepretendecasarsepronto.
Myra Roderich, su novia, pertenece a una de la
más honorables familias del lugar y si los dos no
estuvieranrealmenteenamorados(“enamorados,
comprometidos, convencidos e ilusionados”)
expresiónmuycastizaqueapareceenelDiccionario
de la RAE, adonde remito al curioso lector. Bien.
Durantesutravesía,Henryseenteraporcasualidad
delaexistenciadeunpretendienterechazadopor
Myra: Wilhelm Storitz, hijo de un renombrado
químicoquemurióconfamadebrujo.Intuimosya
cuálpuedeserelsecretodelamantedespechado
denovelas,diccionariosyrevistasdelcorazónque
descubraporsímismolasfechoríasdeestehombre
invisiblequeacabahaciendoinvisibleasuamada.
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48
5. SINNÚMERO / SIN NÚMERO
Había un ____________ de personas.
Muchos de los paquetes estaban ____________.
Un ____________ de admiradoras le salieron al
encuentro.
Estas aulas están ____________.
Vimos muchos marathonistas ____________.
1. PORVENIR / POR VENIR
Tiene un oscuro ____________.
Su ____________ es incierto.
____________ a tu casa, me chapó la policía.
Ya está _________ papá y no hemos preparado el
almuerzo.
Tu ____________ es prometedor.
2. PORMENOR / POR MENOR
Noladejaronentraralcine____________deedad.
Laventaal___________tambiéngeneraganancias.
Ese es un ____________ que debemos tener en
cuenta.
Aun no va a discotecas ____________ de edad.
Este____________nostrajoterriblesconsecuencias.
6. QUEHACER / QUE HACER / QUÉ HACER
los maestros.
No sé ____________ con este ejercicio de lengua.
Peruanos, hay mucho ____________ por nuestra
patria.
Me interesa mucho el ____________ cultural.
Nunca sabremos ____________ frente a ese
problema.
4. MEDIODÍA / MEDIO DÍA
Debe tomar su pastilla al ____________.
Solo hubo agua ____________.
Llegarán al ____________.
Pasaremos ____________ en Chosica.
Estuve ____________ sin comer nada.
3. PARABIÉN / PARA BIEN
Reciba mi más sincero ____________.
Trabajaremosduro____________detodosnosotros.
El nuevo alcalde hizomuchas obras ____________
de la ciudad.
Mi____________nofueescuchadoporlaministro.
El seguro es un servicio ____________ de nuestra
familia.
7. SINVERGÜENZA / SIN VERGÜENZA
Este ____________ me las pagará caro.
Nunca ganaremos ____________ deportiva.
Sírvete sin miedo y ____________.
No tuvo coraje esa ____________.
Con ese ____________ no llegarás a ningún lado.
8. SINFÍN / SIN FIN
Caminamos por un sendero ____________.
Un ____________ de estrellas adornaban al cielo.
Invadíansumente,un____________derecuerdos.
Lo nuestro es una amistad ____________.
Fue una telenovela aburrida y ____________.
9. TAMPOCO / TAN POCO
Yo ____________ voy a participar.
Se veían ____________ que casi no se conocían.
Ese diamante le costó ____________.
Nadie quería verlo, ____________ su madre.
Nosotros ____________ iremos con ellos.
10. ENTORNO / EN TORNO
Hubomuchashabladurías___________aeseasunto.
El _____________ de esta ciudad es hermoso.
Discutieron mucho _____________ al tema.
Creoqueel___________esapropiadoparatusalud.
____________ a ese asunto, ya no te preocupes.
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49
1. ATÓNITO
____________________________________________________________________________________
2. ATRABILIARIO
____________________________________________________________________________________
3. ATRIBULADO
____________________________________________________________________________________
4. ATROZ
____________________________________________________________________________________
5. AUDAZ
____________________________________________________________________________________
6. AUGE
____________________________________________________________________________________
7. AURORA
____________________________________________________________________________________
8. AUTOBOMBO
____________________________________________________________________________________
9. AVENIR
____________________________________________________________________________________
10. AVERNO
____________________________________________________________________________________
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3
Lossistemaseducativosmodernospugnanporresponderalasdemandas,cadavezmáscomplejasdelassociedades
actuales (y del futuro). En un mundo caracterizado por la globalización, los acelerados avances de la informática
yelroldeterminantedelconocimiento,esconvenientequelaescuelabusquesupropiatransformaciónparaelevar
Verbal, en concordancia con lo anterior, es la formación de personas altamente especializadas y cultas, dotadas de
sensibilidad y elevada racionalidad que afronten con destreza los retos que la vida les depare.
1 Estructuración de Textos
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4
ESTRUCTURACIÓN DE TEXTOS
Todo texto comprensible tiene una estructura lógica,
es decir, una forma de organización de las ideas que es
particular. Cuando queremos contar algo, todos nosotros
estructuramos lo que queremos decir, de manera que la
información sea más clara para nuestros oyentes. Esto lo
hacemos de acuerdo con distintos criterios.
Las estructuras pueden ser de distintos tipos: un texto
puedeempezarconunaideageneraleir,luego,alosdetalles;
pero también se puede empezar con un detalle particular
que sirva como ejemplo de lo que se va a decir luego. Por
otro lado, una estructura lógica puede empezar con el
planteamiento de un problema y luego, pasar a enumerar
las soluciones hasta llegar a una conclusión. Sin embargo,
hay textos que empiezan con la conclusión. En resumen,
existentantasestructurascomohaypersonasqueelaboran
un texto.
Enrique López Albújar, Ciro Alegría y José María Arguedas
sonlosrepresentantesmásnotablesdelllamadoindigenismo
literario peruano. / Esta corriente se caracterizó por dar
a conocer, y reivindicar el hombre y mundos andinos. /
Su importancia va más allá de lo estrictamente literario,
puesconeltiemposusobraslograronquelasautoridades
reconocieran y mejoraran las condiciones sociales de la
población andina.
Enestetexto,podemosencontrartrespartesoproposiciones,
talcomosehadiferenciadoatravésdeunabarradiagonal
(/).
Ejemplo 1
El Islam es en realidad una cultura poco conocida entre
tenidoennuestrasvidas,muchasdelasideasquetenemos
sobreelIslamestánsometidasaprejuiciosygeneralizaciones.
Enestetexto,podemosencontrardospartesoproposiciones,
talcomosehadiferenciadoatravésdeunabarradiagonal
(/).
Proposición 1:
Proposición 2: establece la causa de tal realidad
Para enunciar la estructura lógica del texto, debemos
asignar a cada una de las partes un breve subtítulo de
carácter general. En este caso, una forma de enunciarla es
la siguiente:
FENÓMENO - CAUSA
Ejemplo 2
Proposición 1: enumera personajes, en este caso se
indigenismo.
Proposición 2: caracteriza dicha corriente
Proposición 3: destaca en qué consiste su importancia
Para enunciar la estructura lógica del texto, debemos
asignar a cada una de las partes un breve subtítulo de
carácter general. En este caso, una forma de enunciarla es
la siguiente:
R E P R E S E N TA N T E S D E L A C O R R I E N T E -
C A R A C T E R Í S T I C A S D E L A C O R R I E N T E -
IMPORTANCIA DE LA CORRIENTE
Unproblemaqueaquejaalacienciamodernaespor
registradas. / Para unos, es un fenómeno producido
por el ser humano y /, para otros, es parte de un
procesoinevitablequenosllevaaunnuevoperiodode
glaciación./Finalmente,ambasexplicacionesaportan
lo suyo para la comprensión del problema.
Texto 1
Parte 1:
deozonoenelprimercasoyelporquéunapersonarealiza
actos malos para el segundo).
Parte 2:
Hipótesis o explicación1 (los cambios enla capa de ozono
no se deben a factores humanos en el texto 1 y la persona
es corrompida por la sociedad en el texto 2).
Parte 3:
Hipótesis o explicación2 (los cambios enla capa de ozono
sonunprocesoinevitableparaelprimertextoylatendencia
al mal es innata en el ser humano según el texto 2).
Texto 2
Hay dos posturas que han tratado de explicar por
qué una persona realiza actos malos./ Para unos, la
personanacefundamentalmentebuenayeslasociedad
quienlacorrompe./Paraotros,lapersonanaceyacon
una tendencia hacia el mal y durante la convivencia
humano./Estasvisionesextremasnospermitenentrever
que la explicación se debe hallar, mas bien, en el justo
medio.
Enambostextospodemosencontrarcuatropartes
constitutivas diferenciadas por una barra diagonal (/).
Sianalizamoslostextos,enamboscasos,lalógicaesla
siguiente:
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5
Parte 4:
Posiblesolucióndelproblema(enamboscasosconsisteen
sugerir la síntesis de las dos explicaciones opuestas o que
ambas tienen algo de verdad).
En este sentido, podemos decir que ambos textos tienen
unaestructuraanálogaosemejante,éstaseríalasiguiente:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - HIPÓTESIS 1 -
HIPÓTESIS 2 - POSIBLE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.
O también se podría enunciar de este modo:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - POSTURA -
POSTURA CONTRARIA - SÍNTESIS DE POSTURAS
MODELO DE PREGUNTA DE ABSTRACCIÓN DE
ESTRUCTURA
El egoísmo es un mal extendido en nuestros tiempos.
Suorigenestáenlafaltadeautoestimadeaquellosquelo
padecen.Paraevitartenersereshumanosegoístas,sedebe
formaralaspersonasdesdepequeñasconunsólidoamor
hacia sí mismos.
¿Cuál es la estructura lógica del texto?
a. - Descripción - Resultado
b. Planteamientodelproblema-Origen-Consecuencias
c. Presentación del problema - Causa - Solución
d. Idea general - Desarrollo - Sugerencia
e. Teoría - Sustento - Ejemplo
P R O C E D I M I E N T O P A R A H A L L A R L A
ESTRUCTURA LÓGICA DE UN TEXTO
1. Leer atentamente el texto.
2. Analizar el texto para ,
distinguiéndolas con una barra diagonal (/). De este
modo, tendremos el número de partes en que se
divide el texto y la delimitación entre las mismas.
Generalmente, el texto analizado tiene tres partes,
peropuedenpresentarsetextosdedosocuatropartes
constitutivas.
3. relación lógica ente las proposiciones.
Debemos establecer la relación lógica entre partes
delimitadas en el texto. Dicha relación puede ser de
distinto tipo: causa - efecto, secuencia de acciones,
teoría - ejemplo, etc.
4. Abstraer la estructura del texto. Las partes del texto
sondescritasconpalabrassencillasynuncacontérminos
especializados, oscutos o de difícil comprensión. En
este sentido, no existe una relación de conceptos
predeterminados que debamos aplicar.
5.
estructura.
Ahora, sobre el mismo texto base vamos a encontrar un
texto con una estructura lógica semejante.
MODELO DE PREGUNTA DE ESTRUCTURA ANÁLOGA
El egoísmo es un mal extendido en nuestros tiempos.
Suorigenestáenlafaltadeautoestimadeaquellosquelo
padecen.Paraevitartenersereshumanosegoístas,sedebe
formaralaspersonasdesdepequeñasconunsólidoamor
hacia sí mismos.
¿Cuál de los siguientes textos tiene la misma lógica
argumentativa que el texto anterior?
A. La envidia es un grave defecto en las personas. El
envidiosoestámáspreocupadoporansiaraquelloqueno
tienequeporvaloraraquelloquetiene.Enconsecuencia
el envidioso es y será siempre un eterno insatisfecho.
B. La lujuria es considerada un pecado capital. En el
medioevo se pensaba que el exceso de deseo en el
lujuriosolocondenabairremisiblementealasllamasdel
C. El amor era percibido antiguamente como una
enfermedad.Sussíntomasconsistíanenlapérdidadel
apetito, palpitaciones y sudoración en presencia del
objeto del amor, falta de sueño.
moría.
D. Laanorexiaesunaenfermedadqueafecta,sobretodo,a
lasadolescentes.Sedebe,principalmente,aunarelación
afectadasrecibanunadecuadotratamientopsicológico.
E. El alcoholismo es un problema en la actualidad. Se
piensaquees,esencialmente,unaformadeevasiónde
larealidad,perohaydiscusiónconrespectoalosfactores
que lo originan.
PROCEDIMIENTO PARA HALLAR LA ESTRUCTURA
ANÁLOGA DE UN TEXTO
Esprecisoconsiderarque,alinicio,sesiguenlosmismos
pasosquesehanexplicadoparaabstraerlaestructuradel
texto,puesapartirdeellasedebebuscarenlasalternativas
una estructura análoga o semejante.
1.
distinguiéndolas con una barra diagonal (/).
2.
3. Abstraer la estructura del texto.
4. Leer y comprender las alternativas. A partir de este
punto, se aplican las mismas pautas empleadas para
abstraer la estructura del texto de base.
5.
cada alternativa.
6. Abstraer la estructura del texto de cada alternativa.
7. Comparar la estructura del texto base con la de cada
alternativa.Elnúmerodepartesylarelaciónlógicaentre
ellas debe ser semejante a la del texto base.
8.
análoga.
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6
Ejercicio I
Lee atentamente los siguientes textos y divide con una
barra diagonal (/) sus dos partes:
1. Voy al cine porque no me gusta mi realidad.
2. Eloísa está debajo de un almendro porque busca
protegerse de la lluvia.
3. EldifuntoMatíasPascalvolvió,puesbuscabavenganza.
4. Cualquier guerra es absurda. Por eso deberíamos
desterrar su posibilidad de todo el mundo.
5. La mayoría de embarazos durante la adolescencia
son inesperados y se deben a la desinformación
sobre losmétodosanticonceptivos, un conocimiento
erróneosobrelaposiblidaddeunembarazo,lafaltade
comunicaciónentrepadresehijos,entreotrosfactores.
6. Durante la década de los 30 surgieron regímenes
totalitarios en Europa a causa de la inestabilidad
política, el nacionalismo exacerbado, el deseo de
reivindicaciones territoriales y el impacto de la crisis
económica.
Ejercicio II
barra diagonal (/) sus dos partes. Luego, con tus propias
palabras establece la estructura lógica para cada uno.
Lacafeínaesunasustanciaqueseextraedelasplantaso
seproducesintéticamente.Seusacomoaditivoenciertos
productos alimenticios, diurético y, también, como un
estimulante del sistema nervioso central. El consumo
excesivodecafeínapuedellevaraquesepresentenritmo
cardiacorápido,diuresis,náuseayvómito,intranquilidad,
Texto 1
Estructura del texto 1:
_____________________________________________
_____________________________________________
El bóxer es una de las razas caninas más extrovertidas.
Conuncarácternomenosfuertequesusmúsculos,fue
criadoparalucharcontratorosbravosenlaAlemaniadel
sigloXIX.Desdeentonces,larazahaidoevolucionando
hasta convertirse en excelentes perros guardianes, de
trabajo y de compañía.
Texto 2
_____________________________________________
_____________________________________________
A pesar de la existencia de un sistema democrático en
Atenas,lasmujerescarecíandederechosciudadanos.Su
función primordial era el matrimonio, que se realizaba
a edad temprana, aproximadamente a los 15 años. Las
niñas de clases acomodadas iniciaban su educación a
los seis años, bajo la tutela de sus madres y enfocada al
conocimiento de las labores domésticas, el hilado y el
tejido; sólo en época tardía acudían a las escuelas.
Texto 3
_____________________________________________
_____________________________________________
Elmovimientohomosexualcomoorganizacióntuvoala
protesta de Stonewall en 1969 como punto de partida.
contraloshomosexuales.Tambiénselaconocecomola
“revolución gay“.
Texto 4
_____________________________________________
_____________________________________________
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7
LosespañolescomparabanlosAcllaHuasiconconventos
servir de obrajes dedicados a producir textiles para el
Estado.Otratareaeralapreparaciónmasivadebebidas
indispensables para la celebración de los ritos y de la
reciprocidad. Una tercera función de los Aclla Huasi
era servir de depósito de mujeres para que el inca las
otorgasecuandolareciprocidadasíloexigieseocuando
elsoberanodeseabadistinguiratalocualjefeétnicocon
una mujer entregada por él mismo.
(María Rostorowski. La mujer en el Perú prehispánico.
Lima: IEP Ediciones, 2001. p.13)
Texto 5
_____________________________________________
_____________________________________________
Ejercicio III
1. Unodelosgrandesproblemascotidianoseslairrupción
delosataquesdehipo./Losconsejosparadeshacernos
del hipo son muy variados: recibir un susto, inclinar
la cabeza, tomar agua, respirar dentro de una bolsa de
papel,aguantarlarespiraciónduranteunossegundos,
etc. / Sin embargo, los últimos estudios señalan que el
mejor remedio es tomar una cucharadita de azúcar.
2. Que los dinosaurios desaparecieron es un hecho; la
preguntaes:¿quépasó?/¿Nopudieronadaptarsealas
nuevas condiciones climáticas? ¿Fueron desplazados
por los mamíferos de sus lugares de alimentación y
apareamiento? ¿Hubo un gran diluvio o una gran
explosión volcánica? / El descubrimiento de un gran
cráter frente a la península de Yucatán parece indicar
que la extinción se debió a la caída a la Tierra de un
enorme meteorito.
3. Ya no sé qué hacer para que mi hijo mejore sus notas
del colegio; son pésimas. / Le he preguntado a todo el
mundoquéhacer:segúnmicuñada,tengoquemeterlo
a un sicólogo, porque lo ha visto medio distraído. Un
profesormedicequelopongaenclasesparticulares;el
hanrecomendadoquelocambiedecolegio./Perocreo
quelomásracionalesloque,segúnPepita,ayudóasu
hija:tengoquellevarloadondeunchamánparaquele
pase el cuy. A mi hijo lo han“ojeado”.
Con tus propias palabras, establece la estructura lógica
de cada texto.
Estructura 1:
_____________________________________________
_____________________________________________
Estructura 2:
_____________________________________________
_____________________________________________
Estructura 3:
_____________________________________________
_____________________________________________
Ahora compara las estructuras que has abstraído y
establece una común que se cumpla para los tres textos.
Estructura análoga para los tres textos:
_____________________________________________
_____________________________________________
Ejercicio IV
LamigraciónchinaaAméricaLatinaduranteelsigloXIX
y externos. Por una parte, las élites latinoamericanas
buscabanmanodeobrabarataparatrabajarloscampos.
Por otra parte, las condiciones de vida en Asia habían
empeoradocomoresultadodelarepresióngubernamental
y del imperialismo europeo.
Texto 1
_____________________________________________
_____________________________________________
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8
Contra la idea estereotipada del África negra, este
continentepresentatambiénunavariedadétnica.Alnorte
seubicanlospueblosmusulmanesquehantenidobastante
contacto con Europa. Al sur del Sahara se concentran
poblacionesnegras.Aéstasseagreganlosgruposasiáticos
quemigrarondeformatemporalopermanentedurante
la época de la colonización europea.
Texto 2
_____________________________________________
_____________________________________________
a partir de una gran explosión y otros sostienen que
siempre ha existido y no tiene origen. Así, unos buscan
lascondicionesdelagranexplosiónyotroslaspruebas
de lo contrario, pero aún no hay respuestas decisivas.
Texto 3
_____________________________________________
_____________________________________________
Lamenopausiaeslaetapaenlavidadelamujerenque
cesa de menstruar, mientras que la andropausia es el
periodo en el cual cesa producción de hormonas en el
varón.Ambossuelenpresentarseacopañadosdecambios
físicos y psicológicos.
Texto 4
_____________________________________________
_____________________________________________
Elroldelamujerenelpasadoeradesumisión.Múltiples
han sido los intentos por explicar las causas de ese rol.
Paraunos,setratabadealgocultural;paraotros,eraalgo
genético;paraotros,unacombinacióndeambosfactores.
Texto 5
_____________________________________________
_____________________________________________
Ejercicio V
Sobreestabase,redactauntextobreveconunaestructura
semejante a la del texto base.
En Sipán se encontró la primera tumba intacta de un
señormoche.Elvalorarqueológicodelhallazgosupera
en mucho el valor material de los objetos.
Texto 1
_____________________________________________
_____________________________________________
Texto de estructura análoga:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Hatshepsutvivióentrelosaños1504y1479a.C.,yllegó
a reinar como faraona en el Nuevo Imperio Egipcio. No
hubo en Egipto una faraona antes que ella.
Texto 2
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Enlapubertadseproducencambiosmuynotoriosenel
cuerpodelosniñosylasniñas,porqueaquelseprepara
paraalcanzarlamadurezbiológicaquepermitetantoal
varóncomoalamujerestarencapacidaddereproducirse.
El inicio tiene lugar antes en las mujeres que en los
varones.
Texto 3
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9
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Ejercicio VI
El templo es el monumento esencial de la arquitectura
griega. El templo de Erecteo, conocido como Erectión,
tenía un pórtico cuya techumbre se apoyaba sobre
las estatuas de seis doncellas, que reemplazaban
las columnas. Estas doncellas eran bellas mujeres
provenientes de Caria. Por eso se lo llama pórtico de
las Cariátides.
Texto 1
1. La estructura argumentativa del texto es:
a) La idea central - Idea secundaria - Conclusión
b) - Caso concreto - Descripción
de una característica
c) - Explicación del ejemplo
d) Idea general - Idea particular - Ejemplo
e) Hipótesis - Sustento de la hipótesis
Los Juegos Olímpicos, que hasta hoy se realizan cada
cuatro años, nacieron en Grecia en el año 766 a.C. Este
evento unía el rito religioso, pues era en honor a Zeus,
con el ejercicio físico. Los juegos se celebraban en la
unadelegacióndeatletashombresylibresquecompetía
encarrerapedestre,hoplitodromia,carreradeguerreros
armados, lucha, boxeo, pentatlón (carrera, salto, lucha
y lanzamiento de disco y jabalina), etc. Finalmente, se
efectuaba la premiación: los vencedores recibían una
coronadeolivoyunaramadepalmaquesimbolizaban
elgranhonordelasvictorias.LosJuegosOlímpicoseran
tanimportantesparalosgriegosqueservíanparamarcar
eltiempoyaunencasodehaberguerra,éstasesuspendía
temporalmente para su desarrollo.
Texto 2
2. La estructura lógica del texto es:
a) Antecedente histórico - Descripción - Tipos -
b) Historia - - Trascendencia
c) Origen - Características - Conclusión
d) - Características - Conclusión
e) - Presentación de un caso -
Desarrollo
La Psicología Genética nace como un intento de
resolver la relación entre la biología y el problema del
conocimiento. Su objeto de estudio sonlas estructuras
intelectuales y se centra, sobre todo, en la inteligencia.
Dentrodeestacorrienteseconcibeelcomportamiento
delapersonadeformaevolutiva;esdecir,hayunaforma
de funcionamiento intelectual que es hereditaria, pero
cuyodesarrollodebemadurarconlaedad.Supropulsor
es el psicólogo Jean Piaget.
Texto 3
3. ¿Qué texto posee la misma lógica argumentativa?
a) ElPsicoanálisisfueunadelasescuelaspsicológicas
másimportantesyrevolucionariasensumomento.
Suobjetodeestudiosecentraenelincoscientedela
persona.Elpsicoanálisisestantounateoríacomoun
métododeinvestigación.Elpadredeestacorriente
es Sigmund Freud.
b) El Conductismo se centra en el estudio de la
conductaobjetivayensuutilidadpráctica.Dentro
resultadodeunestímuloqueafectaalorganismoy
queprovocaunarespuestaoconducta.Deacuerdo
con este enfoque, la psicología debe ser capaz de
predecirlarespuestasiseconoceelestímulo.John
Watson es su creador.
c)
quien postula el estudio de la conducta como
algo observable. Este investigador concibe que el
comportamientohumanopuedeserreducidoala
d) La Gestalt se opone al conductismo y niega que la
conductaseaelobjetodeestudiodelapsicología.
Se interesa por el estudio de la consciencia. Sus
propulsoresson:MaxWertheimer,WolfgangKohler
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10
e) El Funcionalismo surge como contraparte del
Estructuralismo. Su objeto de estudio son más
las operaciones de la consciencia que su misma
estructura. Dentro de esta corriente, se concibe la
conscienciacomoelagentedelaadaptacióndelser
humano al medio. Su pionero es William James.
John Watson es el representante de la corriente
conductista en Psicología. Postulaba que la conducta
al organismo y que provoca una respuesta o conducta.
Según este enfoque, la Psicología debe ser capaz de
predecir el estímulo si se conoce la respuesta.
Texto 4
4. La estructura argumentativa del texto es:
a) Autor - Corriente - Obra
b) Personaje - Hipótesis - Caso
c) Representante - Teoría - Implicancia
d) Autor - Obra - Planteamiento
e) Corriente - Postulado - Ejemplos
Ensetiembrede1995,fueronencontradosenlamontaña
deAmpato,ubicadaenArequipa,losrestosdeunaniña
de unos 12 años a la que se llamó Juanita, la Dama de
Ampato.Laniñaestabaenposiciónfetalyjuntoaellase
encontrabanotrosdosinfantes.Losrestosdatabandela
obedeceralacreenciadequemedianteestasofrendasse
contentaba al dios de la montaña.
Texto 5
5. La estructura lógica del texto es:
a) Descubrimiento - Características - Demostración
b) Hallazgo - Descripción del hallazgo - Hipótesis
c) Fecha y lugar - Descripción - Sugerencia
d) Interpretación - - Refutación
e) Descubrimiento - Suposiciones - Comentario
Durante toda la década de los ochenta, se hacía
en Centroamérica por la misma razón que se libraban
luchas en Colombia, en Perú y en parte de Ecuador;
por su tradición guerrillera y por los nuevos aires de
renovaciónestilístico-plásticaenmovimientospolíticos
y universitarios. Se hacía en México y en Venezuela,
con nuevos intereses artísticos contemporáneos (hubo
Texto 6
notables exposiciones) que se extendían de la ciudad
capital al resto del país; en Argentina, Brasil o Uruguay,
por sus gobiernos verticales, o en Chile bajo un mayor
hostigamiento militar. Obligaba, pues, en todos los
casos,abuscarotrasformasderespuestaciudadana.Así
fuecomofuegestándoseynaciendoun“movimiento“
plástico coyuntural, en medio de distintas razones
sociales, políticas y contraideológicas, que coincidían
en un lugar común: deshacer la escritura de las
formales e introducir el efecto (y el efecto social), pero
concebirunnuevoproyectoestéticodesuiconoclástica
contemporánea.
Debe destacarse que no se intentó, en ningún país de
Latinoamérica,plasmarun -artecomosucedíaen
la misma época en Estados Unidos o París, donde más
en la importancia de las galerías y el hecho de que los
enNuevaYorkoParísanotabansunúmerode
desusobras,conlaesperanzadeluegoserbuscadospor
galeristasparaunaexposiciónformal).Deestemodo,el
sefuevolviendounaencomiendacolectivayen
paísescomoArgentina,BrasilyColombiasellegóhasta
la musicalidad de sus paredes, en franca convivencia
conlosmovimientosderockenespañol;enColombia,
seguramenteelpaísmásexploradoenexpresión
de la América actual, se llegó hasta la banalidad de la
moda :vestidos,pantaloneseinclusocuadernos;
tambiénsedesarrollaronvariosconcursos ,como
el sucedido en el barrio de La Perseverancia de Bogotá
en1988,parapremiarpúblicamentealmejorymásosado
,desvirtuando,porsupuesto,larazónmismade
laprohibiciónsocialqueleesinherenteaunaescritura
perversa como la que estamos comentando.
6. Es cierto que:
a) Los sólo presentan condiciones políticas.
b) La gente que utiliza la moda
c) El no es un medio de comunicación.
d) El es un arte formal.
e) Los puedennacercomoreacciónrenovadora
y coyuntural.
7. De acuerdo con el texto, son verdaderas:
a) AdiferenciadeEstadosUnidosyParís,enAmérica
Latina el se convierte en arte comercial.
b) Lamoda tergiversalaideaoriginaldel
como expresión alternativa y prohibida.
c) Enciertoscontextos,el ,vehiculizólaopinión
ciudadana.
d) El es una escritura perversa.
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11
Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Su historia
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos,
Decanaen América, fundadael 12 de mayo de 1551,
fueeliniciodelahistoriauniversitariadelcontinente.
Los dominicosensus conventos del Cusco, principal
ciudadperuanaenelsigloXVI,ydeLima,estudiaban
ArtesyTeologíaparaejercitaralosantiguosmiembros
y preparar a los novicios de la Orden.
El incremento de los estudios superiores determinó
que, en el capítulo del célebre convento cusqueño
(01/07/1548), Fray Tomás de San Martín solicitase
fundar una universidad o Estudio General en Lima
también llamada Ciudad de los Reyes. La iniciativa
eclesiástica fue acogida y recibió un poderoso
impulsolaicodelCabildolimeño. Senombrarondos
procesadores, civil y eclesiástico, los que al término
de una feliz gestión determinaron la fundación de
la Universidad. La cual fue hecha por Real Cédula
el 12 de mayo de 1551.
LaUniversidadiniciófuncionesel2deenerode1553
en la Sala Capitular del Convento del Rosario de la
Orden de los Dominicos, con la concurrencia de la
Real Audiencia presidida por el licenciado Andrés
Cianca y el enviado de la Corona D. Cosme Carrillo,
primer miembro laico del cuerpo docente.
Durantelaépocavirreinallasfacultadesfueroncinco.
Enelperiodorepublicano,hasta1969llegaronadiez.
Al inaugurarse los estudios de la Universidad, sus
asignaturasinicialescorrespondíanalasfacultadesde
Teología y Arte. Con la incorporación de graduados
en Derecho aparece la Facultad de Cánones. Luego
secrealaFacultaddeLeyes. LaFacultaddeMedicina
funcionó en el siglo XVII. Con el Reglamento de
Instrucción Pública de 1850 surgen dos facultades
efímeras: MatemáticasyCienciasNaturales,lascuales
deCienciasNaturalesyMatemáticas,posteriormente
en 1876 toma el nombre de Facultad de Ciencias.
En este año también se crea la Facultad de Ciencias
EconómicasyComerciales. Esasícomoyaenelsiglo
XIX, San Marcos tenía seis facultades: Teología,
Letras, Derecho, Medicina, Ciencias Políticas y
Administrativas y la Facultad de Ciencias.
En el siglo XX fueron organizadas cinco nuevas
facultades, cuatro en el área de ciencias: Farmacia
y Bioquímica, Odontología, Medicina Veterinaria,
.nóicacudE:sedadinamuhedaeráleneanuyacimíuQ
LadeTeologíaadquirióunrégimendistintoen1935y
dejódeformarpartedeSanMarcos. Enconsecuencia,
en 1969 sólo existían tres facultades que procedían
de la época colonial: Letras y Ciencias Humanas (ex
Facultad de Artes), Derecho (Leyes y Cánones) y
Medicina. La Universidad Mayor de San Marcos es
la única de América que presenta una continuidad
ininterrumpida. DesdesuinicioconelrectorFrayJuan
BautistadelaRocahastanuestrosdías,hanguiadosu
destino 210 rectores.
Enlosclaustrossanmarquinossehanformadomuchas
del Perú y América, y de sus aulas han egresado la
mayoríadeprofesionalesyestudiososqueprestansus
servicios en las principales universidades, así como
enempresaseinstitucionesnacionalesyextranjeras.
La Universidad San Marcos ha transitado, desde su
fundación,porcincodiferenteslocales: tresdurante
el siglo XVI, uno desde la segunda mitad del siglo
XIX y posteriormente, en el siglo XX, en la Ciudad
Universitaria. El primer local fue el Convento de
Nuestra Señora del Rosario de la Orden de los
Dominicos,elsegundolocalsesituócasiaextramuros
en la parte de San Marcelo, donde poco antes había
funcionadoelConventodelaOrdendeSanAgustín.
En1575ocupósutercerlocal,situadoenlaprimitiva
PlazadelEstanque,despuésllamadadelaInquisición,
actuallocaldelCongreso. Posteriormentesetrasladó
allocaldelantiguoConvictoriodeSanCarlos(Parque
Universitario)duranteelgobiernodeManuelPardoy
ubicada entre la Avenida Venezuela y la Avenida
Universitaria.
Convictorio de San Carlos
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12
Preguntas:
1) ¿Qué otro título sería adecuado para esta lectura?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2) ¿Qué valores se promueven en esta historia?
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__________________________________________
3) ¿Qué razones expuso el agricultor para explicar su
éxito en el concurso de productos?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4) Comenta la siguiente frase: “El bienestar de cada
uno se halla unido al bienestar de todos”.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5) Comenta la siguiente frase: “El valor de una vida se
mide por las vidas que toca”.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Lectura
¿Has sembrado semillas?
En cierta ocasión, un reportero le preguntó a un
agricultorsipodíadivulgarel secretodesumaíz,que
ganaba el concurso al mejor producto, año tras año.
Elagricultorconfesóquesedebíaaquecompartía
su semilla con los vecinos.
«¿Porquécompartesumejorsemillademaízcon
susvecinos,siustedtambiénentraalmismoconcurso
año tras año?». Preguntó el reportero.
«Verá usted, señor» - dijo el agricultor.
«El viento lleva el polen del maíz maduro, de un
sembradío a otro.
Simisvecinoscultivaranunmaízdecalidadinferior,
lapolinizacióncruzadadegradaríaconstantementela
calidad del mío.
Sivoyasembrarbuenmaízdeboayudaraquemi
vecino también lo haga».
Lomismoesconotrassituacionesdenuestravida.
Quienes quieran lograr el éxito, deben ayudar a
que sus vecinos también tengan éxito.
Quienes decidan vivir bien, deben ayudar a que
los demás vivan bien, porque el valor de una vida se
mide por las vidas que toca.
Yquienesoptanporserfelices,debenayudaraque
otrosencuentrenlafelicidad,porqueelbienestarde
cada uno se halla unido al bienestar de todos.
A sembrar semillas.....
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13
TEXTO 1
El objetivo del museo contemporáneo no es tanto el
de proporcionar conocimiento, sino experiencia. Los
eran de hecho copias del viejo y canónico museo-
colección europeo filtrado a través de la cultura
mediática. El Paul Getty Museum de Malibú, cerca de
los Ángeles es, en efecto, un museo normal europeo
montado en el interior de una copia de la Villa di
Papiri, directamente accesible desde el aparcamiento,
en obsequio a la cultura del autmóvil de California
meridional.
Losnuevosmuseossealejandelostradicionalesnotanto
por sus formas, sino por su espíritu, porque tienden a
crearatmósferashistóricasenlasqueelvisitantepuede
sumergirse. Museo “nuevo” es, por ejemplo, el Edo
Museo deTokio, donde se reconstruye, siglo tras siglo,
tanto en miniaturacomo entamañonatural, en escala
1:1, la vida cotidiana de la capital japonesa desde los
tiempos en los que todavía se llamaba Edo. El mismo
modelo es seguido por los mil museos de lo cotidiano
odelastradicionespopularesesparcidosenelmundo
quemiranmásaDisneylandiaquealLouvreoalPrado.
El objetivo de tales museos es el de proporcionar una
experienciadeinmersióntotalenelpasado.Losmedios
son múltiples: de los tradicionales como los tablezux
vivantsalosalgomáskitsch,perodeéxitoalestilobelén
viviente con actores que recitan la historia, como pasa
en los castillos irlandeses o en el New England, en las
PlymonthPlantations,dondeelambientedelospadres
peregrinosesreconstruidoporcomparsasquehablanun
arcaico inglés shakesperiano.
La última moda es la de la experiencia histórica con
efectosespecialesalestiloJurassicPark(Parquejurásico)
y, más aún, el museo virtual en el cual gracias a las
nuevas tecnologías multimedia, a las pantallas y a los
cascossimuladoresesposiblepasearporPompeyaantes
de la erupción del Vesubio o pasar un día de caza de
jabalíesconlosindiosdelasgrandespraderasantesdela
construccióndelferrocarriltrascontinentalamericano.
El éxito de los museos del nuevo tipo es enorme y en
crecimientodebidotambiénalaposibilidaddetransferir
todoelmuseoadomicilioenCDRomoconInternet. La
palabraclavedeestaeducación-juegoesEdutainment,
un nuevo concepto obtenido uniendo las palabras
education(educación)yentertainment(entretenimiento).
También las grandes universidades contribuyen, en
museo hollywoodiano. La Universidad de California
en Berkeley ha montado en su museo un“teatro de la
ciencia”provisto de un volcán y un pueblo de la Nueva
terremoto. Muy parecido, dicen los visitantes, a lo que
desde hace años se ofrece a los turistas en los Universal
Studios de Hollywood.
1. oenáropmetnocoesumledovitejbolE“:esarfalerboS
noestantoeldeproporcionarconocimiento,sino
experiencia”.
sobre los museos contemporáneos?
I. Vivencia y no información
II. Utilidad y no sabiduría
III. Aprendizaje y no erudición
a) Sólo I d) I y II
b) Sólo II e) I, II y III
c) Sólo III
2. De acuerdo con el texto, es incorrecto:
I. Los primeros museos postmodernos de
California copiaban el estilo del mueso-
colección europeo.
II. La Universidad de Berkeley ha conformado
un museo al estilo de los escenarios para los
visitantes de los Universal Studios.
III. En algunos museos viven experiencias
históricasconefectosespecialesytecnologías
multimedia.
a) Sólo I d) II y II
b) Sólo II e) I, II y III
c) Sólo III
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3. ¿PorquérazónelautorcitaelcasodeJurassicPark?
I. Porquealigualquelosmuseosactualesutiliza
efectos especiales para simular experiencias
históricas remotas.
II. Porqueloshechosreferidosalperiodojurásico
soncontemporáneosalaerupcióndelVesubio.
III. Porquelosmuseosvirtualestambiénutilizan
tecnologías y la historia puede verse a través
de una pantalla multimedia.
a) Sólo I d) II y II
b) Sólo II e) I y II
c) Sólo III
4. Relaciona correctamente lo siguiente:
I. Edo Museo
II. Paul Getty Museum
III. Plymouth Plantations
A. Pueblo de Nueva Guinea
B. Inglés shakesperiano
C. Vida cotidiana japonesa
D. Villa di Papiri
a) IA, IID, IIIB, IVC d) ID, IIC, IIIA, IVB
b) IC, IIA, IIIB, IVD e) ID, IIA, IIIC, IVB
c) IC, IID, IIIA, IVB
TEXTO 2
El hombre griego, a diferencia de la mujer, gozaba de
gran libertad sexual. Las pretensiones“feministas”de
Aristóteles,queproponíanlaigualdaddeobligaciones
morales,notriunfaron.Encuantoalahomosexualidad
femenina,evidentementenoeraadmitidaenninguna
de sus formas; es más, ni siquiera se hablaba de ella.
Tan sólo de la poetisa Safo, de la isla de Lesbos, se
conservan algunos poemas que exaltan las bellezas y
virtudes femeninas. Y es que en la antigua Grecia no
se comprendía la cultura de la mujer, ni el alma de las
jóvenes.Elinterésporlaformaciónespiritualsedirigía
en exclusiva a la juventud masculina. “Hermoso”, en
lenguagriega,eselatributoconelcualsevaloraaljoven
varón. Aélsele dedicalapoesíaamorosa,en laquese
describecontododetallesubellezafísica.Porlotanto,
tambiénenlasartesmenores,enlosdibujossobrejarros
doncellas. Era muy acentuada la relación del deseo y
apetito sexual con la inclinación pedagógica y con la
emociónestética;conceptosdifícilmentecomprensibles
por la mentalidad moderna.
A diferencia de los tiempos posteriores, en Grecia se
considerabaalsexomasculinomásbelloqueelfemenino.
Para llegar a comprender el hedonismo juvenil-
varonil que reinaba en Grecia, valga un ejemplo:
llegó a extenderse la costumbre de que los hombres
se presentaran completamente desnudos a los juegos
olímpicos. Sin embargo, las mujeres no podían ser
espectadoras de dichas competiciones, y ni siquiera
acceder a los numerosos y abarrotados gimnasios.
5. El título más adecuado para el texto sería:
a) Costumbres sexuales en la antigua Grecia: la
historia de una tradición occidental.
b) Derechos y deberes sexuales del hombre y la
mujer griegos.
c) Valoracióndelabellezamasculinaenlaantigua
Grecia.
d) Bellezaypreferenciasexualentrejóvenesgriegos
de la antigüedad.
e) Conductas sexuales masculinas en la antigua
Grecia.
6. Según el texto, es correcto:
a) Aristótelesconsiguióplasmarsuspretensiones
feministas que proponían la igualdad de
obligaciones morales entre los jóvenes.
b) La sexualidad femenina no era admitida con
tanta normalidad como la masculina.
c) Las mujeres no podían asistir a los juegos
olímpicos en la Grecia antigua.
d) En general, los griegos consideran como más
bello y virtuoso al sexo masculino.
TEXTO 3
Hans era un doncel de 22 años de trato muy amable y
dócil;nuncaalguienanticipóquepodíamatarapatadas
asuperro;ademássutrabadolenguajenuncapermitió
averiguar lo que su voz desaforada emitía cuando el
cruento acto ocurría.
7. No es cierto según el texto:
a) Dentro de 22 años Hans tendrá 22 años.
b) Ella premió al perro de Hans.
c) Se entendió claramente lo que Hans decía.
d) Elpersonajeestabaacostumbradoagolpeara
su perro.
e) Sutrabadolenguajelepermitíainsultaratodos.
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1. APOLOGÍA
____________________________________________________________________________________
2. APREHENDER
____________________________________________________________________________________
3. APREMIO
____________________________________________________________________________________
4. APRENSIVO
____________________________________________________________________________________
5. AQUIESCENCIA
____________________________________________________________________________________
6. ARBITRARIO
____________________________________________________________________________________
7. ARCANO
____________________________________________________________________________________
8. ARGUCIA
____________________________________________________________________________________
9. ÁRIDO
____________________________________________________________________________________
10. ARISCO
____________________________________________________________________________________
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16
Enelsaberhayunprogresodeconocimientos,hayunacrecentamientodeinformaciones,haylaconsecucióndenuevas
noseencuentraunaactituddeestetipo,yporestarazón,podemoshablardeunprogresodelconocer.Razonamiento
Verbal te permitirá sacar el fruto correspondiente a los talentos personales de los cuales cada uno dispone.
2 Comprensión de Textos
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