Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC para estudiantes de quinto curso. El proyecto explorará si la multiplicación de medios y flujos de comunicación reemplazarán la movilidad física. Los estudiantes leerán un texto en un blog y debatirán la pregunta de investigación. Luego escribirán textos individuales reflexionando sobre el tema. El proyecto desarrollará competencias comunicativas y de pensamiento crítico a través de debates y la escritura guiada por el docente durante dos meses

1.
FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: Quinto
Participantes:
Luis Alfonso Díaz
Duración:
Dos Horas a la semana, por 2 meses.
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El objetivo principal de este proyecto es reflexionar sobre un interrogante y tratar de responder
dicha cuestión, sino en términos generales si por lo menos, dejar constancia de un ejercicio racional
estructurado. Para desarrollarlo se parte de un texto que se pregunta por la influencia de la
tecnología en esta nueva forma de movilidad. La tecnología de la Información está bien y lo
aceptamos sin más, pero podemos preguntarnos si ¿la multiplicación de medios y el crecimiento de
los flujos de comunicación sustituirán a la movilidad física? El universo cultural propio del ser
humano, extiende aún más esta variabilidad de los espacios y las temporalidades. Por ejemplo
cada nuevo sistema de comunicación y de transporte modifica el sistema de proximidades
prácticas, es decir el espacio apropiado para las comunidades humanas. Cuando se construye una
red de ferrocarril, es como si las ciudades o las zonas conectadas por los rieles se acercasen unas
a otras y se marginasen de este grupo a las que quedan al margen de esta conexión. Pero para
quienes no toman el tren, las antiguas distancias siguen siendo válidas, se podría decir lo mismo
del automóvil, del transporte aéreo, del teléfono, etc. Se crea, por lo tanto una situación donde
coexisten muchos sistemas de proximidades, muchos espacios prácticos. De igual manera, los
diversos sistemas de registro y de transmisión tradición oral, escritura, grabación audiovisual, redes
digitales construyen ritmos, velocidades o cualidades diferentes. Cada nueva disposición, cada
“maquina” tecnosocial, añade un espacio tiempo, una cartografía especial, una música especial,
una especie de enredo elástico y complicado donde las extensiones se recubren, se deforman, y se
conectan, donde las duraciones se enfrentan, se interfieren y se responden. La multiplicación
contemporánea de los espacios hace de nosotros un nuevo tipo de nómadas: en lugar de seguir
líneas errantes y migratorias dentro de una extensión dada, saltamos de una red a otra, de un
sistema de proximidad al siguiente. Los espacios se metamorfosean y bifurcan bajo nuestros pies,
forzándonos a la heterogeneidad.

2.
Pregunta de investigación
¿La multiplicación de medios y el crecimiento de los flujos de comunicación
sustituirán a la movilidad física?
Exploración previa
Objetivos del proyecto
El área de Filosofía se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de Problemas de
pensamiento, de comportamiento, de conocimiento y de la cultura. Durante mucho tiempo se ha hecho el
hombre para preguntarse por el lugar que ocupa en el Mundo. Para lograrlo, debe enmarcar el desarrollo
de las competencias planteadas para el Área. (Crítica- reflexiva, propositiva, comunicativa, y textual), a
partir de preguntas hechas Por y para el hombre, desde los pensadores de la antigüedad hasta nuestros
días. Retomando, en forma paralela, el desarrollo de las habilidades reflexivas, de análisis y Proposición
que le permiten resolver problemas de su cotidianidad a partir del ejercicio Sistemático y decidido del
pensamiento. Es en este sentido que se propone este proyecto, tenemos una pregunta problema que
indaga por estas nuevas modalidades de comunicación y movilidad que se evidencian con la presencia
cada más protagónica en todas las actividades humanas, se pretende entonces que los estudiantes estén a
la altura de poder debatir, reflexionar y elaborar textos en torno a esta temática, tan vigente y tan
importante para su formación educativa.
Competencias
Una vez todos están en el salón de clase en el cual se llevara a cabo la sesión y después de escuchar
atentos las indicaciones preliminares del docente, el estudiante debe en primer lugar encender su
equipo y conectarse a internet en la dirección del blog que escribió el profesor, tener a mano una libreta
de apuntes o su cuaderno en donde escribirá las palabras claves, o las preguntas o las inquietudes que
van resultando en la medida en que se va leyendo el texto alojado en el blog, o de manera paralela abrir
el procesador de texto y en el escribir los datos más relevantes para el desarrollo del texto final o las
consideraciones pertinentes. Una vez finalizada la sesión de debate a propósito del tema expuesto, los
estudiantes de manera individual se concentraran en la elaboración de sus propios textos a partir de las
reflexiones que suscitaron las preguntas y las intervenciones de ellos mismos, que con la orientación del
docente fueron relaborando y otorgándole sentido a la lectura del blog.
Temática a estudiar
-Matemática básica
-Movimientos básicos del cuerpo humano.
-Hábitos de vida, etc.
Referentes conceptuales:

3.
Recursos didácticos
Dentro de los recursos podemos citar, la conectividad, los equipos de cómputo, los programas informáticos
como los procesadores de texto, los blogs como recursos, que en este caso específico son de obligatoria
búsqueda y lectura, las cuentas de correo electrónico perfectamente habilitadas, el salón disponible con
matemática para ilustrar la información pertinente. Es muy importante el Video Beam.
Recursos digitales
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, video beam.
Online: páginas web, YouTube, Blog educativo, Picasa, slideshare.
Actividades propuestas
EVALUACIÓN
La evaluación se realizar en tres momentos, en un primer momento, por las intervenciones de los
estudiantes, quienes exponen sus conocimientos previos sobre el tema, lo cual será valorado de acuerdo
con la relevancia de la información y la elaboración de consultas previas al respecto. E n un segundo
momento, cuando los estudiantes intervienen con aportes significativos, con experiencias que puedan
aportar de manera pertinente, con preguntas de estimulen y dinamicen el debate, por la elaboración con el
lenguaje, de acuerdo a su fluidez, su coherencia, su cohesión, de acuerdo a su sentido de comprensión, de
reflexión, de interpretación, de proposición. En un tercer momento, cuando envían al correo electrónico del
profesor el texto elaborado con la reflexión final.
Evidencias d aprendizaje:
-Ejercicio en cuaderno de matemáticas
-Aplicación de la matemática en la vida diaria y cotidiana.
Instrumentos de evaluación
Listas de chequeo, diarios de campo.