lineamientos fin de año

1. ORIENTACIONES Y MONITOREO
DE ACTIVIDADES DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA
RÉGIMEN SIERRA-AMAZONÍA
2021-2022
EQUIPO DE AUDITORÍA
EDUCATIVA
10/06/2022

2. T2 T3 T4
T1 T2 T3 T4
T1
PCA Programa
de
participació
n estudiantil
Titulación
en el nivel
bachillerato
Lineamient
os de
finalización
de año:
Inicial y
Preparatori
a
Currículos
priorizados
con énfasis
en
competenci
as
Plan de
estudios
Proyectos
interdiscipli
nanarios
Lineamient
os
curriculares
para IE
multigrado
ORIENTACIONES Y MONITOREO DE ACTIVIDADES
DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Acuerdo Nº 010-A
10&03/2022

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

4. PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

5. TITULACIÓN EN EL NIVEL BACHILLERATO
• Estudio de caso
• Producción cultural
• BT= Proyecto demostrativo-
ABP
• EIB = temas vinculados a
cultura o idioma – OJO
• NEE = Proyecto adaptado;
proyecto práctico
especializado
Trabajo
académico
• Preguntas correspondientes
a los aprendizajes de
asignaturas del BGU, o
Unidades de Competencia
de las Figuras Profesionales
de BT.
• 120 preguntas
Prueba de
base
estructurada

8. LINEAMIENTOS DE FINALIZACIÓN DE AÑO:
INICIAL Y PREPARATORIA
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
20 al 24 de junio de
2022
Utilizar los instrumentos de evaluación como el anecdotario, lista de cotejo, portafolio físico o digital de los niños 3, 4 y
5 años, para evaluar cualitativamente el aprendizaje y desarrollo de las destrezas.
Docentes
27 de junio al 01 de
julio de 2022
Organizar clausura de año para el grupo de 3 años y Subnivel de Preparatoria.
Las actividades programadas, se realizarán cumpliendo todas las medidas de bioseguridad vigentes.
Docentes
Organizar ceremonia de graduación para el grupo de 4 años y entrega de Certificados de haber finalizado el Subnivel II
de Educación Inicial.
Las actividades programadas, se realizarán cumpliendo todas las medidas de bioseguridad vigentes.
Docentes
Socializar a los padres, madres de familia o representantes de los niños de 3, 4 y 5 años, para que puedan descargar
el Reporte de Desarrollo y Aprendizaje, en el Sistema Gestión de Control Escolar (CARMENTA):
https://educarecuador.gob.ec/ del Ministerio de Educación.
Docentes
Organizar la entrega individual y organizada de los Reportes de Desarrollo y Aprendizaje a los padres, madres de
familia o representantes de los niños de 3 y 4 años.
Docentes SAFPI
04 al 05 de julio de
2022
Empacar, rotular y ubicar el material didáctico de las aulas en un lugar seguro y proteger el mobiliario para evitar su
deterioro.
Docentes Oferta
Ordinaria y
Preparatoria.
Organizar la carpeta de Gestión Documental. Docentes SAFPI
Servicio de Atención Familiar para la Primera Infancia

9. CONSIDERACIONES GENERALES:
* Los docentes brindarán orientaciones y sugerencias de actividades lúdicas a los padres, madres de familia o
representantes que favorezcan el desarrollo, adquisición y/o fortalecimiento de destrezas acorde con la edad de los niños.
* Ninguna actividad comprometerá cobro alguno por parte de las autoridades o docentes a las familias.
LINEAMIENTOS DE FINALIZACIÓN DE AÑO: INICIAL Y
PREPARATORIA

10. CURRÍCULOS PRIORIZADOS CON ÉNFASIS EN
COMPETENCIAS
Acuerdo 00064-A-1-2021.- Art 5.
Hacen referencia a las
habilidades de comprensión y
producción de textos de todo
tipo y en toda situación
comunicativa. Son habilidades que le permiten
al estudiante tomar decisiones y
resolver problemas utilizando el
pensamiento lógico, crítico y
creativo.
Son un conjunto de
conocimientos y habilidades que
facilitan el uso responsable de
los dispositivos digitales, de las
aplicaciones tecnológicas
para la comunicación y de las
redes de información Se definen como el conjunto de
conocimientos, capacidades,
habilidades y actitudes
necesarias para comprender,
expresar y regular de forma
apropiada las emociones.

11. CURRÍCULOS PRIORIZADOS CON ÉNFASIS EN
COMPETENCIAS
Las competencias comunicacionales se refieren a
la capacidad de comprender (todo lo que se lee y
se escucha) y producir (al hablar o escribir) todo
tipo de textos literarios (narrativos, líricos,
dramáticos) y no literarios (informativos,
descriptivos, científicos, expositivos, instructivos,
argumentativos, entre otros).
Las competencias matemáticas son habilidades que le
permiten al estudiante tomar decisiones y resolver
problemas utilizando el pensamiento lógico, crítico y
creativo.
Las competencias comunicacionales y matemáticas
promueven el desarrollo integral de los estudiantes
y su capacidad de comunicarse y resolver las
diversas situaciones cotidianas.

12. CURRÍCULOS PRIORIZADOS CON ÉNFASIS EN
COMPETENCIAS
El desarrollo de una competencia no implica que el
conocimiento pierda relevancia, sino que su adquisición
se dirige hacia la demostración del mismo en situaciones
cercanas y transcendentes para el estudiante.
Aplicar el aprendizaje interdisciplinar desde diferentes
perspectivas es una estrategia esencial para lograr
aprendizajes más eficientes y significativos.

13. PLAN DE ESTUDIOS PARA EGB
Distribuir la carga horaria en las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y
Ciencias Naturales, prioridad a la adquisición del código alfabético en el subnivel Elemental y al
desarrollo de las habilidades de lectura, escritura y pensamiento lógico y crítico
Diseñarán su propio esquema organizativo de tiempos para el desarrollo de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, considerando los mínimos estipulados
Distribuir la carga horaria de las asignaturas de EducaciónFísica y Educación Cultural y
Artística de acuerdo con la necesidades e intereses de los estudiantes
A la asignatura de Inglés se le asignará una carga horaria específica a fin de que cumpla sus
periodos pedagógicos semanales
Todas las asignaturas del Currículo Nacional y enunciadas en el presente acuerdo son de
cumplimiento obligatorio, es decir, que deben estar presentes en el plan de estudios propio de
la Institución Educativa
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2022-00010-A
10/03/2022
REFORMA AL ACUERDO MINISTERIAL No.
MINEDUC-ME-2016-00020-A de 17 de febrero de
2016

14. SUBNIVEL PREPARATORIA
MINEDUC-ME-2016-00020-A de 17 de febrero de 2016 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A
ASIGNATURAS CARGA
HORARIA
Currículo Integrador por
ámbitos de aprendizaje 20
Educación Cultura y
Artística 5
Educación Física
Total de Horas Pedagógicas 25
Acompañamiento docente en
actividades complementarias
10
TOTAL 35
10 HORAS
Proyectos institucionales de índole
pedagógico.
Talleres de aprendizaje que fortalezcan los
ámbitos y ejes de desarrollo y aprendizaje.

15. SUBNIVEL ELEMENTAL Y
MEDIO
MINEDUC-ME-2016-00020-A de 17 de
febrero de 2016
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-
00010-A
ASIGNATURAS CARGA
HORARIA
Lengua y Literatura
17
Matemática
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Educación Cultura y Artística
5
Educación Física
Inglés 3
Total de Horas Pedagógicas 25
Acompañamiento docente en
actividades complementarias
10
TOTAL 35
10 horas de
acompañamiento
docente para el
desarrollo de
actividades
complementarias para
el refuerzo y
fortalecimiento de los
aprendizajes
25 períodos pedagógicos
a la semana, para cumplir
con los objetivos de
aprendizajes
de las asignaturas

16. SUBNIVEL SUPERIOR
MINEDUC-ME-2016-00020-A de 17 de febrero de 2016 ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A
ASIGNATURAS CARGA
HORARIA
Lengua y Literatura 5
Matemática 5
Estudios Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Educación Cultura y Artística
4
Educación Física
Inglés 3
Total de Horas Pedagógicas 25
Acompañamiento docente en
actividades complementarias
10
TOTAL 35
25 períodos
pedagógicos a la
semana, para cumplir
con los objetivos de
aprendizajes
de las asignaturas
10 horas de
acompañamiento
docente para el
desarrollo de
actividades
complementarias para
el refuerzo y
fortalecimiento de los
aprendizajes

17. MINEDUC-ME-2016-00020-A de 17 de febrero de 2016
ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A
8
Áreas Asignaturas Cursos
1.
º
2.
º
3.º
TRONCO COMÚN
Matemática Matemática 5 4 3
Ciencias Naturales
Física 3 3 2
Química 2 3 2
Biología 2 2 2
Ciencias Sociales
Historia 3 3 2
Educación para la
ciudadanía
2 2 -
Filosofía 2 2 -
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 5 5 2
Lengua Extrajera Inglés 5 5 3
Educación Cultural y Artística Educación Cultural y
Artística
2 2 -
Educación Física Educación Física 2 2 2
Módulo interdisciplinar Emprendimiento y
Gestión
2 2 2
Horas pedagógicas del tronco común 35 3520
BACHILLERATO EN CIENCIAS Horas adicionales a discreción para Bachillerato en
Ciencias
5 5 5
Asignaturas optativas - - 15
Horas pedagógicas totales del Bachillerato en Ciencias 40 4040
BACHILLERATO TÉCNICO Horas adicionales para Bachillerato Técnico 10 1025
Horas pedagógicas totales del Bachillerato Técnico 45 4545
Primero y Segundo curso de Bachillerato
Áreas Asignaturas
Cursos
1.º Periodos
pedagógicos
mínimos a la
semana
2.º
Periodos
pedagógic
os
mínimos a
la
semana
TRONCO COMÚN
Matemática Matemática 3 3
Ciencias Naturales
Física 2 2
Química 2 2
Biología 2 2
Ciencias Sociales
Historia 2 2
Educación para la
ciudadanía
2 2
Filosofía 2 2
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 3 3
Lengua Extrajera Inglés 3 3
Educación Cultural
y Artística
Educación Cultural
y Artística 2 2
Educación Física Educación Física 2 2
Módulo
interdisciplinar
Emprendimiento y
Gestión
2 2
BACHILLERATO
EN CIENCIAS
Períodos pedagógicos a discreción para
Bachillerato en Ciencias 5 5
Asignaturas optativas - -
Total de periodos pedagógicos 32 32
Acompañamiento docente en actividades complementarias 8 8
Total 40 40
M 2
F 1
H 1
LL 2
Ing 2
BACHILLERATO

18. PLAN DE ESTUDIOS PARA 1º Y
2ºBACHILLERATO
Asignaturas que
consideren pertinentes
de acuerdo con su PEI.
(Art. 31, RGLOEI, 2020).
Actividades
complementarias para el
refuerzo y
fortalecimiento de los
aprendizajes

19. PLAN DE ESTUDIOS PARA 3º
BACHILLERATO
Asignaturas que
consideren pertinentes
de acuerdo con su PEI.
(Art. 31, RGLOEI, 2020).
Asignaturas optativas
(Art. 32, RGLOEI, 2020).

20. PLAN DE ESTUDIOS PARA BACHILLERATO
TÉCNICOAcompañamiento para el desarrollo
de actividades complementarias para
el refuerzo y fortalecimiento de los
aprendizajes de las figuras
profesionales.

22. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

23. PASOS PARA ELABORAR PROYECTOS
INTERDISCIPLINARIOS
El desarrollo de los proyectos interdisciplinarios, que partan de grandes ideas y lleven a los estudiantes al
análisis crítico y reflexivo, así como a la toma de decisiones para proponer soluciones y resolver los problemas
cotidianos con pertinencia local y global.

24. LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA IE
MULTIGRADO

25. LINEAMIENTOS
CURRICULARES
PARA
IE
MULTIGRADO