Calidad educativa

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Educativa
Jair Ricardo Calderón Iriarte
Yesid Zarate García
Carlos Arturo Osorio Cañate
Calidad

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Escudero, 1999, como se cita en
Aguilar, 2003, p. 33
“La calidad no es una entidad
física y objetiva, sino subjetiva
y construida. O, lo que es lo
mismo, tributaria de los
sistemas de creencias, valores
y juicios desde los que los
individuos, grupos y colectivos
sociales la definen, y en los
que se apoyan para atribuirla a
algo, en este caso a la
educación”
De esta manera, hablar de calidad conlleva una alta dosis
de ambigüedad por el cúmulo de significado que podemos
encontrar en ella, por ejemplo se habla de calidad de vida,
calidad de la educación, calidad del aprendizaje entre
otras.
En la calidad de la educación se llevan procesos
pedagógicos que satisfacen las necesidades de la
sociedad en cuanto a formar personas integras, pero esto
solo se logra si existen los recursos necesarios y estos son
aprovechados eficazmente.
Entonces la ambigüedad en la calidad educativa serian las
diferentes herramientas, técnicas, metodologías, etc... que
se usaran en uno u otro contextos para alcanzar el mismo fin
"Calidad“.
¿POR QUÉ HABLAR DE
CALIDAD CONLLEVA UNA
ALTA DOSIS DE AMBIGÜEDAD?

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UNESCO
Banco Mundial
La Iglesia
Instituciones educativas
Comunidad educativa
Ministerio de Educación
Nacional
Sector productivo
El Estado
Factores
internos y
externos que
inciden en la
calidad
educativa

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A mediados de la década de los sesenta, como parte de la
estrategia del desarrollo.
PRIMER MOMENTO
A comienzos de la década de los noventa, ligado a la
globalización y descentralización de los sistemas educativos.
SEGUNDO MOMENTO
Referido a los últimos años, en que la calidad abarca ya no sólo a los individuos,
sino a las instituciones, los procedimientos de acreditación institucional y la
construcción de sistemas de aseguramiento de la calidad.
TERCER MOMENTO
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¿CUÁNDO SE PUEDE HABLAR DE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
Se puede hablar de calidad de la Educación cuando se van consiguiendo unos objetivos claros
y precisos con las metas que se quieran alcanzar hasta llegar a nuestro horizonte educativo
dentro del progreso económico Nacional.
De esta manera, el Estado en compañía con el Ministerio de Educación Nacional debe ser
consecuente y equitativo con una mejor formación de docentes, igualdad en los factores
socioeconómicos de los estudiantes, dotación escolar, conectividad, currículos, materiales de
aprendizajes, organización escolar y el liderazgo de los rectores.

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