Innovación Tecnológica

1. Taller de Didáctica e
Innovaciones
Tecnológicas
Prof. Julio Rojas

2. Innovación
 Contar con mas y mejores herramientas
estratégicas coadyuvantes al respeto y
mejoramiento de la calidad de vida en
general, y en consecuencia para
nuestro caso, de la enseñanza, el
aprendizaje y el desempeño laboral
posterior.

3. Innovación
 Es necesario inscribir cualquier
innovación tecnológica, dentro de un
paradigma o patrón tecnológico que
explique anticipadamente la visión a
partir de la cual se propone la solución
a problemas como “forma” de provocar
un autentico progreso tecnológico.

4. Innovación Tecnológica
 Como el proceso de re-diseño
-tecnológico-productivo sobre la base de
la incorporación articulada de
invenciones tecnológicas viables,
factibles y exitosas, resultado de la
experimentación, la investigación , el
desarrollo, la recreación, etc. de
NUEVOS conocimientos y saberes.

5. Innovación
 la innovación se diferencia del
descubrimiento (hallazgo de algo
desconocido pero ya existente) y de la
 invención (propuesta inédita
eminentemente procedimental o
técnica), aunque pueden relacionarse
todas ellas en la practica pedagógica.

6. Existen, así cuatro tipos diferentes de
innovaciones, según Freeman y Perez
 Se trata de :
 1- la incremental: no responde a esfuerzos de investigación y
desarrollo sino que son logradas por la practica de los técnicos
y usuarios, siendo sus resultados no espectaculares;
 2- la radical: se deben a actividades de investigación y
desarrollo como sucesos discontinuos; aunque promueven
cierta inversión sus impactos son pequeños y localizados;
 3- los cambios en sistemas tecnológicos, que pudiendo provenir
de los dos anteriores, afectan a diversas ramas de la sociedad
y la economía produciendo algunas áreas o sectores nuevos; y
 4- las revoluciones tecnológicas como cambio de paradigmas
que llevan a mutaciones de largo alcance y comprometen a
todas las dimensiones socio-economico-culturales, como la que
estamos viviendo ahora

7. Innovación
 Algunas hipótesis básicas para la
comprensión de la introducción de una
innovación en general y tecnológica en
especial, sugieren que solo serán
adoptables en la medida que
endógenamente sean apropiadas por
los
 sujetos sociales y exógenamente
condiga con los perfiles culturales
acostumbrados (Chambers, 1991)

8. Tres paradigmas relativos a las
innovaciones tecnológicas:
 1- el lineal, que es el que involucra la alta y
compleja tecnología, generalmente del gran
artefacto, que se practica e impone burocrática
o verticalmente en las grandes organizaciones
a través de decisiones de correlato politicoeconómico. En general aquí, se concibe a la
tecnología como una respuesta a un problema
imaginario al que luego se le busca aplicar
una solución y luego generalizarla.

9. Tres paradigmas relativos a las
innovaciones tecnológicas:
 2- el interactivo, donde la tecnología se
orienta flexiblemente al servicio de las
necesidades humanas.
 Es decir, no se ignoran a las personas y
sus valores, al no aislar los fenómenos
de la confrontación con lo social y lo
cultural.

10. Tres paradigmas relativos a las
innovaciones tecnológicas:
 3- el de síntesis, por el que se opta,
donde se articule y apropie el
conocimiento científico tecnológico de
avanzada con la tecnología local, el
rescate de la imaginación anticipada y
la sensibilidad de los tecnologías. Se
compromete el trabajo en una línea de
rostro humano.

11. Innovación
 El pensamiento práctico, donde se
visualizan el papel que desempeñan la
imaginación y la creatividad, el humor y
la intuición usados por la gente para
resolver el dilema de que tipo de
tecnología usar, cuando, porque, para
que, etc.; lo que conduciría a
comprenderla mejor, a elegir la mas
acertada o la menos equivocada.

12. Innovación
 La inteligencia emocional, que incluye el
conocimiento y el dominio de las emociones
propias y las heredadas socialmente, que
resultan importantes a la hora de evaluar la
eficacia y relevancia de las decisiones que se
toman. Esto es: determinadas circunstancias
hacen que una noción o una opinión acerca de
una tecnología se encuadre mejor en un
contexto que otra, siendo que este juego
produce muchas veces brechas científicas y
tecnológicas, o que muchas innovaciones se
pongan de moda y otras caduquen.

13. Innovación
 El constructo espacio tecnológico resulta
ser una útil herramienta de predicción
para la apropiación tecnológica al no
subestimar la complejidad que revisten
estos procesos, a fin de que la
tecnología a ser introducida sea
realmente promisoria y satisfactoria o
deje de constituirse en un problema con
el que no se sabe muy bien que hacer.

14. Apropiación
 Una tecnología será incorporada y
considerada como apropiada en tanto y
en cuanto se encuadre y parta de las
características del contexto en cuestión
y además sea evaluada positivamente y
por consenso como satisfactoria por sus
usuarios, es decir, como valiosa en la
resolución de los problemas .

15. Tecnología Educativa
 Se entenderá el campo de las NTIyC como el
ámbito de estudio, trabajo e
 investigación convergente con la
massmediática por la articulación entre la
telemática (la microelectrónica, la informática y
las telecomunicaciones) y los medios de
comunicación social, lo que ha permitido la
ampliación de la capacidad humana a través de
la computadora para procesar información
digital de variada especia, (esto es, textual,
grafica, pictórica, auditiva, visual fija y móvil,
numérica, etc.)

16. Tecnología Educativa
 como para producir, almacenar, y
ordenarla selectivamente a fin de
transmitirla y distribuirla en variados
códigos simbólicos y formatos, para
diversos fines, algunos de ellos para
educación presencial como a distancia.

17. Tecnología Educativa
 Desde el punto de vista de la educación, fue
Vygostki,L.( El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores. Edit.Critica. Barcelona,
1979) -quien ha formulado el rol que juegan las
herramientas técnicas en general como
mediadoras necesarias en el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores de la
persona, brindando algunas recomendaciones
a modo de actividades didácticas a realizar en
general.

18. Tecnología Educativa
 La privilegiación: cuando se considera que el
instrumento tecnológico mediador es el mas
apropiado para el contexto sociocultural de
referencia; es decir que los usuarios lo aceptan
y comprenden desde su convicción interna, y
 La reintegración, noción vinculada a la
interactividad de los lenguajes que componen
esa innovación , lo amigable y ergonómico de
los instrumentos de mediación que llevan a
una aceptación mas dinámica de los mismos.

19. Tecnología Educativa
 1- Co-construir el saber, o sea ayudar a armar,
a investigar, a anticipar, a desarrollar y ejercitar
competencias básicas de trabajo-estudio;
 2- ayudar a organizar desafiantes actividades
didácticas en diversos entornos con el uso
inteligente de las mismas, desarrollando
habilidades cada vez mas finas;
 3-coevaluar de un modo orientativo a fin de
profundizar la autoestima de la persona y así,
favorecer su aprendizaje autónomo.

20. Tecnología Educativa
 Se trata entonces de desarrollar las
competencias comunicativas, según Habermas,
que le permitan internarse en y articular los
códigos simbólicos específicos, de un modo
autónomo y con expertise en este campo
específico: Ello supone aprender conceptos,
procedimientos y actitudes tecnológicas
 En ambientes a través de gestiones
organizacionales que posean las calificaciones
necesarias (flexibilidad, apertura, dialogo, etc.)
para poder llevarlo a cabo en las mas diversas
situaciones.

21. Tecnología Educativa
 Lo enunciado constituye el autentico SALTO
CUALITATIVO a dar en la formación del
Profesorado a modo de reconstrucción socio
cognitiva en esta epoca de transito tecnológico
y que no es solo privativo para nuestro país o
para los del Sur del mundo, pero que sin duda,
su discusión, confrontación y evaluación
continuas en cuanto a su verdadero potencial
para el mejoramiento de las concepciones y
practicas en las situaciones de enseñanza y
aprendizaje, es mas desafiante.