muy bien

1. Congreso Internacional de
Educadores
Innovación en Educación - 2018
Influencia del entorno escolar en las
innovaciones educativas

2. Ecosistemas: Escuela, formación docente, sociedad, compañías
El mundo alrededor de la escuela está cambiando ...
Desarrollo y uso
de la tecnología
Cantidad de información
disponible en distintas
fuentes
Cambio climático;
medio ambiente natural
Economía global;
aprendizaje y
trabajo distribuido
Las diversidades
dentro de las
comunidades
Entorno
comunitario;
cultura juvenil
Estudiantes
diversos
Emprendimiento;
empleabilidad
Economía colaborativa
Tiempo libre

3. 3
Principios del
gobierno moderno:
de la política a
la práctica
Governing education in
a complex world
© OECD 2016
No hay un sistema adecuado
para gobernar el sistema
educativo
En vez de enfocarse en las
estructuras, es más fructífero
enfocarse en los procesos
Un gobierno efectivo requiere
- capacidad de desarrollo
(competencia)
- un dialogo abierto (interacción)
- participación de los grupos de
interés
El nivel central
también es
importante
- visión estratégica
- lineamientos y
recursos de
implementación
-
retroalimentación,
trabajo de calidad
Enfoque de todo
el sistema
- responsabilidad
- confianza
- innovación -
prevención de
riesgos
Importancia de los principios
clave
- a dónde ir (visión común a través
del intercambio colaborativo de
ideas)

4. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Contenido
1. Proceso creativo y solución de problemas
2. Una escuela innovadora que apoya la creatividad y
colaboración de los profesores
3. Caso 1: El uso de los teléfonos inteligentes en el aprendizaje
científico personalizado
4. Caso 2: Colaboración Comunidad-Escuela (CCE) que involucra a
los estudiantes de primaria en la CCE y el uso de la tecnología
5. Discusión

5. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Una pregunta por responder ...
¿Cómo se puede apoyar a los profesores y estudiantes en el diseño de
innovaciones educativas o el uso de nuevas tecnologías?

6. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
¿Qué es una innovación y cómo podemos apoyar la generación de
innovaciones?
¿Cómo se puede apoyar
a los profesores en el
diseño de innovaciones
educativas, como el uso
de nuevas tecnologías?

7. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Siempre nos debemos preguntar: ¿Podemos realizar esto de una
forma distinta?
He estado
generando
alternativas
¿Alternativas?
No tengo tiempo
para eso.
Hay un montón
de trabajo que
hacer
¿Dónde has
estado?

8. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Una innovación educativa es como una
idea o práctica...
•que es nueva para uno (o un grupo) que lo
creó
•que uno conoce por primera vez
•que uno conoce, pero no ha adoptado o ha
rechazado
(Rogers, 2003)

9. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Se crean las innovaciones a través de
procesos creativos
En un proceso creativo, uno combina ideas y
hechos que ya conoce para crear algo nuevo
(al menos para uno)
(Fisher, 1990, 29-31).

12. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Congreso Internacional de Educadores
Innovación en Educación - 2018
Innovaciones en las aulas
02 Reconocer
un
problema
abierto
03
Una
investigación
abierta sobre
- hechos
- opiniones
- metas
- visiones
05
Evaluación de las
ideas
04
Enfoques de
la generación de
ideas
IMPLEMENTA
CIÓN
01
Orientación para
romper el hielo
06
Aceptar el
resultado
del proceso
creativo

13. Drama
Generar ideas divertidas o
recursos sobre cómo resolver un
reto simple en la vida cotidiana.
Primero seleccione el “reto”
Qué es
•El reto
•Nombre de la idea o recurso
•Presenta la idea a un grupo
vecino
01
Orientación para
romper el hielo

14. Reconocer
problemas
del entorno
02
Reconocer
un
problema
abierto

15. 15
Ideas propias e ideas del grupo
02
Reconocer un
problema
abierto

16. Desarrollar los grupos de
inventario
02
Reconocer un
problema
abierto

17. 05
Evaluación de las ideas
04
Enfoques de
la generación de ideas
06
Aceptar el
resultado
del proceso
creativo

18. IMPLEMENTA
CIÓN
06
Aceptar el
resultado
del proceso
creativo

19. Introduction of
innovations

20. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Contenido
1. Proceso creativo y solución de problemas
2. Una escuela innovadora que apoya la creatividad y
colaboración de los profesores
3. Caso 1: El uso de los teléfonos inteligentes en el aprendizaje
científico personalizado
4. Caso 2: Colaboración Comunidad-Escuela (CCE) que involucra a
los estudiantes de primaria en la CCE y el uso de la tecnología
5. Discusión

21. Ahora sabemos
lo que es la
innovación educativa.
¿Cómo un plantel
escolar puede
respaldar el diseño y
la adopción de
innovaciones?

22. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Factores que influyen en el diseño y la adopción de innovaciones educativas
(Fullan, 2007)
• Propiedades de las innovaciones: aspectos de usabilidad (capacidad de
aprendizaje, carácter novedoso, ...), influencia en el aprendizaje y el
compromiso, ...
• Características locales: currículo y evaluación, creencias de los profesores,
liderazgo, cómo colaboran profesores y estudiantes, redes y asociaciones
(internas - externas),
• Factores externos: contexto educativo, política, movimiento de
habilidades del siglo 21, reformas educativas, formación docente, nivel de
descentralización,...
• Canales de comunicación

23. Estudiantes
diversos
Valores y objetivos de una escuela
Sociedad
finlandesa
Socios
Global
Grupos de interés
Padres
Docentes
profesionales
•Base de
conocimientos
•Experiencia en la
generación de
innovaciones
•Aprendizaje
continuo
Currículo
y
entornos locales
•Metas amplias
•Entornos
de aprendizaje
Redes &
asociaciones
Liderazgo y
cultura de calidad
•Orientación a los
objetivos e
interacción
•Cultura de la
calidad
Aprendizaje de las competencias del siglo 21

24. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Seis marcos para las competencias del siglo 21
Organización y año Terminología y connotación
UNESCO
(Cinco pilares) 1996, 2005
Aprendizaje y educación para un desarrollo sostenible,
conocimiento, valores y habilidades
UNESCO
(Aprendizaje universal) 2013
(Qué) aprendizaje (es) importante para todos los niños y jóvenes (en el siglo 21 ) para
una buena vida
OECD (PISA) 1997, 2002, 2015, 2016 Conocimientos, habilidades, actitudes y valores (del siglo 21) para el crecimiento
económico
OEDCD (DeSeCo)
2005
Capacidad de satisfacer demandas complejas, aprovechando y movilizando recursos
psicosociales en diferentes contextos. Contribuir a resultados valiosos para las
sociedades y personas
UE (Aprendizaje continuo, 8
competencias clave) 2006
Competencias (combinación de conocimientos, habilidades y actitudes apropiadas
para el contexto) y competencias clave (todas las personas necesitan desarrollo y
realización personal, ciudadanía activa, inclusión social y empleo)
ATC21S (Un grupo de proyecto
internacional) 2009 - 2012
Habilidades del siglo 21: conocimientos, habilidades, actitudes, valores y ética

25. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Competencias del siglo 21
Competencias del siglo 21
Maneras de pensar
Maneras de trabajar
Herramientas para
trabajar
Desenvolvimiento en el
mundo
(contextos para trabajar)
Actitud
-Pensamiento creativo y crítico
-Aprender a aprender
-Indagación y resolución de problemas
-Comunicación y colaboración
-Trabajo en redes
-Habilidades informáticas
-Conocimiento amplio, incl. de los medios de
comunicación
-Ciudadanía global y local
-Conciencia cultural y responsabilidad social
-Deseo de participar en el trabajo
-Autoeficacia, autoconcepto
Binkley, M., Erstad, O., Herman,
J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-
Ricci, M. & Rumble, M. (2012).
Defining twenty-first century
skills. En P. Griffin, B. McGaw & E.
Care (Eds.) Assessment and
teaching of 21st century skills
(pp. 17–66). Dordrecht: Springer

26. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Citas directas en la presentación
• Tres profesores de primaria con experiencia fueron entrevistados:
¿Cómo experimenta el apoyo de la "escuela" al diseño y adopción de
innovaciones educativas en los siguientes ámbitos:
- liderazgo
- competencia de los profesores
- entornos de aprendizaje
- redes y asociaciones de las escuela
• Las respuestas fueron analizadas usando un análisis de contenido
deductivo

27. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Congreso Internacional de Educadores
Innovación en Educación - 2018
Profesionalismo docente
27

28. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
¿Cómo experimentan los profesores su profesionalismo?
En nuestra escuela, los maestros tienen
conocimientos pedagógicos y en temas
diversos.
Es importante aprender a usar nuevas
tecnologías de manera continua junto a
otros profesores.
Compartimos experiencias y el know-how en
reuniones pedagógicas.
.

29. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Congreso Internacional de Educadores
Innovación en Educación - 2018
Estrategia nacional de formación docente de 2015:
Los programas de formación docente deberían ayudar a los estudiantes a adquirir
las siguientes competencias:
• Conocimiento profundo de la materia y la pedagogía
• Conocimiento sobre el aprendizaje, el compromiso, la diversidad entre los alumnos,
• Colaboración e interacción, habilidades digitales y de investigación
• Conciencia sobre las conexiones sociatales y empresariales de la escuela y el código
de ética
• Ética en la profesión docente
• Cocimiento curricular y habilidades
• Creatividad, curiosidad, toma de riesgos y maneras innovadoras de pensar,
colaborar y trabajar en red
• Diseño y adopción de innovaciones
• Desarrollo de la cultura escolar en diferentes redes y asociaciones con estudiantes,
padres, otros expertos y grupos de interés
• Deseo y compentencia para el desarrollo de su propia experticia mediante
actividades de reflexión y conocimiento basado en la investigación
Base de
conocimiento
amplio y
sólido
Experiencia en
generar
ideas e
innovaciones
Competencia para
el aprendizaje
continuo personal
Y desarrollo
escolar

30. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Liderazgo
Combinación de liderazgo instructivo y transformacional (Marks & Printy, 2003; Huber y
Muijs, 2010):
•planificación e implementación del currículo local, asignación del presupuesto escolar y
aseguramiento de la calidad.
•orientación hacia el objetivo - incluidas una visión común, colaboración e interacción y la
división de responsabilidades.

31. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
¿Cómo experimentan el liderazgo los profesores?
Puedes reconocer la orientación al objetivo en
las operaciones de la escuela.
La interacción se organiza a través de…
Los profesores y los directores deben
compartir una visión común ... la
colaboración versátil apoya la adopción ....
La apertura y la comunicación de asuntos
próximos es importante. ... La fuerza en el
liderazgo es el liderazgo compartido.
Cerca al liderazgo transformacional
(Marks & Printy, 2003; Huber & Muijs, 2010)

32. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Un profesor líder (Lieberman, 1992, Harris, 2003)
• Está orientado a las metas
• puede planificar, implementar y evaluar sus propias prácticas y el aprendizaje de
los estudiantes
• tiene una comprensión profunda de la enseñanza y el aprendizaje
• es capaz de trabajar de manera colaborativa con otros profesores
• es un facilitador, coach, mentor o formador de otros profesores
• es capaz de asimilar conocimiento basado en la investigación
• es un especialista en currículos y un innovador en nuevos enfoques
• es capaz de usar resultados de las evaluaciones para desarrollo escolar
• ...
Base de
conocimiento
de alta
calidad
Redes y
asociaciones
Aprendizaje
continuo

33. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Una nueva era en el aseguramiento de la calidad (QA) para la
educación superior
Wolff (2004): El eje central del QA es dirigirse más y más hacia
• el dominio de los cambios,
• permitiendo los derechos de propiedad de los desarrolladores
Ehlers (2009) escribe:
... “En la formación docente, necesitamos métodos y prácticas que se profundicen
en las organizaciones y estén más cerca de los formadores docentes y de los
estudiantes”.

34. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Entornos de aprendizaje y currículo local
Combinación de entornos físicos y digitales

35. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
¿Cómo experimentan los profesores los entornos de
aprendizaje?
Cuanto más tecnología y recursos, más necesitamos
de la coplanificación, organización y apoyo
Es importante que los profesores compartan un
objetivo común [p. ej., el uso de la tecnología en la
enseñanza y aprendizaje] y se respalden entre sí para
acercarse a estos objetivos
Es importante contar con espacios de aprendizaje
versátiles en donde los estudiantes puedan
aprender de forma autónoma o en grupos
pequeños. Necesitamos diseñar nuevos entornos.

37. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Comparación entre las competencias del siglo 21 y las áreas de
competencias finlandesas de gran envergadura introducidas en el
currículo
Competencias del siglo 21 Áreas de competencias finlandesas de gran envergadura
Maneras de pensar
-Pensamiento creativo y crítico
-Aprender a aprender
Formas de trabajar
- Indagación y resolución de problemas
- Comunicación y
colaboración
Herramientas para trabajar
- Conocimientos amplios
- Habilidades tecnológicas
Desenvolverse en el mundo/contextos
- Ciudadanía local y global
- Conciencia cultural y responsabilidad
social
-Pensar (crítica y creativamente) y
y aprender a aprender
-Orientación a la indagación,
-Interacción y comunicación
- Conocimientos múltiples
- Competencia en TIC
- Cuidar de uno mismo, habilidades para la vida diaria, seguridad
- Habilidades para la vida laboral y el emprendimiento
- Participación e influencia, responsabilidad por un futuro
sostenible

38. 38
Currículo a nivel local
Municipalidad, escuela
Implementación a nivel del aula
Innovaciones educativas
Enseñanza y aprendizaje
Resultados de
aprendizaje
Monitoreo nacional
nacional
Política educativa, debate sobre los valores, necesidades,
desafíos...Nivel gubernamental y político
Desarrollo de la estrategia
Trabajo a nivel nacional:
Marco nacional del currículo
Junta Nacional de Educación
interpretaciones..
.
Monitoreo nacional
internacional
evaluaciones
interpretaciones...
Materiales de aprendizaje
Interpretación de
los autores de libros
de textos...
Redes, socios,
Grupos de interés,
Sindicato de
profesores..
(resultados de la
investigación)
Socios,
Familias
-Investigación
educativa
-Estrategias
nacionales e
internacionales
-Movimientos...
El círculo de diseño del currículo finlandés
(aproximadamente 10 años)

39. 39
Careful planning and timing
Sustainable resources
Engage stakeholders
Partnership with stakeholders and unions
Strive for consensus
Careful piloting and creation of curriculum
innovations
Recognise pilot outcomes and support the diffusion of the
curriculum and the innovations

40. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Redes y asociaciones
Las redes son para compartir(comunicar) ideas, opiniones y experiencias. Las redes respaldan la
adopción de innovaciones educativas: La información fluye a través de las redes (Rogers, 2003).
En una asociación, las partes colaboran y comparten objetivos comunes, la información y los
servicios:
La asociación familia-escuela facilita el reparto de objetivos y responsabilidades de la educación
para respaldar el desarrollo y el aprendizaje del estudiante (Epstein, 2009).

41. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
¿Cómo experimentan los profesores las redes y las asociaciones?
El uso de la tecnología respalda el trabajo en redes
La colaboración entre la escuela y la familia se organiza a
través de asociaciones y comités del aula de los padres.
El trabajo en redes debería empezar desde nuestras
necesidades y no como órdenes desde el nivel de la
ciudad. Para respaldar la adopción...
Las redes y las asociaciones respaldan la comunicación en niveles:
-nivel educativo (nivel de grados y equipos de liderazgo);
-nivel de la ciudad (redes temáticas, redes principales);
-asociaciones escuela, familia y sociedad,
-redes a nivel nacional

42. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Contenido
1. Proceso creativo y solución de problemas
2. Una escuela innovadora que apoya la creatividad y
colaboración de los profesores
3. Caso 1: El uso de los teléfonos inteligentes en el aprendizaje
científico personalizado
4. Caso 2: Colaboración Comunidad-Escuela (CCE) que involucra a
los estudiantes de primaria en la CCE y el uso de la tecnología
5. Discusión

43. 43
Hemos diseñado, en un
equipo a nivel de grado, el uso
de teléfonos inteligentes para
personalizar el aprendizaje de
los estudiantes con el fin de
personalizar el aprendizaje de
los estudiantes.

44. 44

45. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Aprendizaje móvil
•La tecnología móvil respalda el aprendizaje.
•Aprendizaje ilimitado (independientemente del tiempo y lugar)
•Posibilidad de respaldar el aprendizaje por medio de dispositivos
móviles: construcción del conocimiento, colaboración,
contextualización...
•Posibilidad de respaldar la participación en el aprendizaje por
medio del uso de dispositivos móviles: sentimiento de autonomía,
sentimiento de afinidad y competencia...
(Kotilainen 2011, Sharples et al. 2010)

46. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Personalizar el aprendizaje –
No todos los estudiantes lo hacen
•Reconocimiento de la manera en la que los estudiantes aprenden, sus
habilidades e intereses
•Coplaneamiento (personalización de las metas)
•Participación en el aprendizaje significativo (aprendizaje, colaboración, apoyo
del aprendizaje)
•Evaluación formativa, continua e informal
•No se restringe el aprendizaje debido al tiempo o lugar
(Fullan 2009, Heller at al. 2005, Järvelä 2006, FAIDD 2013,
Miliband 2006, Samson y Karagiannidis 2002)

47. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Personalización del aprendizaje por medio del uso de dispositivos
móviles
Tomlinson, 1999
Personalizing of learning through choosing …
Content Process
Readiness
Interest
Learning profile
Product
Is guided by general differentiation
principles, like
- respectful tasks
- flexible grouping
- continuous formative assessment
Según su
El uso de
teléfonos
móviles
personaliza el
El uso de
teléfonos móviles
personaliza el
El uso de teléfonos móviles
podría aumentar el interés en el:
-contenido
-contexto
-tarea
-conocimiento
El teléfono móvil
es una
herramienta
para encontrar
valiosos recursos
de aprendizaje

48. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Participantes y datos
•49 estudiantes (27 hombres, 22 mujeres y 10 estudiantes con necesidades
especiales de 11 años)
•3 profesores y 3 investigadores
•Los estudiantes desarrollan y utilizan teléfonos inteligentes con un paquete de
datos
•Recopilación de datos a través de
• Documentos creados durante el proyecto
• Cuestionamiento socrático (ESM)

49. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Lluvia de ideas y proceso de planificación de los estudiantes
Making notes
Searching in-
formation
Sharing Applications
- Taking
pictures
- Making
podcasts
- Writing
- Taking videos
- making lists
- Listening
podcasts
- Search engines
- Picture search
-Video search
- Wikipedia
- YouTube
- Helsingin
sanomat –
newspaper
- SkyDrive
- Messenger
- Vimeo
- Skype
- e-mail
- Office programs
- Sääkaveri
(weather app)
- Map software /
navigator
- Calculator
- Water level app
- Helsingin
sanomat app
- Vimeo
- Skype
Clasificación de las ideas de los estudiantes para el uso de los teléfonos inteligentes en el aprendizaje:

50. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Mentions
Searching information
Making notes
Using calendar
Practising
Help from home
Contact to friend
Contact to teacher
Uso del teléfono inteligente en el proyecto científico - todos los
encuestados
Día
La influencia del
profesor en el uso
de los teléfonos
inteligentes por
parte de los
estudiantes en el
aprendizaje
científico primario

51. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Technology-mediated
collaborative learning
(Kai Hakkarainen, 2009)
Elaboración
de
muestras
prácticas
Seguir las prácticas de
conocimiento, típicas
del tema
Poner la
interacción
social en el
centro de la
atención
Poner las ideas y
prácticas de los
estudiantes en el
centro de la
atención
El uso de la tecnología
podría mejorar el
aprendizaje a través del
cambio en las prácticas
en entornos de
aprendizaje
semipresenciales
Enfoque
de construcción de conocimientos
Enfoque
teórico-práctico

52. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
¿Cómo se hacen realidad las competencias del siglo 21 en el proyecto?
Competencias del siglo 21
Maneras de pensar
Maneras de trabajar
Herramientas para
trabajar
Desenvolvimiento en el
mundo
(contextos para trabajar)
Actitud
-Pensamiento creativo y crítico
-Aprender a aprender
-Indagación y resolución de problemas
-Comunicación y colaboración
-Trabajo en redes
-Habilidades informáticas
-Conocimiento amplio, incl. de los medios de
comunicación
-Ciudadanía global y local
-Conciencia cultural y responsabilidad social
-Deseo de participar en el trabajo
-Autoeficacia, autoconcepto

53. 53
•He diseñado junto con
otros profesores,
estudiantes y
colaboradores externos un
nuevo modelo para la
colaboración comunidad-
escuela-(CCE) que involucre
a los estudiantes de
primaria.
•La CCE crea entornos de
aprendizaje para el uso
creativo de TIC.

54. 54

55. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
¿Cómo se hacen realidad las competencias del siglo 21 en el proyecto?
La colaboración comunidad-escuela (CCE) y el uso de teléfonos inteligentes en el aprendizaje científico
crean entornos de aprendizaje que sirven de apoyo para al aprendizaje de las competencias del siglo 21
Competencias del siglo 21
Maneras de pensar
Maneras de trabajar
Herramientas para
trabajar
Desenvolvimiento en el
mundo
(contextos para trabajar)
Actitud
-Pensamiento creativo y crítico
-Aprender a aprender
-Indagación y resolución de problemas
-Comunicación y colaboración
-Trabajo en redes
-Habilidades informáticas
-Conocimiento amplio, incl. de los medios de
comunicación
-Ciudadanía global y local
-Conciencia cultural y responsabilidad social
-Deseo de participar en el trabajo
-Autoeficacia, autoconcepto

56. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
Contenido
1. Proceso creativo y solución de problemas
2. Una escuela innovadora que apoya la creatividad y
colaboración de los profesores
3. Caso 1: El uso de los teléfonos inteligentes en el aprendizaje
científico personalizado
4. Caso 2: Colaboración Comunidad-Escuela (CCE) que involucra a
los estudiantes de primaria en la CCE y el uso de la tecnología
5. Discusión

57. Cómo mejorar la educación científica a partir de la Metodología STEM
En una escuela innovadora necesitamos...
más... menos...
profesionalismo – burocracia
una política y visión
a largo plazo
– Ideas ad hoc provenientes
de los políticos
descentralización,
toma de decisiones y
evaluación a nivel local
– estandarización,
inspección y evaluación
nacional
responsabilidad basada en
la confianza
(autoevaluaciones, escucha
a los estudiantes y voz de
los miembros de la
municipalidad o de los
padres)
– responsabilidad basaba en
evaluaciones
colaboración, trabajo en
redes y asociaciones
– competencia y
clasificaciones

58. ¡Gracias!