Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa
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Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa
- 1. Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa LSI, Jorge Francisco Vera Mosquera, MSc Guayaquil - Ecuador "La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser". Hesíodo, Antigua Grecia. joveram2010@gmail.com jovera.wordpress.com
- 2. Objetivos • General • Identificar la relación entre la Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa y su beneficio en el proceso E-A. • Específicos • Inferir conocimientos de Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa en base a los saberes involucrados en contexto. • Revisar conceptos relacionados a la Integración Digital en el Curriculum y su papel en el Aprendizaje de Hoy.
- 3. Iniciando Comprendamos • ¿Qué sucede? La Educación en la Era del Conocimiento • El Origen La Tecnología Educativa y la Pedagogía • Las NTIC (1er OE)Pedagogías S21 • ¿Cómo? (2do OE) Integración Digital en el Curriculum
- 4. La Educación en la Era del Conocimiento La presencia de las TIC han cambiado nuestro entorno de vida Es imperante prepararnos y vivir en este nuevo entorno Siglo 21 – Siglo del saber, racionalidad científica y tecnológica En este escenario la Educación toma partida y se debe adaptar a esta nueva cultura Nuevos retos docentes, que implica Competencias en el proceso E-A
- 5. La Cultura
- 6. El Docente de Hoy Tiene la necesidad del Conocimiento Científico y Tecnológico Surge la Tecnología Educativa Paradigmas, Teorías, Corrientes, Enfoques,Tendencias, …
- 7. La Tecnología Educativa y la Pedagogía
- 8. La Tecnología Educativa llega a la Educación … Carácter práctica y aplicativo de … Información Comunicación Influencia de … Didáctica Sicología Comunicación Se parte del sentido de la Instrumentación Técnica ….
- 9. La Didáctica es la base epistémica de la TE • Existe preocupación al respecto por encontrar argumentos que avalen el carácter científico de la TE … Constante reflexión epistemológica. • (Bautista y Alba, 1997), la enfocan como diseño instructivo. • Otros autores … hablan de un retorno al estudio de los medios pero no desde una posición instrumentalista, sino de un uso racional y crítico de los medios en el Curriculum. • (Diéguez, 1995-1996), orienta a una aplicación didáctica, administrativa y organizativa al uso de instrumentos digitales en la comunidad educativa. • Se habla por tanto de un ámbito disciplinar dentro de la Didáctica. • Hoy en día hay que fundir la Didáctica y la Pedagogía en la TE, respetando la individualidad de cada una de ellas.
- 10. Fundamentación Sicológica Aportaciones Teóricas Gestalt Percepción Conductismo de Skinner (1979) Educación Programada. Se centra en el condicionamiento instrumental como resultado de refuerzos de las conductas aprendidas Constructivismo: • Piaget (1975-1977), • Vigotsky )1977-1979), • Ausubel (1976), • Salomón (1974) Sicología Cognitiva: Se reconoce el afecto,las emociones, actividades mentales, …, el papel de la construcción de la personalidad Piaget – Se fija en el desarrollo cognoscitivo, considerando característica hereditarias del ser humano. Posibilidades mediadoras del computador y la interacción simbólica con la cultura. Vigotsky – Zona de Desarrollo Próximo. Distancia entre lo que el niño puede hacer independientemente y a dónde puede llegar con otros agentes. Necesidad de instrumentos de mediación. Ausubel – Aprendizaje Significativo. Elaborar y evaluar materiales que se van a usar en la enseñanza. Se destacan los Entornos de Aprendizaje Digital. Salomón – Concibe los medios como resultado de el sistema simbólico, el mensaje y la tecnología de transmisión, donde el elemento clave es el sistema simbólico. Aprendizaje Social de Bandura Utiliza conceptos de Conductismo y Constructivismo. Influencia mutua entre el hombre y su entorno. Al interactuar el hombre con su medio, su conducta aprendida es el resultado de evaluar sus acciones, expectativas y observar a otros, evaluando las consecuencias, creándose así su propio modelo. Los medios audiovisuales tienen el poder modelizador.
- 11. Fundamentación Sociológica • Tres agentes: Medios de comunicación, familia y escuela. • Las Nuevas Tecnologías y su influencia en la cultura: Redes sociales • Los medios deben ser objeto de análisis
- 12. La Teoría de la Comunicación
- 13. La Pedagogía Crítica • “Propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.” • Paulo Freire: Pedagogía de la Liberación • Peter McLaren: Análisis político contra el capitalismo • Henry Giroux: Crítico cultural estadounidense. Posee trabajos pioneros en: pedagogía pública, estudios culturales, estudios juveniles, enseñanza superior, estudios acerca de los medios de comunicación, y la teoría crítica. La niñez y la juventud son los objetivos de las industrias: Víctimas del consumo.
- 14. Pedagogías S21 - Nuevas Tecnologías y Globalización S21 Aprendizaje basado en el Uso TIC Ubicuo No limitaciones de tiempo y espacio Abierto Aprender sin necesidad de ceñirse a un plan concreto Educación Expandida Se aprende en un blog, video, foro, … Educación Laparoscópica Aprender sin darnos cuenta, sin habernos propuesto Aprendizaje Disruptivo Se nutre de todas formas de Aprendizaje Aprendizaje Basado en Relaciones y Comunicación Invisiible Situaciones que no son estrictamente educativas En Red Relación entre personas y uso de recursos de Aprendizaje Rizomático Se construye sobre la marcha Entre Pares Cooperativo entre dos personas Radical Formas personas capaces de actuar bajo principios y valores
- 15. Nuevas Metodologías de Aprendizaje Mayor autonomía y creatividad Aprendizaje profundo Aprender desde lo superficial hasta lo más profundo. Design thinking 5 pasos: descubrir, interpretar, idear, experimentar y evolucionar. El aprendizaje se enfoca hacia la acción y la creatividad. Learning by doing Más importancia a la acción y la práctica que la teoría. Aplicar lo aprendido en la realidad. Aprendizaje flexible El Aprendizaje se adapta a los estudiantes, tanto en metodologías como contenidos. Autonomía del Estudiante para estructurar su Aprendizaje.
- 16. Trabajo colaborativo entre todos – Evidencias en Gestor de Aprendizaje • HEMOS CUMPLIDO EL PRIMER OBJETIVO ESPECÍFICO DE Inferir conocimientos de Pedagogía Cont emporánea y Tecnología Educativa en base a los saberes involucrados en contexto • Lluvia de ideas • ¿Qué se entiende por Pedagogía Contemporánea? • ¿Qué se entiende por Tecnología Educatica? • ¿Cuál es la relación entre Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa? • ¿En qué beneficio al ser humano la relación Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa? • ¿Considera usted que hay momentos de decisiones docentes al relacionar Pedagogía Contemporánea y Tecnología Educativa? Actividades de trabajo colaborativo • Intercambio entre los estudiantes con el trabajo colaborativo. • La evaluación se realiza entre cada uno de ellos y el criterio de los mismos sobre cada respuesta. (coevaluación y heteroevaluación). Demostrando los valore s adquiridos en cada uno de ellos, de responsabilidad, humanismo, honestidad, entre otros, según lo establecido en los programas del BUEN VIVIR y LOES, para el desarrollo educacional del país. Revisión de respuestas
- 17. Integración Digital en el Currículum
- 18. Educando en la Era Digital • Se demanda una continua reflexión crítica. • Demanda planteamientos didácticos, psicosociales y filósóficos. • Se demanda construir Modelos Pedagógicos que se construyen en momentos de revisión del desa rrollo educativo, implicando Modelos Docentes.
- 19. La Didáctica y la TE
- 20. Una Didáctica Integradora – Objetivos Educativos Integración Curricular de la Tecnología Educativa
- 21. El Proceso Pedagógico La Relevancia de la Mediación Pedagógica Mediación Pedagógica: Tarea de acompañar y promover el Aprendizaje
- 22. Transformación Pedagógica e Integración Digital Por medio de integración tecno-pedagógica Focalizando las capacitaciones para cubrir necesidades formativas es pecíficas, entre ellas: • Aprender a seleccionar materiales curriculares • Adquirir competencias para saber evaluar recursos tecnológico s • Diseñar nuevos materiales curriculares • Utilizar la tecnología en los procesos formación • Diseñar situaciones de aprendizaje con TIC • Generar nuevos ambientes de aprendizaje mediados por TIC, • Utilizar las TIC para evaluar • Aplicar las tecnologías para tratar la diversidad • Participar en proyectos de investigación e innovación • Considerar el factor ético en esas iniciativas de uso e integración tecnológica en la escuela Son más procesos que productos esperados
- 23. Prueba objetiva en línea • HEMOS ALCANZADO EL SEGUNDO OBJETIVO ESPECÍFICO DE: Revisar conceptos relacionados a la Integración Digital en el Curriculum y su papel en el Aprendizaje de Hoy. Preguntas 1. ¿la Mediación Pedagógica es …? Tecnológica Mito Tarea Proyecto 2. La Integración tecno-pedagógica es … Filosófica proceso Proyecto Sicológica 3. ¿La Integración Curricular de la Tecnología nace de las necesidades sociales? Sí No 4. ¿Educar en la Era Digital demanda construir Modelos Pedagógicos? Sí No 5. ¿Un docente debe tomar decisiones tecnológicas? Sí No
- 24. Trabajo autónomo en línea Preguntas Realice un Documento en Word que contenga la información apropiada a cada requerimiento que constan a continuación: 1. Un ensayo que relacione la Pedagogía Contemporánea y la Tecnología Educativa aplicando Normas APA 6ta edición. 2. Presente una primera hoja como carátula en relación a la tarea a presentar. 3. Detalle al final la bibliografía empleada.