como esta de innovada la educación en Mexico

1. Universidad Autónoma del Noreste
Titulo
LA INNOVACION EDUCATIVA DEL NIVEL SUPERIOR
Proyecto presentado para aprobar la asignatura:
PROYECTOS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA
Investigación…
Presenta: ERICK GARCIA LOZADA
Alumno: ERICK GARCIA LOZADA
Profesor: MARTHA MAGDALENA AGUIRRE FERNANDEZ
Lugar: CIUDAD SAHAGUN HIDALGO Fecha:3 DE NOVIEMBRE DEL 2023

2. i
Resumen del proyecto (300 palabras máximo).
Palabras clave
Educar no es transmitir adelantos de la ciencia y la técnica
a los alumnos, si no desarrollar en ellos una concepción
científica del mundo, acerca de la sociedad, la naturaleza,
los seres humanos, el pensamiento y sobre si mismo, que
se convierta en convicciones y núcleo de formación, uno
de los objetivos de la investigación es reconocer la
categoría pedagógica, como proceso y resultado en la
actualidad la asimilación de los conocimientos científico de
la época contemporánea la formación de una concepción
de actitud responsable ante el conocimiento y el empleo
en función del bien social, lo cual se logra mediante la
unidad entre el carácter científico con una actitud
responsable ante el conocimiento y el empeño en función
del bien social, lo cual se logra mediante la unidad el
carácter científico y la intencionalidad de la educación. Los
términos educación superior, enseñanza superior,
estudios superiores, educación profesional y educación
terciaria aluden a la última etapa del proceso de
aprendizaje académico, es decir, a todas las trayectorias
formativas post-secundarias que cada país contempla en
su sistema. Innovación es un proceso que introduce
novedades y que se refiere a modificar elementos ya
existentes con el fin de mejorarlos, aunque también es
posible en la implementación de elementos totalmente
nuevos. La educación es el proceso de facilitar el
refinamiento de habilidades o capacidades propias del
individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de

3. ii
conocimientos, así como también de las virtudes,
creencias, hábitos, u otras características del ser.
La innovación educativa es la incorporación sistemática y
planificada de prácticas transformadoras, orientadas a
mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Índice
Capítulo. 1
1_Introduccion
2_Marco contextual 3_Antedecedentes
4_Definicion del problema
5_Objetivos en general
6_Objetivos específicos
7_Preguntas de investigación
8_Hipotesis y supuestos
8.1_Justificacion
9_Tranformaciones de innovación
Cpitulo.2
10_Desarrollo de fundamentos
10.1_Modelo del proceso
11_Marco conceptual
11.1_Marco teórico
Capitulo.3
12_Metodo
12.1_Enfoque metodológico
12.2_Poblacion
13_Quienes forman la población
14_ Instrumentos de investigación
15_Analisis de información
15.1_Procesamiento de la información
16_ Las universidades deben promover la innovación
Capitulo.4
17_Rsultados
17.1_Analisis descriptivo (por ítem del instrumento)
18_ Análisis por objetivo específico
19_Hipotesis
Capitulo.5
20_Conclusiones
20.1_Respuesta a los objetivos específicos
22_Conclusion general
22.1_(Respuesta al objetivo general vs teoría)

4. iii
23_Recomendaciones
23.1_Referencias bibliográficas

5. iv
Lista de tablas
10_Modelo del proceso marco contextual del sistema educativo superior
11_Marco teórico conceptual: orientaciones metodológicas de la carrera, estudiantes
de años, precedentes y profesores.
Lista de figuras
Fig.1 Plan de innovación más coordinador ____________________1
Fig.2 Contexto de la actividad de innovación___________________2
Fig.3 Sistema educativo mixto a distancia_____________________6
Fig.4 Fundamentos de innovación educativa___________________11
Fig.5 Enfoque metodológico________________________________12

6. 1
Capítulo 1.
Introducción
La educación está en continuo cambio, los procesos de
enseñanza-aprendizaje evolucionan y se modifican con el
objetivo de conseguir los más adecuados para el
desarrollo integral del alumnado en las diferentes etapas
educativas, es aquí donde surge la innovación educativa,
la cual busca alternativas llamativas y motivadoras para
lograr un aprendizaje real y duradero, los proyectos de
innovación educativa son iniciativas que engloban una
serie de actividades, juegos y materiales diferentes a los
tradicionales para desarrollar la creatividad y aprendizaje
del alumnado.
La importancia de los proyectos de innovación educativa
reside en que da lugar a novedosas oportunidades de
aprendizaje que fomentan el interés del alumnado,
mejoran sus relaciones con los compañeros y permiten la
asimilación de contenidos de forma más eficaz.

7. 2

8. 3
Antecedentes
El curso con innovación educativa con recursos abiertos
nos ha permitido entrar en contacto con el movimiento
educativo abierto, así como la importancia y alcance de los
recursos educativos abiertos y su inclusión en nuestras
practicas educativas, en este contexto se ha diseñado una
hoja de ruta de promover entre los docentes este tipo de
material en sus cursos, en prácticas anteriores concluimos
qué aproximadamente el 90% de los docentes de una
institución educativa de nivel medio superior desconocen
el movimiento educativo abierto y los recursos educativos
abiertos.(Pag.3)
Qué aproximadamente el 90% de los docentes de una institución
educativa de nivel medio superior desconocen el movimiento
educativo abierto y los recursos educativos abiertos. (Europea, 2014,
pág. 3).
Para fomentar e incrementar el desarrollo de estudios
científicos y proyectos de innovación educativa por parte
de instituciones de educación superior, redes de
investigación y organizaciones de la sociedad civil de
Guanajuato que abonen a las prioridades de la entidad, la
UNESCO en México colaborará con la secretaría de
Educación estatal en el desarrollo del laboratorio de
Innovación de políticas públicas. Con este acuerdo, la
UNESCO México apoya a la SEG para generar evidencias
sobre las mejores prácticas educativas, identificar
deficiencias en los procesos y difundir conocimientos
valiosos que permitan a Guanajuato avanzar en la
consolidación del sistema educativo estatal, el cual se ha
caracterizado históricamente por ser uno de los más

9. 4
innovadores del país, el Laboratorio de Innovación de
políticas públicas y el pacto social por la educación son
una respuesta desde Guanajuato al llamado urgente de la
UNESCO para apostar por la transformación de la
educación, de manera que niñas, niños, adolescentes y
jóvenes cuenten con capacidades para enfrentar un
mundo cada vez más complejo, y convoca a todos los
actores de la sociedad a re imaginar juntos nuestros
futuros, para que sean más justos, democráticos, pacíficos
y sostenibles.(Pag.1)
Jóvenes cuenten con capacidades para enfrentar un mundo cada vez
más complejo, y convoca a todos los actores de la sociedad a re
imaginar juntos nuestros futuros, para que sean más justos,
democráticos, pacíficos y sostenibles. (Hernandez, 2023, pág. 1)
Definición del problema
Un grave problema de la innovación en la educación de
los últimos años es que se toma esta palabra como
sinónimo de algo bueno; un profesor, un programa o una
institución “innovadora” es buena, una más tradicional es
mala, si un docente es renuente al cambio, ya sea porque
está feliz con su actual trabajo, porque es presionado a
“innovar” y no ve claro el propósito de hacerlo o no le ve
mejora, se quiere esperar a ver como resultan las cosas
antes de intentar, siente que la nueva iniciativa es mucho
esfuerzo para el re12sultado o cualquier otra razón, corre
el riesgo de ser tachado como un mal profesor, claro que
ha peligro que se desarrolle introducir innovaciones en sus
procedimientos o prácticas que pueden llegar a ser
“innovaciones” que no mejoran sustancialmente nada, que

10. 5
son pura imagen. La meta no es presentar soluciones
porque muchas veces ni siquiera se sabe si existe un
problema el cual resolver, pero tienen que “innovar”
porque se los piden, es obligatoria. Muchas veces esta
exigencia viene de modas, de política, de decisiones
burocráticas, de una buena imagen social, deseos de
sobresalir o simplemente “porque si”, no por una razón
bien fundamentada que busque un verdadero cambio.
Muchas veces quien busca poner en marcha el proyecto
es la administración educativa, un comité central de un
sindicato, directivos de una asociación o máximas
autoridades de una congregación religiosa; lo cual puede
tener un impacto significativo en la implementación y éxito,
que si lo propusiera un docente dentro de su propia
institución. (Pag.8)
Directivos de una asociación o máximas autoridades de una
congregación religiosa; lo cual puede tener un impacto significativo en
la implementación y éxito, que si lo propusiera un docente dentro de
su propia institución. (Delgado, 2023, pág. 8).
Objetivos
Objetivo general
Fundamentar y orientar el quehacer académico y
administrativo para garantizar la formación integral del
estudiante a través de una educación pertinente, flexible y
de calidad a fin de lograr el perfil de egreso que demanda
la sociedad.

11. 6
Objetivos específicos
- Esta práctica de innovación educativa colabora en
generar sentido y contexto en la educación de los
estudiantes y potencia un intercambio educativo centrado
en el saber hacer.
-Aplicar diversas metodologías a la innovación educativa
con la finalidad de identificar, implementar y proponer
alternativas de solución a problemas de la educación
-Apoyar a los profesores desde la implementación de
estrategias integrales que permitan alcanzar una
práctica docente con excelencia.

12. 7
-Apoyar a los estudiantes en todo lo que se pueda como
enseñándoles no solo teoría si no a la vez practica con
teoría para que estén preparados para trabajar y poner en
practica lo que aprendieron y así tendrán más facilidad los
egresados conseguir trabajo en su ramo de su licenciatura
o ingeniería que allá estudiado.
Preguntas de investigación
¿Si servirá querer innovar la educación educativa de nivel
superior o no estamos preparados para hacer eso en
México?
¿Para qué es la innovación educativa?
¿Nos beneficiaria como país innovar la educación
universitaria para preparar mejor a los estudiantes para
que estén mas preparados en su vida laboral?
¿Los estudiantes estarían preparados para un cambio al
haber innovado la educación en ese mismo momento?

13. 8
Hipótesis / Supuestos
- El aprendizaje de los estudiantes de nivel superior se
relaciona con la innovación educativa.
- El alumno en este nivel educativo identifica operaciones
y cualidades de su deber, es relevante porque este nivel
educativo se manifiesta a los alumnos lo que tienen de
apoyo de orientación de la acción, lo malo que este nivel
educativo solo se tiene en México unas indicaciones
solamente, por eso se tiene que innovar la educación
superior.(pag.6)
es relevante porque este nivel educativo se manifiesta a los alumnos
lo que tienen de apoyo de orientación de la acción, lo malo que este
nivel educativo solo se tiene en México unas indicaciones solamente,
por eso se tiene que innovar la educación superior.(Valle, 2020, pág.
6)
Justificación
Hablar del concepto de la innovación educativa no es
sencillo, no hay un modelo generalizable y se encuentran
múltiples tentativas para abordarlo y definirlo, parte de la
dificultad radica en el alcance idiosincrático de su misma
definición, esto determina que tan radical, amplio,
sistémico o funcional sea la comprensión del concepto, a
manera de definición muy básica, la innovación educativa
hace referencia a la transformación de procesos de
aprendizaje en contextos particulares tendientes a la
calidad educativa. La innovación educativa comparte el
mismo sentido que la innovación en general, enfocada en

14. 9
generar metódicamente cambios que pueden ser
significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
cambios en la aplicación de materiales, métodos,
contenidos, contextos, estas transformaciones buscan
mejorar la calidad del proceso educativo, aportar valor,
relevancia y potenciar el desarrollo humano, para entender
el concepto de innovación educativa, debemos hablar un
poco de otros conceptos que pueden ser relacionados, o
que son necesarios para poder determinar una definición
más acertada, conceptos cómo cambio, creatividad e
innovación.(pag.1)
estas transformaciones buscan mejorar la calidad del proceso
educativo, aportar valor, relevancia y potenciar el desarrollo humano,
para entender el concepto de innovación educativa, debemos hablar
un poco de otros conceptos que pueden ser relacionados, o que son
necesarios para poder determinar una definición más acertada,
conceptos cómo cambio, creatividad e innovación. (Sánchez, 2021,
pág. 1)

15. 10
Capítulo 2.
Desarrollo de fundamentos:
Elementos calve en este modelo que es la innovación
educativa de nivel superior:
MODELO DEL PROCESO
Marco contextual
La educación
-La enseñanza.
-Evaluar la docencia
-El alumno desarrolla
potencialidades.
-Conocimiento y aprendizaje.
-Conocimiento y aprendizaje.
-Se evalúan en relación del
desarrollo de las
potencialidades.
-Construcción activa del significado.
-comprensión.
-condiciones que faciliten el desarrollo
de sus potencias.
-cualidad del pensamiento que se
construye en el proceso de
aprendizaje.
ORIGENES DE LA INNOVACION VALORES Y PRINCIPIOS
-La actuación del profesor es la neutralidad.
-El profesor mantiene la calidad y los diferentes niveles de
aprendizaje.
-Características de la acción e investigación usando la teoría y
práctica.
- Actos de investigación y cambios apropiados por el bien de los
estudiantes.
-El rol como docente es investigar desde la práctica y mejorarla.
-Explorar las posibilidades educativas.
-Formación de los profesores.
-Curricular, didáctico, metodológico y organizativo.
-Cambio, renovación, restauración y reformulación de problemas.
Esos son los procesos educativos.
El alumno desarrolla las
potencialidades.

16. 11
Marco conceptual
Marco teórico

17. 12
Capítulo 3. Método
Se puede entonces identificar y tipificar cualquier
innovación educativa por referencia a las dimensiones:
1- El componente del sistema que resulta afectado.
2- El grado de intensidad que alcanza la modificación.
3- El modo en que se produce la innovación.
4- La extensión que abarca.
Enfoque metodológico
Población
pertenecer a una investigación mayor en el campo de la
gestión y la innovación educativa, y por el hecho de no
depender de la probabilidad sino de las características de
la investigación, se ha determinado la población que se
describe a continuación como la base para esta
investigación:

18. 13
a) Director académico
Debido al rol de importancia que su función representa, se
ha determinado que la población
primera es la que está integrada por el director académico.
Éste juega un papel clave en la implementación de la
innovación educativa, ya que es quien coordina a todos los
docentes, y por igual, evalúa la aplicación del proyecto
educativo, que incluye las ofertas de materias, perfil de los
docentes, diseño de contenidos, etc.
b) Docente consolidado.
La labor docente es de cuantiosa valía para implementar
cualquier cambio educativo. Si el convencimiento pleno y
el conocimiento amplio del proyecto educativo, y la
opinión y experiencia de los docentes es por definición de
vital importancia para toda innovación educativa. Debido al
desconocimiento de los perfiles docentes, el director
académico ha recomendado entrevistar a dos profesores
claves en este proceso de innovación educativa.
c) Director administrativo.
Sin el apoyo de la gestión administrativa todo proyecto de
innovación educativa, por más ambicioso y visionario
nunca se consolida. Es por ello en especial se requiere
conocer el
impacto en la administración y las estrategias a desarrollar
en esta innovación educativa.
d) Consejero.
Debido a que este proyecto de innovación educativa es de
enorme magnitud, el consejo directivo toma un papel
preponderante pues es quien evalúa el desarrollo de esta.
La opinión de un representante de este grupo revelará la
visión y la actualidad de la innovación educativa. Debido a

19. 14
la dificultad de tiempo y el desconocimiento del perfil de
los consejeros, el director académico ha recomendado
entrevistar a dos consejeros seleccionados. (p.31).
La opinión de un representante de este grupo revelará la visión y la
actualidad de la innovación educativa. Debido a la dificultad de tiempo
y el desconocimiento del perfil de los consejeros, el director
académico ha recomendado entrevistar a dos consejeros
seleccionados. (Pacheco, 2010, pág. 31)
Instrumentos de investigación
Para fines de esta investigación se ha elegido tres
instrumentos:
a. Entrevista semi estructurada.
En ésta tiene una gran utilidad puesto que se basan en
“una guía de asuntos o preguntas, y el entrevistador tiene
la libertad de introducir preguntas adicionales para
precisar conceptos obtener más información sobre los
temas deseados”, de manera particular para esta
investigación se entrevistó a los sujetos de investigación
siguientes: director académico, director administrativo,
profesor consolidado y un consejero.
b. Observación
El objetivo de la observación es conducir al investigador
hacia una mejor comprensión del caso. Para esta
investigación, se llevó a cabo la observación de una junta
de planeación y evaluación donde participaron los
directivos entrevistados. Las notas tomadas durante la
observación se transcribieron fielmente.

20. 15
. Análisis de documentos
Plantean que el poder analizar historias de vida,
documentos, materiales escritos o audiovisuales permite
hacer un análisis de significados, expresiones, patrones y
profundidad del contenido. En esta investigación se
analizaron documentos de políticas presupuestales,
informes financieros, políticas de control, minutas de
reuniones de juntas de resultados, documento de
planeación estratégica, definición de misión, estrategias y
objetivos.
Análisis de la información
La investigación en innovación educativa en Educación
Superior vista desde la literatura académica nacional e
internacional contemporánea, integra visiones desde
diferentes perspectivas y puntos de observación, lo cual
enriquece la comprensión y delimitación del fenómeno a la
vez que ofrece una variedad de investigación aplicada en
aras de aportar al entendimiento y descripción de la
innovación educativa a partir de las acciones y procesos
innovadores que tienen lugar en el campo de la educación
superior desde distintas actividades y ocupaciones
profesionales.
Procesamiento de la información
“Las y los mexicanos tenemos todo para innovar”, dice el
académico del Departamento de Estudios en Ingeniería
para la Innovación (DEII), para quien la “creatividad tiene
dos componentes, lo que yo llamo el tesoro hereditario

21. 16
genético y la adaptación ambiental; respecto del primero,
está comprobado que todos los seres humanos del
planeta somos creativos, es nuestro contexto el que puede
impulsarnos o condicionarnos, esto tiene que ver con un
concepto que las y los psicólogos llaman ‘autoestima’ ”.
“La autoestima social influye en la capacidad innovadora
de una nación, aquellas que se ven así mismas como
generadoras de nuevos desarrollos, tienen mayores
oportunidades de avanzar tecnológicamente; en cambio,
una autopercepción baja, hace creer a las personas que
no pueden innovar”, señala el académico, quien nos
remite a un texto publicado por Octavio Paz en 1950 (El
laberinto de la soledad), en el cual reflexiona sobre cómo
la conquista y la historia de la Nueva España --fundada en
una cultura de castas--, influyeron en que la sociedad
mexicana absorbiera algunas limitaciones psicológicas.
Las universidades deben promover la innovación
Al respecto, el docente subraya que las universidades
tienen la importante tarea de hacer este cambio de
mentalidad, de acompañar los conocimientos teóricos y
técnicos de ejercicios prácticos que puedan aplicarse a
sus entornos y mejorar las condiciones de vida de sus
sociedades; en este sentido, “es labor de las y los
académicos acompañar al estudiantado en este proceso
innovador”.(p.1)
Al respecto, el docente subraya que las universidades tienen la
importante tarea de hacer este cambio de mentalidad, de acompañar
los conocimientos teóricos y técnicos de ejercicios prácticos que
puedan aplicarse a sus entornos y mejorar las condiciones de vida de

22. 17
sus sociedades; en este sentido, “es labor de las y los académicos
acompañar al estudiantado en este proceso innovador”. (Von, 2023,
pág. 1)
Capítulo 4. Resultados
Análisis descriptivo (por ítem del instrumento)
El éxito de la innovación educativa conlleva a que los
docentes y estudiantes enseñen y aprendan de otra
manera, esto demanda la creación de instituciones
abiertas y flexibles y la conversión de problemas en
soluciones, el docente debe aprender a de construir la
imagen axiológica aprendida sobre lo que es ser docente,
este ya no posee conocimientos perdurables en el tiempo,
sino que tiene que continuar su aprendizaje a lo largo de
toda su vida.
Transformar las instituciones educativas buscando nuevas
formas de financiamiento, nuevos tipos de certificación,
desarrollando programas interdisciplinarios, integrándose
a plataformas globales, formando alianzas con el sector
empresarial, promoviendo la formación humanística en la
cual se desarrolle el análisis crítico y la solución de
problemas., introducir el mentor como parte del quehacer
docente y con la renovación de los programas
sistemáticamente.
Aplicar el aprendizaje vivencial (AV) y el aprendizaje
basado en retos (ABR), el ABR es un método pedagógico
que involucra a los estudiantes activamente en un
problema real, relevante y de vinculación con el entorno, lo
que implica que se defina un reto y se implemente una
solución, el AV establece que los estudiantes asimilan

23. 18
mejor los conocimientos cuando participan de forma activa
en la experiencia de aprendizaje, en lugar de ser sujetos
pasivos que presencian una clase o cátedra.
Desarrollar habilidades y competencias necesarias para
triunfar en un mundo digital y globalizado, como el dominio
de la comprensión lectora, las matemáticas, las ciencias y
el civismo, el desarrollo de habilidades en el pensamiento
crítico y la resolución de problemas, la creatividad y la
innovación, la comunicación y la colaboración, habilidades
de información y tecnología, aptitudes como la flexibilidad
y la adaptabilidad, la toma de decisiones y la autogestión,
así como las habilidades socioculturales.
Aprendizaje a lo largo de la vida aprender a aprender y la
capacidad de reinventarse serán las claves fundamentales
para conseguir los objetivos de desarrollo personal y
profesional en un futuro donde el cambio será la única
constante.
Divulgación de las innovaciones educativas para compartir
experiencias y diseñando lazos de cooperación entre las
instituciones educativas que tengan enfoque
multidisciplinario, siempre teniendo en cuenta que el
beneficio de la divulgación se vea reflejado en el
aprendizaje de los estudiantes.
Análisis por objetivo específico:
De hecho, los promedios regionales son muy superiores
a los que se dan en los países más desarrollados, pues
están por encima del 200% en países como Brasil, Chile,
Colombia o México, frente al 150% de promedio en la
OCDE (OCDE, 2021). Más allá del retorno individual,

24. 19
desde la perspectiva de la intervención pública el
sector es estratégico por los beneficios que representa
a escala nacional, debido a su capacidad de desarrollar
recursos humanos altamente cualificados al servicio de
la sociedad, la iniciativa privada y del Estado, así como
de generar nuevos conocimientos, la promoción de la
innovación y la dinamización social y económica en
contextos encaminados hacia la justicia social, tal como
plantean los Objetivos de Desarrollo Sostenible y su
Agenda para 2030.(p.6).
Debido a su capacidad de desarrollar recursos humanos altamente
cualificados al servicio de la sociedad, la iniciativa privada y del
Estado, así como de generar nuevos conocimientos, la promoción de
la innovación y la dinamización social y económica en contextos
encaminados hacia la justicia social, tal como plantean los Objetivos
de Desarrollo Sostenible y su Agenda para 2030. (Quintero, pág. 6).
Hipótesis
No hay que buscar un cambio disruptivo del orden escolar
desde afuera sino aprovechar las fuerzas del sistema y
construir puentes entre el presente y el futuro, buscando re
institucionalizar la escuela.
Pregunta de investigación (por técnica utilizada)
¿Cuál fue tu técnica para elaborar la investigación de la
innovación educativa superior en México?

25. 20
Capítulo 5.
Conclusiones
La innovación educativa se considera como un elemento
imprescindible para afrontar el cambio educativo necesario
en la sociedad del conocimiento, por eso hay que usarlo
en México para el progreso educativo del nivel superior y
que tenga una educación primordial y necesaria para
poder trabajar en su zona laboral.
La reflexión y evolución de la estrategia de la innovación
necesita medir resultados para entender el efecto en la
institución y en los procesos de enseñanza + aprendizaje y
la futura toma de decisiones.
Respuesta a los objetivos específicos:
Todos estos desafíos no deben dejar de lado las políticas
destinadas a mejorar la equidad, pues, más allá del
espejismo que la mejora de las tasas de acceso pudiera
crear, la expansión de la educación superior no
necesariamente conduce a su democratización o a la
eliminación de las barreras de acceso, es preciso entender
la educación como un continuo, que comienza en la
primera infancia, que se desarrolla a lo largo de la vida y
que debe ser de calidad, los gobiernos deben acompañar
sus políticas educativas con oferta de calidad y medidas
de equidad estructurales desplegadas desde varios
ministerios, pues la escuela no puede resolver por sí sola
la falta de equidad. Solo entonces podrá alcanzarse una
distribución más equitativa de oportunidades para ingresar

26. 21
a la educación superior y lo que determinará el ingreso
será el potencial de éxito y el esfuerzo de un estudiante,
no sus condiciones de origen. Allí donde falle, deberán
tomarse medidas adicionales para no dejar a ningún
estudiante con potencial de éxito sin su oportunidad de
continuar por razones que le son ajenas, las inequidades
se plasman ahora en las desiguales de oportunidades que
los estudiantes tienen de persistir y lograr concluir sus
estudios ligadas al origen social, incluso en un contexto de
expansión educativa, al tiempo que se produce la captura
de la provisión de mayor calidad y prestigio por parte de
las capas sociales más privilegiadas, aquí los desafíos
pasan por una mejor articulación con la educación básica
y fortalecer los mecanismos de ayudas al acceso, tanto
financieros como pedagógicos, que contribuyan a mejorar
las tasas de éxito, así como la posterior inserción laboral.
Esto no solo es un desafío para los gobiernos, sino
también para las instituciones e incluso las propias
familias, pues estas constituyen un apoyo indiscutible para
la permanencia y graduación oportuna, en ese sentido, es
necesario encontrar fórmulas que permitan resolver mejor
la tensión entre necesidad y mérito en el derecho a la
educación superior, para poder responder a estas nuevas
prioridades, en muchos países los Estados deberán
generar diálogo social, mejorar la gobernanza del sector y,
en particular, sus propias capacidades para operar como
sus rectores en un entorno cada vez más complejo, en
que la autonomía institucional seguirá siendo una
característica indeleble, la progresiva tecnificación de la
gobernanza, ya sea por medio de la maduración de las
agencias de aseguramiento de la calidad o por la creciente

27. 22
importancia de los sistemas de información e indicadores,
requerirá de desarrollos internos de capacidades y
mecanismos regulatorios más sofisticados, esto se debe,
en parte, por la complejidad de la gobernanza y para evitar
limitar las capacidades y autonomía de las instituciones
para la innovación, la flexibilidad y la diferenciación,
totalmente imprescindibles.
Conclusión general
La innovación educativa tiene que desarrollarse con
calidad y con cuidado para que los maestros la usen de
ella para así poder formar un proyecto educativo que
ayude a enseñarles a los alumnos de nivel superior los
nuevos saberes de investigaciones, información,
experiencia tanto teórica como práctica, para así en futuro
usar lo aprendido en su trabajo y su vida laborar para así
consigan un trabajo y que cumplan con lo que le piden
hacer en su trabajo.
(Respuesta al objetivo general vs teoría)
Impulsar la innovación educativa del nivel superior a través
del desarrollo de proyectos propuestos y coordinados por
el personal docente, de manera individual o en grupo, que
permitan poner en marcha acciones y estrategias en su
docencia con la finalidad de alcanzar una mayor calidad
de excelencia en la enseñanza de las titulaciones en la
universidad ese es el objetivo general.

28. 23
(Respuesta al objetivo general vs teoría)
Objetivo de la innovación educativa, deberías saber que
su principal propósito es adaptarse a las realidades
tecnológicas e informativas que las nuevas generaciones
están vivenciando.
La innovación en la educación superior surge de un
proceso dinámico y transformador, impacta en el ideario
institucional, en su quehacer científico, tecnológico y
humanista, y fundamentalmente pretende la construcción
de escenarios alternativos que favorezcan nuevas
articulaciones entre el ser, el saber y el hacer. Orienta a
combinaciones distintas, permanentes y continuas,
de los elementos que la conforman para anticiparse al
futuro con proyectos y miradas de largo alcance.
Recomendaciones
Es a innovaciones para la educación nivel superior en
México seria que se le invierta mucho dinero para que así
progrese el país tanto a nivel educativo y a nivel
económico, así será efectivo el desarrollo de dicha
innovación que puede ir evolucionando y mejorar para el
bien de los estudiantes y el bien del país.
FIN

29. 24
Referencias bibliográficas
https://es.slideshare.net/CLLM/hoja-de-ruta-39497927
https://www.unesco.org/es/articles/nueva-colaboracion-de-la-unesco-y-guanajuato-impulsa-la-
investigacion-e-innovacion-educativa
file:///C:/Users/Erick/Downloads/DocsTec_11050.pdf
https://ibero.mx/prensa/como-impulsar-el-desarrollo-tecnologico-en-mexico-academico-ibero-
nos-habla-de-innovacion
https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/innovacion-educativa-cambio-creatividad-e-innovacion
https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2023/01/Documento-de-Trabajo-
03_Espanol_FINAL-1.pdf