1. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN . María José Cuevas

10. LOS MC COMO RECURSOS DIDÁCTICOS

11. PODEMOS DIFERENCIAR CUATRO GRANDES LÍNEAS DE USO DE LOS MC EN EL AULA DE LENGUA, SEGÚN LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN LOS ALUMNOS. Como material lingüístico Los textos y fragmentos extraídos de los MC pueden ser el objetivos de determinadas actividades de comprensión, observación análisis, que incidan directamente en sus características textuales y lingüísticas. Como medios que hay que conocer y comprender Películas, programas, secciones, géneros, etc. Pueden ser utilizados globalmente para analizar sus contenidos y características que los definen como tales. Como espacios de participación Muchos espacios de prensa, de la radio y de la televisión están abiertos a la participación de los receptores: cartas al director de una publicación, llamadas telefónicas, debates concursos. Como actividad de producción Es una vertiente productiva en la que los alumnos desarrollan la posibilidad de crear textos similares a los de los MC y susceptibles de pertenecer a ellos. Es decir, elaborar programas de radio, publicidad, videoclips, spots publicitarios, revistas escolares.

13. TIPOS DE PRENSA Prensa infantil Revistas pensadas para el publico mas joven y en las que el soporte grafico constituye una parte importante. Incorporan elementos gráficos atractivos (dibujos, cómics, fotografías), y temáticas motivadoras. Son un buen recurso para iniciar el contacto con los medios escritos y el fomento del habito de la lectura de la prensa, ya que el lenguaje de la prensa general no es el mas adecuado para los niños. Prensa general De ámbito nacional; de periodicidad diaria, semanal o mensual; de temática general y pensada para un publico heterogéneo. Presentan una estructura, un lenguaje y un contenido mas complejos que los anteriores. Prensa sectorial y generalizada. De asociaciones, gremios, agrupaciones, profesionales, deportivas, de alguna temática o área de conocimiento. Esta prensa es muy indicada para usarla como fuente de información, sobre todo desde el punto de vista de aprendizajes interdisciplinarios. Presentan siempre un nivel de profundización mas elevado respecto de algunas temáticas especificas o de alguna problemática social.