1. MASIVOS DE
COMUNICACIÓ
N

2. IMPORTANCIA DE LOS MC
 Es tan decisiva que se puede decir que regulan el
progreso y los acontecimientos mundiales.
 La información y la comunicación juegan un
papel decisivo en el mantenimiento del orden
mundial y en el progreso de la humanidad.

3. Los avances tecnológicos han hecho
posible la comunicación a gran escala
y a velocidades vertiginosas.
Son un espacio y un motor de poder a
escala internacional.

4. MC EN LA ACTUALIDAD
 Convencen, culturizan y
aculturizan, de forma
explícita, implícita y
subliminal.
 Conocerlos, entenderlos y
participar en ellos es un
requisito imprescindible
para el desarrollo, la
supervivencia y la
modernización de los
pueblos.

5. FUNCION DE LOS MC
A NUESTRO SERVICIO
 Sólo mediante una actitud crítica y selectiva.
 La escuela tiene que colaborar en la preparación
indispensable de niños y jóvenes para vivir en el
mundo presente y futuro, donde la información,
la comunicación y la tecnología son cada día más
importantes

6. ENSEÑANZA Y TIEMPO LIBRE
 Los MC han cambiado radicalmente los hábitos y
las actividades de ocio de las personas y, por lo
tanto, los tipos de transmisión cultural que han
llegado a todas las clases sociales.
 La escuela no puede
ignorar la realidad de que
gran parte de la cultura
popular oral y escrita
se perderá o se
transformará totalmente.

7.  Los MC también deben ser medios educacionales:
una misión que debe ser compartida entre la
escuela, la familia, las instituciones, la comunidad
y sociedad actual.

8.  Hay que utilizar como
herramienta didáctica los
medios con los que los
alumnos están más
familiarizados, porque
serán los recursos más
motivadores.
 Buscar nuevas técnicas
para animar a los alumnos
en la búsqueda de
información en medios
escritos, el gusto por la
lectura y el desarrollo de
las habilidades receptivas
con actitudes más activas y
reflexivas.

9. TECNOLOGÍA AL SERVICIO
DE LA ENSEÑANZA
 La difusión de espacios
comunicativos a través de la radio,
la prensa o la televisión se
transforma, a veces, en el único
espacio de aprendizaje que reciben
muchos adultos; y también una
ayuda para los aprendizajes de los
sectores escolarizados.

10. MC Y RECURSOS TECNOLÓGICOS
 R. T.: Constituyen un soporte técnico que facilita las
actividades de aprendizaje.
 Video, retroproyector nos permiten trasladar al aula
materiales diversos de una manera rápida e interactiva.
 M.C.: Prensa, radio, televisión como recurso en ellos
mismos, por sus contenidos lingüísticos o culturales, que
pueden ser llevados al aula a través de los soportes
tecnológicos.

11. LOS – MC – EN EL
CURRÍCULUM
DEL ÁREA DE LENGUA
 En los programas de la Reforma
hay una mención especial a los MC,
tanto cuando se hace referencia
a la lengua oral como escrita.
 Uno de los objetivos generales de la enseñanza
obligatoria es identificar y valor los MC sociales
como grandes productores de mensajes verbales y
no verbales, e interpretar críticamente su
contenido en relación con los valores de la cultura
propia.

12.  Los MC son un canal de transmisión y de
enriquecimiento de la variedad estándar, ya que se
dirigen a un público numeroso y heterogéneo, y
porque sus soluciones lingüísticas llegan a ser
generales de manera casi espontánea.

13.  Los MC nos permiten trabajar en la clase con una
tipología variada de textos orales y escritos
auténticos, que no han sido creados especialmente
para la enseñanza, es decir, son ejemplos de
comunicación real.
 Hay que adaptar la selección en relación a la edad, a
las necesidades lingüísticas de los alumnos y a los
objetivos educativos.

14. LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES DE LA
INCLUSIÓN DE LOS MC EN LA ENSEÑANZA,
VÁLIDOS PARA TODOS LOS MEDIOS, SON QUE EL
ALUMNO CONSIGA:
 Utilizar los MC como fuente de información sobre
la realidad y la actualidad.
 Interpretar y reelaborar la información
procedente de los MC.
 Utilizar los MC como fuente de ocio y de placer.
 Conocer las características lingüísticas de los
textos que utilizan los MC.
 Desarrollar el espíritu crítico y selectivo
ante la oferta y los contenidos de los MC

15.  Los MC como objeto de estudio y de
reflexión y como fuente de
información no implican únicamente
al área de lengua.
 Los MC incorporan nuevas técnicas
y nuevas materiales en la
enseñanza, que enriquecen su
contenido y facilitan el aprendizaje.
 Los MC permiten un uso práctico de
las habilidades lingüísticas y
proporcionan materiales de ayuda
actualizados y motivadores.

16. LOS MC COMO
RECURSO DIDÁCTICO
1. Como material lingüístico
2. Como medios que hay que conocer y comprender
3. Como espacios de participación
4. Como actividad de producción

17. PRENSA
 En el ámbito de la cultura escrita, la prensa es la
fuente de información más dinámica y actualizada
 Tipos de prensa según su objetivo y su público:
 Prensa infantil
 Prensa general
 Prensa sectorial y especializada

18.  La prensa general diaria es
la que ofrece más
posibilidades de
aprovechamiento didáctico y
lingüístico.
 Dos tipos de material que
proporciona el periódico:
actualidad (editoriales,
críticas, noticias) y
atemporal (meteorología,
cartelera, anuncios, servicios
públicos)

19. ALGUNOS OBJETIVOS
EDUCATIVOS
 Distinguir las diversas secciones
de un diario: nacional,
internacional, economía, cultura,
espectáculos, deportes, anuncios,
etc.
 Identificar diferentes géneros en
un periódico: editorial, artículos,
crónicas, críticas, etc.
 Distinguir las partes de una
noticia: título, subtítulo, cuerpo,
foto, cabecera, etc.

20.  Distinguir entre información y opinión, o entre
datos objetivos y subjetivos.
 Comprender la función de la estructura de una
noticia y del diario en general.
 Utilizar el diario como fuente de información y
como documento escrito.
 Elaborar textos para participar en
las secciones abiertas a los lectores.
 Participar en la confección de un
periódico o revista escolar.

21. RADIO
 Inmediatez de
transmisión de la
actualidad.
 Estrecha vinculación
que se establece con el
oyente: más
participación ciudadana
 Ha generado un
lenguaje propio que se
acerca a los receptores
de una manera muy
individualizada.

22. OBJETIVOS
 Comprender las características generales
de la lengua oral formal.
 Distinguir los diversos tipos de programas
radiofónicos: noticiarios, debates, concursos, etc.
 Distinguir las diversas modalidades de lenguaje
según el género: coloquial, medianamente formal,
formal, etc. Y la alternancia de variedades
dialectales locales o más estándar que implica esta
gradación de registros determinada por el tema, la
intención y el público del espacio radiofónico, y el
hecho de que sean en directo (más espontáneos) o
grabados previamente (más elaborados)

23. TELEVISIÓN
 Principal centro de
atención y de configuración
de la opinión pública.
 Medio de información con
más receptores y el recurso
publicitario más efectivo.

24.  Multiplicidad de ofertas televisivas, horario y
cadenas con programaciones variadas.
 Los textos publicitarios son una muestra de la
función connotativa del lenguaje, a veces subliminal
y acompañada de recursos estilísticos de gran
impacto.

25. OBJETIVOS:
 Identificar la función de la imagen como soporte de la
información. Educar la lectura de la imagen: primer plano,
segundo, fondo, etc.
 Distinguir los diversos géneros de programas televisivos:
noticiarios, reportajes, documentales, musicales, infantiles,
espectáculos, etc.

26.  Distinguir los diversos registros lingüísticos
empleados según la temática, la función y el público
de cada programa.
 Descubrir el sentido implícito y explícito de los
mensajes publicitarios.
 Aprender a seleccionar los programas útiles o
interesantes.
 Desarrollar una actitud crítica y analítica ante la
avalancha de programas.