Los medios de comunicación masiva son decisivos en el progreso mundial y la comunicación a gran escala. Han cambiado los hábitos culturales y de ocio de las personas. Es importante que la escuela prepare a los estudiantes para vivir en un mundo dominado por la información y la tecnología, y utilice los medios como recursos educativos.

1. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

2. IMPORTANCIA DE LOS MC Es tan decisiva que se puede decir que regulan el progreso y los acontecimientos mundiales. La información y la comunicación juegan un papel decisivo en el mantenimiento del orden mundial y en el progreso de la humanidad.

3. Los avances tecnológicos han hecho posible la comunicación a gran escala y a velocidades vertiginosas. Son un espacio y un motor de poder a escala internacional.

4. MC EN LA ACTUALIDAD Convencen, culturizan y aculturizan, de forma explícita, implícita y subliminal. Conocerlos, entenderlos y participar en ellos es un requisito imprescindible para el desarrollo, la supervivencia y la modernización de los pueblos.

5. FUNCION DE LOS MC A NUESTRO SERVICIO Sólo mediante una actitud crítica y selectiva. La escuela tiene que colaborar en la preparación indispensable de niños y jóvenes para vivir en el mundo presente y futuro, donde la información, la comunicación y la tecnología son cada día más importantes

6. ENSEÑANZA Y TIEMPO LIBRE Los MC han cambiado radicalmente los hábitos y las actividades de ocio de las personas y, por lo tanto, los tipos de transmisión cultural que han llegado a todas las clases sociales. La escuela no puede ignorar la realidad de que gran parte de la cultura popular oral y escrita se perderá o se transformará totalmente.

7. Los MC también deben ser medios educacionales: una misión que debe ser compartida entre la escuela, la familia, las instituciones, la comunidad y sociedad actual.

8. Hay que utilizar como herramienta didáctica los medios con los que los alumnos están más familiarizados, porque serán los recursos más motivadores. Buscar nuevas técnicas para animar a los alumnos en la búsqueda de información en medios escritos, el gusto por la lectura y el desarrollo de las habilidades receptivas con actitudes más activas y reflexivas.

9. TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA La difusión de espacios comunicativos a través de la radio, la prensa o la televisión se transforma, a veces, en el único espacio de aprendizaje que reciben muchos adultos; y también una ayuda para los aprendizajes de los sectores escolarizados.

10. MC Y RECURSOS TECNOLÓGICOS R. T.: Constituyen un soporte técnico que facilita las actividades de aprendizaje. Video, retroproyector nos permiten trasladar al aula materiales diversos de una manera rápida e interactiva. M.C.: Prensa, radio, televisión como recurso en ellos mismos, por sus contenidos lingüísticos o culturales, que pueden ser llevados al aula a través de los soportes tecnológicos.

11. LOS – MC – EN EL CURRÍCULUM DEL ÁREA DE LENGUA En los programas de la Reforma hay una mención especial a los MC, tanto cuando se hace referencia a la lengua oral como escrita. Uno de los objetivos generales de la enseñanza obligatoria es identificar y valor los MC sociales como grandes productores de mensajes verbales y no verbales, e interpretar críticamente su contenido en relación con los valores de la cultura propia.

12. Los MC son un canal de transmisión y de enriquecimiento de la variedad estándar, ya que se dirigen a un público numeroso y heterogéneo, y porque sus soluciones lingüísticas llegan a ser generales de manera casi espontánea.

13. Los MC nos permiten trabajar en la clase con una tipología variada de textos orales y escritos auténticos, que no han sido creados especialmente para la enseñanza, es decir, son ejemplos de comunicación real. Hay que adaptar la selección en relación a la edad, a las necesidades lingüísticas de los alumnos y a los objetivos educativos.

14. LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES DE LA INCLUSIÓN DE LOS MC EN LA ENSEÑANZA, VÁLIDOS PARA TODOS LOS MEDIOS, SON QUE EL ALUMNO CONSIGA: Utilizar los MC como fuente de información sobre la realidad y la actualidad. Interpretar y reelaborar la información procedente de los MC. Utilizar los MC como fuente de ocio y de placer. Conocer las características lingüísticas de los textos que utilizan los MC. Desarrollar el espíritu crítico y selectivo ante la oferta y los contenidos de los MC

15. Los MC como objeto de estudio y de reflexión y como fuente de información no implican únicamente al área de lengua. Los MC incorporan nuevas técnicas y nuevas materiales en la enseñanza, que enriquecen su contenido y facilitan el aprendizaje. Los MC permiten un uso práctico de las habilidades lingüísticas y proporcionan materiales de ayuda actualizados y motivadores.

16. LOS MC COMO RECURSO DIDÁCTICO Como material lingüístico Como medios que hay que conocer y comprender Como espacios de participación Como actividad de producción

17. PRENSA En el ámbito de la cultura escrita, la prensa es la fuente de información más dinámica y actualizada Tipos de prensa según su objetivo y su público: Prensa infantil Prensa general Prensa sectorial y especializada

18. La prensa general diaria es la que ofrece más posibilidades de aprovechamiento didáctico y lingüístico. Dos tipos de material que proporciona el periódico: actualidad (editoriales, críticas, noticias) y atemporal (meteorología, cartelera, anuncios, servicios públicos)

19. ALGUNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Distinguir las diversas secciones de un diario: nacional, internacional, economía, cultura, espectáculos, deportes, anuncios, etc. Identificar diferentes géneros en un periódico: editorial, artículos, crónicas, críticas, etc. Distinguir las partes de una noticia: título, subtítulo, cuerpo, foto, cabecera, etc.

20. Distinguir entre información y opinión, o entre datos objetivos y subjetivos. Comprender la función de la estructura de una noticia y del diario en general. Utilizar el diario como fuente de información y como documento escrito. Elaborar textos para participar en las secciones abiertas a los lectores. Participar en la confección de un periódico o revista escolar.

21. RADIO Inmediatez de transmisión de la actualidad. Estrecha vinculación que se establece con el oyente: más participación ciudadana Ha generado un lenguaje propio que se acerca a los receptores de una manera muy individualizada.

22. OBJETIVOS Comprender las características generales de la lengua oral formal. Distinguir los diversos tipos de programas radiofónicos: noticiarios, debates, concursos, etc. Distinguir las diversas modalidades de lenguaje según el género: coloquial, medianamente formal, formal, etc. Y la alternancia de variedades dialectales locales o más estándar que implica esta gradación de registros determinada por el tema, la intención y el público del espacio radiofónico, y el hecho de que sean en directo (más espontáneos) o grabados previamente (más elaborados)

23. TELEVISIÓN Principal centro de atención y de configuración de la opinión pública. Medio de información con más receptores y el recurso publicitario más efectivo.

24. Multiplicidad de ofertas televisivas, horario y cadenas con programaciones variadas. Los textos publicitarios son una muestra de la función connotativa del lenguaje, a veces subliminal y acompañada de recursos estilísticos de gran impacto.

25. OBJETIVOS : Identificar la función de la imagen como soporte de la información. Educar la lectura de la imagen: primer plano, segundo, fondo, etc. Distinguir los diversos géneros de programas televisivos: noticiarios, reportajes, documentales, musicales, infantiles, espectáculos, etc.

26. Distinguir los diversos registros lingüísticos empleados según la temática, la función y el público de cada programa. Descubrir el sentido implícito y explícito de los mensajes publicitarios. Aprender a seleccionar los programas útiles o interesantes. Desarrollar una actitud crítica y analítica ante la avalancha de programas.