El presente trabajo forma parte del curso de Matemática Financiera, cuyo objetivo es la utilización de dos herramientas gráficas como lo son la infografía y el mapa mental, como también un ensayo que aborda varios temas socioeconómicos y naturales del hombre. En este trabajo se abordan temas transversales a la matemática financiera como un área básica, amplia, cuyos límites abarcan actividades y complejidades de la vida cotidiana, resultado de la relación directa entre los pensamientos humanos y el contexto que nos rodea.

1. FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATÓLICA DEL NORTE
MATEMÁTICAS FINANCIERAS
DESARROLLO TRABAJO ACTIVIDAD 3
“Preparación a las pruebas Saber Pro”
PRESENTADO POR:
MEDINA CHACON LUIS ORLANDO
SERNA GÁMEZ CHRISTIAN CAMILO
USUGA JARAMILLO MARIA ALEJANDRA
DOCENTE
Luis Orlando Villegas Caldas
SANTA ROSA DE OSOS, 13 DE MAYO 2020

2. CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................................ 3
2. EL DESARROLLO EN MANOS DE TODOS ......................................................................... 4
3. MAPA MENTAL ANÁLISIS VERTICAL Y HORIZONTAL DE LOS ESTADOS
FINANCIEROS ................................................................................................................................... 6
4. INFOGRAFÍA FACTURA ELECTRÓNICA............................................................................ 7
5. CONCLUSIONES........................................................................................................................ 8
6. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................... 9

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1. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo forma parte del curso de Matemática Financiera, cuyo objetivo es la
utilización de dos herramientas gráficas como lo son la infografía y el mapa mental, como también
un ensayo que aborda varios temas socioeconómicos y naturales del hombre. En este trabajo se
abordan temas transversales a la matemática financiera como un área básica, amplia, cuyos límites
abarcan actividades y complejidades de la vida cotidiana, resultado de la relación directa entre los
pensamientos humanos y el contexto que nos rodea.

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2. EL DESARROLLO EN MANOS DE TODOS
El sistema educativo actual se enfoca en garantizar que los integrantes de una sociedad aporten
y se conviertan en un pilar fundamental que enriquezca al desarrollo económico, social y cultural
de su entorno próximo, por consiguiente, desarrollar habilidades y valores son las premisas
generales y estándares básicos de las competencias esperadas en todo ser humano. Estos estándares
permiten contar con evaluaciones claras y publicas que juzguen el nivel de las instituciones y
profesionales, logrando así monitorear los avances y comprensión de los conocimientos adquiridos
en su formación, es necesario reconocer al lenguaje como una de las capacidades más relevantes,
permitiendo la comprensión e interpretación del contexto por medio de diferentes capacidades. El
presente escrito se focaliza en la interpretación y relevancia de la lectura crítica como competencia
genérica principal al ser un eje de evaluación transversal inmerso en todas las áreas de valoración.
De acuerdo a esto, la lectura crítica como pauta de evaluación permite reconocer en el sujeto
valorado su nivel de entendimiento de diferentes contenidos por medio de diversas tipologías
textuales; su nivel de criterio, reflexión, articulación y relación de un texto con su contenido,
análisis de argumentos y posturas ante ellos, además de la identificación y entendimiento de los
contenidos a un nivel explícito en diversos textos, es decir que evalúa la competencia a un nivel
literal, inferencial y crítico.
En este sentido, la prueba utiliza textos continuos y discontinuos para comprobar el nivel del
evaluado, para esto, un lector eficientemente crítico debe estar en la capacidad de poder determinar
si una lectura abarca una o varias pautas sobre diversos problemas planteados en textos
relacionados a la vida cotidiana o ámbitos académicos, permitiéndole formar una postura crítica
frente a ellos, centralizando ideas e interpretaciones que se lleguen presentar en cualquiera de las
divisiones textuales, para esto debe apoyarse en tres capacidades requeridas en la lectura crítica a
fin de ubicarse en el estándar esperado por la competencia (Tobon, s.f).
Es por esto que los evaluados deben estar en la suficiencia de comprender textos continuos, los
cuales se basan en oraciones o frases que se estructuran para desarrollar una idea o conceptos que
a su vez crean párrafos y posteriormente constituyen en Exposiciones, Informes, Misivas, Novelas,
Reportes etc. Además, deberán estar en la capacidad clasificarlos y distinguirlos por su objetivo
retorico, es decir, por su tipo; descriptivo, expositivo, Narrativo o Persuasivo. Por otra parte, en los
textos discontinuos su compresión prevalecerá en aplicar metodologías que le permitan generalizar

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una lectura no lineal, una interpretación fluida e intuitiva, interpretando Graficas, Cuadros, Tablas,
Diagramas, Formularios, Infografías, Mapas conceptuales, Publicidad, Reglamentos, Cuentas,
Historietas y caricaturas.
En síntesis, la lectura crítica permite contar con las aptitudes cognitivas necesarias y requeridas
para la comprensión de un contexto textual o gráfico, contribuyendo al desarrollo profesional,
social, económico y cultural por medio del reconocimiento de posturas e ideas. Por consiguiente,
es indispensable reconocer que las competencias de la lectura crítica serán requeridas no solo para
las pruebas aplicadas, por el contrario, contribuirán y permitirán el entendimiento de diversas
situaciones, gracias a estas competencias, el evaluado podrá cumplir con el estándar esperado,
además de demostrar y contar con habilidades que favorezcan al fortalecimiento de posturas
sólidas, críticas y argumentadas, permitiéndole proponer ideas congruentes y significativas en los
diferentes contextos que integra y es participe.

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3. MAPA MENTAL ANÁLISIS VERTICAL
Y HORIZONTAL DE LOS ESTADOS FINANCIEROS
De acuerdo a las lecturas guias y el análisis de las unidades del ICFES (2012) sobre el módulo
de gestión financiera y la Nacional (s,f) Análisis vertical y horizontal con respecto a esto se
manifiesta un Mapa Mental.
Ilustración 1 con herramientas TIC para la demostración de Mapa Mental Gestión Financiera.
Fuente 1 Elaboración propia.1
1 Link para mejor visualización https://infograph.venngage.com/ps/R49uOL1dDY/analisis-vertical-y-horizontal

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4. INFOGRAFÍA FACTURA ELECTRÓNICA
Por medio de este medio dinámico de visualización (Infografía), queremos dar a conocer como
influyen los protocolos de la DIA, en la Factura Electrónica con base a un marco legal, ley de
financiamiento y validaciones de Firma digital, con su comprensión se diseña la Ilustración 1.
Ilustración 2 con herramientas TIC para la demostración de la Infografía
.
Fuente 2 Elaboración propia, basado en DIAN (s,f).2
2 Link para mejor visualización https://view.genial.ly/5ebeceaea7a2300d93b84581/vertical-infographic-factura-
electronica-en-colombia-ucn

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5. CONCLUSIONES
Con el desarrollo del trabajo se comprendido que:
• El desarrollo social y económico siempre se mide con datos numéricos, hasta desde el
área social se tienen en cuenta, se toman decisiones a partir de éstos y por ende el ser
humano debe de tener la mente abierta a todas las áreas del conocimiento, ya que esto
permite un crecimiento personal y profesional para la mejora continua en todas las áreas
de nuestra sociedad.
• Al realizar el mapa mental pudimos comprender que los métodos de análisis financiero
nos van a permitir simplificar todos los datos que integran los estados financieros, con
el fin de mediar los cambios que se dan en las actividades financieras o contables como
tal, usando el mapa o el gráfico, se consigue un mejor entendimiento y más si para
hacerlo tocó realizar una lectura y comprensión minuciosa.
• Finalmente, factura electrónica es un método que está en nuestro país hace décadas, pero
no habíamos escuchado, pero da fe de que como país intentamos estar actualizados en
tendencias de organización empresarial desde la parte contable. Aprendimos a usar
diferentes herramientas para representar lo aprendido en este ejercicio.

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6. BIBLIOGRAFÍA
DIAN. (s.f). ¿Qué es la Factura Electrónica?. Recuperado de
https://www.dian.gov.co/fizcalizacioncontrol/herramienconsulta/FacturaElectronica/Present
acion/Paginas/Queesfacturaelectr%C3%B3nica.aspx.
ICFES (2012). Charla informativa sobre módulo gestión financiera. Recuperado de
https://youtu.be/YhrNj1TYbc4.
NACIONAL, U. T. (s.f.). Análisis vertical y horizontal. Recuperado de
http://www.utntyh.com/wp-content/uploads/2010/10/Apunte-Unidad-3-Analisis-Vertical-y-
Horizontal.pdf
Piedad, E. (2018). Explicación de la competencia específica gestión financiera. Recuperado de
https://youtu.be/avL4f9RRRFI.
Tobón R, Elsa P. (s.f). (CG) La prueba de lectura crítica y La comunicación escrita. Recuperado
de https://tematicasadministracionytecnologia.blogspot.com/p/blog-page_10.html