cuadernillo_7mo.pdf

Escuela Primaria N° 654 ”JOAQUÍN VÍCTOR GONZÁLEZ”
TECNOLOGÍA
DOCENTE: CINTIA SANCHEZ
ALUMNO/A:
________________________________
TACURAL
2022
7mo
Grado

ESCUELA N° 654 – TACURAL- 7MO GRADO – TECNOLOGÍA – DOCENTE: Cintia Sanchez
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UNIDAD 1:
Interrelaciones entre el hombre, el
mundo natural y el mundo artificial.

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Actividad: Leer atentamente el cuento “El tornillo” y luego elabora, en tu carpeta, una reflexión de 2 renglones, en donde
destaques la importancia de la Tecnología y el conocimiento.
El tornillo
Una vez un ingeniero fue llamado para arreglar una gran computadora, era muy compleja y muchas personas no pudieron
arreglar…una computadora que costaba 10 millones de pesos y no trabajaba.
Cuando estuvo sentado frente a la computadora, el ingeniero oprimió unas teclas, asintió con su cabeza, murmuró algo y
luego apagó la computadora.
Sacó un pequeño destornillador de su bolsillo y dio una vuelta a un pequeñísimo tornillo. Procedió a reiniciar la
computadora y pudo comprobar que estaba trabajando perfectamente. El presidente de la compañía se mostró feliz y ofreció
pagar el trabajo en el acto.
-“Dígame, ¿Cuánto es qué le debo?
-“Son mil pesos, por favor”. –Dijo el ingeniero-
-” ¿Cómo? ¿Mil pesos? ¿Mil pesos por un pequeño momento de trabajo? ¿Mil pesos por apretar un pequeñísimo tornillo?
¿Si eso para usted fue facilismo? Su tiempo no fue mayor cosa ¡Yo le pago mil pesos a cinco personas por hacer mucho
más en un mes!
-¡Yo sé que mi máquina cuesta 10 millones de pesos, pero mil pesos es una cantidad descomunal y usted no trabajó mayor
cosa! ¡Le pagaré esa cantidad sólo si me manda una factura detallada que la justifique! –Replicó-.
El ingeniero asintió y se fue.
Al día siguiente, el presidente recibió la factura de cobro, la leyó, sacudió su cabeza y procedió a pagarla, sin pronunciar
ninguna palabra.
La factura decía:
Detalle de cobro por el servicio prestado:
1. Apretar un tornillo: $1 peso.
2. Saber qué tornillo apretar: $999 pesos.
"Se paga por lo que se sabe hacer y no por lo que se hace".
Hay muchos que realizan un trabajo en específico, pero hay algunos otros que realizan un trabajo con calidad, que incluso
muchos otros juntos no logran hacer.
FIN
Actividad: marcar con una cruz (X) la respuesta correcta:
1. ¿Qué te parece qué es un proceso tecnológico?
 El camino a seguir, desde que aparece un problema, hasta que obtenemos un objeto que lo soluciona.
 Crear objetos/cosas.
1.1.¿Cuál de los folletos ofrece un servicio?

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Actividad: Leer el texto “¿Tecnología?” y luego responde, en tu carpeta, a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué estudiaremos en Tecnología?
b) ¿Por qué es importante educarnos tecnológicamente?

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Actividad: leer el texto “La cultura tecnológica” y luego resuelve en tu carpeta:
a) Subraya busca en el diccionario las palabras que no comprendes.
b) ¿Qué es la cultura tecnológica?
c) ¿Por qué es importante que los ciudadanos de una Nación cuenten con cultura tecnológica?
Actividad: Leer el texto “Los momentos de desarrollo tecnológico” y luego responde:

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 Elaborar un dado para jugar al Tecnolaberinto

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Actividad: leer el texto “La ciencia y la tecnología. Dos importantes aliadas” y luego completa el cuadro:

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Actividad: Leer los siguientes artículos y luego resuelve en la carpeta:
a) Busca en el diccionario las palabras que nos conozcas.
b) Subraya las ideas principales.
c) Expliquen las relaciones que se establecen entre la ciencia y la tecnología en el esquema.

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Actividad: Completen el siguiente cuadro:
Actividad: Seleccionen alguna necesidad o deseo del cuadro anterior y completen el cuadro que sigue:
Actividad:
a) reflexionen y respondan en la carpeta de la situación expresada en la historieta:
¿Creen que los productos tecnológicos nos pueden afectar de algún modo; por ejemplo: ¿en nuestro modo de vida,
costumbres, comunicación, familia, al medio ambiente natural, etc.? ¿Podrías explicarlo dando algún ejemplo?
b) Piensen en una casa sin la presencia de la heladera, el TV, el lavarropas ¿Qué cambios ocurrirían? Expliquen.
c) ¿Hay alguna relación entre esta historieta con el contexto actual? Expliquen.

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 Actividad: Leer el texto “Los cambios del accionar tecnológico en el ambiente social y natural” y el artículo.
Luego responde: ¿Creen qué hubiera podido sobrevivir Amilia en los tiempos de tus abuelos? Expliquen en la
carpeta.

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ñ
Actividad: Identifiquen en los artículos periodísticos algunas de las problemáticas expresadas en el texto anterior.

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Actividad: Leer el texto ¿Qué es un incendio forestal y cómo se produce? Del cuadernillo Alfasueños (P. 12) Y luego
resuelve:
a) Piensa y diseña un producto tecnológico que ayude a combatir el incendio.
¿Qué es un incendio forestal y cómo se produce?
Actividad: Lean las siguientes citas y luego resuelve en la carpeta:
a) Busquen en el diccionario las palabras que no conozcas y escríbelas en la carpeta.
b) Reflexionen acerca de las citas y establezcan la relación con la historieta.

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c) Escriban sus conclusiones en la carpeta.
Actividad: Lean el artículo y reflexionen acerca de las implicancias del accionar tecnológico y expliquen en la
carpeta ¿Qué responsabilidades nos caben frente al avance de las nuevas tecnologías?
Actividad: Observen la siguiente historieta y luego resuelvan en la carpeta:

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Actividad: Hagan volar su creatividad resolviendo el siguiente problema. Dibujen su solución.}
Actividad: Observen detenidamente las siguientes imágenes. Nombren a qué necesidad hace referencia e
indiquen si es básica/primaria o cultural/secundaria.
NECESIDAD NOMBRE de la necesidad CLASIFICACIÓN
“Imagínense un tubo de 45 centímetros de largo, con diámetro un poco más grande que el de una pelota de ping-
pong. Uno de los extremos del tubo está soldado al piso. Voy a meter una pelota de ping-pong dentro del tubo.
Les daré los siguientes objetos y ustedes tienen que sacarla de allí.
Los objetos que podrán utilizar son: un periódico, una cajita de fósforos, un par de guantes de cuero, un
destornillador de 5 centímetros, un cordón de zapatillas de 35 centímetros, cuatro escarbadientes, un paquete de
chicle y una cuchilla de filo recto”.

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Actividad: observen las siguientes imágenes e indiquen a qué rama de la tecnología hacen referencia. Justifiquen su
respuesta.

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Actividad: lean los siguientes artículos y luego clasifíquenlos como científicos y/o tecnológicos. Aclaren a qué rama de
la tecnología pertenecen. Justifiquen sus respuestas.
Actividad: completen el siguiente esquema, teniendo en cuenta la información que del recuadro.
Actividad: trabajo en equipo (cooperativismo)
1. ¿Cómo describirías a un grupo que trabaja adecuadamente en equipo y uno que no lo hace? Elaboren dos listas.
_______________
_______________
_______________
2. Relaten alguna situación en la que trabajar en equipo les haya resultado difícil. Indiquen los factores que
dificultaron las tareas.
Sillas de rueda robótica para dar más
independencia a su usuario.
Unos ingenieros están desarrollando un sistema robótico que
podría ofrecer mayor independencia y movilidad a las personas
que dependen de una silla de ruedas, así como la habilidad,
según la condición del paciente, de desplazarse desde la silla a
una cama, butaca o inodoro, y también en sentido inverso, sin
ayuda de otras personas.
http://www.amazings.com/ciencia/noticias/061006a.html
UNA CAMA VOLADORA
Un arquitecto holandés creó una cama suspendida en el aire
que cuesta un millón y medio de dólares, luego de una idea
que le surgió al ver una película de ciencia ficción.
Janjaap Ruijssenaar trabajó durante seis años en su
proyecto, consistente en emplazar imanes en el suelo y
debajo de la cama para lograr que el mueble flote.
Además, colocó varios cables de acero atados a la cama
para asegurar su ubicación.
Ruijssenaar se inspiró en el misterioso monolito que divisa
en la película “2001: Odisea del Espacio”, de Stanley
Kubric. Sin embargo, reconoce que su cama no es tan
cómoda: “le falta un poquito de confort”.
http://www.noticiaslocas.com/EEVVApApkl.shtml
Ecología
El ruido subacuático es 10 veces mayor que en la
década de los 60
Un análisis realizado por investigadores del Instituto
Oceanográfico Scripps, dependiente de la
Universidad de California en San Diego, ha
constatado un notable incremento del nivel de ruido
dentro del Océano. Los indicios recogidos apuntan al
transporte marítimo global como la razón más
probable de esta polución acústica submarina, hoy
diez veces mayor que hace 40 años.
CIENCIA TECNOLOGÍA
Aporta………………………
…….
……………………………. Aporta

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UNIDAD 2:
Medios técnicos

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ELEMENTOS Y MEDIOS PARA LLEVAR A CABO UNA TÉCNICA Y DE ESTA MANERA REALIZAR PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS.
Ustedes recordarán, que vivimos rodeados de productos Tecnológicos (Bienes o Servicios). Pero, ¿Cómo se fabrican?,
¿dónde se obtienen los materiales?, ¿cómo son?, ¿qué herramientas se necesitan?, ¿se hacen con máquinas?, ¿Con qué
instrumento se mide?
Todas esas preguntas debemos hacernos al momento de utilizar una técnica para elaborar un producto tecnológico.
Para la fabricación de cualquier producto tecnológico es necesario seleccionar los materiales adecuados, las
herramientas apropiadas, las máquinas idóneas y/o los instrumentos aptos.
LAS HERRAMIENTAS
Para aplicar diferentes técnicas se usan herramientas, desde nuestras manos hasta elementos que mejoran lo que estas
pueden hacer.
Las herramientas contribuyen en la realización de las diferentes operaciones que se llevan a cabo en las técnicas.
Las herramientas de mano son utensilios que nos permiten hacer mejor, más fácil y con menor esfuerzo nuestro
trabajo.
Las podemos clasificar en herramientas según sean para: - Ajustar – Cortar – Sujetar – Desgastar –
Agujerear.
CLASIFICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS
Están agrupadas según su función.

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NORMAS DE SEGURIDAD EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS
Seleccionar la herramienta más apropiada para cada trabajo.
Mantenerlas en buen estado.
Usarlas correctamente.
Guardarlas en buenas condiciones y en los lugares adecuados.
Actividad 2: indiquen cuáles son los riesgos de las siguientes situaciones:
1. Utilizar un destornillador para efectuar palanca:………………………………………………….
2. Guardar herramientas cortantes con el filo sin cubrir:……………………………………………
3. Emplear un martillo con la cabeza suelta:…………………………………………………………
4. Usar una tijera como destornillador:………………………………………………………………..
5. Utilizar herramientas eléctricas con las manos mojadas:………………………………………..
6. Utilizar una llave como martillo:……………………………………………………………………..
LOS INSTRUMENTOS
Los instrumentos son dispositivos empleados para la medición. Hay instrumentos adecuados para cada una
de las diferentes magnitudes que existen. Por ejemplo:
Regla: para medir la longitud.
Balanza: para el peso.
Reloj: para el tiempo.
Termómetro: para la temperatura.
Amperímetro: para la intensidad de la corriente eléctrica.
Voltímetro: para las tensiones eléctricas.
Actividad 3: respondan a las siguientes situaciones problemáticas:

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1. Si en su dormitorio tienen un espacio limitado, pero necesitan un mueble para guardar su ropa. ¿Qué deberían
hacer antes de encargarlo o a un carpintero o comprarlo? Explique.
2. Si recurren a una modista para que les confecciones alguna prenda. ¿Qué actividad realiza ella, antes de
comenzar a hacerla?
DURANTE TODO PROCESO DE FABRICACION DE UN PRODUCTO ES NECESARIO CONTROLAR SUS DIMENSIONES Y
CERIFICAR QUE CUMPLEAN CON AQUELLAS, ESPECIFICADAS POR QUIEN LO DISEÑÓ. PARA ELLO SE UTILIZAN
INSTRUMENTOS DE MEDICION APROPIADOS A CADA CASO.
“LAS MÁQUINAS Y LA ENERGÍA”.

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ACTIVIDAD:
1- RESPONDE:
a- ¿Qué es una máquina?
b- ¿Cuáles son los elementos en común a todas las máquinas?
c- ¿Cuáles son las diferentes formas de energía que puede utilizar una máquina?
2- INDICA: en las siguientes máquinas qué tipo de Energía utilizan.(Muscular – Eólica –
Eléctrica – Combustible)

3- CONFECCIONA: un listado con 10 (diez) máquinas presentes en tu hogar. Por ejemplo: -
Heladera – T. V. – moto … etc.
4- INDICA: completando el cuadro, en cada una de las máquinas propuestas en el punto
anterior, la operación que realizan y la energía que utilizan para funcionar. Por ejemplo:
Máquina: Heladera – Energía: Eléctrica – Operación: Conservar o refrigerar alimentos y
bebidas.
5- MENCIONA: las ventajas y desventajas que tiene realizar una misma operación de
manera manual o empleando una máquina. (una ayuda, piensa algún trabajo que
tengasque realizar por ejemplo lavar ropa, cortar el pasto, preparar comida, ¿en qué
te ayudanlas diferentes máquinas? ¿en qué te perjudican?)
Las herramientas
Actividad: Busquen información y completen las siguientes frases:
1- Las herramientas son:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2- Las herramientas utilizan como fuente de energía, la energía
del……………………………………………………………………………………………………. y los
…………………………………………………………………………………………………………………….. o la energía de las
…………………………………………………..
3- Las herramientas son sistemas
porque……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4- A la hora de utilizarlas se debe tener en cuenta las normas de seguridad tales
como………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
5- Según su función se pueden clasificar en herramientas de:
a) Corte, como: _________________________________________________________
b) Desgastar, como: _____________________________________________________
c) Agujerear, como: ______________________________________________________

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d) Ajustar, como: _______________________________________________________
e) Sujetar, como: ______________________________________________________
6- Al emplearlas se deben tener en cuenta normas de seguridad porque
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Los instrumentos
Actividad: busquen información y completen las siguientes frases:
1- Medir es: _______________________________________________________.
2- Los instrumentos son: ______________________________________________.
Actividad: Completen el cuadro que sigue, anotando los instrumentos que se emplean para medir cada magnitud
que se indique:
Actividad: Identifiquen en el siguiente tablero las herramientas e instrumentos y asígnales el número que
corresponde según la referencia:

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Actividad: Busquen un ejemplo de máquina que esté a su alcance e identifiquen en ella:
a) La necesidad que la hizo surgir.
b) La fuente de energía que utiliza.
c) Expliquen algunos impactos (socioculturales, económicos y ambientales) que crean ha producido su aparición.
d) Ubíquenla dentro de la clasificación de máquinas del cuadro de arriba.
e) Indiquen qué operaciones realiza.
LOS MECANISMOS

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La energía
Actividad: Leer los siguientes apartados:

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En los últimos tiempos, la gran demanda de energía ha provocado el agotamiento de las fuentes no renovables y
originado problemas ambientales. Estos son: el efecto invernadero, la destrucción de la capa de ozono, la lluvia ácida,
la contaminación del aire, los accidentes en las centrales nucleares y el depósito de residuos radioactivos.
La demanda de energía se ha acrecentado debido al incremento demográfico y al crecimiento económico creado por la
producción de benes y los servicios.
Actividad 3: Lean la información anterior y respondan en la carpeta:
a) ¿Por qué es importante la energía en la actividad industrial?
b) ¿Qué implicancias positivas y negativas ha tenido su uso? Expliquen.
c) ¿Qué habrá querido decir Quino con la frase de la imagen: “Seguimos construyendo la destrucción del futuro
rogamos sepan disculpar molestias”? Expliquen.
LA ENERGÍA SE TRANSFORMA
Los siguientes gráficos representan transformaciones de energía.
Actividad 4: Identifiquen el tipo de energía que se transforma en cada caso y completen los espacios
correspondientes.

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LA ENERGÍA ELÉCTRICA
La energía eléctrica es la que tiene actualmente un espectro mayor de aplicaciones, en el hogar, comercio, industria y
hasta en los transportes.
La generación de energía eléctrica se lleva a cabo en las centrales eléctricas que utilizan un generador unido a un motor
o una turbina-alternador para producir electricidad.
Las turbinas: están constituidas por un eje giratorio y unas aspas o álabes que son impulsadas por la fuerza de corrientes
de agua o por vapor de agua.
El alternador: transforma el movimiento giratorio de las turbinas en electricidad. Consta de dos partes: el rotor, o núcleo
alternador y el estator o parte externa y fija.
La energía eléctrica que se produce en las centrales se transporta hasta las zonas habitadas mediante tendidos de cables
conductores de alta tensión a lo largo de centenares de kilómetros.
La tensión disminuye conforme la electricidad se acerca a los polígonos industriales o núcleos de población, hasta
alcanzar niveles de baja tensión. Ya en el interior de las poblaciones, la electricidad se disminuye mediante conductos
aéreos o subterráneos.
Las operaciones de bajada y subida de tensión se llevan a cabo en estaciones transformadoras, que se sitúan a la salida
de las centrales, a la entrada de las ciudades y en los nudos de distribución de la red.
Actividad 5: Luego de la lectura:
Actividad 6: Lean el texto “La energía en Argentina” y observen el video “Producción de energía en Argentina”
(Anexo), luego resuelvan en la carpeta:
a) ¿Cómo creen que se obtiene la energía eléctrica que se usa en casa?
b) ¿Cómo se genera y distribuye la energía eléctrica en Tacural? Mencionen la empresa prestadora.
c) ¿Qué ventajas creen que presenta el transporte de este tipo de energía frente a otras? Expliquen.
d) ¿Cuál es el impacto ambiental que pueden ocasionar estas formas de generar y distribuir energía? Expliquen.
LA ENERGÍA EN ARGENTINA
El sector eléctrico en Argentina depende principalmente de la generación térmica con un 54% de la capacidad instalada,
41% a la generación hidroeléctrica, el 4% a la generación nuclear mientras que menos del 0,1% corresponde a fuentes
renovables. Las nuevas tecnologías de energía renovable están muy poco explotadas.
El país aún tiene un gran potencial hidroeléctrico sin explotar. Sin embargo, la generación térmica predominante por
combustión de gas natural está en riesgo debido a la incertidumbre sobre el abastecimiento futuro de gas.

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La generación es producida por compañías privadas (75%) y estatales (25%) que posee la generación nuclear y a las
dos plantas hidroeléctricas binacionales: Yacyretá (Argentina-Paraguay) y Salto Grande (Argentina-Uruguay).
Los generadores se dividen en 8 regiones: Cuyo (CUY), Comahue (COM), Noroeste (NOA), Centro (CEN), Buenos
Aires/Gran Buenos Aires (GBA-BAS), Litoral (LIT), Noreste (NEA) y Patagonia (PAT).
Los sectores de la transmisión y la distribución están regulados. En transmisión, la Compañía de Transporte de
Energía eléctrica en Alta Tensión (Transener) opera la red de transmisión eléctrica nacional. Y la distribución a través
del Sistema Argentino de Interconexión (SADI), principal red de transporte de energía eléctrica del país, colecta y
distribuye la potencia eléctrica generada en el país, excepto en la Patagonia. La región patagónica es una red eléctrica
independiente, el Sistema Interconectado Patagónico, SIP.
En el sector de la distribución, dominan un mercado con el 75% controlado por empresas privadas: Edenor (Empresa
Distribuidora y Comercializadora Norte), Edesur (Electricidad Distribuidora Sur) y Edelap (Empresa de Electricidad de
la Plata). Otras empresas distribuidoras importantes a nivel provincial son:
 Provinciales públicas: EPEC (Empresa provincial de Energía de Córdoba), EPE (Empresa
Provincial de Energía de Santa Fe).
 Provinciales privadas: ESJ (Energía San Justo), EDET (Empresa de Distribución Eléctrica
de Tucumán), EDEN (Empresa Distribuidora de Energía Norte), EDEA (empresa
Distribuidora de Energía Atlántica), EDES (Empresa Distribuidora de Energía Sur).
LOS MATERIALES


Actividad 1: Leer atentamente el siguiente texto. Subrayar lo más significativo del texto y luego elabora
un cuadro sinóptico.
LOS MATERIALES
El ser humano ha empleado materiales a lo largo de la historia para satisfacer sus
necesidades. Al principio, el ser humano utilizaba los recursos que tenía a su alcance tal como
los encontraba en la naturaleza: piedras, troncos y ramas de árboles. Luego, comenzó a
trabajarlos para conseguir mejores resultados, aprovechando de mejor manera sus propiedades.
Así, utilizó la piel de los animales por su flexibilidad, resistencia, etc., o los metales por su
dureza.
Hoy, el hombre y la mujer con la ayuda de la ciencia, continúa buscando materiales más
eficientes y menos contaminantes. También se ha concientizado de la necesidad de reciclar o
reutilizar materiales ya empleados como una forma de colaborar con el cuidado del medio
ambiente.
Los materiales se obtienen a partir de recursos de origen animal, vegetal, mineral o fósil, sean
estos renovables o no. Sobre ellos se aplican diferentes procesos de transformación, algunos de
ellos muy complejos y costosos, lo que permite darles características particulares según su
aplicación.
Es importante advertir que:
 Cada material tiene propiedades que lo diferencian del resto, el conocerlo da la posibilidad de elegir el más
adecuado.
 Cada vez que precisamos algún material para trabajar necesitamos conocer sus características, sus propiedades
y aplicaciones para utilizarlo de la mejor manera posible.
 El material con el que está hecho un objeto tecnológico incide en su funcionalidad, apariencia, seguridad y
durabilidad.

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CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES

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Actividad 3: Realizar una línea histórica con las grandes etapas de la historia según los materiales utilizados y
caractericen dichas etapas brevemente.

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UNIDAD 3:
Reflexión sobre la Tecnología como
procesos sociocultural: diversidad,
cambios y continuidades

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