actividades de ingles para sedes rurales

1. Por qué estudiar inglés en el postprimaria
Una de las mayoves preocupaciones en el mundo moderno es la eliminación de barreras que
puedan entorpecer el lnteractuar de las personas y las sociedades.
Se han eliminado barreras fisicas con el derrumbamiento del muro de Berlin y la cortlna de Metro.
Barreras comerclales con la creación de mercados comunes. Barreras lntelectuales con los
lntercamblos culturales promavidos por diversas Universidades.
Una de las barreras que mas dtficulta las relaciones lnterpersonales y cullurales es la diferencla de
ldiomas porque lmpide en gran medida la commlcacién. Esa es la razón para estudlar ldlomas
extranjeros; poder acceder a la lnformacién que en las diversas areas del conoclmlento me ofrecen
otras cultures que han tenido otros desarrollos. Pero como resulta extremadamente dificil estudiar
muchos ldlomas, se ha optado por el más representativo que es el lnglés, debido e la influencia
comercial, politica y cultural que ejercen Inglaterra y Estados Unldos en todos los paises del orbe.
De otro lado, el aprendizaje del Inglés, lo vemos desde el Presbitero, como una oportunidad para que
los estudiantes de postprimaria aprendan una segunda lengua, acogiéndonos a una de las
exigenclas de la Ley 115 de 1994. También es esta la oponunidad de ampliar nuestros
conocimlentos y nuestro pensamiento.

2. PRESENTACION
La gente, hecha de maiz, hace el maiz.
La gente, creada de la carne y 103 colores de maiz, cava una cuna para el maiz y lo cubre de buena
tierra y lo Iimpia de malas hierbas y lo riega y le habla palabras que lo quieren.
Y cuando el maiz esté crecido, la gente de maiz Io muele sobre la piedra y lo alza y lo aplaude y lo
acuesta al amor del fuego y se lo come, para que en la gente de maiz siga el mafz caminando sin
morir sobre la tierra.
Eduardo Galeano.
La educacién no es 'un hecho aislado,’ "un momento en la vida ael ser humano". Es una actltud de
vida que se recrea permanentemenle en torno al bienestar personal, familiar y comunitario.
El individuo. Desde que nace, percibe el conocimiento como un todo, es decir "aprender del mundo”.
aprende a hablar del medio donde se encuentra.
Aprende a situarse en el contexto donde esta’; aprende a amar el grupo social que lo recibe; aprende
a contar los elementos que descubre; aprende la lectoescritura como una de Ias expresiones
simbélicas para comunicarse; aprende a observar convirtiéndose en un pequerño cientifico; aprende
a describir su sentir, el mundo, la realidad, su vida y su interaccion con otros. es decir aprende a ser
un ser colectivo.
La educacion debe Ilevar por tanto, aI autodescubrimiemo y autoestima de la persona en toda su
dimension y con relacion a los otros, LA EDUCACION debe permitir a! ser humano valorar el medio
en que se desenvuelve y entenderse como parte integral de él, Posibilitando el desarrollo integral de
la persona, como individuo y como colectivo; desde la practica y en el reconocimiento de la realidad
y la experiencia de cada miembro dentro de su localidad.
“’La educacién rural debe prepender por el bienestar de las comunidades y su desarrollo, en salud,
agricultura, economia, recreacion y relaciones personales: familiares y sociales, ojala desde una
organizacion que con tribuya al desarrollo integral.

7. Lección preliminar
Nuestra institucion con el afán por promover la educación integral y permanente de sus alumnos y
con el fin de hacer de ellos personas con capacidad y decisión para enfrentarse a su realidad y
transformarla, ha considerado necesaria la adición de un nuevo aprendizaje que contribuya a
fortalecer la capacidad de comunicación. Se trata del aprendizaje del inglés que es el idioma
extranjero más utilizado en el mundo moderno.
Creemos que el conocimiento de este idioma les abrirá las puertas a una gran cantidad de
información que consideramos importantes para su crecimiento intelectual y personal, y les ayudara
sin duda, a comprender mejor otras culturas que de una u otra manera, influyen en la nuestra.
Nos alegra mucho que inicien con nosotros este nuevo reto que, a medida que nos vaya
introduciendo en el conocimiento del idioma, nos traerá indudablemente muchas satisfacciones. En
este intento necesitaremos, no solamente de su gran esfuerzo y colaboración, sino también de sus
aportes que, con seguridad, serán muy valiosos para el mejoramiento del material que le estamos
presentando.
Como primer aporte queremos que piense. ¿Por qué considera usted que es importante el estudio
del inglés para los alumnos del sector rural?
¿Para qué crees que le va servir concretamente aprender inglés?
Debido al intercambio de custumbres promovido por la cultura, los viajes, la expansión industrial, las
comunicaciones, se da una influencia de unas lenguas en otras, hasta el punto de llegar a utilizar
palabras de un idioma en el habla cotidiana de otro. Este fenómeno se conoce como barbarismo y se
da en todos los países del mundo. Por ejemplo: es muy común escuchar en nuestro medio palabras
como:
Shorts (inglés): Pantalón corto.
O.K. (inglés): Muy bien.
Man (inglés): Hombre.
Full (inglés): Completo, total.
Chic (Francés): Elegante.
Chao (Ciao) (italiano): Adiós
Chiffonier (Francés): Armario

8. Ahora hagamos individualmente los siguientes ejercicios y luego intercambiemos
ideas con un compañero.
1. ¿Qué palabras extranjeras, de uso común en nuestro idioma conoce usted? Hablando de:
~Deportes:
~Moda:
~Comida:
~Otros que usted se le ocurra
2. ¿Qué opina usted acerca del uso de los barbarismos mencionados, existiendo la palabra
adecuada en español?
Compare Por ejemplo, las siguientes expresiones y diga cuál prefiere usar y por qué.
~Me voy, Chao o Me voy, adiós.
~Que niña tan chic o Que niña tan elegante.
~O.K., yo le doy la razón o Muy bien, yo te doy la razón.
~Deje el tanque full o Deje el tanque lleno

9. Hello, what is your name? (¡Hola! ¿Cómo te llamas?)
El aprendizaje de cualquier idioma
tiene como finalidad comunicarse con
otras personas. En la comunicación se
hace muy importante el conocimiento
mutuo y por eso, desde el primer
momento vamos a conocernos y a establecer
una amigable comunicación en inglés.
Empezaremos por aprender a decir ya
preguntar el nombre. Veremos que a medida
que avanza el curso, se va haciendo más fácil
y más completa la comunicación
Nota: Antes de comenzar los ejercicios de
cada lección es conveniente estudiar el
vocabulario que trae la misma
1 El ejercicio que sigue lo hacemos en
grupo.
El tutor o uno d los alumnos empieza
diciendo
My name is:
(Dice su nombre)
Me llamo:
O mi nombre es:
Cada alumno debe repetir la misma oracion
con su propio nombre.
Para afianzar un poco el uso de la frase
anterior, agreguémosle algo nuevo. Digamos:
Profesor: My name is:
I am a teacher
Alumno: My name is:
I am student.
Cada alumno repite la misma oracion
Después de este ejercicio estamos en
condiciones de preguntar el nombre a nuestros
compañeros.
Recordar:
What: Cual
Your: Su de usted
His: Su (de él)
Her: Su (de ella)
“What is your name?” Se puede traducir:
¿”Cómo se llama usted o cuál es su nombre?”
El profesor o uno de los alumnos le preguntan
al otro:
What is your name? El otro responde:
My name is:
Lección1

10. Ahora, cada uno repite el ejercicio unas tres
veces con distintos compañeros para practicar
bien la pregunta y la respuesta. Hacemos lo
mismo con:
What is his name? (Cómo se llama él)
What is her name? (cómo se llama ella)
Profesor: what is his name?
(Cada alumno responde: My name is ___)
profesor: ¿What is his name?
R/ His name is______
profesor: What is her name?
R/ Her name is_______
2 A continuación encontramos las
expresiones de saludo formal, o sea las que
se utilizan para dirigirnos a personas que
tengan alguna autoridad o con las que no
tenemos confianza. Se utilizan fórmulas
distintas según la hora del día. También
encontraremos las expresiones de saludo
informal, que utilizamos con nuestros
amigos y personas de confianza. Estos
saludos se pueden usar a cualquier hora
del día.
Saludos formales (Formal
Greetings)
Good morning (buenos días)- Hasta las 12 de
día
Good afternoon (buenas tardes)- De media día
a las 6 PM.
Good evening (buenas noches) De las 6 PM
hasta media noche
Saludos informales (Informal
Greetings)
Hello
Hi (se usan en cualquier hora)
Despedidas
(Leave- takings)
Good bye – So Long-See you later- Good
night- Bye bye- Till tomorrow
3 Como las expresiones anteriores no son
fórmulas que se deban aprender
aisladamente, las vamos a practicar en
parejas actuando los diálogos siguientes
varias veces, ojalá memorizarlos
Diálogos cortos
(Short dialogs)
Repetirlos hasta memorizarlos.
1
profesor: Good morning everybody.
Class: Good morning teacher
profesor: How are you?
Class: Fine, thank you. And you
profesor: Very well, thanks.
2
A- Good evening mother
B- Good evening my son
A- How are you?
B- Fine, Thank you, and you?
A- Oh, so-so
3
A- Hello, Carlos
B- Hi, Ricardo
4
A- Hello, Teresa
B- Hello, Pacho. How are you?
A- Fine, thank you. And you?
B- I am O K. Thanks
A- Good
bye.
B- See you
later

11. 4 En el dialogo siguiente encontraremos la fórmula más sencilla de presentación
(This is___) que se utiliza en el lenguaje coloquial o sea entre amigos, e igualmente la
respuesta
En parejas vamos a actuar en el dialogo siguiente varias veces cambiando de compañero cada vez,
hasta aprender bien las expresiones propias de la presentación:
A-Hi, Ramiro; this is Gloria, the English teacher.
G- Hello, how are you Ramiro?
R- Fine, Gloria. I am glad to meet you.
G- Thank you. The Pleasure is mine.
5 Vocabulario/ Expresiones (Vocabulary/ Expressions
Everybody Todos
Fine Muy bien
Hello/ Hi Hola
Mother Madre-Mamá
Name Nombre
New Nuevo
Son Hijo
Student Estudiante/ Alumno
Thank you Gracias
Tutor Tutor
My Mi
Your Tu
His Su (De él)
Her Su (De Ella)
Bye-bye adiós- hasta luego
glad to meet you gusto en conocerte good
bye adiós
good afternoon buenas tardes
good evening buenas noches
good morning buenos días
good night buenas noches (despedida)
How are you? Cómo estás
see you later nos vemos más tarde
so long hasta luego
So-so más o menos
the pleasure in mine el gusto es mío
this is este es- le presento a
very well muy bien
nice agradable
Mother
Son
Student

12. 6 Taller
En esta última parte o taller, vamos a tratar de repasar y afianzar los conocimientos
adquiridos en la lección. Recordemos que el éxito del aprendizaje, especialmente de un
idioma extranjero, depende de las buenas bases que coloquemos desde el principio del
mismo.
Ahora individualmente y por escrito vamos a completar los siguientes diálogos y ejercicios utilizando
nombres de compañeros de clase. Luego los comparamos con un compañero, los leemos juntos y
los actuamos, ojalá hasta memorizarlos.
1
Good morning……….
Good morning………….How……..?
Fine…….. ……..And………?
Very………. ………. ……..Good bye.
So……….
2
Hi….. My name is…………..
Oh, hello…….. …are……….?
Fine……… ………And, how………?
Fine,………. …………
This is …………….., a new student.
Oh, glad………. …….you……….
Thank…… The… … is …… See you later.
Good………..
3
Hello…………..
Hi………….
See you…………… Bye
4 Que saludo se utiliza
a las
8.00 a.m._____________
7:15 p.m._____________
3:05 P.m. ________________
11:00 a.m.________________
2:30 p.m. ________________
4:20 p.m._________________
9:16 a.m._________________
11:10p.m.________________
8:00p.m._________________
6:15p.m._________________
5
Lleno los espacios en blanco con los saludos
formales e informales apropiados.
…………….evening, Manuel……... ……….Mr.
Ramirez
Hi,…… ….. …..?.........thanks
………, How are you? Oh, so……. Morning
everybody………. ………..teacher
2

13. We are students. (Nosotros somos estudiantes)
En la lección anterior ya hemos utilizado el
verbo to be, que significa ser o estar, por
ejemplo cuando dijimos “my name is
Jose”,”The pleasure is mine”, o ”I am a
student”, etc
En esta lección estudiaremos la conjugación
del verbo “to be” que es un verbo que
utilizamos en todo momento y, como los
idiomas son formas activas de manifestar
ideas, lo conjugaremos utilizando frases con
sentido que nos sirvan para transmitir
pensamientos y que tengan algún significado.
1 Empezaremos con el estudio de los
pronombres personales que son palabras que
reemplazan los nombres propios, y son:
I Yo
You tu
He El
She Ella
It (se usa para animales o cosas)
We Nosotros
You Vosotros-ustedes
They Ellos, Ellas ( es también el plural de It)
Utilizando los pronombres que acabamos de
estudiar, como sujetos, podemos formar las
siguientes oraciones:
a) Forma larga
I am a estudent yo soy (un) estudiante
You are the teacher Usted es el profesor
He is Anibal Él es Aníbal
She is my mother Ella es mi mamá
It is important Es importante
We are friends Somos amigos
You are students Ustedes son estudiantes
They are José and Miguel Ellos son José y Miguel
Cuando el sujeto es un pronombre como en las
frases anteriores, el verbo se puede pegar al sujeto
como se observa a continuación. Esto se denomina
forma contracta. El apóstrofo (‘) reemplaza la letra
que falta. Esta forma se usa principalmente en una
conversación.
b) Forma corta
I’m a student
you’re the tutor
He’s Anibal
She’s my mother
it’s important
We’re friends
You’re students
They’re José and Miguel
Ejercicio
Lección

14. Las frases que encuentras a continuación están
construidas con sujetos no pronominales o sea con
nombres de personas o cosas. Vamos a subrayar
el sujeto(s), el verbo (v) y el complemento(c).
Luego, Cambiamos el sujeto por el pronombre
correspondiente y escribimos la frase como este
pronombre- sujeto, como está en el ejemplo.
Finalmente leemos las frases en las dos formas y
en voz alta.
Ejemplo:
The English class is good. It’s good
S V C
1. Berta is my friend………….
2. Rita and Juan are brother and sister………
3. My house is small…………..
4. The coffee crop is good………
5. Flower are nice ……………
6. The farmer is in the field ………..
7. Ramiro and I are good friends………….
8. The fields arte weedy……………
9. Oranges are in season………..
10. Country life is healthy……….
2 Como has observado, en todas las frases
que hemos estudiado hasta el momento se
afirma algo de un sujeto. Si decimos por
ejemplo “We are friends”, no estamos
poniendo en duda que nosotros somos
amigos; o cuando decimos “The coffee
Crop is good”, estamos diciendo que
ciertamente la cosecha de café es buena.
Estas frases se conocen como Frases
afirmativas o forma afirmativa del verbo.
También debemos observar que el orden de
los elementos o estructura de la frase
afirmativa, es invariable y corresponde a:
S-V-C. ( Sujeto-Verbo-complamento)
3 Articulo indefinido
El articulo indefinido a o an (un-una), señala un
individuo de entre muchos. Las dos forma “a o an”
significan los mismo: un-una; pero: a, se usa
cuando la palabra siguiente empieza por
consonante, an se usa cuando la palabra siguiente
empieza por vocal.
Este artículo se utiliza únicamente cuando e
sustantivo es singular.
Ejemplo:
SINGULAR PLURAL
I am a student you are students
He is a good friend we are good Friends
It is an Apple They are apples
It is a red Apple They are red apples
4 Artículo definido
El artículo definido señala personas o cosas
determinadas.
El articulo definido en inglés es The y es el mismo
para masculino y femenino, singular o plural, (el, la,
los, las).
Ejemplos:
The Apple is Green The apples are Green
The boy is sick The boys are sick
Observa que el artículo definido no se utiliza en
inglés en los siguientes casos en los que en
español es indispensable usarlo:
1. Cuando el sustantivo se toma en sentido
general. Ej: Vegetables are good for health
2. Con nombres propios precedidos en un
título Ej: President Pastrana in in Europe
3. Con los de continentes, países,estados,
lagos,ciudades. Ej: Brazil is a large country
4. Con los nombres de idiomas.
Ej: English is important
5. Con las palabras: Breakfast, lunch, dinner.
5 Vocabulario

15. All todos
Apple manzana
to begin empezar
boy muchacho
breakfast desayuno
Brother hermano
class clase
coffee café
country campo-país
crop cosecha
dinner cena
every day todos los días
farmer agricultor
field tierra cultivada
flower flor
friend amigo(a)
good bueno-a
Green verde
Health salud
healthy saludable
house casa
important importante
in season en cosecha-temporada
Invited invitado(s)
large grande-extenso
life vida
lunch almuerzo
orange naranja
ready listo
red rojo
sick enfermo(a)
to para
vegetables verduras, vegetales
weedy enmalezadoVegetables
Flower
Orange

16. 6 Taller
1. .Los invito a que con un compañero
y por escrito, ordenemos los
elementos de las siguientes frases y
examinemos así nuestros
conocimientos. Recordemos que el
orden en la frase afirmativa es S-V-
C. Luego leemos las frases en voz
alta.
a. Is—name—my—Carlos.
b. House—is—my—mother—the—in.
c. Importat—english—is.
d. Apple—it—a—res—is.
e. Are—friends—good—they.
f. Large—my—is—farm.
g. Sister—is—my—Rosario.
h. Tutor—a—she—good—is.
i. Healthy—vegetables—are.
j. Luisa and julia—ar—the.
2 Recordemos cuándo se utiliza el artículo
definido y cuándo se utiliza “a o an”.
Individualmente completamos el siguiente
ejercicio utilizando
a o an según se requiera. Si alguna palabra no
admite el uso del artículo colocamos una X en
su lugar.
a.___apple
b.___green orange .
c.___house
d.___red Apple.
e.___friend
f.___farm.
g.___importanr class
h.___class
i.___vegetables
j.___good friend
3. En el siguiente párrafo falta la forma verbal
en cada espacio. Cada uno de ustedes
imagínese que es el profesor y que está
saludando e invitando a sus alumnos a la
clase de inglés, cómo completaría el
párrafo?
Una vez terminado, compare con algunos
de sus compañeros y léalo en voz alta.
Hello, everybody
I………Gloria, the English tutor.
You……My students.
English………very important.
The class………in the morning everyday
and you……all invited. We……. Ready to
begin

17. Are those boys your brothers? (Esos muchosson sus hermanos) No.
They aren’t my brothers. (No.Ellos no son mis hermanos)
1 si damos un vistazo a la lección dos,
recordaremos qué es y cómo se construye
una frase afirmativa. Pero nosotros no
hablamos siempre en forma afirmativa,
muchas veces tenemos que preguntar o
negar algo.
Por eso, vamos a estudiar y practicar la
estructura de la frase negativa, para ampliar
así nuestras posibilidades de usar
adecuadamente este idioma
La estructura de la frase negativa es muy
similar a la de la frase afirmativa. Es:
S V+not C.
En las siguientes frases vamos a practicar esta
forma:
She is not sister.
They are not good Friends
The tools are not ready
The crops are not very good this year
The mule is not in the farm-yard(corral)
Como la forma afirmativa, la frase negativa
también se puede contraer. Cuando el sujeto
es un pronombre, existen dos formas de
contraer la frase. En la primera se une el verbo
al sujeto como en la frase afirmativa. En la
segunda se une el verbo con el adverbio Not.
Esta segunda forma se puede utilizar también
cuando el sujeto es un sustantivo.
Ejemplos:
I’m not ___(No existe)
You’re not You aren’t
He’s not He isn’t
She’s not she isn’t
It’s not it isn’t
We’re not we aren’t
You’re not You aren’t
they ‘re not they aren’t
Ejercicio
En el ejercicio siguiente encontramos diez frases
afirmativas. Las leemos con un compañero, y con
la ayuda del vocabulario de la lección tratamos de
entenderlas bien. Luego las escribimos en forma
negativa: a) sin contracción b) con contracción
1 The town is far from my place
2 The ways are muddy todas
3 Mangoes are in season.
Lección3

18. 4Guavas are very nice
5 The church of my town is very large
6 The people in the city are very friendly
7 friends are very important in life
8 English is an interesting subject
9 My mates are very helpful
10 The bridge is in good condition
2 Si observamos bien, nos daremos
cuenta de que en español podemos usar
varias formas para hacer una pregunta:
por ejemplo podemos decir:
“¿Usted es el dueño de esta finca?” o
“’Es usted el dueño de esta finca?”. En
ambos casos la pregunta es correcta.
En ingles, en cambio, existe una sola
manera correcta de formular la pregunta.
Esa forma es: V - S - C
Ejemplos:
Are you a new student?
Is the river swollen?
Is Rosaura sick?
Are your parents at home?
Is the hoe in good condition?
Para que no grabemos bien esta estructura
vamos a escribir los diez frases del ejercicio
del numeral 1 de esta lección, en forma
interrogativa.
Con frecuencia preguntamos en forma
negativa como mostrando extrañeza por
algo y a veces queriendo decir que
estamos seguros de lo que estamos
preguntando. Por ejemplo:
No fuiste al paseo? o Acaso no te vi en esa
reunión?
En ambos caso la respuesta puede ser
afirmativa o negativa.
Esta pregunta se construye de la siguiente
manera
V+not S C
(El verbo negativo debe ir en forma contracta-
isn’t-aren’t)
Ejemplos:
Aren’t you a new student
Isn’t the river swollen?
Isn’t Rosaura sick?
Aren’t your parents at home?
Isn’t the hoe in good condition?
Observemos que todas las preguntas
anteriores, afirmativas y negativas se pueden
responder con yes o no y por eso se llama
yes/no questions; pero también existe
preguntas de información que no se responden
con sí o no sino que su nombre lo indica exige
una información.
Estas preguntas se construyen con palabras
interrogativas como:
What qué?
When cuándo?
Where dónde?
How cómo?
Who quién (quiénes) Why Por qué
Which cúal’ (Cuáles)
La estructura de esta pregunta es cini sigue:
(wh palabra interrogativa)
Ejemplos:
Wh V S
Where are you parents?
Where is the farmer?
Who is Berta?
When are the English clases?
Why are you idle?
El complemento se omite porque es justamente
a respuesta correspondiente a la palabra
interrogativa.
3 Respuestas Toda pregunta
exige una respuesta. Las respuestas pueden ser
largar o cortas, afirmativas o negativas.
Una respuesta larga para una yes/no question,
consiste es repetir completamente la frase que se

19. pide en la pregunta, o cambiando el sujeto por el
pronombre correspondiente, precedida del
adverbio yes si es afirmativa, no si es negativa.
La respuesta se utiliza muy frecuentemente y
consta de los siguientes elementos:
Yes+ sujeto en forma pronominal +V afirmativo o
No+ sujeto (Pronominal) + V negativo
Nota: cualquiera d estas respuestas: larga, corta o
las dos juntas, es suficiente.
Ejemplos:
-Is the river swollen?
(Larga afirmativa) yes, the river is swollen o
…………………….yes, it’s swollen.
(Corta afirmativa) yes, it is. (No se puede contraer)
-Is agricultura an economic option?
(Larga afirmativa) yes, the is an economic
……………………… option o yes, it’s an
………………. conomic option
4 Vocabulario agriculture
agricultura bedroom
alcoba book
libro bridge
puente city
ciudad climate
clima cold
frío cooking
cocinando cow
vaca church
iglesia far
lejos
farm-yard corral
friendly amigable
for growing para cultivar
coffee café
from de
god condition buen estado
grazing field potrero
guava guayaba
(Corta afirmativa) Yes, it is
-Is cold climate suitable for growing coffee?
(Larga negativa) No, cold climate isn’t suitable -----
------------------------for growing coffee.
(Corta negativa) No, it isn’t
La pregunta de información se puede responder de
las siguientes maneras:
-where are your parents?
My parents are at home o they are at home.
(Larga)
At home (Coloquial)
Ejercicio
En forma individual y por escrito, responde las
siguientes preguntas en forma afirmativa:
a) Afirmativa b) Corta
Utilizamos en todas las respuestas el sujeto
pronominal. Luego comparemos con un compañero
y los dos hacemos el siguiente ejercicio: uno
pregunta y el otra responde:
-Is English an important language?
-Are the cows in the grazing field?
-Is your tutor nice?
-Is your horse
tame?
-Are you a
helpful friend?
Home
Book

20. Helpful servicial
hoe azadón
home casa, hogar
horse caballo
idle desocupado
interesting interesante
kind amable
kitchen cocina
large grande
life vida
listening escuchando
living room sala
mango mango
mate compañero
muddy pantanoso
mule mula
newspaper períodico
next próximo, siguiente
nice amable
open abierto,a
option opción
parents padres
people personas
place lugar
Reading leyendo
record disco
river rio
sitting sentado
subject materia (sujeto)
suitable apropiado
swollen crecido
tame manso
today hoy
tomorrow mañana por
morning la mañana
tool herramienta
town pueblo
washing lavado
way camino
yard patio
year año
Horse
Cow
Tool
Parents
Church
h

21. 5 Taller
1. En el ejercicio número uno hay cinco preguntas
con los elementos en desorden. En pareja los
ponemos en orden y luego los comparamos con
otras parejas y leemos en voz alta.
Recordemos que en las yes/no question, la
estructura en V-S-C y en la information question la
estructura es WH-V-S
Are—where—book—my?
The—is—where—cow?
Ready—are—mules—the?
Is—the—why—farmyard—open?
The—are—studens—for—ready—the—class
2. En el ejercicio número dos encontramos una
serie de respuestas que corresponde a preguntas
de información. Porque ninguna empieza con yes o
No. Escribimos, también en parejas, las preguntas
correspondientes y luego leemos el ejercicio. Uno
pregunta y el otro responde.
(Ana’s = de Ana Armchair=silla de brazos)
Reading(Lectura)
My mother is in the church
The horse is in grazing field
The nex English class is tomorrow morning.
She is my sister Isabel
The are my mates José and Ricardo
3. El ejercicio tres es de vital importancia. Se trata
de un pequeño párrafo construido con el verbo
to be, y a continuación y a continuación unas
preguntas para medir la comprensión de la lectura.
Este ejercicio debe hacerse individualmente, pero
como es tan importante debe, pedirse ayuda en
caso de no entender algo, y luego no solamente
comparar con otros compañeros, sino responder
las preguntas en grupo.
Responder las siguientes preguntas como en l
ejemplo:
1. Is Mrs Cortés in the living room? No, She isn’t.
She is in the kitchen.
2. Is Mr. Cortés Reading a book?
3. Are Pedro and Luis in the kitchen?
4. Are they washing the dog?
5. Are Ana and Rosmira in the living room?
Ahora responda de acuerdo con la lectura.
1. What is Mr.Cortés Reading?
2. What is Mrs Cortés cooking?
3. What are th boys washing?
4. What are the girls listening to?
5. Where is the Cortés fammily?

22. How many students are there un the grupo? (Cuantos
alumnos hay en el grupo?)
1En todos los idiomas hay diversas formas de
diferenciar un sustantivo singular de uno
plural; o sea, distinguir cuándo se habla de un
solo objeto o de varios.
En inglés el sustantivo singular se convierte en
plural según las siguientes reglas:
A. El plural de los sustantivos en inglés se
forma generalmente agregado una “s” al
singular.
Ejemplos:
Cow cows
horse horses
river rivers
astudent students
B. Si el singular termina en s, sh,ch,x, se
agrega es para formal el plural.
Ejemplos:
Class clases
church churches
Dish dishes
Box bxes
Fox foxes
C. Si el singular termina en Y, precedida de
consonante, la Y se cambia en I y se
agrega es.
Ejemplo:
Baby Babies
Vocabulary Vocaburies
Industry industries
City Cities
Copy copies
Pero: day-days / / boy-boys etc… porque la
Y está precedida de vocal.
D. Cuando el singular termina en f o fe, la f se
cambia en v y se agrega es o s si la
palabra termina en e.
Ejemplos:
Leaf leaves
wife wives
life lives
thief thieves
knife knives
Lección4

23. Excepciones:
Handkerchief handkerchiefs
roof roofs
proof proofs
cuff cuffs
E. Las palabras que terminan en o agregan es
para formar el plural.
Ejemplos:
Potato potatoes
tomato tomatoes
hero héroes
mango mangoes
F. Plurales completamente irregulares. No hay
ninguna regla para formarlos.
Ejemplos:
Man men
woman women
child children
foot feet
tooth teeth
moues mice
louse lice
ox oxen
sheep sheep
G. La palabra peoples (personas) se usas
siempre con verbo plural
La palabra news (noticia) se usa con verbo
singular.
2Adjetivos posesivos
Si observamos detenidamente la lista que hay a
continuación nos daremos cuenta de la gran
semejanza que hay entre pronombres personales y
adjetivos posesivos, a veces en la forma, pero sobre
todo en el significado .Es que los adjetivos
posesivos se derivan de los pronombres
personales. Como todos los adjetivos posesivos se
derivan de los pronombres personales. Como todos
los adjetivos en inglés, tienen la misma forma para
singular y plural, masculino y femenino. Es decir,
Son invariables.
En inglés, el adjetivo va siempre antes que el
sustantivo que modifica.
Pronombres Adjetivos posesivos
I My (mi)
You Tour (su, sus. tu. tus)
He His (Su, sus, de é)
She Her (Su sus, de ella)
It Its (Su, sus neutro)
We our (nuestro-a-nuestros-as)
You Your( su-sus…de ustedes)
They Their ( su-sus-de ellos)
En los ejemplos que siguen nos podemos dar
cuenta de que el adjetivo es igual es singular que
en plural. Par poderlo traducir bien, tenemos que
ver si el sustantivo que modifica esta en singular o
en plural.
My dog=mi perro My dogs= mis perros
La palabra “my” es igual en los dos casos, pero el
significado es distinto: Singular en el primer caso y
plural en el segundo.
Ejemplos:
My dog is sick My dogs are sick Your
sister is pretty Your sisters are pretty
His friend is helpful His friends are my friend
Where is our teacher? Where are our tools?
3 En español existe una expresión impersonal
que es igual en singular y en plural; es la
palabra HAY que indica que algo está en un
lugar.
Ejemplo: Hay tres jóvenes en aquella esquina
En inglés esta expresión tiene una forma singular
que es There is y una forma plural que es There
are. Recordemos entonces que para traducir esta
expresión, se usa en Español, “hay” y el sustantivo
en singular o en plural según el caso.
A continuación vamos a ver cómo se construyen
las diversas oraciones con esta expresión.
Hacemos el ejercicio de leer y traducir todas las
frases.

24. La estructura de la frase afirmativa es:
There is S. C. There are S. C.
Ejemplos:
There is an English class every day.
There are several English classes a week.
There is a telephone on the table.
There are ten students in class
La forma negativa es:
There isn’t S. C. There aren’t S. C.
Ejemplos:
There isn’t a book on the desk.
There aren’t any books on the desk.
There isn’t any boy around.
There aren’t any oranges picked up.
La forma Interrogativa es:
Is there S. C. Are there S. C.
Ejemplos:
Is there a class tomorrow?
Are there classes tomorrow?
Are there many animals in the farmyard?
Is there a calendar on the wall?
La forma interrogative negative es:
Isn’t there S. C. Aren’t there S. C.
Ejemplos:
Isn’t there a bridge over the river?
Aren’t there many persons in the square?
Isn’t there a mule available?
Aren’t there any books on the shelf?
5 vocabulario Absent
ausente any
alguno-ninguno around
alrededor available
disponible bank
banco beautiful
hermoso behind
detrás de blackboard
tablero book
libro box
caja bridge
Puente building
edificio
En el ejercicio siguiente vamos a completar las
preguntas con “ Is there o Are there”. Una vez
terminado este ejercicio respondemos cada
pregunta: a) Afirmativamente b) Negativamente.
Luego comparamos lo hecho con alguno de los
compañeros.
_____ a map of our town?
_____ a blackboard in the wall?
_____many exercices in the lesson?
_____many difficult words in the lesson?
_____two more places in the bus?
_____a calendar in the room?
_____a piece of chalk on the desk?
_____any pictures in the wall?
_____a telephone book?
_____enough chairs in the room?
4 Observemos las siguientes expresiones de
cantidad how much (cuánto-a) y how many
(cuántos-as). Cuando se usan estas preguntas
se responden con una cantidad, si es singular:
much = mucho-mucha, Litthe = poco poca. O
con un número o la expresión many que
significa una cantidad grande pero indefinida,
si es plural.
Con un compañero buscamos respuestas a las
preguntas formuladas.
How much sugar is there?
How much milk is left?
How many students are there is class?
How many people are absent today?
How much chalk is there?
Building

25. Bus station estación de bus
calendar calendario
cemetery cementerio
copy copia
chair silla
chalk tiza
child niño, niña
many muchos
map mapa
mayoralty alcaldía
middle mitad
milk leche
more más
mouse ratón
news noticia
noise ruido
other otro
over sobre
ox buey
picture cuadro
pollution polución
post office oficina postal
potato papa
pretty bonito-bonita
several varios
sheep oveja
desk escritorio
dish plato
enough suficiente
every day todos los dias
foot zorro
from de
garage garaje
hero héroe
in front of al frente de
industry industria
is left queda-sobra
sn’t it? No es verdad?
Knife navaja
leaf hoja
library biblioteca
louse piojo
man hombre
shelf repisa
small pequeño
square plaza
sugar azúcar
telephone teléfono
thief ladrón
tomato tomate
tomorrow mañana
tooth diente
town
pueblo
Man
Child
Milk
Tooth
Mouse
Woman

26. Traffic tráfico
village villa
wall pared
a week por semana
wife esposa
woman mujer
word palabra
6 taller
Reading (lectura)
En esta lectura es importante la colaboración de un
compañero para que comparemos la
pronunciación. Con la ayuda del vocabulario de la
lección tratemos de entender bien lo que dice la
lectura.
Después de leer y comprender respondemos las
preguntas.
Responda las siguientes preguntas:
1. Where is la tablaza?
2.How many buses are there to Medellin every day?
3. Are there many people in the morning bus?
4. What is in the middle of the village?
5. What other buildings are there on the square?
6. Where is the library?
7. What are there in front of the bridge?
8. Where is the cemetery?
Desk
La tablaza is small village in Antioquia.
It is not far from Medellin. There are
two buses to Medellin every day; one
in the morning, and one in the
afternoon. There aren’t many people
in the morning bus.
There is a beautiful church in the
middle of the village, on the square.
There are many other buildings on the
square. There is a bank, the post office,
the bus station and the mayoralty.
The library is behind the Mayoralty.
There is a small river near the village
and a bridge over it. There are two
garages in front of the bridge. There is
a small cemetery not far from the
village. It is a small village. Isn’t it?
There is no traffic, no noise and no
pollution.

27. I speak Spanish but I like English. (Hablo Español
pero me gusta el Inglés)
1 Vamos a observar que todos los verbos en
inglés menos to be se conjugan en presente
repitiendo la forma simple del verbo en todas
las personas excepto en la tercera persona del
singular donde el verbo toma una S o ES según
el caso.
Forma simple es el infinito sin la partícula to.
Por ejemplo:
Hablar se dice to speak; la forma simple speak.
Leer se dice to read; la forma simple es write.
Como al conjugarse el verbo en inglés no cambia
según la persona como ocurre en español(yo leo,
tu lees, nosotros leemos), es indispensable utilizar
siempre el sujeto en todas las frases menos en la
frase imperativa, porque solo se usa en segunda
persona.(El imperativo de primera persona tiene
forma especial).
El presente simple describe una acción rutinaria,
como: Yo trabajo todos los días o mi hermana lee
mucho.
S V C
Ejemplos:
------------- I speak Spanish
…………...You speak Spanish
……………He speaks Spanish
……………She speaks Spanish
……………We speak Spanish
……………you speak Spanish
………… They speak Spanish
En el siguiente ejercicio encontramos unas frases
incompletas y al final de cada una, un verbo en
infinitivo. Llenamos el espacio en blanco con la
forma correspodiente del verbo y luego
comparamos con un compañero. Recordemos bien
lo que ocurre con la tercera persona singular.
1. People in Colombia…….Spanish. (to speak)
2. All persons in the world…….the spciety (to form)
3. We……… by means of a language.(to communicate)
4. Man……..words to communicate with others.(to use)
5. People in the world ……different language. (to speak)
6. It……. Very much in this region. (to rain
7. My father…..in th fields everyday. (to work)
8. The class…….at 8 p clock. (to begin)
9. We…… this class very much. (to like)
10. Manuel…... near here. (to live)
Lección5

28. La tercera persona del singular que es la unica que
cambia en el presente, tiene formas irregulars en
os siguentes casos.
a. Los verbos terminados en o, agregan es a
tercera persona singular.
Ejemplos:
…………….Do does
…………….Go goes
b. Si el verbo termina en y precedida de
consonante, la y se ccmbia en i y se agrega es.
Ejemplo:
……………Fly flies
……………Study Studies
c. Los verbos qe terminan es S, SH, CH, X, Z
agregan es a la tercera persona del singular.
Ejemplos:
……………..Miss misses
……………..Teach teaches
……………..Wash washes
……………...Fix fixes
……………..Buzz buzzes
d. El verbo “have” hace su tercera persona
singular “has”.
Ejemplos:
……………She has a letter for you.
……………Mary has a boy-friend.
……………This house has many rooms
Nota: El verbo “like” se conjuga como cualquiera
otro verbo pero la traducción es un poco deferente
al español:
I like= a mi me gusta
He likes= él le gusta etc…..
I like English= a mi me gusta el inglés
She likes to study= a ella le gusta estudiar
2 Las palabras this y that se conocen como
demostrativos porque señalan o indican
objetos o personas que están cerca o lejos.
Singular-cerca Singular-lejos.
This: este, esta, esto. That: ese, esa, aquel,
…………………………..aquello(a)
Plural-cerca Plural-lejos
These: estos, estas Those: esos(as)
…………………………..aquellos(as)
Estas palabras pueden se adjetivos si estan
modificando a un sustantivo.
Ejemplo:
…………..Who is that?
…………..These books are old.
……………This house is large.
Pueden también ser pronombres si reemplazan al
nombre o sustantivo.
Ejemplo:
…………..Who is that?
…………..Who are these?
………….. What is this?
El ejercicio siguiente es una práctica muy complete
de plurals. Al realizarlo debemos tener muy
presente lo siguiente:
a.Las palabras interrogativas what y who son
invariables
b. Pasar los verbos a forma plural.
c. Algunas palabras tienes plural irregular.
d. El pliral de los demostartivos this that
Ejercicio: Escribir las siguietes frases en plural.
1. What’s this?................................
2. What’s that?................................
3. Who’s this man?...........................
4. Who’s that man?...........................
5 This woman is a nurse……………
6. That woman is a teacher………….
7. That boy is my classmate…………….
8.Is this your girlfriend?......................
9. Is that the new Tutor?…………………
10.Ths unit is interesting………………..

29. 3 El modo imperactivo
como dijimos antes, la frase imperativa es la unica
en inglés que no tiene sujeto por que se sabe en
qué personas se está utilizando. El imperactivo de
segunda persona es la forma somple del verbo
más la información que se quiera dar.
Ejemplos:
Wait for me at the corner. (Espéreme en la
esquina)
Listen to my pronunciation. (Escuche mi
pronunciación)
Repeat after me. (Repita después de mi)
Open your books. (Abran sus libros)
Read the examples (Lea los ejemplos)
Para la forma negative se le antepone “don’t” al
verbo,asi:
Don’t wait for me. (No me espere)
Don’t open the door (No abra la puerta)
Don’t sit there. (no se siente allá) Don’t write on the
wall. (No escribe en la pared)
Como el imperactivo es una orden que se da,
existe una forma cortés de dar esa ordeny es
colocando la palabra “ please” al principio o al final
de la frase imperactiva.
Ejemplos:
Please wait for me. Wait for me, please.
Please don’t sit there Don’t sit there, please
Existe un imperactivo de primera persona plural, o
sea Cuando se incluye la persona que habla. Se
construye con “let’s” más la forma simple del verbo.
Asi:
Let’s go to the movies. (vayamos al cine)
Let’s do the homework. (Hagamos la tarea)
Let’s read this lesson together. (Leamos esta
lección juntos)
Let’s wait for the rest of the group. (esperemos el
esto del grupo)
Let’s listen to some music. (Escuchemos algo de
musica)
La forma negative es “let’s not”
Let’s not waste time.
Let’s not be late.
4 El alfabeto ingles
En inglés no existe algunas letras del alfabeto
español: ch-ll-ñ.
Para buscar en el diccionario inglés una
palabra que empiece por ch, se busca en la c.
a-b-c-d-e-f-g-h-i-j-k-l-m-n-o-p-
q-r-s-t-u-v-w-x-y-z
A
B
C

30. 5 Vocabulary
After después
be late llegar tarde
to begin empezar
to buzz zumbar
by means of por medio de
classmate compañero de clase
to communicate comunicarse
corner esquina
different diferente
to do hacer
to fix arreglar
to fly volar
to form formar
girl friend amiga
to go ir
group grupo
homework tarea
language lengua
large grande
to like gustar
to listen (to) escuchar
to live vivir
to miss echar de menos
movies cine
music musica
nurse enfermera
old Viejo
to open abrir
others otros
pronunciation pronunciación
to rain llover
to read leer
to repeat repetir
rest resto
to sit sentarse
society sociedad
to speak hablar
to study estudiar
to teach enseñar
together juntos
to use usar
to wait esperar
wall pared
to wash lavar
to waste desperdiciar
word palabra
to work trabajar
world mundo
to write escribir
To read
To write
To work
World
To sit

31. 6 Taller
Esta lectura se encuentra en el lugar de la referencia. Sin embargo, es importante leerla y comprenderla sin la
ayuda del texto en español. Sólo si hay dificultades podemos ayudarnos con un dccionario y con el mismo
texto en español.
Readinh; (Lecturas sobre la sociedad-Unidad 3: La comida y la nutrición. Pag.73)
Hagamos el ejercicio de comparar palabras que
son muy semejantes en Español y en inglés y discutir en
grupo a qué se debe esa semejanza.
Nutrition nutrición
activity actividad
energy energía
Photoshynthesis fotosíntesis
animal animal
finally finalmente
necessary necesario
act actuar

32. possible posible
alimentary alimentario

33. Después de haber estudiado las cinco lecciones anteriores, veamos qué se nos grabó y qué
tenemos que repasar. Si podemos hacer todos estos ejercicios sin tener que consultar las leccione,
vamos por muy buen camino; pero si tenemos que consultar algo, no quiere decir que vayamos mal.
De todos modos estas primeras lecciones que constituten la base deben quedar muy bien
aprendidas si queremos avanzar con seguridad en el aprendizaje de este idioma. Vamos pues a
ponerle mas interes a estas practicas.
1 Vamos a recorder la formulacion del plural en inglés. Recordemos que hay palabras irregulares.
Escribamos al frente de cada palabra su respectivo plural.
Address
Fly
bridge
woman
chair
match
fox
day
orange
tooth
rose
lunch
year
American
banana
room
loaf
foot
meal
child
son
week
man
dish
potato
glass
Boy
life
hero
city
month
key
glory
house
wife
handkerchief
lesson
church
sandwich
Review Lesson
2 En este ejercicio, escribimos cada frase, pero utilizando el pronombre personal en lugar del
sujeto dado. Si no recuerdas que es pronombre personal, averígualo. (Lección2)
1. Te money i son the desk……………………………………….
2. The new words areon the blackboard…………………
3. Mr. Naranjo is late today……………………………………….
4. The totur is always early……………………………………….
5. Virginia is a student……………………………………………….
6. The students are working hard……………………………
7. The president is speaking now…………………………….
8. This houseis very old…………………………………………
9. The news is very good………………………………………….
10.The maid opens the door……………………………………….

34. 3
Recordemos muy bien lo que ocurre con los
verbos distintos de “to be” en la tercera persona
singular del presente de indicativo, y que éste es
el único cambio que se da en la conjugación.
Llenemos los espacios en blanco con la forma
correcta del presente simple de los verbos que se
dan entre paréntesis
1. He…….. (come) from Brazil.
2. He…….. (go) to class early
3. You …… (Explain) the lesson
4. He……... (Understand) the words.
5. She…….. (have) many books
6. The house…... (have) a nice green lawn.
7. Mr. Pérez……. (Rent) the house
8.Mrs Pérez…….. (have) many things to buy
9.We….. (want) to speak English well.
10. Teresa….. (live) in that farm.
4 Las frases siguientes están construidas
con el verbo “to be”. Las pasamos a
preguntas y las respondemos en forma
afirmativa: a) corta b) larga.
1. The lesson is important.
2. There are four rooms downstairs
3. There is a garden in the back yard
4. The tomatoes are little green.
5. There are many Colombia in the USA
6. The news is bad tonight
7. There is some good news for you in that
letter.
Estas otras frases las convertimos en preguntas y las
respodemos en forma negativa: a) Corta. b) larga.
1.There aren’t many people in the bank now.
2. Virginia is in the USA .
3. It isn’t difficult.
4. The house is made of brick.
5. There are two bedrooms upstairs.
6. The front yard is small.
7. She isn’t a South American.
5 En las preguntas que hay a continuación,
encontramos unas con gentilicios.
Recordemos que antes de un gentilicio es
necesario utilizer el artículo indefinido. Lo
mismo delante de una palabra que indica
profesión.
Respondemos las preguntas en forma
afirmativa o negativa.
1. Is he a North American?
2. Is he a South American?
3. Is he a Cuban?
4. Is he a Venezuelan?
5. Is he a Peruvian?
6. Is he a Colombian?
7. Is he a Canadian?
8. Is he a Spaniard?
9. Is he an Englishman?
10 Is he a Russian?
11. Is he a Mexican?
12. Is he an Argentinian?
13. Is he a doctor?
14. Is he a Lawyer
15. Is he a businessman?
16. Is he a Teacher?
17. Is he an engineer?
18. Is he a farmer?

35. Vocaburario
Address dirección
always siemrpre
brick ladrillo
businessman negociante
downstairs abajo
early temprano
to explain explicar
fly mosca
glass vaso-vidrio
glory Gloria
handkerchief pañuelo
hard duro
key llave
lawyer abogado
a little un poco
Loaf pan
maid criada
match partido
meal comida
money dinero
potato papa
to rent alquilar
rose rosa
son hijo
speaking hablando
tonight esta noche
to understand entender
upstairs arriba
working trabajando

36. Do you speak English? (Habla usted inglés?) No. I don’t
speak English. (No.yo no hablo inglés)
1Tiempos simples y progresivos
Is your father at home?(Está tu papa en casa?)
Does your teacher speak English?(tu professor
habla inglés?)
Forma interrogative
Vamos a comprara las preguntas anteriores y
a sacar algunas conclusions que nos servirán
para comprender major esta lección. Veamos
a. Ambas oraciones son preguntas
b. La primera está cnstruida con el verbo to be
(ser o estar)
c. La segunda está construida con el verbo
speak (hablar) como verbo principal.
d. La primera tiene un solo verbo conjugado
que es “to be” en tercera persona singular
“Is”
e. La segunda tiene dos verbos conjugados
(speak y do) pero solo speak verbo principal,
tiene significado en la frase. (ver traducción)
f.La primera no necesita de un verbo auxiliary
para su forma interrogative por que el verbo
“to be” es auxiliary.
g. La segunda necesita de un auxiliary para su
forma interrogativa. Ese auxiliary es “do”
(Tercera persona es: does.) No tiene
significado en la frase.
h.Laestructura de la primera pregunta es V.S.C
i.La estructura de la segunda pregunta es:
Aux, do-S, Vpl-C.
Con los ejemplos siguientes entenderemos
mejor lo dicho hasta aquí.
Ejemplos
Do you speak espanish?
Do you like english?
Do they live in the town?
Does he know you?
Does your father have a farm?
Ya sabemos que éstas se denominan Yes/No
questions porque se piede responder con Si o
No.
Lección6

37. NOTA: Cuando se utiliza este auxiliary
Do-does, o sea en las preguntas y frases
negativas, el verbo principal va siempre en forma
simple. Observe que en las dos últimas frases el
verbo principal pierde la S de la tercera persona
singular.
Cuando la pregunta pide una información, la
palabra interrogative (wh) se antepone al verbo
auxiliary, asi:
Plabra interrigativa (wh)+auxiliary do + S + V
principal+(C).
Ejemplos:
Where do you work?
Where does she live?
When do you buy your groceries?
How many brothers do you have?
Why do you like the SAT?
Nota: Cuando who o what se usan como sujetos
(o sea que se desconoce el sujeto):
1.No se require el auxiliar do (la estructura es la de
la frase afirmativa) 2.
Se usa siempre la tercera persona singular del
verbo, aunque la respuesta esperada sea plural)
Ejemplos:
Who lives in that house?
Who knows the answer?
What costs so much?
Ahora os invite a completar e siguiente ejercicio en la forma individual y por escrito, con la forma correcta del verbo
que está entreparéntesis. Observemos que cada frase tiene dos espacios en blanco, uno para le auxiliar y y otro para
el verbo principal. Luego comparamos lo hecho con un compañero
Ejercicio
1-(speak)………………….the students always…….English in class?
2-(begin) what time…………………..the class……….……..?
3-(walk)……………..Manuel always………………….to school?
4-(study)when………….he……….his English?
5-(play)……………Rosa……….guitar well?
6-(know)………..you……………that man over there?
7-(work)……….he often………. On Saturdays?
8-(have)…………..what time……..he ususally………….lunch?
9-(rest)…….she often………….in the afternoon?
10-(read)…….she…….the newpaper every day?

38. 2 Estructurade la frase
negativa
Basado en el análisis de las preguntas que
hicimos en el numeral 1 de esta lección, los
invito a hacer frases negativas y a consignarlo
por escrito.
They are not good friends.
They do not work in the farm.
Suguiendo la estructura propia d ela frase
negativa:
S-aux do/not-Vpl-C.
Vamos a escribir y a leer en voz alta las
siguientes frases.
(Do/not se contrae don’t- does not doesn’t)
Ejemplos:
They don’t like to study English
We don’t like to live in the city
My friend doesn’t have a horse
We don’t have classes today
The tutor doesn’t come on Mondays
We don’t speak English yet
Como actividad de profundización de
conocimientos, vamos a escribir las siguientes
frases afirmativas en forma negativa.
Recordemos lo que pasa con el verbo en
tercera persona singular.
1. Pepe apeaks English very well………
2. He estudies his lessons every day………
3. does the homework every day…….
4. The students repeat the sentences in class..
5. They learn the vocabulary …….
6. We ask many questions…………….
7.The students write the exercises…….
8. I understand this exercise……….. ….
9. The house has many rooms………..
10. My sister plays the guitar well………..
La forma interrogative negativa cuya estructura
es:
Auxiliar do/not+S+V principal+C. Siempre
utiliza la forma contracta (don’t-doesn’t).
Ejemplos:
Don’t you want to go with us?
Doesn’t he play the treble guitar well?
Don’t you need a new hat?
Don’t we have a class today?
Don’t you notice the difference?
Para las respuestas cortas utilizamos siempre
el auxiliary afirmativo (do-does) o negative
(don’t-doesn’t)
Ejemplos:
1)Do you speak English well?
…Yes, I speak English well.
...Yes, I do.
…No, I don’t speak English well
…No, I don’t
2) Where do you practice your English?
...I practic3 my English in class
...In class.
3) Does your sister play the guitar well?
...Yes, she plays the guitar well
…Yes, she does
…No, she doesn’t play the guitar well
…No, she doesn’t.
Ahora respondemos de forma individual las
preguntas de los ejemplos siguientes.-Después
de hacer un ejercicio individualmente, siempre
es comveniente comparer lo hecho co algun
compañero por que le ayuda mutual es
siempre útil.
En e primer ejercicio respondemos las
preguntas de forma afirmativa: a) Corta
b) larga, segun el ejemplo (para las palabras
de frecuencia ver el numeral 4 de esta lección).

39. Ejemplo:
Do you always study the lesson?
Yes, I do. I always study the lesson.
Do you often pay soccer?..................................
Does the tutor pronounce the new
Words?...............................................................
Do you always copy the
Examples?.........................................................
Do they usually read the
Newspaper?.......................................................
Does your father often go to
Town?................................................................
En este Segundo ejercicio damos respuesta
negativa: a) Corta—b) larga. Según el ejemplo.
Ejemplo:
Do you like music?
No, I don’t. I don’t like music.
Do you like the movies?....................................
Do the girl play volleyball………………. ………
Does Ramiro repeat the
Exercises………………………………………….
Do you get up early?.........................................
Does your mate come to class on
times?................................................................
4 Las palabras que vas a encontrar a
continuación se denominan adverbios de
frecuencia y sirven para aumentar el
vocabulario y darle colorido a la frase. Son:
Always siempre
often a menudo
usually generlmente
Everyday todos los días
sometimes algunas veces
never nunca
rarely raras veces
Seldom pocas veces
ever alguna vez- en la vida
En los ejercicios que hay mas Adelante podran
notar que estas palbras preceden al verbo
principal, except al verbo be.
Pero las expresiones: every day,every
morning, every week, every year, van al final
de la oración.
NOTA: Ever se usa solamente en preguntas y
respuestas negativas.
Never,rarely,seldom son palabras negativas y
por eso no se usan el auxiliary negativo y no
se usan en pregunta.
Sometimes no se utilizan en respuesta
negativa. (Rarely y seldom son la respuesta
negativa de sometime)
Ejercicio:
Entre varios compañeros leemos y anallzamos
las preguntas y respuestas del ejercicio
siguiente, haciendo especial énfasis en las dos
primeras preguntas que usan diferentes
palabras en sus respuestas negativas.
Por qué?
Does he ever study his lesson?
Yes, he studies his lesson.
No, he never studies his lesson.
Do you sometimes go to Medellin?
Yes, I sometimes go to Medellin
No, I seldom go to Medellin.
Do you usually work on saturdays?
Yes, I usually work on saturdays.
No, I don’t usually work on Saturdays
Are you always serious?
Yes, I’m always serious.
No, I’m not always serious
Do you often visit your neighbors?
Yes, I often visit my neighbors
No, I don’t often visit my neighbors

40. to ask preguntar
bag maletín
to buy comprar
ceiling cielo raso
to come venir
to copy copiar
early temprano
floor piso
to get conseguir
grocery(ies) abarrotes
hat sombrero
to have tener
movies cine
to need necesitar
to notice notar
over there allá
today hoy
parsley perejil
to play jugar,tocar
to rest descansar
sack costal
treble guitar tiple
to understand entender
volleyball voleibol
to walk caminar
To know saber
To learn aprender
Monday lunes
to walk caminar
to want querer, desear
To walk
Bag
To play
To rest

41. La lectura siguiente se encuentra en el lugar referido. Realicemos la lectura con un compañero.
Tratemos de entender lo más posible sin la ayuda del texto en espanol . Solo nos referimos a la
lectura en español después de haber leido todo en inglés, para, con su ayuda y la de un diccionario,
éncontrar y aprender el vocabulario.
Reading(lecturas sobre sociedad—Unidad 3 “la comida y la nutrición-pág.74)
Name:
5 sources of carbohydrates.
5 sources of proteins
1. What nutritious substances do you take in
your breakfast?
2. What nutritious substances do you take in
your lunch?
3. What nutritious substances do you take in
your supper?

42. We are reading a novel. (Estamos leyendo una novela)
Francisco reads very well ( Francisco lee muy
bien)
Francisco is reading now ( Francisco está
leyendo ahora)
1La primera frase esta en presente simple
(recordemos la lección quinta donde se
habló de este tiempo). La segunda esta en
presente progresivo.
Analicemos las diferencias que hay entre las
dos frases:
1. En cuanto al significado, la primera frase
significa una verdad: que Francisco sabe leer,
aunque no lo esté haciendo en este momento.
La segunda frase se refiere a algo que esté
sucediendo en este momento.
2. En cuanto a la forma, la primera tiene un
.solo verbo conjugado (read).
La segunda consta de un verbo conjugado que
es to be y el participio presente del verbo
principal o forma ING, que es invariable, pero
es la que le da el sentido a la frase.
3 En cuanto a la construccién, la primera tlene
la sig uiente estructura: S-V-C. La segunda: S-
aux-ING V.pl-C.
NOTAS:
1) El participio presente en español termina en
ando, endo y se refiere a una actuación del
momento.
Si digo por ejemplo: estén cantando o estoy
leyendo, significa que las acciones estén
sucediendo en este momento. En inglés, la
forma ING tiene el mismo significado y se
llama también participio presente. Entonces
ando, endo e ING son terminaciones
equivalentes.
Lección

43. Ejemplos:
Give giving
live living
come coming
open opening
study studying
3) Si la forma Simple termina en una sola
consonante, precedida por una sola vocal
acentuada, la consonante se duplica antes de
agregar lNG.
Ejemplos:
stop stopping
run runm
begin beginning
omit omitting
get getting
Léamos los siguientes ejemplos de presente
progresivo para grabarnos mejor la estructura
de la frase.
Ejemplos:
I am studying English now
My father is weeding to field of yucca
My mates are playing soccer
She is playing the treble guitar
They are listening to music
Teniendo muy presente la diferencia de
significado del presente simple y del presente
progresivo, completamos individualmente el
siguiente ejercicio. Luego comparamos con
otros compañeros y comentamos los errores
que hayamos cometido.
Ejercicio:
Completar las siguientes frases con el
presente simple o con el presente progresivo
según se requiera.
1We always ............... (practice) English in
class.
2. A student. .................. (knock) at the door
3.These fields; .................. (produce) very
much food.
4.We ......................... (like) English very much.
5.lt............ .......... (rain) very often here.
6.lt.............................. (begin) to rain now.
7.I…............(do) my homework in this moment.
8.The workers ................. (work) in the coffe
plantation since this morning.
9.They………………(go) to town
10.They often… .............(go) to town in this
very moment.
2 Forma negativa del presente
...progresivo
Fernando does not work for us
Fernando is not working now.
Vamos a discutir en grupo lo siguiente:
-Cuél es la diferencia de significado de las dos
frases?
-Cuál es la diferencia de significado de los dos
auxiliares? (does not -is not)
-Y el verbo principal de cada frase cómo está
escrito?
-Escriba un esquema de la estructura de cada
frase.
Conociendo ya la estructura del presente
progresivo en forma negativa, vamos a leer las
frases siguientes. (Recuerden que el verbo
auxiliar y el adverbio "not" pueden ir separados
o en forma contracta).

44. Ejemplos:
We aren’t going with you.
They aren’t going to the movies.
The tutor isn’t teaching today.
it isn’t raining.
She isn’t living there.
Pepe isn’t writing the exercises.
Leticia isn’t cooking today.
The coffee seedlings aren’t growing rapidly
enough.
My father isn’t wearing his ruana.
Lucy isn’t working. She’s reading.
Para completar el ejerclcio slgulente,
recordemos como se forma el participio
presente en lnglés y recordemos también la
forma del auxiliar to be que se requiere en
cada frase. (Podemos usar la forma largo o la
contracta).
Ejercicio.
Completemos las siguientes oraclones con la
forma negativa del presente progresivo.
1. Rosa ....................... (wash) the dishes.
2..She............ (clean) the kitchen table.
3.The boy ............. (draw) a picture.
4. He............ (write) his name in his notebook.
5. Ana. ................... (look at) herself in the
mirror.
6She}……........(wear) trousers.
7. The girl ..................(look) out of the window.
8. I……………..(wait) for her.
9. The boys……………..(talk) about the football
match.
10.They..................(watch) a basketball match
on
3Preposiciones in- on- at ( en- a la)
Es muy importante el conocimiento y uso
apropiado de las preposiciones para Ir
mejorando cada vez más el conocimiento del
idioma.
A. La preposición IN se usa en los casos
siguientes:
1Para indicar tiempo, con los meses, los años
y partes del día y la noche.
Ejemplos:
In march
In 1999
In the morning
In the afternoon
In the evening
Pero se dice: Tomorrow morning.
……………… Yesterday morning.
2Para Indicar lugar: dentro de algo.
Ejemplos:
l have a sister in the United States.
She lives in Miami.
Is the class in this room?
My book is in my bag.
A. La preposicién ON indica:
1-Tiempo, con los dias de la semana y las
fechas:

45. Ejemplos:
On Tuesday.
On the tenth of may.
Pero se dice: Next Tuesday.
………………Next March. Last Monday.
2-Lugar: indica contacto con una superficie
Ejemplos:
The sack is on the floor.
The pictures are on the wall.
The lamp is on the ceiling.
C.La preposicién AT indica un tiempoo un
lugar, definido.
1-Tiempo:
At noon.
At night.
At six o’clock.
2-Lugar:
They are at home.
Somebody is at the door.
Write your name at the end of the letter.
D. Las siguientes preposiciones también
indican lugar.
1-Beside (al lado de) next to (junto a).
Ejempios:
Come and sit beside me
Our farm is next to yours
2-Near (cerca de) far from (lejos de)
Ejemplos:
I live near here.
Do you live far from here?
3- In front of (delante de) Behind, in back of
(detrás de)
Ejemplos:
There is a farmyard in front of the house.
Manuel is behind the door
4-Opposite (frente a. al otro lado de)
Ejemplos:
The church is opposite the Mayoralty.
He school is opposite the bank
4 Los números cardinals y ordinales
Los números cardinals se emplean para
contar, numerar una lista, inicar una dirección
etc… Los ordinales se emplean para indicar
posicion o secuencia.
Aunque parezca larga la lista de números
indicada en esta lección no hay motivo para
preocuparse. No es necesario aprenderlo de
una vez. Vamos a estudiar los diez primero
ordinales y los diez primeros cardinales,
hacienda una comparación entre los dos.
Continuar estudiando poco a poco.

46. Cardinals Ordinals
1-one 1°-first (1st)
2-rsecond 2°-second (2nd)
3-three 3°-third (3rd)
4-four 4°-fourth (4th)
5-five 5°-fifth (5th)
6-six 6°-sixth (6th)
7-seven 7°-seventh (7th)
8-eight 8°-eighth (8th)
9-nine 9°-ninth (9th)
10-ten 10°-tenth (10th)
11-eleven 11°-eleventh (11th)
12-twelve 12°-twelfth (12th)
13-thirteenn 13°-thirteenth (13th)
14-fourteen 14°-fourteenth (14th)
15-fifteen 15°-fifteenth (15th)
16-sixteen 16°-sixteenth (16th)
17-seventeen 17°-seventeenth (17th)
18-eighteen 18°-eighteenth (18th)
19-nineteen 19°-nineteenth (19th)
20-twenty 20°-twentieth (20th)

47. Vocabulario
to act out actuar to omit omitir
bathroom baño to open abrir
to clean limpiar plate plato
coffee plantation cafetal to practice practicar
to cook cocinar to produce producir
dialog diálogo to put colocar
to draw dibujar rapidly enough suficientemente
following siguiente seedling plántula
food comida shelf repisa-estante
to give dar soccer futbol
to grow crecer to stop parar
to help ayudar sweater suéter
herself ella misma to take tomar
hungry hambriento to take out sacar
I‘m going now ya me voy to talk hablar
I'm coming ya voy trousers pantalones
Iiving room sala to watch obervar
to load cargar to weed desherbar
to look (at) mirar to wear llevar puesto
match partido window ventana
mirror espejo yucca (cassava) yuca
notebook cuaderno
6 Taller Vamos a actuar el siguiente diálogo.
Para ellos nos repartimos los personajes y repetimos el diálogo tantas veces cuantas sean
necesarias para que todos los alumnos participen. Lo podemos hacer leyendo cada uno lo que le
corresponda según el personaje, pero el objetivo es poder llegar actuarlo de memoria. Animo!.
Ana: Berta. Are you in the kitchen?
Berta: Yes, I am. I’m cooking dinner.
Ana: Is it ready? I’m hungry.
Berta: No. Are you in the bedroom?
Ana: No. I’m in the bathroom. I’ m washing my sweater.
Berta: Who is in the living room?
Luis: I am. I’m helping
Berta: Aren’t you studying
Luis: No. I’m taking the book out of the box and putting them on the shelf.
Berta: come here please. Take these plates into the living room.
Luis: I’m going now, Berta. My mother is waiting for me.
Pedro: Luis!! Luis: Yes, pa!
Pedro: come here. I’m in the yard. I’m loading the mule with these coffee sacks, Help me, please!
Luis: Yes father, I ‘m coming.

48. What are you doing? Are you listening to me?
Is your father working !
No he isn’t. He's in town
What's he doing?
He's buying seeds and insecticides.
And, what are you doing?
I'm doing my homework.
Observando bien las preguntas de este mini
diaiogo, nos daremos cuenta que estan
construidas con el auxiliar be y la forma ING
del verbo principal. Esto quiere decir que son
presumes en forma progresiva.
También veremos que el auxiliar be está
delante del sujeto, y esta es la caracteristica de
la forma interrogativa en oraciones con el
auxiliar to be. y en este caso especifico de la
forma progresiva.
teniendo pues en cuenta la estructura de la
pregunta:
Aux be-S-ING-Vpl-C, repetimos y entendemos
el significado de las siguientes preguntas.
Luego las respodemos en la forma corta
afirmativa
Ejemplos:
Are you coming with me?
Are you listening to me?
Are the workers picking coffee?
Is it raining heavily over there?
Are they studying for the exam?
Hacmos lo mismo con las preguntas de
informacion y las respondemos.
Wh+ auxiliary be+ S+ verbo ppl+C
Ejemplos:
What are you doing?
What is the tutor explaining
Where are you doing that?
Why are you doing that?
How are you feeling today?
Recordemos que la forma interrogativa-
negativa, siempre usa Ia forma contracta, asi:
Aren’t (isn't)-S--ING Vpl-C.
2Repetimos en voz alta Ias siguientes
oraciones. Lo mismo hacemos con la lectura
que sigue. individualmente escribimos las
preguntas que se piden despues de la lectura y
luego hacemos un pequeño diálogo por
parejas; uno hace la pregunta y otro responde
de acuerdo con la lectura.
Ejemplos:
Aren't you waiting for he?
Isn't she singing nicely?
lsnt’ the patient doing nicely?
Aren’t you coming with us?
Aren't they playing very well
Lección

49. Ejercicio
1. Ask questions with these .words:
a-What/ Deborah b-the maid
c-Where /Frank d- the men/ breakfast 9
e-talking about
2.. Make some sentences with isn't aren’t
(Frank I the radio. etc.)
3 Observemos muy bien que para aprender los números tanto cardinales como ordinals del 20 en
adelante, solo tenemos qua fijarnos en las decenas (20. 30, 4o, 50,...) ya que los números
intermedios son los mismos diez primeros.
Cardinals
21-twenty-one
22-twenty-two
23-twenty-theree
30-thirty
31-thirty-one
32-thirty-two
33-thirty-three
40-forty
41-forty-one
42-forty-two
43-forty-three
50-fifty
60-sixty
70-seventy
80-eighty
-90- ninety
100-one hundred
200-two hundred
1.000- one thousand
1000.000-one million
Ordinals
21°-twenty-first
22°-twenty-second
23°-twenty-third
30°-thirtieth
31°-thirty-first
32°-thirty-second
33°-thirty-third
40°-fortieth
41°-forty-first
42°-forty-second
43°-forty-third
50°-fiftieth
60°-sixtieth
7o°-seventieth
8°-eightieth
90°-ninetieth
100°-one hundredth
200°-two hundredth
1000°-one hundredth
1’000.000-one millionth
It is half past was nine (9: 30).
Deborah is having breakfast and
listening to some music the
radio. The mid is carrying a tray
with some more coffee on it
Frank isinthe factory.The men
there are not havingbreakfast.
It istea ~break.Theyare talking
abouta football matchthis
evening

50. 4La hora (telling the time)
Una de las preguntas que más comúnmente
esuchamos es cuanod nos preguntan la hora. Si
queremos tener una comunicación fácil en inglés,
no podemos dejar de lado estas pequeñas
formulas de expreción.
Los invite a escribir varias expresiones distintas
que se usan comúnmente para preguntar la hora
en español…
What time is it? What is the time?
Cualquiera de las dos preguntas se puede usar
para averiguar la hora en inglés.
cuando es la hora exacta se responde asi:
What time is it? It’s nine o’clock (9:00)
………………………It’s ten o’clock (10:00)
………………………It’s eleven o’ clock (11:00)
5 Vocabulario
To answer reponder
To ask preguntar
ball balón
between entre
big grande
bird pájaro
black negro
to carry cargar
to do hacer
early temprano
to explain explicar
factory fábrica
to feel sentir
to fly volar
have breakfast desayunar
heavily fuertemente
What time is it?
9:05 it’s nine five
………………five minutes after nine
9:10 It’s nine ten
……………..it's ten minutes after nine
9:15 it’s nine fifteen
……………. it’s a quarter after nine
9:30 it’s nine thirty
……………… it's half past nine
9:35 it‘s nine thirty five
…………… . it's twenty five minutes to ten
9:40 it's nine forty
…………………it's twenty minutes to ten
9:45 It’s nine forty five
………………. it's a quarter to ten
10:00 it’s ten o'clock

51. Cake
maid
to make
nicely
over
over there
park
patient
plane
tall
tea break
to pick
to translate
tree
to sing
small
to stand
torta
criada
hacer
muy bien
sobre
allá
parque
paciente
avión
alto
descanso
coger
traducir
árbol
cantar
pequeño

52. Taller
En parejas hacemos la lectura siguiente y respondemos las preguntas formuladas para ver el grado
de comprensión de la misma. Luego comparamos con otra pareja.
Questions.
What are José and Nancy doing?
Is it a big park?
What are the girls looking at?
Wthat are the birds doing?
Where is the plane?
Where are the boys?”
What are they doing?
Are the boys playing with the dog?
Who is playing with the dog?
Who is running after the dog?

53. The cows weren’t in the grazing land
1 Reinaldo, you are in class, but you were
absent yesterday.
I wasn’t here yesterday because I was
indisposed.
Pasadode“to be”en forma
afirmativa
Pasadode“to be”en forma
afirmativa
.
Notemos que en las frases anteriores el
element Nuevo es was-were, pasado de to be
pero la estructura es igual a la del presente
Fijémonos que en cualquier idioma, si
queremos conjugar unverbo, tenemos que
saber:
1.Si es rreular o irregular
2Cúales son sus partes principals, O Sea,
cómo es el verbo en presente, pasado y
participio pasado.
En lnglés, el presente o forma simple del
verbo, es el infinitivo sin la particula to. o sea
que, conociendo la forma simple del verbo lo
podemos conjugar enpresente. La unica
excepcion a esta regla es el verbo to be,
cuyas formas del presente (am-are-is) son muy
diferentes dei infinitive to be.
Si conocemos oi pasado podemos caning” q
vorbo en pasado; y el participio pasado lo u“.
mos en la voz pasiva y en los tiempos perfect“
como veremos més adeiante.
Las partes principaies dei verbo to be son;
Presence pasado participio Pasado be was-
Were 56 u . en todas las demés person . s (2'
sing. y Ls plur-les). A
Lección
Si conocemos el pasado podemos conjugar el
verbo en pasado; y el participio pasado lo usamos
en la voz pasiva y en los tiempos perfectos como
veremos más adelante.
Las partes principaies del verbo to be son:
Presence pasado participio Pasado
be was-were been
Was, se usa en la primera y
tercera persona del singular.
Were.se usa en todas las
demás personas (2 sing. y
las plurales).

54. Siendo la estructura de la frase afirmativa en pasado igual a ta del presente: S-V--C, vamos a leer en
voz alta y a comprender, con ta ayuda del vocabulario de la locción, us siguientes frases que nos
ayudarén a grabarnos mejor esta estructura.
Ejemplos:
Roberto was absent yesterday
we were tired of waiting
The mules were very loaded to go faster
We were very busy last week
The people were happy the decision
There was aI good football match this morning
There were many people at the entrance of the church.
2 Pasado de “to be” en forma negativa
Al repetir las siguientes frases negativas en el
pasado, podemos notar que la estructura es
igual a a del presente negativo, o sea:
S+ V+not+C
El verbo y la negación se pueden contraer así:
Was not-wasn’t
were not- weren’t
Vamos a repetir en voz alta los ejemplos en
forma larga y en forma contracta
Ejemplos:
I was not there (wasn’t)
They were not ready (werwn’t)
The cattle weren’t in the farmyard
Thee girls weren’t at the movies
You weren’t in the meeting
A continuación encontramos una pequeña
lectura en la cual practicaremos el pasado
afirmativo y negativo de to be. Es
convenienteleerlo primero en parejas para
intercambiar impresiones y ayudarnos
mutuamente. Luego lo podemos leer en voz
alta delantede grupo.
Repetir separadamente las frases de la lectura
es siempre un buen ejercicio.
Ahora vamos a traducir del espafiol al inglés la
siguiente frase, y luego la comparamos con
algunos compañeros, discutiendo los posibies
errores.
Traduzca:
Esta mañana llegué tarde a clase porque
estaba lloviendo.
La carretera estaba empantanada y el caballo
no estaba en el corral.
Ejercicio: Monologo

55. En lecciones anteriores vimos los pronombres personales (l-you-he-she....) y estudiamos también
cómo los adjetivos posesivos (my-you’ his…) se derivan de ellos. Pues bien, hoy daremos un paso
mas. Vamos a estudiar los pronombres objetivos, o sea, los pronombres Cuando se usan como
complemento directo o indirecto. Por ejemplo cuando decimos: este libro es para ti venga con migo,
digale que venga, usted los conoce.
Las palabras subrayadas son pronombres objetivos.
Pronombres personales Pronombres objetivos
I Me
Yo You
He Him
She Her
It It
We Us
You You
They Them
Estos pronombres objetivos se usan generalmente deapués de preposiciones como: with (con)-for
(para)-from (de)-about (acerca de)-on (sobre)-to (para)-after (después de), con el fin de no tener que
repetir los sustantivos mencionados.
Los invito ahora, a que en una hoja aparte empiecen a hacer un cuadro que llamaremos: "Cuadro de
la derivacién de los pronombres" y que iremos completando a medida que avance el curso. Son
cinco columnas asi:
Pronombre
personales
Adjetivos
posesivos
Pronombres
objetivos
Pronombre
posesivos
Pronombres
reflejos
En los ejemplos que hay a continuacién vamos
a subrayar con una linea los pronombres
personales; con dos lineas los adjetivos
posesivos; y encerramos en un circulo los
pronombres objetivos.
Comparamos con los compañeros y
discutimos diferencias.
Ejemplos:
Do they often invite you to their home?
Yes, they often invite me to their home.
Do you know Isabel?
Yes‘ I know her.
Come with us.
Do you see those two people over there?
Yes, I see them.
Please, tell them to come.
En el siguiente ejercicio que haremos en forma
individual, vamos a responder las preguntas
afirrnativamente usando pronombres objetivos
en las respuestas. Luego comparamos con los
compañeros.
1-Do you like oranges?
2-Is the dog on the chair?
3-Do you see the town from here?
4-Do you know those girls over there?
5-Aren’t you coming with me?
6-Does she speak English?
7-Do you have my matchet?
8-Are these cards for the girls?
9-Are you reading your notes?
10-Is the police station far from the park?

56. 4Vocabulario
to abandon
about
absent
to advance
advantage
to amounth to
article
boss
to bring
bus stop
busy
card
chair
to continue
country
crowded
dog
entrance
farm land
faster
girl
happy
I had to
Individually
to invite
4 Taller
Obandonar
cerca de
ausente
avanzar
ventaja
alcanzar
articulo
jefe
traer
paradero de bus
ocupado
tarjeta
silla
continuar
campo-pais
repleto
perro
entrada
parcela
más rápido
niña
feliz
tuve que
individualmente
invitar
Job
last week
late
loaded
matchet-machete
meeting
monologue
most
news paper man
own
pace
to pass
so many
such as
to sound
taxl
tired of waiting
too
town
tutorial
yesterday
Trabajo
la semana pasada
tarde
cargado
machete
reunion
monólogo
la mayoría
Periodista
propio
paso
pasar
tantos (as)
tales como
sonar
taxi
cansado de esperar
también
pueblo
tutorial
ayer
Con el fin de ir soltando la lengua y perder el miedo,
vamos a actuar el Siguiente dialogo. primero leido,
luego de memoria
N: Newspaper man. T: teacher.
Lo hacemos por turno hasta que todo el grupo
intervenga. Luego respondemos las preguntas.
The students are in a tutorial class. A newspaperman
wants to write an article about it.
N-Hello, Teacher. May i ask you some questions?
T-Of course. What can I do for you?
N-You see. I'mwriting an article for my newspaper
and... T-O:K: just ask.
N-How many students are there in the group?
T-There are fourteen
N- How many hours do they work a week?
T-Fiteen hours a week.
N-How many subjects do they take?
T-They take six subjects.
N-Does the tutorial systemhave any advantage over
conventional educatio?
T-Yes, it has many, such as:
a) The students don’t have to abandon their
farmlands.
b) They continue doing most of their jobs in the
country.
c) They advance individually, at their own pace.
N-That sounds very interesting.
Responda:
Why is the newspaper man asking these question?
Where are the students?
How many subjects do they take?
What are they?

57. When were you sick? (Cuándo estviste enfermo?)
Where were you?
Were you at home this morning?
No, I wasn’t. I was in the fields.
Pasado de “to be” en forma
interrogativa
Noten que las preguntas anteriores so forman
simplemente cambiando la posicion del verbo
y el sujeto. No se usa auxiliar con to be.
Noten también que la estructura de la pregunta
(Yes/no question), es:
V (be} + S + C
Teniendo presente lo anterior vamos a repetir
y a responder las slguientes preguntas primero
on forum afirtnativa y luego en forma negativa.
Ejemplos:
Read and answer:
Were you sick last week?
Were you in the yucca plantation yesterday?
Was it a fine day?
Were there many people in the park?
Was there any mishap during the trip?
Recordemos que la pregunta de información
es muy similar a la anterior. Basta anteponer al
verbo la palabra interrogativa (Wh), asi:
Wh + V (be) + S + C
Vamos a leer en parejas las siguientes
preguntas y a tratar de darles respuesta
Ejemplos:
Answer:
When were you there?
Why was it so difficult to hire a farm worker?
Where were the schoolchildren this morning?
Who was at the door?
When was that?
Vamos ahora a representar el siguiente lexto
Recordemos que la representación es una
formas excelente de perderle el miedo al uso
de idioma. Todos debemos hacer el ejercicio
de actuacion y responder las preguntas que
hay continuacion.
Ejercicio
Lección

58. Mercedes is having lunch with a friend.
--Hi, Mercedes.
--Hello, Tulio
--How are you?
--Fine, thanks. l’m sleepy.
-Were you late again this morning? Her friend
wants to know.
--Yes, I was, and the rest of the students were
in class.
Answer th following questions:
What is Mercedes doing?
What are the exact words of her friend’s
question and Mercedes answer?
-Where were the rest of the students?
Las preguntas en forma interrogativa negativa
son como las preguntas afirmativas con la
diferencia de que el verbo y la negacion deben
ir en forma contracta.
Vamos a leer y a responder las siguientes
preguntas en forma corta negativa.
V (be) + not + S + C
Wasn’t she late for class?
Weren’t the rest of the students in the room?
Wasn’t she ashamed of coming late?
Why wasn’t she on time?
3formación de sustantivos a parlir de un verbo
Para que una persona pueda decir que es
capaz de comunicarse en un idioma
cua|quiera, se requieren varias cosas a saber:
a.Un buen conocimiento de las reglas
gramaticales y práctica de las mismas.
b. Conocer abundante vocabulario y ser capaz
de utilizarlo.
c. Mucha práctica oral y escrita para poder
manejar esponténeamente los conocimientos
anteriores.
En este punto vamos a ampliar nuestro
conocimiento del vocabulario inglés diciendo
que, por regla general, si agregamos el sufijo
er a un verbo, obtendremos un sustantivo
Ejemplos:
Verbo Sustantivo Verbo Sustantivo
Read reader hunt hunter
Write writer walk walker
Make maker sleep sleeper
Play player dream dreamer
catcher catcher dry drier
jog jogger sing singer
Run runner work worker
Swim swimmer
Hagamos una práctica de lo anterior
completando las frases siguientes. Luego
comparamos el trabajo unos con otros y asi
aclaramos dudas y grabamos mejor el
vocabulario. Según ejemplo.
Ejercicio:
1) My brother runs very fast. He is a fast
runner.
2) Luis swims well ............. He is ...............
3) John and José play soccer-They are soccer
4) I like to walk ................. I am ..............
5) Chaquira sings nicely ............ She is ..... .
6) Pepe makes shoes ......... He is a shoe .......
7) My father works very hard. He is a hand
4 What day is today?
Los días de la semana siempre empiezan con
mayúscula en inglés. Vamos a estudiar los
dias de la semana que, por supuesto, deben
aprenderse en perfecto orden. Con esto
estamos ampliando nuestras posibilidades de
comunicación.

59. .
Ejercicio
saturday and Sunday are the weekend (fin de samana ) All the rest are work days (dias de trabajo)
Recuerden que con los dias de la semana se utiliza la preposición on en lugar del definido que se
usa en espafiol.
Ejemplos:
We have English on Mondays and Wednesdays.
In my town, market is held on Sundays
l always go to Mass on Sundays.
5 Vocabulario
to affect afectar to mine soca
to appear aparecer mishap percance
ashamed avergonzado to modifly modificar
to begin empezar mountain montaña
coal carbon office oficina
to dam represar only solamente
to deteriorate deteriorar outside fuera
to do good hacer oi bien to plough arar
to do harm hacer el mal to raze arrazar
duling durante river río
earth tierra road Carrtera
Sudnday domingo
Monday lunes
Tuesday martes
Wenesday miércoles
Thursday jueves
Friday viernes
Saturday sabado

60. 5 Dialogo
En parejas, representemos el siguiente dialogo; leido primero y luego de memoria. cuando se esté
actuando se pueden usar los nombres reales.
Norberto: Hello, Joaquin.
Joaquin: Hi, Norberto. How are you?
Norberto: Fine, thank you. And you?
Joaquin: I'm all right, thanks.
Norberto: Where are you going?
Joaqum: To town, but I'll be back soon.
Norberto: The English class is at two o'clock p.m. Don't forget.
Joaquin: Today?. What day is today?
Norberto: Today is Wednesday. We have English class today
Joaqum: Yes, now , I remember. What time is it?
Norberto: it 's 9: 40.
Joaquin: Then , l have to hurry. Good bye.
Norberto: See you later. Have a nice trip.
Joaquin: see you in class.
6 readingcomprehension
(Tomado del texto “tecnologia agrícola y
pecuaria”_ Agricultura. pag. 13)
Answer:
1. Write five examples of ecosystems existing
in your farm.
2. Haciendo uso de este vocabulario,
elaboremos una oración sobre los sistemas
vivos, primero en espa‘r'rol y luego en ingtés
Vocabulario
Alive vivo
as large as tan grande (s) como
as small as tan pequeño(s) como
as well as asi como
closely estrechamente.
to define definir
functioning funcionamiento
glass vaso
In fact de hecho
in order to para
to interact lnteractuar
in the sa me way de la misma manera
just as as como
no matter how small they are
no importa qué tan pequeños sean
to relate relacionar (se)
smaller más pequeño (s)
there exist existen
l' ll be back soon Regresaré pronto
Have a nice trip Que tenga buen viaje
Justas we can speak about a big system which is the
earth itself, in the same way we can define smaller
parts in which, the interacting factors as well as the
specific limits and relations are well differentiated.
There exist also small ecosystems . In fact, in this
planetwe have many ecosystems, all of them with a
functioningsimilar to that of the earth, where every
component, alive or not, interacts and relates with
the others.
In order to study them, we can take ecosystems as
large as our planet and as small as a glass of water, a
tree or a brook. In all these ecosystems, the
constitutive components are closely related, no
matter how small they are.

61. I’ worked all the weekend (Yo trabajé todo el fin de semana)
I didn’t work yesterday becau e it rained all day
long.
I went to the library, instead
En las frases del encabezado estamos
hablando de also que ocurrió ayer, es decir de
una acción pasada.
Recordemos que en la lección nueve
mencionamos que el verbo expresa el tiempo
en que sucede una accion. Conociendo bien
las formas verbales: presente-pasado-
participio pasado, podemos conjugar un verbo
en cualqurer tiempo y modo.
Observemos bien los dos verbos que estan en
pasado: rained y went.
Rained es el pasado de to rain. ¿Qué cambio
tuvo el verbo pasado?
Went es el pasado de to go ¿ Qué cambio
hubo en el pasado?
Recodemos qué es un verbo regular y que es
un verbo irregular en espanol. Discutamoslo en
grupo.
Verbos regulares e Irregulares
En inglés se llama verbo regular aquel que
forma el pasado y el participio pasado
agregándo la terminación ed a la forma simple.
Por ejemplo:
Listen-listened
explain-explained
open-opened.
Lección

62. Pero es importante que estudiemos algunas
particularidades:
a) Si el verbo termina en e, solo se agrega d para
formar el pasado.
Ejemplos:
Dance danced
notice noticed
like liked
Invite invited
Forma simple Pasado
Be was, were
become became
begin began
buy bought
choose chose
come came
cost cost
cut cut
die died
do drink drank
drive drove
eat ate
feel felt
find found
forget forgot
get got
give gave
go went
grow grew
have had
Know knew
leave left
make made
pay paid
read read
say said
apeak spoke
take took
tell told
wear wore
write wrote
b) Cuando la forma simple del verbo termina en
una sola consonante, precedida de una sola vocal
acentuada se duplica la consonante antes de
cualquier sufijo que empiece por vocal:
Ejemplos: stop stopped
. Omit omitted
c) Si la forma simple termina en y_ precedida de
consonante, la y_se cambia por i de ed.
Ejemplos: study studied
. Copy copied
. Marry married
Participo pasado
been ser o estar
become llegar a ser
begun empezar
bought comprar
chosen escoger
come venir
cost costar
cut cortar
died morir
done hacer
drunk beber
driven conducir
eaten comer
felt sentir
found encontrarr
forgotten olvidar
got, gotten conseguir
given dar
gone ir
grown crecer
had tener
known saber,conocr
left salir
made hacer
paid pagar
read leer
said decir
spoken hablar
taken tomar
told decir
worn usar(ropa)
written escribir
Los verbos irregulares en inglés son aquellos que tienen el pasado y el participio pasado irregulares. No
siguen ninguna regla para formarlos y por eso es necesario aprenderlos de memoria.
Los mas comunes estan en la lista siguiente

63. Pasado simple afirmaivo
Retomemos las frases afirmativas del encabezado.puedes escribir esquemáticamente la estructura
de cada una?
Notemos bien que la estructura de la frase afirmativa en el Pasado es igual a la del presente:
S(ujeto) –V(erbo)--C(Omplemento). No requiere auxiliar.
Nota: El verbo en pasado es Igual para todas las personas.
Vamos a identificar el sujeto, e! verbo y el complemento en las frases que hay a continuación. Luefo
las leemos en voz alta para probar la pronunciación.
Ejemplos:
It rained very much yesterday.
I went to town to do some shopping.
I invited a girl to the discotheque.
The sow had six sucklings.
The workers weeded the corn field last week.
Who wrote this on the wall?
They walked home from town.
Ejercicio
3 pasado simple negativo
¿Qué notaste en la primera frase del encabezado?. Responde las siguientes preguntas:
a.¿(En que forma esté?
b.¿En qué tiempo esté el verbo auxliar?
c. ¿Como se llama la unión del auxilvar con la negación?
d. Tiene el verbo auxiliar a algún significado en la frase?
e. ¿En qué tiempo esta el verbo principal?
f. ¿Cuál es la estructura esquematica de la frase negativa en pasado?
El ejercicio siguiente lo vamos a dramatizar
de la siguiente manera: un alumno realiza lo
que dice cada frase y otro alumno
inmediatamente dice lo que ocurrió,
utilizando las frases de la lectura. Se van
turnando hasta que todos hagan el ejercicio.
Al cambiar de persona tengan en cuenta el
cambio de pronombre
Ana' often gets up late and She
got uplate this morning, She ate
some corn bread With cheese
and drank some chocolate. She
washed all the dishes and then
she left for school. She stopped
several times on her way and she
arrived late

64. Lo que observas en esa frase es válido para cualquier frase negativa con verbos no auxiliares. En la
lección sexta se dijo que cuando se usa ”do" "does” en una frase,(en tiempo presente), el verbo
principal va siempre en forma simple. Esta es vlido también para el tiempo pasado que utiliza el
auxilia "did”.
La estructura de la frase negativa en pasado simple es: S(ujeto) --aux. did-not-V(erbo principal)
C(complemento).
Note: Did not se contrae: didn’t
Teniendo en cuenta la estructura anterior vamos a leer cuidadosamente y a repetir las frases del
párrafo siguiente:
Ejemplos:
My Sister didn't wash all the dishes. She didn't have much time. .
She didn’ t drink her chocolate before leaving. She was in a hurry. She went on horse back. She
didn‘t walk becouse she didn't have enough time.
Escriba en frases completas en inglés tres cosas que mi hermana no hizi esta semana
to adapt adaptarse
ancient antiguo
arrival llegada
better mejor
cheese queso
to consume consumir
corn bread arepa
to dance bailar
discotheque discoteca
to drink beber
to eat comer
european europeo
to get up levantarse
to happen suceder
height altura
high alto
in a hurry de prisa
to inhabit habitar
hand mano
to leave salir
to marry casarse
Mountain range cordillera
native nativo (a)
to notice . notar
to omit omitir
on horse back a caballo
people pueblo
plateau planicie
to produce producir
to select selecciona
to settle establecerse
shoping comprar
south sur
specially especialmente
sow Cerda
suckling lechón
to suit acomodar
to stop parar
times tiempos
variety variedad

65. 5 Leturas sobre la cociedad. Unidad 3. La comida y la nutricion.Lección v: L apapa. Pág 97, 3
párrafo
Los meses del año
January: Enero July: Julio
February Febrero August: Agosto
April: Abril september: Septiembre
May: Mayo October: Octubre
June: Junio November: Noviembre
. December:Diciembre.

66. Practiquemos los nombres de los meses repondiendo el siguiente ejercicio; preposiciones in-on
> What month is this? It’s .........................
When is your birthday It's in ..................... It's on ....................
> What month does the coffee crop begin? It .......... ..............
> Name the months of the year. They are …………………….
> When do classes start ……………..
> When is the rainy season in this region?............................
Vocabulario
according to: de acuerdo con
alone: solamente
as: como
bearing: relacién
bench: banca
birthday: cumpleanos
both and: tanto como
but: pero, sino
to call up: llamar
can: poder
to carry: llevar
clear: completo
to collide: estrellarse
to comprise: comprender
couple: pareja
to cry: llorar
to cut off: cortar, interrumpir
to drive: manejar
to feed: alimentar
fight: pelea
to fight: pelear
film: pelicula
framework: red
goods: articulos
hand in hand: cogidos de la mano
as fast as they could: tan répido como
pudieron.

67. 5 taller
Los invito a leer atentamente el siguiente fragmento sobre el cooperativismo en Israel. Una vez leído
el fragmento en parejas, coprendido bien y respondo las preguntas compramos con lo demás toda
las actividades: pronunciación, comprensión, respuestas.
Management and Organization of the Moshav
The fact that the moshavisbothand economicco-operativeunit
as well asa rural communityhasa definite bearingonits
organizationandmanagement.The village institutionsandtheir
managingpersonnel carryina large measure the responsibility
for the properfunctioningof the co-operative andforall the
social and civicneedsof the community.
Th eco-coperative societyof the moshavisamulti-purpose legal
institution.
As a consumerco-operative the moshav operates stores, where
members can obtain them groceries, household ware, farm
suppliesimplements, etc. The primary consumer co-operative af
the village is affiliated with the nationwide co-operactive
wholesaleorganizationof the LabourMovement,the membersof
whichare bothmoshavimandkibbutzim.Inrecentyearsregional
co-operative purchasing organization were established; these
ozganizations take care of the needs of a large number of
settlements in the área.

68. Where were you going? (¿A dónde ibas?)
What were you doing? Were you writing
your assignment?
NO, I was writing a letter to my Sister.
1 Si recuerdas bien, cualquier prengunta con el
verbo to be se hace cambiando la posición del
sujeto y el verbo de la frase. El verbo to be es
un auxiliar y por consiguiente no requiere de
otro verbo auxiliar.
Notemos que la yes/ no question (primera
frase del encabezado) tiene la siguiente
estructura: Aux be-S-Vpl(ing)--C.
Vamos a leer en voz alta los siguientes
ejemplos:
>Were you waiting for her?
>Was it raining when you arrived?
> Were they listening to the news?
> Were you expecting to see her?
> Were you studying when I phoned?
El título de la lección y la primera pregunta del
encabezado son preguntas de información.
Los invite a escribir s continuación el esquema
de su estructura
___ ___ ___ ___;y a leer en voz alta los
siguientes ejemplos:
What were you doing when l phoned?
What were the actors doing when the direc tor
shouted "cut”?
Where were they playing soccer?
Why was he planting the seedlings there?
What was she planning?
Recordemos que existe tambien una pregunta
negativa, que siempre utiliza la forma contracta
al inicio y cuya respuesta puede ser afirmativa
o negativa, larga o corta, coma para cualquier
pregunta afirmativa.
Al repetir los suguientes ejemplos,
afianzaremos mas el-conocimiento de esta
Estructura: Auxbe + not S-Vpl(ing)-C.
Weren’t you listening to me?
Why weren’t you doing the exercise?
Wasn’t he drinking beer yesterday
Weren't they picking coffee?
Weren't you living in the country?
Como evaluación d elos conocimientos
adquiridos, Vamos a completar las frases del
siguiente ejercicio con el pasado progresivo y
luego las respondermos en forma corta:
1. What ..... he ..... (do) yesterday afternoon?
2. ........ you ...... (write) a letter?
Lección

69. 3. …..the children……(run)
4.you .......... (work) when the tutor arrived?
5……..your sister…… (cook)
6…….you……(pick) corn?
7……they……….(have) a good time?
8……you …..(weed) the bean plantation?
9…..Where……. they……(go)?
10. When…… you ……(expect) to se her
Adverbio de modo Be
more careful with you work (sea mas
cuidadoso con su trabajo)
Do your work more carefully (Haga su trabajo
más cuidadosamente).
Analicemos las dos frases anteriores que
tienen el mismo significado. En la primera, la
palabra "careful" (cuidadoso) es un adjetivo y
se refiere al sujeto de la frase, que no aparece
por ser frase imperativa.
En la segunda, la palabra "careful" se ha
transformado en carefully (cuidadosamente)
que es un adverbio y modifica directamente al
verbo.
Estos adverbios de modo se forman
agregando "ly” a un adjetivo. Esta terminacién
corresponde a "mente” en español.
Si el adjetivo termina en y ésta se cambia por i
latina antes de la combinación ly.
Ej: Easy easily
Si el adjetivo termina en ble o ple, se omite la
e y se agrega solamente y.
Ej.: Simple simply.
Si el adjetivo termina en I queda la doble al
agregar ly.
Ej: careful carefully.
Leamos y aprendamos los siguientes
ejemplos.
Usual-usually (usualmente).
Easy-~easily (fácilmente)
General-generally (generalmente).
Busy-busily (Atareadamente)
Freuent-frequiently(Frecuentemente)
Simple-simply (simplemente)
Rare-Rarely (Raramente).
Possible-possibly (posiblemente).
Careful-carefully (cuidadosamente).
Nice-nicely (muy bien)
Nota: El adverbio es una palabra que modlflca
al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
Generalmente va después del verbo. Y del
complemento directo. Los siguientes ejemplos
nos lo confirman. Leemos en voz alta.
- Please close the door quietly when you leave.
-Please read the sentence slowly now.
-She gave her class very carefully this
.morning.
-They arrive usually on time.
-We learn the new words easily when we
repeat them.
-They did their job carefully.
Los invito igualmente a leer el párrafo siguiente
y a hacer los ejercicios que se piden a
continuación para complementar lo dicho.
Manuel and Jacinto both build
houses but Manuel builds them
much better. He is a ouch better
builder. Jacinto builds houses
quickly but badly. Once he built a
house in a week. It fell down a
week later. The man who bought
the house is shouting at Jacinto.
I. What can yousay about Manuel
'5 houses and also the way he
builds them? . How does Jacinta
buildhishouses?Whathappened
once?