Este documento presenta el plan de unidad de aprendizaje para la asignatura de Apreciación y Producción Literaria. La unidad se centra en la poesía romántica y se llevará a cabo de septiembre a febrero. Los estudiantes aprenderán sobre la estructura, características y autores de la poesía romántica a través de actividades como escuchar, leer, recitar y producir poemas románticos. Al final de la unidad, los estudiantes podrán diferenciar la poesía romántica

1. Centro Educativo El Carmen, 2018-2019
Plan de Unidad de Aprendizaje
IDENTIFICACION
Titulo de la unidad de aprendizaje La poesía romántica Área-
Asignatura
Apreciación y Producción Literaria LOURDES PAULINO
YUBELKIS BATISTA
Tiempo Asignado Sept/
feb.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de cuarto grado de secundaria producen poesías románticas para desarrollar la creatividad y la sensibilidad. Por medio de la
estrategia de indagación podran conocer la estructura y las normas a seguir para construir una poesía.
Un grupo de los estudiantes elaboraran una ponencia sobre la poesía romántica, su función y su estructura. El resto de los compañeros de clases
participará como público oyente. Al final de la unidad los estudiantes podrán diferenciar poesías románticas que escucha de otros textos poéticos.
Competencias fundamentales. □ Competencia de desarrollo personal y espiritual
□ Competencia Ética y ciudadana□ Competencia de resolución de problemas
□ Competencia comunicativa□ Competencias científica
□ Competencia de pensamiento lógico creativo y critico □ Competencia ambiental y de la salud
Competencias especificas
CONTENIDOS
Comprensión oral
Comprende poesías románticas que
escucha para el disfrute y desarrollo de la
sensibilidad.
Autores sugeridos: Friedrich Hölderlin,
Lord Byron, José de Espronceda,Víctor
Hugo, Rosalía de Castro,
Gustavo Adolfo Bécquer, Walt Whitman,
Henry Wadsworth Longfellow, Ralph
Waldo Emerson para la escucha de poemas
románticos
Conceptuales: Procedimentales Actitudinal
- La poesía romántica: función yestructura.
- Usode la rima consonante y asonante.
- Usode versosoctosílabos,endecasílabos,heptasílabosy
alejandrinos.
- Uso de diferentes tipos de estrofas: el romance, la octava real,
la octavilla, la silva y la sextina.
- Usode la polimetría (diferentesestrofasenunmismo
verso).
- Distinción entre la poesía romántica narrativa de tono
heroico y la poesía romántica lírica de tono intimista.
- Anticipación delcontenido de la poesía romántica a
partirdeltítulo.
- Escucha atenta de poesías románticas de autores
representativos del movimiento
- Inferencia, apartir del contexto, el significado de las
palabras que se desconoce.
- Reconocimiento de la intención comunicativa
del autor y de los sentimientos queexpresa.
- Comprensión e inferencias de los significados,
explícitos e implícitos y de lasemociones que
provocan la poesía romántica escuchada.
- Disfrutealescucharpoesíasrománticas
líricas ynarrativasseleccionadas.
- Valoración de la función lúdica y estética
de la lengua.
- Respetoyempatíaporlos
sentimientos yopiniones
manifestadosporlos poetas.
-Valoración de la poesía romántica como
expresión que permite comprender yanalizar
los sentimientos humanos.
- Disfrute alrecitar poesías románticas líricas y
narrativas.

2. Producción oral
Recita poesías románticas para el disfrute y
desarrollo de la sensibilidad.
Comprensión escrita
Comprende poesías románticas que
lee para eldisfrute ydesarrollo de la
sensibilidad.
Autores sugeridos: Friedrich Hölderlin,
Lord Byron, José de Espronceda,Víctor
Hugo, Rosalía de Castro, Gustavo Adolfo
Bécquer, Walt Whitman, Henry Wadsworth
Longfellow, Ralph Waldo Emerson para
la lectura de poemas románticos.
Producción escrita
Produce poesías románticas para desarrollar
la creatividad la sensibilidad.
- Usodelaadjetivación conelqueelpoetaexpresasus
sentimientos de amorydesamor,nostalgia,
melancolía, esperanza ydesilusión.
- Usodeunvocabulario pertenecealosmismoscampos
semánticosdel tipo de decepción, insatisfacción,
desilusión, amor, muerte, además, también de ambientes
como la noche, ruinas, naturaleza desbordante,
ambientes misteriosos, exóticos.
- Uso de figuras literarias: epíteto, hipérbaton,
hipérbole, antítesis, paralelismo, anáfora,ironía,
comparacionesymetáforas.
- Uso de interjecciones, exclamaciones einterrogaciones
retóricas para marcaruntono pasional y exacerbado.
- Identificación delostemasquemanejalapoesía
romántica:elamor,la reivindicación de personajes
marginales, aspectos sociales y religiosos, los
nacionalismos, elanhelo de libertad, la fugacidad de la
belleza, la muerte, entre otros.
Identificación de la transición entre el yo esperanzado del
poeta al yo decepcionado.
- Identificación de los cambios y matices de voz y
entonación, según la temática ylos
sentimientos que la poesía romántica evoca.
- Usode la estructura de la poesía romántica,delarimay
el ritmo y las figuras literarias presentes para
comprender sus significados explícitos e implícitos y
adecuadoa este tipo de texto.
- Selección de poesías románticas de autores
representativos de disfrutar de las emociones que
provoca.
-Paráfrasis oral del sentido global de la poesía
romántica utilizando el vocabulario este tipo de
poema.
-Verbalización de las figuras literarias, la rima, elritmo
y los versos de la poesía romántica usandola
entonaciónyellenguaje gestualacordesala
intención comunicativa, eltema ya lossentimientos
que se quierenexpresar.
-Utilización de cambios de voz y entonación
atendiendo a los sentimientos que la poesía
romántica evoca.
Adecuación del lenguaje gestual y corporal con la intención
comunicativa y los sentimientos que evoca eltexto.
- Anticipación del contenido de la poesía romántica a
partir del título y otras marcastextualesy
paratextuales.
- Establecimiento de unpropósito para la lectura de la
poesía romántica.
- Reconocimiento de la intención comunicativa del autor
y de los sentimientos que eltexto evoca.
- Inferencias, a partir del contexto, del significado
de las palabras que desconoce.
- Utilización del diccionario en versión física y/o
digital para buscar la definición de palabras cuyo
significado no ha podido inferir a partir del texto.
- Apreciación de la función estética y lúdica
de la lengua.
-Valoración del lenguaje corporal como
soporte del lenguaje verbal para transmitir
emocionesysentimientos atravésdela
poesíaromántica.
- Disfrute alleerpoesíasrománticas líricas
ynarrativas.
- Valoración de la poesía romántica como
expresión que permite comprender y
analizar los sentimientos humanos.
-Manifestación de respeto y empatía por los
sentimientos y opiniones expresadosporlos
demássobre la poesía romántica leída.
- Disfrute alproducir poemasrománticos de
carácterlíricoonarrativo.
-Valoración del poema romántico como
medio para expresar emociones, sentimientos
e ideas.
- Apreciación de la función estética y lúdica
de la lengua.

3. - Usode la estructuradela poesía romántica para
comprendersucontenido.
SECUENCIA DIDACTICA
Estrategias de
Enseñanza y de
Aprendizaje
-Estrategiasde recuperacióndeexperienciasprevias
que valoricen los saberespopularesypauteny
garanticenelaprendizaje significativode los
conocimientos elaborados.
-Estrategias expositivas de conocimientos
elaborados y/o acumulados, utilizando
recursos y materiales variados
(orales, escritos, digitales,
manipulativos, audiovisuales, entre
otros.
-Estrategias de descubrimiento e indagación para el aprendizaje metodológico de búsqueda
de información.
Estrategias de socialización centradas en actividades grupales. El grupo permitela libre expresióndelasopiniones, la
identificación deproblemas ysoluciones, enunambiente de cooperaciónysolidaridad.
Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
Debate
Asignación de rolespara defenderuna uotra
postura.
Investigación más
detallada y preparación de
los argumentos que se
construyen utilizando
evidencias, ejemplos,
ilustraciones, estadísticas,
opiniones de expertos,etc.
Desde sept 2018 hasta febrero 2019
Exploración de saberes previos
Comentario de poemas
Debates
Grupos diversos
Elaboración de mapas mentales y conceptuales
Síntesis y resumen
Producciones orales
Actividades de búsqueda o de investigación.
Debate sobre poesía romántica, historia y
características
Paráfrasis de poemas
Lectura y análisis de poesías
Exposiciones orales
Elaboración de Carteles
Ejercicios y practicas alusivas
Contar y medir versos
Construir poesías
Desarrolla guía de trabajo
Lectura en voz alta de poemas de autores
reconocidos.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACION
Tipo de
Evaluación
Estrategias de evaluación
Indicadores de logro Técnicas e
instrumentos
Evidencias de evaluación
Recursos
Según las fases:
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Según el agente
Heteroevaluación
Coevaluación
autoevaluación
Exposiciones
Mapas conceptuales
Lectura en voz alta
Debates
Juegos de roles
Producciones orales y
escritas
Trabajos escritos
Mapas mentales
-Diferencia poesías románticas que escucha, lee de otros textos poéticos.
-Responde preguntas literales einferenciales (orales y/o escritas) acerca de
la intención, los destinatarios,las emociones y los sentimientos de la
poesía romántica que escucha,lee
-Reconstruye oralmente el sentido global de la poesía romántica que
escucha y lee haciendo uso de su estructura, su rima, sus imágenes,el
vocabulario y las figuras literarias que les son características
-Muestra interés y sensibilidad, a través de su postura corporal y gestos
faciales, al escucharpoesías románticas.
-Aldeclamar poesías románticas transmite el mensaje del texto a partirdel
tono,el volumen de voz, la entonación,el lenguaje corporal, la intención
comunicativa, los sentimientos evocados, la rima, el ritmo y los recursos
literarios que les son característicos.
-Selecciona poesías románticas en función de sus intereses para su
lectura y disfrute y para compartirlos con los demás.
-Al escribir poesías románticas toma toma en cuenta su estructura,el
tono,los recursos literarios apropiados,la rima, las imágenes y el
vocabulario adecuado al tipo de sentimiento que quiere despertaren el
lector.
Observaciones
de aprendizajes
Conversaciones
y dialogo
Preguntas de
exploración
Ejercicios
alusivos
Lista de cotejo
Rubricas
Escala de
estimación
Practica grupal
Escala de
observación
Paráfrasis de
texto
Portafolios de evidencias
Informe Escrito
Audios y videos
Registro de observaciones
Registro de actitudes
Prueba escrita (grupales)
-Copias.
-Libretas.
Pizarra.
-Tiza.
-Marcador,
-Lapicero.
-Computadora.
- Internet.
-videos.
-Folletos
-Hojas
-Periódicos
-Diccionario
-poemas
-cartulina

5. -Escribe uno o varios borradores de poesía romántica en los que
perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión
inicial y final del escrito.
-Publica la poesía romántica que produce por escrito en medio físicos
(murales del aula y de la escuela, revista escolar…) y/o digitales
(pagina web de la escuela,blog…).
METACOGNICION
¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Para que me ha servido? ¿En que otras ocasiones puedo usarlo? ¿Qué ha resultado fácil, difícil, novedoso? ¿Dónde tuve mayor dificultad?
¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Soy consciente de mi pensamiento? ¿Qué paso he dado?