El documento describe un programa de lectura para niños que incluye: 1) asociar palabras con objetos, 2) reconocimiento de vocales, 3) rotular y copiar palabras, 4) dividir palabras en sílabas, 5) emparejar frases simples como sujeto + verbo, y 6) lectura de cuentos adaptados.

1. 1. Primeras asociaciones de palabras que se encuentran entre los intereses del niño.
2. Reconocimiento de vocales.
3. Emparejamiento de objetos con palabras (desde 2 hasta 10 ó 15 elementos). Por
progresión de grafemas, o por colecciones/categorías/ campos semánticos, o
partiendo de palabras más fáciles de discriminar por el niño.
4. Rotulado y copiado de palabras.
5. Dividir las palabras por sílabas.
6. Emparejamiento y rotulación/copiado autónomo de palabras ya conocidas.
7. Actividades de ordenar (clasificar y emparejar) verbos y artículos.
8. Actividades de ordenar (clasificar y emparejar) preposiciones.
9. Emparejar frases simples: suj+verb, suj+verb+complemento.
10. Emparejamiento y rotulación/copiado autónomo de palabras nuevas.
11. Dictados sencillos y contextualizados (de acontecimientos personales).
12. Lectura de cuentos adaptados e historias personalizadas adaptadas al nivel del
niño.
Lectura Funcional: órdenes escritas, instrucciones, explicaciones,...
Lectura Funcional.
Programa de Lectura Perceptivo-Visual. Progresión del programa:*
* Ventoso, R. (2001): “¿Pueden Aprender a Leer y Escribir las Personas con Autismo?”. En, Valdez, D.
(Coord.): “Autismo: Enfoques Actuales para Padres y Profesionales de la Salud y la Educación. Tomo 2”.
Buenos Aires: Fundec. (Pág. 81-120.)