Este documento describe las plataformas educativas virtuales, su historia, composición, objetivos, ventajas y desventajas. Explica que las plataformas permiten crear y gestionar cursos en línea sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. También describe algunas plataformas populares como Moodle y sus características. Finalmente, analiza métodos de evaluación y seguridad en las plataformas educativas virtuales.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL NORTE DEL TÁCHIRA
“MANUELA SÁENZ”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN
SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA
PLATAFORMAS EDUCATIVAS
Integrante:
Mora Quiroz. Darly Mirley.
V-19.236.766
P.N.F. En Administración
Sección UNICA
Docente Ing. William Márquez
San Cristóbal, julio 2016

2. INTRODUCCION
Con la llegada de Internet se produce un importante abaratamiento de los costos de
desarrollo de programas, por lo que resulta más sencilla la creación de materiales cuyo
objetivo es ser utilizados en línea. Sin embargo se siguen necesitando conocimientos
avanzados de programación para crear un curso o un módulo didáctico, y por tanto estos
cursos no son accesibles a todo el mundo. Desde mediados de los años 90 empiezan a
surgir plataformas didácticas que permiten la creación y la gestión de cursos completos
para la web sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación o de diseño
gráfico.
Este modelo educativo se va imponiendo día a día en el mundo globalizado debido a
que cada vez hay una mayor utilización de la tecnología (disminución de la brecha digital).
Asimismo los tiempos laborales apremian y no dan mucho espacio para desplazarse y
asistir a clases presenciales. Por otra parte permiten que cada alumno adquiera los
conocimientos impartidos según su propia capacidad o ritmo de estudio. El material
multimedia empleado facilita enormemente el proceso de aprendizaje a partir de la
utilización de imágenes, sonidos y videos que pueden verse y repetirse todas las veces que
sea necesario.
La tecnología ha puesto en manos de los expertos en didáctica y pedagogía una
herramienta muy importante, lo que ha llevado a la necesidad de crear nuevos profesionales
especialistas en esta modalidad. La Educación Virtual requiere de docentes que adapten sus
contenidos bajo una secuencia de enseñanza basada en teorías constructivistas orientadas a
la formación en competencias, contenidas que desarrollen material educativo multimedia,
tutores que guíen a los alumnos, administrativos que manejen herramientas informáticas y
directivos que sepan gestionar un equipo multidisciplinario que garantice un grato ambiente
de aprendizaje sin deserciones y realizar planificaciones estratégicas eficientes.

3. PLATAFORMA VIRTUAL
Plataforma Educativa Virtual El uso de las TIC´s ha influenciado de una manera
significativa en la educación. La educación virtual es una alternativa a la educación
tradicional, además se desarrollan en entornos virtuales en algunos casos que son pagados y
en otros que son de libre acceso. Al momento de incursionar en la educación virtual, es de
vital importancia saber analizar y escoger de mejor manera la plataforma educativa a ser
utilizada, ya que en base a esta se van a desarrollar los cursos que pretendemos impartir a
nuestros participantes. Sin ésta, no podríamos hablar de las tutorías, de la cantidad del
contenido y la calidad del contenido. Entornos virtuales Según la enciclopedia libre
Wipedia.org, Los Entornos Virtuales son espacios con accesos restringidos, concebido y
diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de
habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos; En la actualidad existen varias
plataformas virtuales entre las que se destacan:
 MOODLE
 ILIAS
 BLCKBOARD
 FLE
 TELEDUC
 GANESHA
OBJETIVO DE ESTA NUEVA TECNOLOGÍA
La finalidad de una plataforma educativa dependerá de las necesidades que tengan
los usuarios, previamente señaladas por la institución que la requiere. Si bien es cierto, el
objetivo universal del e-learning es facilitar procesos de enseñanza aprendizaje en los
estudiantes, hay casos en los que se restringe su utilidad al hecho de sólo facilitar
contenidos y materiales de aprendizaje , en este caso se les identifica como gestores o
plataformas para difundir recursos de aprendizaje (CMS), en otros casos están las
denominadas aulas virtuales, cuyo eje es la comunicación y brindar las facilidades para el
desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes. Por otro lado están las plataformas
de mayor complejidad que pretenden cubrir todas las necesidades de los usuarios, llamados

4. entornos virtuales o sistemas para la gestión de aprendizaje (LMS) o campus virtual,
muchas instituciones de educación superior ya cuentan con este tipo de e-learning.
En todos los casos existe el peligro de que se altere el objetivo de origen de la
plataforma, el usuario que no encuentra las características exigidas: facilidad, rapidez y
eficiencia, migrará hacia otros horizontes que sí se las ofrezca, es por esta razón que la
plataforma elegida o diseñada debe contemplar cuidadosamente las demandas de los
estudiantes.
Almirall y Bellot lo expresan en su libro Fundamentos del diseño y la evaluación de
plataformas “Los profesionales del diseño en e-learning debemos ser cuidadosos respecto a
la finalidad y el uso de las mismas. Debemos huir del análisis y comparaciones fáciles de
plataformas ya existentes, no porque éstas no sean adecuadas en sí mismas, sino porque en
muchas ocasiones lo que no ha sido adecuado ha sido su proceso de diseño, su estrategia de
implantación y sus formas de uso”
COMPOSICIÓN DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES
Una plataforma educativa virtual, es un entorno informático en el que nos
encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes. Su
función es permitir la creación y gestión de cursos completos para internet sin que sean
necesarios conocimientos profundos de programación. Se corresponden con los LMS
citados anteriormente.
Las plataformas educativas tienen, normalmente, una estructura modular que hace
posible su adaptación a la realidad de los diferentes centros escolares.
Cuentan, estructuralmente, con distintos módulos que permiten responder a las
necesidades de gestión de los centros a tres grandes niveles: gestión administrativa y
académica, gestión de la comunicación y gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.
Para ello, estos sistemas tecnológicos proporcionan a los usuarios espacios de
trabajo compartidos destinados al intercambio de contenidos e información, incorporan
herramientas de comunicación (chats, correos, foros de debate, videoconferencias, blogs,
etc.) y, en muchos casos, cuentan con un gran repositorio de objetos digitales de

5. aprendizaje desarrollados por terceros, así como con herramientas propias para la
generación de recursos.
El funcionamiento de las plataformas se orienta a dar servicio a cuatro perfiles de
usuario: administradores de centro, padres, alumnos y profesores. Cada uno de estos
perfiles está identificado mediante un nombre de usuario y una contraseña, a través de los
cuales se accede a la plataforma. Esta estructura de funcionamiento supone la creación de
un espacio de trabajo e interacción cerrado y controlado.
Para poder cumplir las funciones que se espera de ellas, las Plataformas deben
poseer unas aplicaciones mínimas, que se pueden agrupar en:
 Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor poner a disposición
del alumno información en forma de archivos (que pueden tener distintos formatos:
pdf, xls, doc, txt, html ) organizados a través de distintos directorios y carpetas.
 Herramientas de comunicación y colaboración, como foros de debate e intercambio
de información, salas de chat, mensajería interna del curso con posibilidad de enviar
mensajes individuales y/o grupales.
 Herramientas de seguimiento y evaluación, como cuestionarios editables por el
profesor para evaluación del alumno y de autoevaluación para los mismos, tareas,
informes de la actividad de cada alumno, planillas de calificación
 Herramientas de administración y asignación de permisos. Se hace generalmente
mediante autentificación con nombre de usuario y contraseña para usuarios
registrados.
 Herramientas complementarias, como portafolio, bloc de notas, sistemas de
búsquedas de contenidos del curso, foros.
El diseño de las plataformas educativas está orientado fundamentalmente a dos
aplicaciones: la educación a distancia (proceso educativo no presencial), y apoyo y
complemento de la educación presencial.
Actualmente, las plataformas educativas se utilizan también para crear espacios de
discusión y construcción de conocimiento por parte de grupos de investigación, o para la

6. implementación de comunidades virtuales y redes de aprendizaje, por parte de grupos de
grupos de personas unidos en torno a una temática de interés.
Atendiendo a sus funciones como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje,
algunas de las más destacadas están relacionadas con:
1. La relación entre profesores a través de redes y comunidades virtuales,
compartiendo recursos, experiencias, etc.
2. La gestión académico-administrativa del centro: secretaría, biblioteca, etc.
3. La comunicación con las familias y con el entorno.
4. La alfabetización digital de los alumnos, así como de los profesores y las familias.
5. El uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
6. El acceso a la información, comunicación, gestión y procesamiento de datos.
Estas pueden ser, de forma más general, concebidas y conceptualizadas como:
1. Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
2. Fuente abierta de información y recursos.
3. Herramienta para la orientación, el diagnóstico y el seguimiento de estudiantes.
4. Instrumento cognitivo que apoya procesos de construcción del conocimiento.
5. Medio de expresión y creación multimedia.
6. Instrumento didáctico y para la evaluación que proporciona una corrección e
interacción rápida e inmediata, una reducción de tiempos y costes, la posibilidad de
seguir la evolución del alumno, etc.
7. Canal de comunicación que facilita la comunicación interpersonal, y el intercambio
de ideas y materiales en un entorno colaborativo.
8. Espacio generador y soporte de nuevos espacios formativos.

7. INSERCIÓN AL MEDIO EDUCATIVO
Empiezos de la utilización de esta nueva tecnología:
La incorporación de las TIC a la educación ha venido marcada, tradicionalmente,
más por la tecnología que por la pedagogía y la didáctica. En la escuela, al igual que en
otros ámbitos, el uso creciente de las tecnologías ha estado dictado por su evolución y
desarrollo, y, aunque se han aplicado a la educación desde mucho tiempo atrás, es a partir
de los años ochenta cuando comienza su generalización.
La aparición de los ordenadores personales a principios de los años ochenta y el
acceso a redes de telecomunicaciones especializadas gracias a Internet hicieron posible el
intercambio y acceso mundial a fuentes de información, generando con ello importantes
cambios en el ámbito educativo.
Desde los años noventa hasta la actualidad, se han ido incorporando nuevos recursos
tecnológicos que ponen de manifiesto la necesidad de re conceptualizar los procesos y
modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje.
En la actualidad, resulta impensable abandonar a los jóvenes en la cultura global de
la comunicación sin formarlos acerca de cuándo, cómo y por qué usar las tecnologías
emergentes. El desarrollo de conceptos como “aprendizaje a lo largo de toda la vida”,
“aprender a aprender”, han supuesto que la institución escolar deba modificar los roles
tradicionales del profesor y del alumno, y que, en muchos casos, comiencen ya a
concretarse en criterios estandarizados y generales.
Cabe decir la forma en la cual las tecnologías de abrieron paso muy rápidamente en
este ámbito de la educación y como desde el uso de la radio en las escuelas avanzamos
hasta llegar a usar diferentes herramientas mucho más avanzadas como son la plataformas
educativas y como ira avanzando en la evolución de nuevas tecnologías con más
flexibilidad.

8. Métodos de evaluación y seguridad:
Si quizás no existe un método exacto de evaluación mas a que la flexibilidad de
acceso, uso, etc. a las plataformas educativas, podemos citar que si existe un estudio sobre
medidas de seguridad en plataformas educativas.
Las plataformas educativas, como cualquier otra aplicación de software, debe
cumplir unos mínimos estándares de seguridad que garanticen su correcto funcionamiento,
de forma que esté disponible cuando se necesite, existan garantías de que los datos se
procesarán adecuadamente y que solo accederán a ella las personas autorizadas.
La principal particularidad de una plataforma educativa estriba en el uso masivo que
los menores hacen de ella. En cualquier otra aplicación, hay un colectivo de usuarios que se
segmentará en función de sus necesidades y atribuciones. Sin embargo, en este caso, una
parte muy significativa de este colectivo son menores de edad, por lo que hay que ser muy
cuidadoso con la información a la que tienen acceso y la que se recoge de ellos, tanto para
cumplir escrupulosamente la ley como para reducir los riesgos y evitar posibles incidentes.
DESVENTAJAS
La plataforma existe para marcar distancias, la misma distancia que existe entre la el
profesor universitario y su alumnado. También es cierto que en algunos casos estas
plataformas son buenos espacios para homogeneizar la comunicación. Está claro es que la
plataforma se diseña para conseguir resultados objetivables. La plataforma educativa basa
su modelo comunicativo en las teorías conductistas y aleja los avances de la pedagogía
crítica en materia de comunicación. Las plataformas no permiten el diálogo, están
enfocadas a la resolución de un problema concreto, nunca plantearán preguntas abstractas y
auto evaluadoras, sino que se acercarán mucho más a la lógica del examen tipo test.
VENTAJAS
La forma más accesible de poder obtener información y también la interacción de
profesor - alumno a larga distancia.

9. MOODLE
Fue desarrollado con software libre en Australia. Actualmente es el más popular y
difundido a nivel mundial. Por ser gratuito, es un producto muy accesible, esto significa
que en muchos países hay numerosas universidades y entidades públicas. Por ser un LMS
contiene una gran cantidad de módulos que se pueden utilizar dependiendo de nuestras
necesidades, además su instalación es sencilla. La plataforma y la información están
disponibles en la mayoría de los idiomas, además, su configuración puede ser en modo
local, para uso mediante una red intranet, o modo remoto, mediante un servidor para la
difusión a través de Internet. Dispone de las siguientes herramientas comunicativas
sincrónicas: chats, videoconferencias, etc. En cuanto a las herramientas asincrónicas están
disponibles: aula virtual, correo electrónico, foros, blogs y grupos de discusión. A
continuación podrán observar la pantalla de ingreso al Aula virtual del autor.
El entorno virtual de aprendizaje está compuesto por:
1. Recursos Materiales: Aula Virtual en la cual encontrarán: – Acceso a La Clase
Virtual. – Acceso a Foros, Chat, Correo, etc. – Materiales didácticos (Unidades de
estudio y Bibliografía) – Evaluaciones.
2. Recursos humanos: – Alumnos – Tutores – Administración Las herramientas de
información compartida que ofrece son: Archivos adjuntos, repositorio de archivos,
búsqueda en la plataforma y lista de usuarios. Para el trabajo colaborativo se
dispone de un espacio para trabajos en grupos. La Administración Docente le
permite realizar la inscripción de alumnos, gestión de alumnos y asignar privilegios.
En tanto en la gestión, desarrollo y evaluación del curso, se puede realizar el
seguimiento y progreso de alumnos, elaborar informes y obtener estadísticas,
calendario y gestión y edición de pruebas y ejercicios de evaluación y auto
evaluación. En la interacción con los contenidos de aprendizaje se puede diseñar un
curso, crear materiales, ofrecer un glosario y proporcionar links en Internet. El curso
fue ofrecido en la plataforma durante los meses de Julio y Agosto de 2009.

10. LA TELEMATICA
La Telemática como parte de una Ciencia, buscando brindar el desarrollo de las
tecnologías que buscan el constante desarrollo en conjunto tanto de las Telecomunicaciones
como de la Informática, brindando metodologías, procesos, técnicas y hasta servicios que
pueden resultar útiles para ambas o su aplicación en conjunto.
Este concepto ha valido para la creación de una gran cantidad de tecnologías que
permiten no solo realizar Telecomunicaciones entre usuarios de todas partes del mundo,
sino también la comunicación de al menos dos ordenadores a través del servicio de Internet,
a alta velocidad y compartiendo contenidos multimedia.
Para ser considerada formalmente como ciencia debe tener un objeto de estudio, y
es por ello que el de la Telemática es simplemente las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (conocidas también por su acrónimo, TICs)
El concepto se introdujo a mediados de los años 70, en el momento en el que se
buscaba planificar nuevas tecnologías en el que no solo las Comunicaciones debían ser
actualizadas fuertemente, sino que debían ser pensadas también relacionadas estrictamente
a los Ordenadores, teniendo este término origen francés, Télématique.
Entonces, no solo debemos considerar que se analiza la Transmisión de Datos entre
distintos equipos, sino que también se está teniendo en cuenta la comunicación a través de
los mismos, teniendo en cuenta no solo el lado humano de los usuarios, sino también pasar
a segundo plano a los equipos, que quedarán como el Medio por el cual se propaga el
mensaje.
Entre las distintas finalidades que tiene la Telemática, las que se destacan
principalmente son las siguientes:
1. Aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para la
creación de distintos proyectos que busquen generar infraestructuras eficientes de
Telecomunicación en distintas edificaciones, aplicable a empresas
Elaborar un sustento fiable para futuros desarrolladores de estas tecnologías y

11. aplicaciones, además de crear nuevas tecnologías que permitan suministrar equipos
y otros sistemas de telecomunicación.
2. Gestionar la creación de Redes de Área Local (LAN), Redes de Área Metropolitana
(MAN) y Redes de Área Amplia (WAN) con la aplicación de planificaciones y
gestión de nuevas tecnologías
3. Diseño de nuevas aplicaciones para sistemas, servicios correspondientes a las áreas
de redes y medidas de seguridad que deriven en un desarrollo Rápido, Fiable y
Seguro de las Telecomunicaciones entabladas
4. Brindar las normativas necesarias que permitan homologar y rectificar los criterios
establecidos para las Telecomunicaciones, el desarrollo de nuevas tecnologías
(Equipos, Sistemas) y las distintas Certificaciones que avalen un método
determinado
5. Brindar certificaciones y protocolos que permitan identificar y clasificar la Calidad
de Servicio para distintos medios de comunicación.

12. CONCLUSION
Las plataformas virtuales son escenarios educativos diseñados de acuerdo a una
metodología de acompañamiento a distancia. Herramientas basadas en páginas web para la
organización e implantación de cursos en línea o para apoyar actividades educativas
presenciales. Es una gran herramienta digital ya que permite la comunicación entre el
docente y alumno las 24 hora los 7 días de la semana, por otro lado genera espacios para el
conocimiento de los participantes (apertura y confianza) es muy útil ya que facilita el
trabajo, así mismo genera entornos de aprendizaje basados en el trabajo colaborativo. Para
el alumno también es muy útil porque le permite trabajar en colaborativo a distancia, sin
necesidad de reunirse con sus compañeros en un lugar determinado, hoy en día se puede
trabajar en línea, también con todo esto facilita la entrega de trabajos y tareas, permite
anexar a los trabajos audios y videos.
Las comunidades virtuales son espacios en internet destinados a facilitar la
comunicación entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en
distintos puntos geográficos. Así los integrantes colaboran a través de medios de
comunicación como listas de distribución, grupos de noticias, canales de chat, mensajería
instantánea y otros recursos compartidos como bibliotecas, juegos, documentos, etc.
Dentro de una comunidad virtual, existen dos tipos de roles que son asignados a los
miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan y
coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los
participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador para llevar a
cabo fines definidos. Las comunidades virtuales son de gran importancia ya que se puede
intercambiar información con los demás participantes así como también se puede socializar
a través de la comunicación simultánea y debatir acerca de un tema en particular.

13. BIBLIOGRAFIA
 http://www.educlic.net/centaurus/login/index.phpWEBQUEST en la Educación
Boliviana Ramiro Aduviri Velasco.AMBIENTE_EDUCATIVO_VIRTUAL.
 es.wikipedia.org/wiki/METODOLOGA-PACIE-PRESENTATION
 www.slideshare.net/fatla/
 plataforma.URL:http//e-learningteacher.blogspot.com.22/03/09