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Asignatura:
informática
Profesora:
Yesenia González
Integrantes:
Omaira aguirre
Lelia montezuma
Eybi guillen
Emirna gallardo
Mariluz salina
Nivel:
XI C Ciencia
Se entiende por plataforma educativa como un sitio
en la Web, que permite a un profesor contar con
un espacio virtual en Internet donde sea capaz de
colocar todos los materiales de su curso, enlazar
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alumnos, desarrollar test, promover debates,
chats, obtener estadísticas de evaluación y uso -
entre otros recursos que crea necesarios incluir en
su curso a partir de un diseño previo que le
permita establecer actividades de aprendizaje y
que ayude a sus estudiantes a lograr los objetivos
planteados.
La finalidad de una plataforma educativa dependerá de las
necesidades que tengan los usuarios, previamente señaladas por
la institución que la requiere. Si bien es cierto, el objetivo
universal del e-learning es facilitar procesos de enseñanza
aprendizaje en los estudiantes, hay casos en los que se restringe
su utilidad al hecho de sólo facilitar contenidos y materiales de
aprendizaje , en este caso se les identifica como GESTORES O
PLATAFORMAS PARA DIFUNDIR RECURSOS DE
APRENDIZAJE (CMS),En otros casos están las denominadas
AULAS VIRTUALES, cuyo eje es la comunicación y brindar las
facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los
estudiantes.
Por otro lado están las plataformas de mayor complejidad que
pretenden cubrir todas las necesidades de los usuarios, llamados
ENTORNOS VIRTUALES O SISTEMAS PARA LA GESTIÓN DE
APRENDIZAJE (LMS) o CAMPUS VIRTUAL, muchas
instituciones de educación superior ya cuentan con este tipo de e-
learning.
En la actualidad existe un número bastante amplio
de plataformas, y atendiendo al periodo de tiempo
en que estas han cobrado importancia, cabe
esperar que su proliferación y perfeccionamiento
vayan creciendo a un ritmo considerable y en un
corto plazo de tiempo. Esto es válido para las
plataformas que han nacido por iniciativa de las
diferentes administraciones educativas, como para
aquellas que lo han hecho por iniciativa de
empresas privadas.
Son aquellas que han evolucionado rápidamente en su
complejidad ante el creciente mercado de actividades
formativas a través de Internet. En general, todas has
mejorado en operatividad y han generado sucesivas
versiones que incorporan funciones y aplicaciones cada vez
más versátiles, completas y complejas que permiten una
mayor facilidad en el seguimiento de un curso virtual y en la
consecución de los objetivos que pretende, tanto
académicos como administrativos y de comunicación.
Ejemplos:
WebCT: Web Course Tools (Herramientas para Cursos
Web).
FirstClass. Es una aplicación cliente/servidor colaborativa
(groupware), de correo electrónico, conferencias en línea,
servicios de voz/fax, y sistema de tablón de anuncios, para
sistemas operativos Windows, Macintosh y Linux.
El software libre brinda libertad a los usuarios
sobre su producto adquirido para ser usado,
copiado, estudiado, modificado y redistribuido
libremente. Por lo tanto, el termino libre, se refiere
a cuatro libertades del usuario: la libertad de usar
el programa, con cualquier propósito; de estudiar
el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las
necesidades; de distribuir copias, con lo
que puede ayudar a otros; de mejorar el programa
y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la
comunidad se beneficie (para la segunda y última
libertad mencionadas, el acceso al código fuente
es un requisito previo).
Claroline es un e-learning de código abierto y el
trabajo electrónico plataforma que permite a
los profesores para construir eficaces cursos
online y gestionar actividades de aprendizaje y
colaboración en la web. Traducido a 35
idiomas, Claroline tiene una grandes usuarios
en todo el mundo y desarrolladores de la
comunidad.
La plataforma Claroline está organizada alrededor del
concepto de espacios relacionados con un curso o
actividad pedagógica. Cada espacio provee una lista
de herramientas que permite crear contenidos de
aprendizaje y gestión/manejo de actividades de
formación.
Gestión de documentos y enlaces (links).
Crear ejercicios online
Desarrollar el camino de aprendizaje
Coordinar el grupo de trabajo
Presentar tareas y wiki
Hablar/chat
Organizar agenda y anuncios
Moodle es un paquete de software para los productos
basados ​​en cursos de Internet y sitios web. Es un
proyecto global de desarrollo diseñado para soportar
un construccionista social marco de la educación.
Moodle se ofrece libremente
como Open Source Software (bajo laLicencia Pública
GNU ). Básicamente esto significa que Moodle
tienederechos de autor, pero que tiene algunas
libertades. Usted está autorizado a copiar, usar y
modificar Moodle siempre que acepte:proporcionar el
código fuente a otros, no modificar o eliminar la
licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta
misma licencia a cualquier trabajo derivado. Lea
la licencia para más detalles y por favor ponte en
contacto con el titular de los derechos de
autor directamente si tiene alguna pregunta.
Moodle puede ser instalado en cualquier ordenador
que pueda ejecutarPHP , y puede soportar una base
de datos de tipo SQL (por ejemplo,MySQL ). Se puede
ejecutar en Windows y Mac sistemas operativos y
muchos sabores de Linux (por
ejemplo Red Hat o Debian GNU ). Hay
muchos conocimientos Socios Moodle para ayudarle,
incluso hospedar su sitio Moodle .
La palabra Moodle era originalmente un acrónimo de
Modular Object-Oriented dinámico entorno de
aprendizaje, que es sobre todo útil para
programadores y teóricos de la educación. También es
un verbo que describe el proceso de perezosos
meandros a través de algo, haciendo las cosas como
se te ocurre hacerlas, una placentera retoques que a
menudo conduce a la visión y la creatividad. Como tal,
se aplica tanto a la forma en Moodle fue desarrollado,
y la forma en que un estudiante o profesor puede
abordar el estudio o la enseñanza de un curso en
línea. Anyone who uses Moodle is a Moodler.
Cualquier persona que usa Moodle es un Moodler.
Una plataforma educativa virtual, es un entorno
informático en el que nos encontramos con
muchas herramientas agrupadas y optimizadas
para fines docentes. Su función es permitir la
creación y gestión de cursos completos para
internet sin que sean necesarios conocimientos
profundos de programación. Se corresponden con
los LMS citados anteriormente.
Cuentan, estructuralmente, con distintos módulos
que permiten responder a las necesidades de
gestión de los centros a tres grandes niveles:
gestión administrativa y académica, gestión de la
comunicación y gestión del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Para ello, estos sistemas tecnológicos
proporcionan a los usuarios espacios de trabajo
compartidos destinados al intercambio de
contenidos e información, incorporan herramientas
de comunicación (chats, correos, foros de debate,
videoconferencias, blogs, etc.) y, en muchos
casos, cuentan con un gran repositorio de objetos
digitales de aprendizaje desarrollados por
terceros, así como con herramientas propias para
la generación de recursos. Estas plataformas
necesitan crear un perfil con usuario y contraseña,
a través de los cuales se accede a la plataforma.
• Herramientas de gestión de contenidos, que
permiten al profesor poner adisposición del
alumno información en forma de archivos (que
pueden tener distintos formatos: pdf, xls, doc, txt,
html …) organizados a través de distintos
directorios y carpetas.
• Herramientas de comunicación y
colaboración, como foros de debate e
intercambio de información, salas de chat,
mensajería interna del curso con posibilidad de
enviar mensajes individuales y/o grupales.
• Herramientas de seguimiento y evaluación, como
cuestionarios editables por el profesor para evaluación
del alumno y de autoevaluación para los mismos,
tareas, informes de la actividad de cada alumno,
planillas de calificación…
• Herramientas de administración y asignación de
permisos. Se hace generalmente mediante
autentificación con nombre de usuario y contraseña
para usuarios registrados.
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El diseño de las plataformas educativas está
orientado fundamentalmente a dos
aplicaciones: la educación a distancia (proceso
educativo no presencial), y apoyo y
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[…]En el proceso de incorporación del
ordenador al aula, las TIC pueden ayudar a los
profesores a reforzar su didáctica y práctica
educativa o a transformarla. Se pueden
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Modelo transmisivo. El objetivo de la educación
es que el alumno aprenda unos contenidos ya
establecidos, sobre los que luego tendrá que
rendir cuentas en un examen de evaluación. En
este modelo, las TIC sirven de ayuda en el
proceso, contribuyendo a que el alumno amplíe la
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Modelo constructivista. Basado en la concepción
constructivista del aprendizaje, cuya raíz se sitúa
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Vigotsky. Pone el énfasis principal en la actividad
mental constructiva del alumno y en sus procesos
de descubrimiento (Marchesi y Martín, 2003).
Desde este enfoque, el objetivo es aprender con la
tecnología, no sobre la tecnología. Los programas
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solución real a la diversidad y heterogeneidad del
aula. Su utilización permite adaptar la enseñanza
al ritmo de aprendizaje de cada alumno, así como
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Informatica

  • 1. Asignatura: informática Profesora: Yesenia González Integrantes: Omaira aguirre Lelia montezuma Eybi guillen Emirna gallardo Mariluz salina Nivel: XI C Ciencia
  • 2.
  • 3. Se entiende por plataforma educativa como un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar test, promover debates, chats, obtener estadísticas de evaluación y uso - entre otros recursos que crea necesarios incluir en su curso a partir de un diseño previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus estudiantes a lograr los objetivos planteados.
  • 4. La finalidad de una plataforma educativa dependerá de las necesidades que tengan los usuarios, previamente señaladas por la institución que la requiere. Si bien es cierto, el objetivo universal del e-learning es facilitar procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes, hay casos en los que se restringe su utilidad al hecho de sólo facilitar contenidos y materiales de aprendizaje , en este caso se les identifica como GESTORES O PLATAFORMAS PARA DIFUNDIR RECURSOS DE APRENDIZAJE (CMS),En otros casos están las denominadas AULAS VIRTUALES, cuyo eje es la comunicación y brindar las facilidades para el desarrollo del trabajo colaborativo entre los estudiantes. Por otro lado están las plataformas de mayor complejidad que pretenden cubrir todas las necesidades de los usuarios, llamados ENTORNOS VIRTUALES O SISTEMAS PARA LA GESTIÓN DE APRENDIZAJE (LMS) o CAMPUS VIRTUAL, muchas instituciones de educación superior ya cuentan con este tipo de e- learning.
  • 5. En la actualidad existe un número bastante amplio de plataformas, y atendiendo al periodo de tiempo en que estas han cobrado importancia, cabe esperar que su proliferación y perfeccionamiento vayan creciendo a un ritmo considerable y en un corto plazo de tiempo. Esto es válido para las plataformas que han nacido por iniciativa de las diferentes administraciones educativas, como para aquellas que lo han hecho por iniciativa de empresas privadas.
  • 6. Son aquellas que han evolucionado rápidamente en su complejidad ante el creciente mercado de actividades formativas a través de Internet. En general, todas has mejorado en operatividad y han generado sucesivas versiones que incorporan funciones y aplicaciones cada vez más versátiles, completas y complejas que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de un curso virtual y en la consecución de los objetivos que pretende, tanto académicos como administrativos y de comunicación. Ejemplos: WebCT: Web Course Tools (Herramientas para Cursos Web). FirstClass. Es una aplicación cliente/servidor colaborativa (groupware), de correo electrónico, conferencias en línea, servicios de voz/fax, y sistema de tablón de anuncios, para sistemas operativos Windows, Macintosh y Linux.
  • 7. El software libre brinda libertad a los usuarios sobre su producto adquirido para ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. Por lo tanto, el termino libre, se refiere a cuatro libertades del usuario: la libertad de usar el programa, con cualquier propósito; de estudiar el funcionamiento del programa, y adaptarlo a las necesidades; de distribuir copias, con lo que puede ayudar a otros; de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie (para la segunda y última libertad mencionadas, el acceso al código fuente es un requisito previo).
  • 8.
  • 9. Claroline es un e-learning de código abierto y el trabajo electrónico plataforma que permite a los profesores para construir eficaces cursos online y gestionar actividades de aprendizaje y colaboración en la web. Traducido a 35 idiomas, Claroline tiene una grandes usuarios en todo el mundo y desarrolladores de la comunidad.
  • 10. La plataforma Claroline está organizada alrededor del concepto de espacios relacionados con un curso o actividad pedagógica. Cada espacio provee una lista de herramientas que permite crear contenidos de aprendizaje y gestión/manejo de actividades de formación. Gestión de documentos y enlaces (links). Crear ejercicios online Desarrollar el camino de aprendizaje Coordinar el grupo de trabajo Presentar tareas y wiki Hablar/chat Organizar agenda y anuncios
  • 11.
  • 12. Moodle es un paquete de software para los productos basados ​​en cursos de Internet y sitios web. Es un proyecto global de desarrollo diseñado para soportar un construccionista social marco de la educación. Moodle se ofrece libremente como Open Source Software (bajo laLicencia Pública GNU ). Básicamente esto significa que Moodle tienederechos de autor, pero que tiene algunas libertades. Usted está autorizado a copiar, usar y modificar Moodle siempre que acepte:proporcionar el código fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia original y los derechos de autor, y aplicar esta misma licencia a cualquier trabajo derivado. Lea la licencia para más detalles y por favor ponte en contacto con el titular de los derechos de autor directamente si tiene alguna pregunta.
  • 13. Moodle puede ser instalado en cualquier ordenador que pueda ejecutarPHP , y puede soportar una base de datos de tipo SQL (por ejemplo,MySQL ). Se puede ejecutar en Windows y Mac sistemas operativos y muchos sabores de Linux (por ejemplo Red Hat o Debian GNU ). Hay muchos conocimientos Socios Moodle para ayudarle, incluso hospedar su sitio Moodle . La palabra Moodle era originalmente un acrónimo de Modular Object-Oriented dinámico entorno de aprendizaje, que es sobre todo útil para programadores y teóricos de la educación. También es un verbo que describe el proceso de perezosos meandros a través de algo, haciendo las cosas como se te ocurre hacerlas, una placentera retoques que a menudo conduce a la visión y la creatividad. Como tal, se aplica tanto a la forma en Moodle fue desarrollado, y la forma en que un estudiante o profesor puede abordar el estudio o la enseñanza de un curso en línea. Anyone who uses Moodle is a Moodler. Cualquier persona que usa Moodle es un Moodler.
  • 14. Una plataforma educativa virtual, es un entorno informático en el que nos encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes. Su función es permitir la creación y gestión de cursos completos para internet sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación. Se corresponden con los LMS citados anteriormente. Cuentan, estructuralmente, con distintos módulos que permiten responder a las necesidades de gestión de los centros a tres grandes niveles: gestión administrativa y académica, gestión de la comunicación y gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.
  • 15. Para ello, estos sistemas tecnológicos proporcionan a los usuarios espacios de trabajo compartidos destinados al intercambio de contenidos e información, incorporan herramientas de comunicación (chats, correos, foros de debate, videoconferencias, blogs, etc.) y, en muchos casos, cuentan con un gran repositorio de objetos digitales de aprendizaje desarrollados por terceros, así como con herramientas propias para la generación de recursos. Estas plataformas necesitan crear un perfil con usuario y contraseña, a través de los cuales se accede a la plataforma.
  • 16. • Herramientas de gestión de contenidos, que permiten al profesor poner adisposición del alumno información en forma de archivos (que pueden tener distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html …) organizados a través de distintos directorios y carpetas. • Herramientas de comunicación y colaboración, como foros de debate e intercambio de información, salas de chat, mensajería interna del curso con posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales.
  • 17. • Herramientas de seguimiento y evaluación, como cuestionarios editables por el profesor para evaluación del alumno y de autoevaluación para los mismos, tareas, informes de la actividad de cada alumno, planillas de calificación… • Herramientas de administración y asignación de permisos. Se hace generalmente mediante autentificación con nombre de usuario y contraseña para usuarios registrados. • Herramientas complementarias, como portafolio, bloc de notas, sistemas de búsquedas de contenidos del curso, foros …
  • 18. El diseño de las plataformas educativas está orientado fundamentalmente a dos aplicaciones: la educación a distancia (proceso educativo no presencial), y apoyo y complemento de la educación presencial.
  • 19. […]En el proceso de incorporación del ordenador al aula, las TIC pueden ayudar a los profesores a reforzar su didáctica y práctica educativa o a transformarla. Se pueden distinguir, en síntesis, dos modelos o concepciones alternativas de la enseñanza: el modelo transmisivo y el modelo constructivista.
  • 20. Modelo transmisivo. El objetivo de la educación es que el alumno aprenda unos contenidos ya establecidos, sobre los que luego tendrá que rendir cuentas en un examen de evaluación. En este modelo, las TIC sirven de ayuda en el proceso, contribuyendo a que el alumno amplíe la información, realice ejercicios o establezca alguna relación interactiva23. · Modelo constructivista. Basado en la concepción constructivista del aprendizaje, cuya raíz se sitúa en autores como Dewey, Bruner, Piaget o Vigotsky. Pone el énfasis principal en la actividad mental constructiva del alumno y en sus procesos de descubrimiento (Marchesi y Martín, 2003). Desde este enfoque, el objetivo es aprender con la tecnología, no sobre la tecnología. Los programas empleados buscan acomodarse al funcionamiento cognitivo del alumno, además de facilitar su actividad autónoma.
  • 21. · Centralidad del alumno. El profesor debe dejar de ser un instructor que domina los conocimientos para convertirse en un facilitador y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje, de tal modo que el alumno sea capaz de llegar a alcanzar conocimientos por sí mismo. · Desarrollo de competencias. Siguiendo las propuestas de la Unión Europea, la publicación de los Reales Decretos de Desarrollo de las Enseñanzas Mínimas de la Ley Orgánica de Educación ha supuesto la inclusión de las competencias básicas en el currículo oficial.
  • 22. · Individualización del proceso docente. Con la incorporación de las TIC, una de las finalidades principales que se persiguen es dar solución real a la diversidad y heterogeneidad del aula. Su utilización permite adaptar la enseñanza al ritmo de aprendizaje de cada alumno, así como llevar un seguimiento personalizado de su evolución. · Aprender a aprender, formación para toda la vida 25. Existe un consenso generalizado acerca de la importancia de utilizar las tecnologías como herramientas que permitan un cambio en la propia concepción de la educación, donde la estrategia clave para el aprendizaje sea “aprender a aprender”.
  • 23. · Mayor implicación de las familias en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Otra de las grandes ventajas de las plataformas educativas consiste en que, gracias a los módulos de comunicación, se facilita el seguimiento de las familias sobre los procesos de aprendizaje de sus hijos. […]