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1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “GREGORIO MARTINEZ NAVARRO”
1.2 Director(a) : Javier Jesús Tataje Quispe
1.3 Duración : 4 semanas
1.4 Ciclo o Grado : VII -3er y 4to grado
1.5 Área : Comunicación
1.6 Docente : BELINDA Y. RAMOS HERNANDEZ
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Dura te el aislamiento social por la pandemia hemos pasado mas tiempo con nuestra familia lo que ha
permitido revalorar nuestras costumbres ,practicassociales y el uso denuestra lengua originaria,entreotros
.En el desarrollo delas clases presenciales,nos hemos encontrado con maestros y maestras ,amigas y amigos
a quienes dejamos d ver .Asimismo ,hemos conocido a nuevas compañeras y compañeros con diferentes
costumbres ,creencias y saberes ,lo cual os desafía en la construcción de una buena convivencia.
En esta situación, ¿Qué acciones podemos proponer para lograr una buena convivencia en la escuela en el
marco del respeto a la diversidad cultural?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR CICLO VII
Se comunica
oralmente en su
lenguamaterna
● (C1) Obtiene información del texto oral
● (C2) Infiere e interpreta informacióndel
texto oral
● (C3) Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente ycohesionada
● (C4) Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
● (C5) Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
● (C6) Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
● Recupera información explícita de los textos orales que
escucha seleccionando datos específicos y algunos detalles.
Integra esta información cuando es dicha en distintos
momentos,
● Explica el tema y propósito comunicativo deltexto. Distingue
lo relevante de locomplementario, clasificando y sintetizando
la información. Establececonclusiones sobre locomprendido.
.
● Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el
uso de algunas estrategias discursivas y recursos no verbalesy
paraverbales
● Adecúa el textooral a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo,
● ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
● Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales
que enfatizan o atenúanlo que dice.Regula la distancia física
que guarda con sus interlocutores
● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles
de hablante y oyente
● Emite un juicio crítico sobrela adecuación detextos orales del
ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la
situación comunicativa.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lenguamaterna.
● (C1) Obtiene información del texto
escrito
● (C2) Infiere e interpreta
información del texto escrito
● (C3) Reflexiona yevalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
● Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual.
● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
partir de información contrapuesta o de detalle del texto
PROPONEMOS ACCIONES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA
DIVERSIDAD CULTURAL

2. PROPONER Y SUSTENTAR ACCIONES PARA ASUMIR UNA BUENA CONVIVENCIA EN LA
ESCUELA Y LA COMUNIDAD, EN EL MARCO DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
.PARA ELLO NOS BASAREMOS EN EL ANALISIS Y LA ARGUMENTACION DE FUENTES
CONFIABLES.
● Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas y la intención del autor Justifica la
elección o recomendación de textos de su preferencia
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
● (C1) Adecúa el texto a la situación
comunicativa
● (C2) Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
● (C3) Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
● (C4) Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textualy las características del
género discursivo,
● Escribe textos de forma coherentey cohesionada.Ordena las
ideas en torno a un tema,las jerarquiza en subtemas e ideas
principales,.
● Evalúa de manera permanente el texto determinando si se
ajusta a la situación comunicativa; si existencontradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
● Evalúa el modo enque ellenguaje refuerza o sugieresentidos
en su texto y produceefectos en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo
Competencias
transversales
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma aldarse cuenta lo
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
tarea,y por endedefinemetas personales respaldándoseen sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamenteposibley que lo planteadoincluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamenteestablecidas alevaluarel proceso derealización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposicióna los posibles cambios.
Se desenvuelve enlos entornos
virtuales generados por lasTIC:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entreotros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
ACCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE
Valor: Equidad en la
enseñanza
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
uno necesita para lograr los mismos resultados.
ACTITUD D EL ESTUDIANTE
Disposición para reconocer y autorregular sus emociones volviendo al colegio tomando en
cuenta los protocolos de bioseguridad para evitar el contagio del covid 19.
ENFOQUE DE DERECHOS ACCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE
Diálogo y concertación Reconocimiento al valor inherente de cada persona y sus derechos por encima de cualquier
diferencia.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
ACTITUD DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes promueven acciones para la autorregulación de sus emociones y para el uso
correcto de los protocolos de bioseguridad
IV. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

3. V. SECUENCIADE ACTIVIDADES, PRODUCTO O EVIDENCIA, COMPETENCIAS,CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETEN
CIA
CRITERIOS ACTIVIDAD PRODUCTO INSTRUMENT
O
Se comunica
oralmente en su
lengua materna:
● (C1)
● (C2)
● (C3)
● (C4)
● (C5)
● (C6)
● (C1) Obtiene información del texto oral
● (C2) Infiere e interpreta información del
texto oral.
● (C3) Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada
● (C4) Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
● (C5) Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
● (C6) Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Actividad: 4
Exposición de como identificar el tema y sub temas
Trabajo de los
niños en
exposición.
LISTA DE
COTEJO
Actividad: 8
Presentamos nuestro podcast
Podcast con
acciones para el
desarrollo de una
buena
convivencia en la
escuela.
LISTA DE
COTEJO
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna:
● (C1)
● (C2)
● (C3)
● (C1) Obtiene información del texto
escrito
● (C2) Infiere e interpreta información del
texto escrito
● (C3) Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Actividad:1
Leemos textos para reflexionar sobre la problemática.
Desarrollo de los
cuadros en las
tabletas.
LISTA DE COTEJO
Actividad:3
Leemos textos sobre el tema.
Identificamos tema y sub temas
Respondemos las
preguntas de ka
tableta.
LISTA DE
COTEJO
Actividad:7
Grabamos nuestro podcast
Audio del podcast LISTA DE
COTEJO

4. Escribe diversos
tiposde textosen
su lengua
materna:
● (C1)
● (C2)
● (C3)
● (C4)
● (C1) Adecúa el texto a la situación
comunicativa
● (C2) Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
● (C3) Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
● (C4) Reflexiona y evalúa la forma,el
contenido y contexto del texto
escrito
Actividad N° 2
Organizamos la presentación personal (MINDOMO)
Mapa mental en
MINDOMO.
LISTA DE COTEJO
Actividad N° 5
Organizamos la presentación en SMART OFFICE.
Realizamos un
listado de
alternativas de
solución para
promover una
convivencia.
LISTA DE
COTEJO
Actividad N°6
Planificamos podcast
Organizamos las
ideas en la
tableta.
LISTA DE
COTEJO
VI. EVALUACIÓN- INSTRUMENTO:
COMPETENCIA: Expresa en su lengua materna.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar
mis
aprendizajes?
• Identifica información explícita y
relevante.
X
• Deduce el significado de palabras o
expresiones según el contexto.
X
• Deduce el propósito comunicativo. X
• Aplica el contenido del texto a otras
situaciones.
X
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

5. Criterios de evaluación Lo logré Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar
mis
aprendizajes?
• Identifica información explícita y
relevante.
X
• Deduce el significado de palabras o
expresiones según el contexto.
X
• Deduce el propósito comunicativo. X
• Aplica el contenido del texto a otras
situaciones.
X
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar
mis
aprendizajes?
• Identifica información explícita y
relevante.
X
• Deduce el significado de palabras o
expresiones según el contexto.
X
• Deduce el propósito comunicativo. X
• Aplica el contenido del texto a otras
situaciones.
X

6. VII. VIII. BIBLIOGRAFÍA
 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos
 RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el ServicioEducativo de EducaciónBásica durante el año2020 en el Marcode la Emergencia Sanitariapor
el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093-2020-MINEDU.pdf
 RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf
Ica, 19 de mayo del 2022
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BELINDA Y. RAMOS HERNANDEZ Javier Jesús Tataje Quispe
DOCENTE DIRECTOR(A)