experiencia aprendizaje

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
¡Nos conocemos más para seguir
aprendiendo y mejorar nuestra
convivencia!
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 04 al 22 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo (1° y 2° de primaria)
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Arte y cultura y tutoría.

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Losestudiantes del primer grado, hancompartido sus primeras vivencias en laescuela,
así como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas para una
mejor convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y
compañerismo, sin embargo, aún se rechazan por el temor al contagio de la COVID 19
aun existente.
Es necesario que los estudiantes aprendan a organizarse e integrarse a fin de trabajar
en equipo bajo los principios de una convivencia democrática para que obtengan
experiencias positivas de organización y compañerismo a fin de lograr seguridad y
confianzaenel desarrollo de suautonomía.
Ante estasituaciónse planteacomoreto:¿somoscapacesde realizaractividadessolos
o con ayuda?, ¿en qué actividades somos buenos y en cuáles no?, ¿cómo nos
sentimoscuandono podemosrealizaralgunaactividad?¿Cómoestamosorganizados
en el aula, enla familia?
Ante este desafío, losestudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, palabras mágicas, solidaridad, compañerismo;
que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo se impulsará al cumplimiento de responsabilidadesy
las reglas de bioseguridad. Paraello se pretende realizar actividades de lectura y escritura de textos relacionados atemas referidos a la organización
de equipos; resolver situaciones problemáticas y actividadeslúdicas donde se evidencie la toma de decisiones y el cumplimiento de los acuerdos con
autonomía.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente ensu lenguamaterna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversostipos de textosescritosen su lenguamaterna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemasde forma, movimientoylocalización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA : Construye su identidad.

3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal Docentesy estudiantes demuestranflexibilidadpara el cambioy la adaptación a
circunstancias diversas, orientadosaobjetivos de mejorapersonal ogrupal.
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propiobienestaryel de lacolectividad.
Ambiental Justiciay solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y
otrasenfermedades comunes.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestionasu aprendizaje de manera
autónoma.
Define metasde aprendizaje
Organizaacciones estratégicasparaalcanzar
susmetasde aprendizaje
Monitoreayajustasu desempeñodurante el
procesode aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea.Fijametasde duraciónbreve que le permitanlogrardichatarea.
• Propone al menosuna estrategiapara realizarla tarea yexplicacómo
se organizarápara lograrlas metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvoy loscambios que realizó.
Evalúasusaprendizajes,logrosy
dificultadesque se presentaron
durante el desarrollode la
experienciade aprendizaje.
“Se desenvuelveenlosentornosvirtuales
generados
por las tic”
• Personalizaentornosvirtuales.
• Gestionainformación delentornovirtual.
• Interactúaenentornosvirtuales.
• Creaobjetos virtualesendiversos
formatos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
seguridadycuidado.
Revisa actividades en la plataforma
o mensajeríadel celular.

4. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-
MENTOS
SUGERIDAS APRENDIZAJES
Se comunica oralmente
en sulengua materna.
 Obtiene
informacióndel
textooral.
 Infiere e interpreta
informacióndel
textooral.
 Adecúa,organizay
desarrollalasideas
de forma
coherente y
cohesionada.
 Utilizarecursosno
verbalesy
paraverbalesde
formaestratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexionayevalúa
la forma,el
contenidoy
contextodel texto
oral.
• Recuperainformaciónexplícita 1.1.1 Presentación -Escucha con atención la Participaenundiálogo Listade cotejo
de lostextos oralesque escucha de la experiencia presentación de la de presentación de la
(nombres de personas y experiencia. experiencia
personajes, hechos y lugares) y empleando recursos
que presentan vocabulario de -Formula preguntas y no verbales (gestos y
usofrecuente. responde a las movimientos) para el
interrogantes de la desarrollode susideas
• Dice de qué tratael textoycuál maestra(o) y las respuestas que
es su propósito comunicativo; brinda.
para ello, se apoya en la -Usa gestos y
informaciónrecurrente del texto movimientos al participar
y ensu experiencia. del diálogo en la
presentación.
• Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando
recursosno verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo asuexperiencia.
• Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) comoapoyodurante
el mensaje oral y enfunción del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.

5. COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lenguamaterna.
•Obtiene información
del texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto. •
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contextodel texto
• Identifica información explícita
que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera,
el niño puede reconocer dónde
dice “Caperucita” porque
comienza comoel nombre de un
compañeroolo haleídoenotros
textos) y que se encuentra en
lugares evidentes comoel título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto.
• Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee porsí mismo.
• Explicalarelacióndeltextocon
la ilustración en textos que lee
Leemos juntos
-El dálmata
Leemos juntos
-El hada
-Leemosjuntos
Monky
Leemosy
aprendemos
cancionespara
compartir
PINPOM
Leemos rimas
-Ubicainformación que se
encuentraenel texto.
-Predice de que tratará el
textoysu utilidad.
-Explicael significadode
palabrassegúnel texto.
-Opinasobre el contenido
del texto
Lee textos escritos con
apoyo de su docente,
identifica información
explícita que se
encuentra en el texto,
predice lo que dice el
texto y emite una
opinión personal sobre
el contenidodel texto.
Lee textosescritos
(canción) conapoyo
de su docente,
participaidentificando
información,
prediciendoloque
dice el textoy
opinandoacerca de
losmismos.
Lee textosescritos
(rimas) conapoyode
su docente,participa
identificando
información,
prediciendoloque
dice el textoy
opinandoacercade
losmismos.
Listade Cotejo

6. por sí mismo, que lee con ayuda
del docente oque escuchaleer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee oescuchaleer.
Escribe diversos tiposde
textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
formapertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experienciaparaescribir.
• Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulariode usofrecuente.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o
nodentrodel tema, conel finde
mejorarlo.
Escribomi nombre
Escribimos rimas
con nuestros
nombres
-Planifica la escritura de
su texto según el
destinatario.
-Escribe el texto según la
estructura.
-Revisa su texto con ayuda
de la maestra para que se
entienda.
-Mejora su texto
considerando lo que le
faltaba.
Escribe o copia su
nombre (nombre-
rimas con su nombre)
al hacerlo, realiza la
escritura copiando y
teniendo cuidado de
ordenarlasletras.
Lee lo que dicen dichos
nombres haciendo
señalamientos con el
dedo e indica dónde
comienza y dónde
terminaunapalabra.

7. Construye suidentidad.
- Se valoraa sí mismo.
- Autorregulasus
emociones.
- Reflexionay
argumenta
éticamente.
- Vive susexualidadde
maneraintegral y
responsable de
acuerdoa suetapade
desarrolloymadurez.
• Expresa de diversas maneras
algunas de sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias, y las diferencia de
lasde losdemás.
• Describe, a través de diversas
formas de representación, las
emociones básicas (alegría,
tristeza, miedo u otras) yexplica
las razones que las originan.
Acepta e incorpora en sus
accionesalgunasnormasbásicas
como límites que le brindan
seguridad.
• Autorregula sus emociones en
interacciónconsuscompañeros,
conapoyodel docente, al aplicar
estrategias básicas de
autorregulación (respiración).
• Menciona acciones cotidianas
que considera buenas o malas, a
partir de sus propias
experiencias.
• Participa en juegos y otras
actividades de la vida cotidiana
sinhacerdistinciones de género.
• Identifica a las personas que le
muestran afecto y lo hacen
sentir protegido y seguro;
recurre a ellas cuando las
necesita.
Fortalecemos
nuestra amistad
cada día.
Reconocemos
nuestras
características y
cualidades.
-Identificasusdatos,
características físicasy
actitudespersonales.
-Observaasus
compañerosydescribe
suscaracterísticas.
-Explicaconrazones
sencillasloque másle
gusta.
-Mencionalas
característicasfísicas.
-Diferencia
características,
habilidades ycualidades.
-Modelaconplastilinasus
característicasfísicas.
Reconoce sus
características y
actitudespersonalesy
el de sus compañeros
para fortalecerlazos
de amistad.
Representa sus
características físicas,
cualidades,
habilidades, gustos y
preferencias, a través
del modelado en
plastilina.
Listade cotejo

8. PERSONAL
SOCIAL Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
•Interactúa con todaslas
personas.
• Construye normas y
asume acuerdosyleyes.
• Maneja conflictos de
maneraconstructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestarcomún.
• Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus
características físicas o
culturales. Identifica sus
derechos y cumple con sus
deberes en el aula de acuerdo a
su edad, para beneficio de
todos.
• Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los
cumple.
• Utiliza estrategias para
manejar sus conflictos en el aula
con ayuda de un adulto; de esta
manera, propicia el buen trato
entre compañeros.
• Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos,
a partir de la identificación de
necesidades.
Jugamos para
conocernos
-Participaenel juego.
-Trata con respeto a los
demás durante y después
del juego.
-Respeta las reglas de
juego.
Participa en juegosy
actividadesen clase o
pequeñosgrupos,en
loscualesrespetaa
suscompañeros/as de
acuerdoa las reglas
establecidas.
Lista de cotejo

9. MATEMÁTICA Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce
cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias
y procedentes de
estimación ycálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
lasoperaciones.
• Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una cantidad
de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos
cantidades.
• Emplea las siguientes estrategias
y procedimientos:
• Estrategias heurísticas.
• Procedimientos de cálculo, como
las sumas y restas sin canjes.
• Estrategias de comparación, como
la correspondencia uno a uno.
• Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.
• Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
Usamos los
números para
contar hasta 5.
Resolvemos
problemas
contandohasta5
Resolvemos
problemas usando
ordinales primero
último.
Resolvemos
problemas usando
ordinales 1°al 3°
-Cuenta hasta 5 usando
objetos.
-Representa con dibujos o
símbolos los números
hasta 5.
-Explica usando material
concreto la relación de
cantidady número.
-Identifica datos en el
problema.
-Elabora representaciones
vivenciales, gráfica o
simbólica.
-Representa la solución
con material concreto o
gráfico.
-Usa los números
ordinales en relación con
la posición de objetos
considerando el primer y
últimolugar.
-Usa los números
ordinales en relación con
la posición de objetos y
personas considerandodel
primeral tercero.
Cuenta objetos,
escribe los números y
los representa según
lascantidades.
Emplea diversas
estrategias para
resolver situaciones
problemáticas.
Asignaunnúmero
ordinal a objetoso
personassegúnsu
lugarque ocupa y
explicael porqué de
susrespuestas.
Lista de cotejo

10. CIENCIA
Y
TECN. Indaga mediante
métodos científicos
para
construir sus
conocimientos.
• Problematiza
situacionespara
hacerindagación.
• Diseñaestrategias
para hacerindagación.
• Genera y registra
datose información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
• Hace preguntas acerca de
hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su entorno.
Propone posibles respuestas con
base ensus experiencias.
• Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y
recogerdatos.
• Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y
los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formasde escritura.
• Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuestaesverdaderaono.
• Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
Cuidamos nuestros
sentidos
Reconocemos las
partes gruesas de
nuestrocuerpo
-Reconoce losórganosde
lossentidos.
-Experimentalas
sensacionesconsus
sentidos.
-Describe lassensaciones
que percibe conlos
sentidos.
- Explicacuálessonlas
partesgruesasde su
cuerpoenbase a su
experiencia.
- Propone unplande
acciónpara dar respuesta
al problema.
- Identificalaspartes
gruesasdel cuerpoa
travésde imágenesylas
relacionaconsucuidado.
Identifica los órganos
de los sentidos y las
funciones que
cumplen.
Elaboraun muñeco
articuladopara
reconocerlaspartes
gruesasde sucuerpo.
Lista de cotejo
Escala de
valoración

11. ARTE
Y
CULTURA Crea proyectos desdelos
lenguajesartísticos.
• Exploray experimenta
loslenguajesdelarte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunicasus
procesos yproyectos
• Exploraideaslibrementea
partir de su imaginación,sus
experienciasuobservaciones,y
experimentamanerasenque los
elementosdel arte
(movimientos, acciones, formas,
coloreso sonidos) pueden
usarse o serrepetidospara
comunicaruna idea.
• Presentasustrabajosy
creacionesyresponde a
preguntassencillassobreellos;
asimismo,describelas
características de suspropios
trabajosy los de sus
compañeros.
Mi bitácora de
arte.
Elaboramosun
vitral de pascua.
Expresomisgustos
y preferenciasa
travésde un dibujo.
-Diseñasubitácora
siguiendo instrucciones.
-Usa diversosmateriales
para elaborarlabitácora.
-Presentasubitácora
terminada
-Diseñalapropuestadel
vitral.
-Usa diversosmateriales
para elaborarel vitral.
-Presentasutrabajo
terminado.
-Crea un dibujo para
expresar sus ideas e
imaginación.
-Usa diversos colores en la
elaboración de sudibujo.
-Presenta su dibujo
terminado.
Preparauna bitácora
de arte siguiendo
instruccionesparasu
elaboración.
Elaboraun vitral de
pascua usando
diversosmateriales.
Expresarlosgustosy
preferencias
personalesatravésun
dibujo,usandoparasu
creaciónloscolores
que más lesagrade.
Lista de cotejo

12. EDUC.
RELIGIOSA Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentandosufe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familiaysu institucióneducativa.
1.5.1
Domingode Ramos
2.2.2. La semana
Santa
3.2.2, El pecado
nosalejaDios
-Escucha lalecturabíblica
sobre sucesoscristianos
(domingode ramos,
semanasanta, el pecado)
-Explicaconsuspalabras
loshechosde la
narración.
-Elaboraun dibujopara
expresarloaprendido.
Narra con sus propias
palabras
acontecimientosde
“El Domingode
Ramos”
SemanaSanta
El pecadooriginal
Lista de cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Compartimos nuevas
experiencias.
Usamos las palabras mágicas Escribe en su cuaderno las palabras mágicas, las
aprende ylaspone enpráctica. Lista de cotejo
Soy único y valioso. Identifica las características y cualidades que lo
hacenúnicoy valioso.

13. DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/04/22 08/04/22
ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
ACTIVIDAD1 Presentación de la
experiencia
Escribo mi nombre Usamos los números para
contar hasta 5
Cuidamos nuestros sentidos Resolvemos problemas
contando hasta 5
ÁREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN TUTORÍA RELIGIÓN
ACTIVIDAD2 Fortalecemos nuestra
amistad cada día.
Mi bitácora de arte Leemos juntos
El dálmata
Usamos las palabras mágicas Domingo de Ramos
SEMANA 2
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 11/04/22 12/04/22 13/04/22 14/04/22 15/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ACTIVIDAD1 Jugamos para
conocernos
Leemos juntos
El hada
Resolvemos problemas
usando ordinales primero-
último
FERIADO FERIADO
ÁREA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD2 Leemos y aprendemos
canciones para compartir
PINPOM
La semana Santa Elaboramos un vitral de
pascua
FERIADO FERIADO
VII. SECUENCIADE ACTIVIDADES
SEMANA 1

14. SEMANA 3
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18/04/22 19/04/22 20/04/22 21/04/22 22/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
ACTIVIDAD1 Reconocemos nuestras
características y
cualidades
Escribimos rimas con
nuestros nombres
Resolvemos problemas
usando ordinales 1° al 3°
Reconocemos las partes
gruesas de nuestro cuerpo
Soy único y valioso.
ÁREA COMUNICACIÓN RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE
LA EXP.
ACTIVIDAD2 Leemos rimas El pecado nos aleja de
Dios
Leemos juntos
Monky
Expreso mis gustos y
preferencias a través de un
dibujo.
Revisamossi logramos
aprender y cumplir
nuestro reto en la
experiencia de
aprendizaje.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

15. IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMADIRECTOR FIRMADOCENTE
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.