Este documento presenta un plan de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de 3er y 4to grado de primaria. El plan se centra en ayudar a los estudiantes a tomar mejores decisiones considerando su bienestar y el de los demás. Incluye actividades sobre la comunicación, las matemáticas, las ciencias y la convivencia democrática. Los estudiantes aprenderán a comunicarse, leer, escribir y resolver problemas numéricos. También reflexionarán sobre su identidad y cómo tomar decisiones que beneficien a la comunidad

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS
DECISIONES PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA Y NUESTROS APRENDIZAJES.
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 04 al 22 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo (3° y 4° de primaria)
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, educación religiosa,
Arte y cultura y Tutoría

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los estudiantes del TERCER GRADO, comparten con sus compañeros espacios de juego y
aprendizaje, demuestran mucha expectativa por seguir aprendiendo, alcanzar nuevas metas.
Esta nueva normalidad y los protocolos establecidos en la escuela generan situaciones de
ansiedad que puede verse reflejada en las malas decisiones de nuestros estudiantes que
afectarían la convivencia armoniosa y pondrían en peligro su salud.
Teniendo en cuenta que los niños y niñas toman decisiones pensando en lo que más les gusta
o agrada, y que todavía les resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión? ¿Qué
decisiones pueden afectar la convivencia en mi casa y mi escuela? ¿Cuáles son mis metas
para este año y como superaré los obstáculos?
Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, solidaridad, compañerismo;
que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo se impulsará al cumplimiento de
responsabilidades y las reglas de bioseguridad. También se pretende leer y escribir una recopilación de experiencias sobre la toma
de decisiones, que incluya los criterios que contribuyen a mantener su bienestar y el de su familia, así como en la escuela, utilizando
lenguajes artísticos en forma creativa.
Daremos énfasis al proceso del método científico a través de actividades de indagación y experimentación, registraremos datos en
tablas de conteo y gráficos de barras para tomar mejores decisiones y resolveremos problemas de adición usando material base 10.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• EDUCACION REGLIOSA: encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
• TUTORÍA: Construye su identidad.

3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar
la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
que realizó para alcanzar la meta.
Propone las actividades que
puede realizar
para tomar buenas decisiones
que fomenten la buena
convivencia en el aula.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de
las áreas curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
Revisa actividades en la
plataforma o mensajería del
celular.
Consulta páginas de internet
para buscar información sobre
los temas tratados.

4. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante
y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según
el contexto sociocultural.
Dialogo sobre el uso
de la mascarilla.
-Escucha con atención.
-Formula preguntas y
responde a las
interrogantes de la
maestra(o) durante el
diálogo.
-Usa gestos y
movimientos al
participar del diálogo
sobre el uso de la
mascarilla.
Participa en un diálogo
empleando recursos no
verbales (gestos y
movimientos) para el
desarrollo de sus ideas
y la elaboración de las
conclusiones.
Lista de cotejo
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito. •Infiere e interpreta
información del texto. •
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
• Identifica información que se
encuentra próxima de otra información
similar.
• Deduce las características y cualidades
de las personas a partir de la
información del texto que lee.
• Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración,así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes
• Opina y justifica sus ideas a partir de
la información del texto que lee.
Lee una recopilación
de
experiencias para la
toma de decisiones.
Lee textos
propuestos en el plan
lector.
•Identifica información
explícita y relevante en
los textos que lee.
• Explica el tema de los
textos que lee
considerando la
información explícita que
se encuentra en estos.
• Opina sobre el
contenido de los textos
que lee a partir de su
propia experiencia.
Responde preguntas
para profundizar su
comprensión del texto
en una ficha.
Diario de lectura.
Lista de Cotejo

5. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
• Adecúa su texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito, el destinatario y las
características más comunes del
tipo textual.
• Escribe textos de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto
y secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber
• Revisa su texto para asegurarse
de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
Escribe una
recopilación de
experiencias sobre la
toma de decisiones.
-Planifica la escritura de
su texto según el
destinatario.
-Escribe el texto según la
estructura.
-Revisa su texto con
ayuda de los criterios de
revisión.
-Mejora su texto
considerando lo que le
faltaba.
Escribe una
recopilación de
experiencias sobre tus
decisiones.
Discurso para la
presentación artística.
Lista de Cotejo
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
•Aplica estrategias de
autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y
relajación).
•Identifica situaciones y
comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
•Explica que los niños y las niñas
pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas, y que
pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
Nos expresamos y
exploramos
creativamente.
-Identifica las buenas o
malas decisiones.
-Distingue los
comportamientos que le
causan agrado o
desagrado.
-Explica con razones
sencillas sobre las
decisiones que toman.
Argumenta sobre las
buenas o malas
decisiones que deben
tomar en situaciones
cotidianas.
Lista de cotejo

6. PERSONAL
SOCIAL Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
• Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su
institución educativa. Cumple
con sus deberes.
• Describe algunas
manifestaciones culturales de su
localidad o de su pueblo de
origen. Se refiere a sí mismo
como integrante de una
localidad específica o de un
pueblo originario.
• Participa en la toma de
decisiones y elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo
en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros;
explica la importancia de la
participación de todos en dicha
elaboración.
• Interviene al observar un
conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si
es necesario.
• Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
¿Qué tenemos en
cuenta las
personas al
tomar decisiones?
Una experiencia
familiar para
valorar la
toma de
decisiones.
Proponemos
acciones
que nos beneficien
en la
toma de
decisiones.
-Participa en un
diálogo sobre la toma
de decisiones.
-Justifica su opinión
buscando el bien
común.
-Respeta las opiniones
de los demás.
Reflexión sobre los
beneficios y
consecuencias de sus
decisiones.
Análisis de casos
sobre la toma de
decisiones en la
familia y la escuela.
Propuestas de
acciones pata el bien
común.
Lista de
cotejo

7. MATEMÁTICA Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades
a situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación
y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes
de objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación
y división con números naturales de
hasta tres cifras.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y
la comparación y el orden de
números.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad
Comparamos la
cantidad de
muebles vendidos
de don Héctor.
• Emplea estrategias
de cálculo para
comparar la cantidad
de muebles vendidos.
• Explica el
procedimiento de
resolución de las
situaciones referidas
a la comparación.
• Identifica los
muebles que se venden
en mayor cantidad.
Representación y
Comparación de
cantidades usando
material base 10.
Lista de
cotejo

8. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
• Lee tablas de frecuencias
simples (absolutas), gráficos
de barras horizontales simples
con escala y pictogramas de
frecuencias con equivalencias,
para interpretar la
información explícita de los
datos contenidos en
diferentes formas de
representación
• Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple,
para describirlos y analizarlos.
Elaboramos una
encuesta sobre la
toma
de decisiones.
Analizamos las
encuestas para la
toma de
decisiones.
¿Qué muebles
compran más los
clientes de don
Héctor?
-Elabora encuestas
considerando la
información.
-Lee las tablas de
conteo.
-Representa la
información utilizando
gráfico de barras.
-Interpreta
información del
gráfico de barras.
-Organizar en tablas y
gráficos de barras el
registro de ventas de
don Héctor
-Explica los
procedimientos
realizados.
-Elabora una propuesta
de venta de un
determinado producto
sobre la base de la
interpretación de las
tablas y los gráficos
Ubica información
de la encuesta en las
tablas de conteo.
Representación en
gráfico de barras de
la tabla de conteo.
Registro de los
muebles más
vendidos usando
tabla de conteo y
gráfico de barras.
Lista de
cotejo

9. CIENCIA
Y
TECN. Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
• Problematiza situaciones
para
hacer indagación.
• Diseña estrategias
para hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
• Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa
en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones
similares.
• Propone un plan donde describe
las acciones y los procedimientos
que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos que
necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
• Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa
en organizadores.
• Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como
el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Iniciamos la
indagación
Conocemos y
descubrimos.
Concluimos y
comunicamos
-Redacta la respuesta
inicial a la pregunta de
indagación, teniendo
en cuenta las ideas
desarrolladas a partir
de la reflexión.
-Comprende
información que
obtiene de diversas
fuentes, y que te
ayuden a responder las
preguntas de
indagación.
-Proponer una
respuesta final a cada
una de las preguntas
de indagación
-Aceptar o rechazar las
hipótesis iniciales.
-Elaborar conclusiones
a partir de la
indagación realizada.
-Poner en práctica
estos aprendizajes en
tu vida diaria.
Pregunta de
investigación.
Hipótesis.
Plan de acción.
Realiza el
experimento del
papelito saltarín.
Elabora un
organizador visual.
Escribe la respuesta
final a la pregunta de
investigación.
Lista de
cotejo

10. ARTE
Y
CULTURA CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Improvisa y experimenta maneras
de usar los elementos del arte y
reconoce los efectos que puede
lograr combinando diversos
medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
Ejemplo: El estudiante realiza
mezclas de color con témperas,
para crear diferentes tonos de
color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su
autoretrato.
• Planifica sus proyectos sobre la
base de las maneras en que otros
artistas han usado los elementos
del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede comunicar
una idea.
• Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió
estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el
viento en una danza.
Mi bitácora de
arte
Realizo un trabajo
creativo de Semana
Santa
Realizo mi
presentación
creativa.
-Diseña su bitácora
siguiendo
instrucciones.
-Usa diversos
materiales para
elaborar la bitácora.
-Presenta su bitácora
terminada.
-Usa diversos
materiales para
elaborar un trabajo
de semana santa.
-Presenta su trabajo
terminado.
-Usa una entonación
adecuada en la
interpretación.
-Habla de manera
fluida en la
interpretación.
-Muestra dominio en
el movimiento del
cuerpo.
-Se desenvuelve
adecuadamente en el
espacio.
Presenta la bitácora
de arte.
Elabora un trabajo
manual usando
diversos materiales.
Participa en una
presentación oral.
Lista de
cotejo

11. EDUC.
RELIGIOSA Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución
educativa
Semana santa.
El sacrificio de
Jesús nos libera
del pecado
-Escucha la lectura
bíblica sobre sucesos
cristianos (domingo
de ramos, semana
santa, el pecado)
-Explica con sus
palabras los hechos
de la narración.
-Elabora un dibujo
para expresar lo
aprendido.
Elabora una línea de
tiempo de la semana
santa.
Explica los sucesos
en que Jesús se
sacrifica y nos
libera del pecado.
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Seguimos aprendiendo a
convivir y lograr las metas.
Estas son mis metas. Elabora una lista se sueños y metas para este
año.
Lista de cotejo.
Encuentro el camino para alcanzar mis
metas
Diseña una línea de tiempo para alcanzar sus
metas.
Supero los obstáculos. Realiza propuestas para superar los
obstáculos.

12. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/04/22 08/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECN.
ACTIVIDAD
1
¿Qué tenemos en
cuenta las personas al
tomar decisiones?
Elaboramos una
encuesta sobre la toma
de decisiones.
. Analizamos las encuestas
para la toma de decisiones.
Una experiencia
familiar para valorar la
toma de decisiones.
Iniciamos la indagación
ÁREA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA COMUNICACIÓN ED. RELIGIOSA
ACTIVIDAD
2
Dialogamos sobre el uso
de la mascarilla.
Mi bitácora de arte Estas son mis metas. Leemos juntos
Semana de la diversidad
Semana santa
SEMANA 2
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 11/04/22 12/04/22 13/04/22 14/04/22 15/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECN. MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
1
Proponemos acciones
que nos beneficien en la
toma de decisiones.
Conocemos y
descubrimos
¿Qué muebles compran
más los clientes de don
Héctor?
FERIADO FERIADO
ÁREA COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
2
Leemos juntos
5 consejos para que
ayudes a preservar los
suelos
Encuentro el camino para
alcanzar mis metas
Realizo un trabajo creativo
de Semana Santa
FERIADO FERIADO

13. SEMANA 3
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18/04/22 19/04/22 20/04/22 21/04/22 22/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. COMUNICACIÓN TUTORÍA
ACTIVIDAD
1
Nos expresamos y
exploramos
creativamente.
Leemos una recopilación
de experiencias para la
toma de decisiones.
Concluimos y
comunicamos
Qué curiosidad
Escribimos una recopilación de
experiencias sobre la toma de
decisiones
Supero los obstáculos
ÁREA MATEMÁTICA EDUC. RELIGIOSA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE
LA EXP.
ACTIVIDAD
2
Comparamos la cantidad
de muebles vendidos de
don Héctor
El sacrificio de Jesús
nos libera del pecado
Leemos juntos
La reunión de los ratones
Realizo una presentación
artística creativa.
Revisamos si logramos
aprender y cumplir con
las actividades de
aprendizaje en la
experiencia 2.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.

14. Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?