1. TALLER…
EL ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL
en relación a las y los adolescentes de la región DE
LIMA

2.  Reconocer las características del
enfoque comunicativo y textual y
su relación con los aprendizajes
fundamentales.
Objetivos del taller

4. Enfoque comunicativo y textual
Pone énfasis en la construcción del sentido que tienen los mensajes
que son comunicados a través de:
Lo que se habla
Lo que se lee y
Lo que se escribe
El enfoque comunicativo y textual busca desarrollar en el estudiante
un conjunto de conocimientos y destrezas necesarias para utilizar
eficazmente el lenguaje en situaciones concretas de la vida,
independientemente de la lengua que hable o la variante que
utilice, partiendo del uso de textos auténticos y completos.

5. Posición comunicativa
Desarrolla en el
estudiante un
conjunto de
conocimientos y
destrezas necesarias.
Busca utilizar
eficazmente el
lenguaje en
situaciones concretas
de la vida,
independientemente
de la lengua que
hable.
El conocimiento del
sistema y normas de
la lengua debe
funcionar para
resolver los problemas
comunicativos del
estudiante en su vida
cotidiana.
IMPLICANCIAS
PEDAGÓGICAS
DESDE LA
POSICIÓN
COMUNICATIVA

6. SITUACIÓN COMUNICATIVA

7. Posición textual

8. EL TEXTO
Es una
unidad
comunicativa
Se produce
con una
intención
Está relacionado
con el contexto
en que se
produce
Está construido
por propiedades
que permiten
mantener un
sentido completo
POSICIÓN TEXTUAL

9. Partir de situaciones
comunicativas reales.
Desde el enfoque comunicativo y
textual se debe…

10. • La lengua se enseña y se aprende en pleno funcionamiento.
• El texto es la unidad básica de comunicación.
• La enseñanza de la lengua toma en cuenta las variedades dialectales
y los registros de uso lingüístico.
• Los textos deben responder a las necesidades e intereses o
propósitos de los estudiantes. Por lo tanto existen diversos tipos de
texto según su naturaleza comunicativa (Propósito y estructura).
• El contexto influye en el acto comunicativo.
• Privilegiar el uso de los textos completos y que respondan a los
intereses y necesidades de los estudiantes.

11. Es el momento y el lugar, en el que se
materializa una interacción
comunicativa.
Son los aprendizajes que se generan con
propósito didáctico a partir de una
situación comunicativa .
Genera
Situaciones de aprendizaje
Situaciones comunicativa
Una fiesta costumbrista, un hecho
político diplomático como el
DIFERENDO MARÍTIMO entre Perú y
Chile, un fenómeno natural como los
huaycos, las eliminatorias del Mundial
Brasil 2014. En estos eventos cuántas
situaciones comunicativas podemos
encontrar.
Por ejemplo: El diferendo Marítimo
genera (el debate entre los
representantes de diversas posturas):
debate, exposiciones (oral) lectura de
noticias, comentarios, opiniones,
sobre el tema; análisis de los hechos y
opiniones sobre la revocatoria;
redacción de una opinión, elaboración
de noticias, reportajes … ( escrito).
¿Qué es una situación
comunicativa y de aprendizaje?

12. Propósito didáctico

13. Propósito social

14. SITUACIÓN
COMUNICATIVA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR RUTAS INDICADOR PRECISADO ESTRATEGIA
PROPÓSITO SOCIAL
Agresión
física y
psicológica a
Maruja por
parte de su
tía.
La exposición oral Se
expresa
oralment
e en
forma
eficaz en
diferente
s
situacion
es
comunic
ativas en
función
de
propósit
os
diversos,
pudiend
o hacer
uso de
variados
recursos
expresiv
os.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando las
convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas en
torno a un tema
específico y
especializado a partir
de sus saberes previos
y variadas fuentes de
información, evitando
contradicciones y vacíos
de información.
Ordena sus ideas en torno a un tema
específico a partir de sus saberes previos
evitando contradicciones y vacíos de
información.
BISAGRAS INTERACTIVAS:
Propósito:
Favorecer las interacciones que faciliten las
actitudes reflexivas. Saber manifestar la
opinión de manera clara y precisa.
- Antes:
a. Se plantea la situación comunicativa.
b. Planteamos normas de participación.
c. Organizamos los turnos de la palabra.
d. Organizan en grupos su interacción.
- Durante:
- Escuchar opiniones y puntos de vista.
-Dominar y respetar turnos de palabra.
- Expresar ideas con claridad.
- Utilizar y saber interpretar indicadores no
verbales.
- Adecuar recursos expresivos y registros a la
situación comunicativa.
Después:
-Reflexionan sobre la experiencia.
-Reciben alcances del docente.
-Realizan la autoevaluación.
Expresa sus ideas
con coherencia y
fluidez de acuerdo
a su propósito
comunicativo en
diversas
situaciones
cotidianas.

16. Ejemplo: Artículo de opinión - Libro 4° grado,
Comunicación. Pág. 111

17. EL PROPÓSITO DIDÁCTICO es que los estudiantes logren
leer textos reales que respondan al contexto, donde identifiquen
la información planteada en el artículo de opinión: ADICCIÓN A INTERNET
CREA DISTANCIAMIENTO FAMILIAR, PERDIDA DE SUEÑO E IRRITABILIDAD,
se infiere sobre la tesis planteada en el texto identificando las partes que
contiene un articulo de opinión, de esa manera, se podrá argumentar a
favor o en contra.
EL PROPÓSITO SOCIAL de la lectura es que los
estudiantes se vinculen con diferentes tipos de
textos argumentativos (artículo de opinión de
los periódico y los artículos científicos) que le
permita tener como objetivo expresar opiniones
o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor.
A si mismo puedan asumir posturas personales
frente al uso del internet.