recursos

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°10
“
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :

2. Docentes :
Fecha : Del 16 de octubre al 03 de noviembre de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 2do grado de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los estudiantes del…………. Grado de la IE …………………………………, durante las experiencias anteriores han logrado conocer los animales y las plantas, sin embargo,
aún desconocen la importancia de los recursos naturales, como el agua, el suelo y el aire, que están a disposición de todas las personas en nuestro entorno.
Estos recursos naturales muchas veces nos son aprovechados y mucho menos cuidados adecuadamente, lo cual pone en riesgo el desarrollo de las actividades
sociales y económicas, de nuestra comunidad y nuestra propia familia. Por esto resulta importante que nuestros estudiantes reconozcan las medidas del uso
responsable y del conocimiento de los recursos naturales que tienen a disposición.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué son los recursos naturales? ¿Dónde se encuentran los recursos naturales?, ¿Cómo usamos los recursos
naturales? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado y buen uso de estos recursos?
Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de textos, dialogarán a través de un debate defendiendo su postura. Conocerán los
recursos naturales y comprenderán sus características, tipos e importancia. Resolverán diversas situaciones problemáticas. Participarán de actividades que
promuevan la conciencia ambiental y el cuidado del ambiente proponiendo acciones para su cuidado, demostrarán su creatividad desarrollando actividades
artísticas.
Como producto final elaborarán un mural sobre los recursos naturales utilizando diversos materiales.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Gestiona el espacio y el ambiente
• CIENCIA Y TECN. : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.

3. • ARTE Y CULTURA : Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
• TUTORÍA : Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Realiza actividades, cumple
responsabilidades y respeta
acuerdos.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Revisa actividades en la
mensajería o wasap del
celular.

4. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
• Recupera información explícita de los
textos orales que escucha (nombres de
personas y personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas) y que
presentan vocabulario de uso
frecuente
• Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se
apoya en la información recurrente del
texto y en su experiencia.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
• Emplea recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no formal.
-Participa en un diálogo
usando adecuado
volumen de voz.
-Pronuncia con claridad
las palabras que usa.
-Usa gestos y
movimientos al
participar en un diálogo.
Presentación de la
experiencia.
Exponemos nuestras
propuestas para
cuidar los recursos
naturales
Participa en un diálogo de
presentación de la
experiencia.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

5. COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
•Obtiene información del
texto escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
• Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes, elige
entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
• Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee.
-
Obtiene información del
texto que lee.
-Explicar el significado de
palabras o frases teniendo
en cuenta la información
del texto
-Deduce las características
del texto.
-Opina sobre el contenido
del texto que lee.
Leemos sobre los
recursos naturales
Leemos un afiche
Leemos un texto
instructivo de
recomendación
Leemos pregones
Lee un texto informativo
sobre los recursos naturales
para identificar los tipos de
recursos naturales.
Lee un afiche, identifica su
estructura y opina sobre el
contenido del texto.
Lee textos instructivo de
recomendación para
identificar información
explícita y emite una
opinión personal sobre el
contenido del texto.
Lee un texto para
identificar las
características del
personaje.
Lista de
Cotejo

6. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo
a su experiencia para escribir.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
-Planifica la escritura de su
texto.
-Escribe su primer
borrador en nivel
alfabético.
-Revisa con ayuda de la
maestra la escritura de su
texto.
-Mejora su texto
considerando lo que
faltaba.
Escribimos una
descripción de un
recurso natural
Escribimos un
afiche
Escribe la descripción de un
recurso natural
seleccionado.
Escribe un afiche
respetando la estructura
del texto.
Lista de
cotejo.
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me
gustan mis manos porque con ellas puedo
dibujar lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos
-Realiza movimientos
siguiendo el ritmo.
-Sigue la secuencia de
movimiento del cuerpo.
-Pone en práctica
movimientos durante las
actividades
socioemocionales.
Actividades
socioemocionales
Participa en actividades
socioemocionales para
fortalecer su autoestima y
la convivencia armoniosa en
el aula.
(10 minutos diarios)
Lista de
cotejo

7. PERSONAL
SOCIAL
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
• Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Menciona los problemas ambientales
que afectan a su espacio cotidiano
(contaminación por basura y residuos)
y los efectos de estos en su vida;
participa de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su ambiente.
-Identifica los recursos
naturales.
-Menciona la
importancia de los
recursos naturales.
-Escribe un compromiso
para aprovechar los
recursos naturales.
-Identifica algunos
recursos naturales de su
región.
- Explica cómo puede
aprovechar los recursos
naturales de su región.
- Asume un compromiso
para cuidar los recursos
naturales de su región.
-Menciona algunos
recursos naturales de su
región.
-Propone acciones para
cuidar los recursos
naturales.
- Asume un compromiso
para cuidar los recursos
naturales.
¿Qué son los
recursos naturales?
Los recursos
naturales en las
regiones
¿Cómo cuidamos los
recursos naturales?
Elabora una lista de los
recursos naturales.
Clasifica los recursos
naturales en un cuadro
según la región.
Propone acciones para
cuidar los recursos
naturales.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

8. MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación
y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
• Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
•Compara en forma vivencial y concreta la
masa de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios
semanales).
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las explica;
así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
-Usa material concreto
para representar
cantidades.
-Usa diversas estrategias
para sumar con canje al
resolver un problema.
-Explica como resolvió el
problema.
-Usa material concreto
para resolver problemas.
-Usa diversas estrategias
para resolver problemas
de dos etapas.
-Explica como resolvió el
problema.
Resolvemos
problemas de sumas
con canje
Resolvemos
problemas de dos
etapas
89-90 2do
Resuelve problemas
usando el canje en el
T.V.P
Resuelve el problema de
dos etapas con adición y
sustracción hasta dos
cifras.
Lista de
cotejo

9. RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
•Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
• Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos
(por ejemplo, color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito: cebiche, arroz con
pollo, etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades) y gráficos
de barras verticales simples (sin escala),
en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
• Expresa la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos usando las nociones “posible”
e “imposible”.
• Lee información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor
o menor frecuencia y compara los datos,
los cuales representa con material
concreto y gráfico.
• Recopila datos mediante preguntas y el
empleo de procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los procesa y
organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple) para
describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida.
-Identifica los datos en un
pictograma.
-Interpreta datos de un
pictograma.
- Lee y representa
información en una tabla
de frecuencias y un gráfico
de barras simple.
-Identifica la frecuencia
que corresponde a cada
dato.
-Interpreta la información
del gráfico de barras.
-Lee información en tablas
y gráfico de barras.
-Completa tablas de
conteo.
-Identifica y compara los
datos de un gráfico de
barras.
-Lee información en tablas
y gráfico de barras.
-Completa tablas de
conteo.
-Identifica y compara los
datos con mayor y menor
frecuencia.
Leemos
pictogramas
Leemos gráficos
77-78 2do grado
Usamos tablas y
gráficos
93-94 2do
Elaboramos e
interpretamos gráficos
de barras
95-96 2do
Interpreta pictogramas
respondiendo a
preguntas.
Lee e interpreta
información que
presenta un gráfico de
barras.
Interpreta la información
de tablas y gráficos de
barras comparando
datos.
Elabora gráfico de barras
e interpreta la
información que
presenta.

10. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
• Hace preguntas que buscan la
descripción de las características de los
hechos, fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas
basándose en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su
experiencia.
• Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y
recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
• Obtiene y registra datos, a partir de las
acciones que realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos organizadores de
información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas
de escritura.
• Compara y establece si hay diferencia
entre la respuesta que propuso y los datos
o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora
sus conclusiones.
• Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
-Identifica información
sobre el ciclo del agua.
-Describe el recorrido
que realiza el agua en la
naturaleza.
-Demuestra con un
experimento el ciclo del
agua.
El ciclo del agua Realiza una experiencia
para demostrar el ciclo del
agua.

11. CIENCIA
Y
TECN.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
• Describe las características y
necesidades de los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe qué
necesitan los seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.
•Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los seres vivos y sus
características.
-Menciona los tipos de
agua que hay en la tierra.
-Explica la importancia del
agua en la tierra.
El agua en la tierra Presenta un organizador
sobre los tipos de agua que
hay en la tierra y explica su
importancia.
.
Lista de
cotejo
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
• Describe o registra líneas, formas,
sonidos y movimientos que encuentra en
la naturaleza, el entorno y en diversas
manifestaciones artísticas, y los asocia con
ideas y sentimientos.
• Mantiene conversaciones y hace
registros sobre los contextos históricos y
culturales de manifestaciones artístico-
culturales con las que interactúa.
• Explica sus ideas y expresa los
sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-culturales, con
base en sus observaciones y experiencias.
-Explora y experimenta con
la música.
-Entona una canción
siguiendo el ritmo.
- Explica las emociones que
siente al entonar la canción
criolla que aprende.
-Experimenta con la
música al escuchar un
audio.
-Entona la canción criolla
aprendida.
-Expresa sus sentimientos
sobre la canción criolla que
aprende.
Aprendemos una
canción criolla
Entonamos una
canción criolla
Aprende y practica una
canción criolla.
Entona una canción criolla
con entusiasmo.

12. ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Explora e improvisa maneras de usar los
medios, los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que pueden ser
utilizados
para expresar ideas y sentimientos.
Ejemplo: El estudiante usa su imaginación
para
representar a los diversos personajes de
una leyenda y experimenta con una
variedad de movimientos corporales y
tonos de voz.
• Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación
de su entorno natural y social o de
estímulos externos. Empieza a seleccionar
y organizar elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera en
particular. Ejemplo: El estudiante realiza
una lluvia de ideas para sonorizar un
cuento y elige objetos cotidianos para
crear efectos
sonoros que puedan representar a los
diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
• Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
-Diseña la estructura del
mural seleccionando
imágenes y textos.
-Organiza y escribe el
contenido para el mural.
-Presenta el mural
completo y organizado.
Elaboramos un mural
de los recursos
naturales.
Presenta un mural de los
recursos naturales.
Lista de
cotejo

13. EDUC.
RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Descubre que Dios nos creó, por
amor, a su imagen y semejanza, y
valora sus características personales
como hijo de Dios.
• Explica los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona
con su entorno.
• Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su
comunidad.
• Discrimina lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio
y compromiso para imitar a Jesús
-Lee un texto sobre la
historia del Señor de los
Milagros
-Explica el significado de la
procesión y el señor de los
Milagros.
-Escribe una petición al
señor de los Milagros.
-Lee un texto biblico sobre
la historia de Jonas.
-Explica el mensaje del
texto leido.
-Relaciona el texto con
situaciones de la vida.
-Lee un texto sobre el día
de todos los santos.
-Menciona algunos santos
que conoce.
-Comenta sobre las
costumbres religiosas de
este día.
La historia del
Señor de los
Milagros
Jonás y el gran pez
Dia de todos los
Santos
Relata con sus propias
palabras la historia del
Señor de los Milagros.
Explica el mensaje que
nos deja la historia de
Jonás.
Relata las costumbres
familiares en el día de
todos los santos.
Lista de
cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Considera el conocimiento, la aceptación
de sí mismo, y el fortalecimiento de las
capacidades de las y los estudiantes para
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos
de vida saludables y a la construcción de
su proyecto de vida.
Dia Nacional del ahorro de
energía
Participa en la celebración por el día nacional del
ahorro de energía.
Lista de cotejo
Todos somos importantes Reconoce que todas las personas somos
importantes.
La conciencia ambiental Participa en acciones que promueven la
conciencia ambiental.

14. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 30
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16/10/23 17/10/23 18/10/23 19/10/23 20/10/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECN. MATEMÀTICA COMUNICACIÒN
Presentación de la
experiencia 10
Sumamos con canje 2do
grado
El agua en la tierra Resolvemos problemas de dos
etapas
89-90 2do
Describimos un recurso
natural
(la planta)
PERSONAL
SOCIAL
ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA TUTORIA
¿Qué son los recursos
naturales?
Aprendemos una canción
criolla
Leemos sobre los recursos
naturales
Historia del Señor de los
Milagros
Dia Nacional del ahorro de
energía
SEMANA 31
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
23/10/23 24/10/23 25/10/23 26/10/23 27/10/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECN. MATEMÀTICA COMUNICACIÓN
Leemos un afiche Leemos pictogramas El ciclo del agua Leemos gráficos 77-78 2do
grado
Leemos un texto instructivo
de recomendación
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA TUTORIA

15. Los recursos naturales en las
regiones
Elaboramos un mural de los
recursos naturales.
Escribimos un afiche Jonás y el gran pez Todos somos importantes
SEMANA 32
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
30/10/23 31/10/23 01/11/23 02/11/23 03/11/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN
Leemos pregones Usamos tablas y gráficos
93-94 2do
Elaboramos e
interpretamos gráficos de
barras 95-96 2do
Exponemos nuestras
propuestas para cuidar
los recursos naturales
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA EDUC. RELIGIOSA TUTORÌA
¿Cómo cuidamos los
recursos naturales?
Entonamos una canción
criolla
Dia de todos los Santos La conciencia ambiental
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio

16. • Kit de ciencia
• La biblia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?