EDA 3 - 2023 PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL PROMOVIENDO UNA CULTURA
FINANCIERA A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO”
I. PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
DATOS GENERALES:
 CICLO/GRADO : V :
 PERIODO DE EJECUCIÓN: Del 15 de mayo al 21 de julio (10 semanas)
 FECHA : Julio C. Tello, 17 de abril del 2023
 ÁREAS : ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL EDUCACION RELIGIOSA
 DOCENTES : Zarela Marmanillo Tenicela
Jenny Sánchez Ruiz
Flor Marleny Cuya Espichan

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONTEXTUALIZADA
En todas las sociedades, la cultura cumple un papel relevante en el desarrollo humano. Eso nos diferencia de otros grupos sociales y nos
permite desarrollar un sentido de pertenencia con nuestro entorno. Sin embargo, los estudiantes de la I.E. N° 6023 JCTR, presentan escasa
identidad con nuestro país ya que no se involucran con las diversas manifestaciones culturales debido a la coyuntura y a la evidente escasez
de valores cívico- patriótico, así mismo la situación económica de algunas familias no les permite conocer nuestra diversidad cultural que hay
en nuestro país. Lo que evidencia una urgente necesidad de desarrollar la identidad local y nacional, tomar decisiones financieras adecuadas
para mejorar el bienestar económico personal y familiar.
En ese sentido, es importante que los niños y adolescentes aprendan a reconocer y valorar la riqueza de sus tradiciones, junto con sus raíces
culturales, como ciudadanos y fututos líderes del país.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
 ¿Qué compromisos y acciones asumirías para difundir, valorar y conservar el patrimonio natural y cultural que nos permita contribuir
al desarrollo de la identidad nacional?
 ¿Qué acciones financieras podemos plantear para difundir, valorar y conservar el patrimonio natural y cultural que nos permita
contribuir al desarrollo de la identidad nacional?
III. Enfoques transversales:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Enfoque orientación al bien
común
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

IV. Propósitos de aprendizaje
PRODUCTO INTEGRADOR:
PRESENTAMOS UN RESTAURANTE GASTRONOMICO DE LAS REGIONES DEL PERÚ
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de
un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
COMPETENCIA/
CAPACIDAD(ES)
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/METAS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUGERIDAS DURACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
 Determina su meta de
aprendizaje considerando
sus potencialidades y
limitaciones.
 Organiza sus actividades
para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo
previsto.
 Toma en cuenta las
recomendaciones de su
docente para realizar
ajustes y mejorar sus
recomendaciones.
Se plantea metas de
aprendizaje viables para el
logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Organiza cómo realizará la
tarea teniendo en cuenta el
tiempo y los recursos
disponibles.
Revisa cómo está el avance y
cómo lo está haciendo, tiene en
cuenta la opinión de sus pares.
Explica qué logró, de acuerdo
con sus posibilidades y en
función de su pertinencia.
Comparte cómo se siente con
los logros obtenidos.
Actividad 0: Nos organizamos
 Los estudiantes analizan la
situación significativa, el
propósito y el producto
integrador de las áreas
integradas que muestran
los aprendizajes de la
experiencia de aprendizaje
3.
 Establecen su propósito de
aprendizaje, así como las
estrategias para organizar
su tiempo.
 Evalúa de manera
permanente los avances
de las acciones propuestas
en relación con su eficacia
y la eficiencia de las
estrategias usadas para
alcanzar la meta de
aprendizaje, en función de
los resultados, el tiempo y
el uso de los recursos
3h
Toda la EdA
Se trabaja en todas
las actividades de
manera transversal,
desde el
planteamiento inicial
de metas y la
organización de su
propio proceso de
aprendizaje, pasando
por la toma de
decisiones que lo
ayuden a alcanzar las
metas en relación con
las actividades de
aprendizaje y la
autoevaluación del
logro de dichas
metas.
Se desenvuelve en • Accede a plataformas Participa en reuniones virtuales  Administra bases de datos Se trabaja en todas

entornos virtuales
generados por las TIC.
• Personaliza entornos
virtuales.
• Gestiona información
del entorno virtual.
• Interactúa en
entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
virtuales para desarrollar
aprendizajes de diversas
áreas curriculares
seleccionando
herramientas y
aplicaciones de manera
autónoma y responsable.
• Emplea diversas fuentes
actuales y confiables,
utilizando herramientas
digitales de autor cuando
realiza investigación sobre
un tema específico.
programadas como equipo de
trabajo mostrando
compromiso y responsabilidad
Elabora audios, comerciales,
cartas digitales, videos y PPT
para exponer temas de su
interés para concientizar a la
población ciudadana.
aplicando filtros, criterios
de consultas y
organización de
información para mostrar
reportes e informes que
demuestren análisis y
capacidad de síntesis.
 Publica y comparte, en
diversos medios virtuales,
proyectos o
investigaciones y genera
actividades de
colaboración y diálogo en
distintas comunidades y
redes virtuales
Toda la EdA
las actividades de
manera transversal
lo que contribuye en
la ejecución de la
educación híbrida
donde se aprovechen
las herramientas
tecnológicas
existentes para
complementar lo
aprendido durante la
clase.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN V CICLO
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobreaspectos variados del
texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos24. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos25 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta laintención del interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos
referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos
y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
METAS DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente
Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes
de información (periódicos, enciclopedias, revistas, videos, páginas de internet, etc.).
Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada, sobre diversos tipos de textos orales; estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
Competencia/
Capacidad Desempeños precisados
Criterios de
evaluación/Metas de
aprendizaje
Actividades sugeridas Tiempo
Evidencia/
Actuación
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Obtiene información
del texto oral.
Adecúa, organiza y
Recupera información explícita
de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos y
EJE: HABILIDADES PARA
LA VIDA
 Comunica sus ideas de
manera ordenada y
jerarquizada en orden de
ACTIVIDAD:
COMUNICAMOS LA
IMPORTANCIA DE
NUESTRA EDA
3h
 Propone temas y
actividades para realizar
en la experiencia de
aprendizaje.

desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
por distintos interlocutores en
textos que incluyen expresiones
con sentido figurado, y vocabula-
rio que incluye sinónimos y
términos propios de los campos
del saber.
 Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y
adaptándose a sus
interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su expe-
riencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos,
usa lo dicho por sus
interlocutores y aporta nueva
información relevante para
argumentar, explicar y comple-
mentar ideas. Considera normas
y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
prioridad para mantener
el tema, evitando
repeticiones de ideas o
palabras.
 Emplea gestos,
movimientos, volumen y
entonación de voz
adecuada para dar
suspenso y
entretenimiento.
 Emite juicios críticos o de
valor con una opinión
acerca de la EDA 3
presentada sobre (El
Restaurante Peruano.)
 Pronuncia con claridad las
palabras. Usa un volumen
de voz adecuado para que
todas y todos escuchen.
 Identifica información
explicita e implícita del
texto Argumentativo.
 Expresarse sin repetir
palabras o ideas,
incorporar algunas
palabras técnicas de
acuerdo a alguna temática
en especial, haciendo uso
de fuentes de información
confiables.
 Organiza información e
identifica los recursos y
características de un aviso
radial.
 Escucha de forma atenta y
respetuosa las narraciones
 Presentación y
planificación de la
experiencia de
aprendizaje N° 3
 nuestro “RESTAURANTE
PERUANO”.
 Exposición de las
“REGIONES DEL PERU”
 TEXTO
ARGUMENTATIVO
ORAL: El Perú y sus
regiones (Costa, Sierra y
Selva).
 Reconoce las ideas
principales y secundarias,
recuperando la
información de manera
ordenada.
3h
3h
6h
 Expresa frente a sus
compañeros su cartilla
de recomendaciones
sobre el cuidado de los
animales.
 Para elaborar propuestas
sobre la importancia de
promover la práctica de
valores.

de sus compañeros.
 Elabora su aviso radial
tomando en cuenta
pronombres relativos para
evitar repetición de
palabras.
 Explica las intenciones de
sus interlocutores
considerando recursos
verbales, no verbales y
paraverbales.
 Realiza la presentación de
su aviso radial de acuerdo
con sus interlocutores y el
contexto.
METAS DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de texto
Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y deducciones.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Obtiene información
del texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o al
realizar una lectura intertextual
de diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en
su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
Infiere información deduciendo
características de personas,
personajes, objetos y lugares, el
significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, así como
relaciones lógicas (causa-efecto,
semejanza diferencia y
LA VIDA
Identifica y analiza
información de TEXTOS
NARRATIVOS (leyendas,
mitos, fábulas y cuentos )
Conocen su estructura,
función, tipos y
características de los textos
narrativos que lee.
Predice de qué tratará el
texto (Leyendas, mitos,
fabulas y cuentos), y
contrasta la información del
texto que lee.
Interpreta el contenido, en
relación con los
conocimientos previos y sus
propias vivencias para
ACTIVIDAD: LEEMOS
PARA CONOCER MAS
SOBRE MI PAIS
 TEXTOS NARRATIVOS:
Leemos y relatamos
MITOS y LEYENDAS
Leen y analizan un
CUENTO TRADICIONALES
PERUANOS
3h
3 h
 Ficha de
comprensión
lectora
 estructura de un
leyenda y mitos -
Buscar con
Google
leyenda y mitos -
Buscar con
Google
mitos - Buscar
con Google
 Ficha de

problema-solución) y jerárquicas
(ideas principales y
complementarias) a partir de
información explícita e implícita
del texto, o mediante una lectura
intertextual.
Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y
el efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Reflexiona y evalúa los textos que
lee, opinando acerca del
contenido, la organización
textual, el sentido de diversos
recursos textuales, la intención
del autor, y explicando el efecto
del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los
contextos en que se
desenvuelve.
Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la
relación con otros textos,
favorecer la comprensión.
Selecciona datos
específicos e integra
información explícita,
inferencial y critica para
identificar la estructura de
un texto (leyendas, mitos,
cuentos y fábulas)
Reconoce las ideas
recuperando la información
de manera ordenada del
texto narrativo que lee.
(leyendas, mitos, cuentos y
fábulas)
Opina sobre el contenido y
la organización del
CUENTO, FABULA, MITO y
LEYENDAS, la intención de
diversos recursos textuales,
la intención del autor y el
efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia.
Lee textos. Argumentativos
sobre las riquezas del Perú:
COSTA, SIERRA Y SELVA
Identifica información
explicita e implícita del
texto Argumentativo.
Identifica características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares.
Opina sobre el contenido
del texto leído.
Interpreta el contenido, en
relación con los
TEXTOS NARRATIVOS:
Leen, FÁBULAS referente a
las costumbres y
tradiciones de su
comunidad.
 TEXTO ARGUMENTATIVO
ORAL: riqueza del Perú
(Costa, Sierra y Selva).
3h
3h
comprensión
lectora
 (394) Biografía #9
¿Quien fue José
María
Arguedas?🤔 -
YouTube
 (394) JOSÉ MARÍA
ARGUEDAS- VIDA
Y OBRA -
YouTube
 Ficha de
comprensión
lectora
 Ficha de
comprensión
lectora
 Ficha de
comprensión
lectora

sustentando su posición sobre
valores presentes en los textos
cuando los comparte con otros, y
comparando textos entre sí para
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales
y géneros discursivos.
 Identifica información explícita,
relevante y complementaria
que se encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto, o al realizar
una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
conocimientos previos y sus
propias vivencias para
favorecer la comprensión.
Explica el significado de
palabras y frases según el
contexto.
Reflexiona sobre el
propósito, las enseñanzas y
los valores del texto.
Identifica información de
personajes literarios.
Reflexiona sobre
acontecimientos o hechos
de la vida de los personajes
que lee.
Identifica información
explicita que se encuentra
en los textos instructivos
que lee. (recetas de comida
de su región).
Reconoce la estructura de
un texto instructivo.
Conocen las características
de un TEXTO DISCONTINUO
(boletas de venta)
 Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto
 Explica la importancia de
conocer nuestro país a
través de la lectura.
 TEXTOS INSTRUCTIVOS:
Leen, planifican y
elaboran una RECETA de
su región.
 TEXTOS DISCONTINUO
Leemos boletas de venta.
 COMPRENSIÓN DE
TEXTOS NARRATIVOS:
Mitos y Leyendas
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
 Analizamos textos
3h
3h
2h
 textos
argumentativos
estructura para
niños - Buscar
con Google
 Ficha de
comprensión
lectora
 Ficha de
comprensión
lectora

 Ubica información que se
encuentra en el texto.
 Predije de qué tratará el
texto a partir imágenes.
 Deduce el significado de
palabras y frases en el texto.
 Opina sobre el contenido
del texto.
 Ubica información que se
encuentra en el texto.
narrativos: YAWAR FIESTA
 REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
 Niveles de lectura
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
 Biografía de JOSE MARIA
ARUEDAS. (obras
literarias)
PLAN LECTOR
 EL TAYTA: JOSE MARIA
ARGUEDAS
PLAN LECTOR
 NIVELES DE LECTURA
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
 EL ADJETIVO
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
 IDEA PRINCIPAL E IDEAS
SECUNDARIAS – CAUSA Y
EFECTO
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
2h
2h
2h
2h
2h

METAS DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de texto
Escribe textos expositivos sobre temas de su interés, utilizando diversas fuentes de información. Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de
conectores y concordancia.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas)
para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (el
entretenimiento o el suspenso,
por ejemplo).
LA VIDA
 Escribe textos usando
párrafos de acuerdo a lo
que quiera transmitir, al
destinatario y alguna
fuente de información
complementaria.
 Desarrolla sus ideas sin
salirse del tema, evitando
su repetición.
 Establece relaciones de
causa-efecto,
incorporando nuevas
palabras a su vocabulario
referentes a las diversas
disciplinas.
 Explica el uso de los
recursos utilizados para
producir efectos en el
lector.
 Planifica la escritura de
un texto NARRATIVO
(mitos, leyendas, fabula,
cuentos) según el
propósito, destinatario.
 Organiza sus ideas sobre
su el TEXTO NARRATIVO
en un esquema.
 Escribe el primer
borrador de su TEXTO
ACTIVIDAD: JUNTOS
ELABORAMOS DIVERSOS
TEXTOS EN BENEFICIO DE
MI REGIÓN.
Planificamos y escribimos
MITOS y LEYENDAS
Realizan un organizador
gráfico y escriben
resúmenes de CUENTO
TRADICIONALES
PERUANOS
Planifican y escriben
FÁBULAS
3h
3h
3h
(394) ¿Qué son los MITOS
y LEYENDAS? Vídeo para
NIÑOS. 🐉✓ - YouTube
que son las fabulas para
niños - Buscar con Google

Opina sobre el sentido de los
recursos formales y estilísticos
utilizados y el efecto de su texto
en los lectores, sistematizando
algunos aspectos gramaticales y
ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
NARRATIVO teniendo en
cuenta su estructura y
recursos ortográficos.
 Revisa su primer
borrador teniendo en
cuenta las
recomendaciones para
elaborar su TEXTO
NARRATIVO
 Reconoce las ideas
recuperando la
información de manera
ordenada.
 Revisa su escrito y se da
cuenta si cumple con las
características de la
exposición y la
argumentación para
mejorarlo;
 Elabora a partir de la
experiencia previa y
fuentes de información
confiables un texto
argumentativo.
 Escribe un texto
argumentativo con
coherencia y cohesión,
utilizando recursos
textuales y gramaticales
adecuados al destinatario y
al propósito establecido.
 Conocen las fiuras
literarias del texto que
lee y opina sobre los
recursos formales de su
texto.
 Usamos fiuras literarias
 TEXTO
ARGUMENTATIVO
ORAL: Difunden la
riqueza del Perú (Costa,
Sierra y Selva).
 Conocemos a las figuras
literarias
 Usamos las figuras
literarias
6h
3h
3h
textos argumentativos
estructura para niños -
Buscar con Google
FIURAS LITERARIAS PARA
NIÑOS - Buscar con
Google

en nuestros textos.
 Planifica la escritura de
un TEXTO INSTRUCTIVO
(La receta) según el
propósito, destinatario.
 Organiza sus ideas sobre
su el TEXTO
INSTRUCTIVO en un
equema.
 Escribe el primer
borrador de su TEXTO
INSTRUCTIVO teniendo
en cuenta su estructura y
recursos ortográficos.
 Revisa su primer
borrador teniendo en
cuenta las
recomendaciones para
elaborar su TEXTO
INSTRUCTIVO
 Escribe textos
discontinuos (Infografía)
sobre temas de su
interés, utilizando
diversas fuentes de
información.
 Revisa su escrito para
mejorarlo, asegurando su
claridad, uso de
conectores y
concordancia.
 TEXTOS INSTRUCTIVOS:
Elaboramos nuestra
receta
 TEXTO DISCONTINUO:
BOLETA
 ELABORAMOS NUESTRA
INFOGRAFIA DE LA
FLORA Y FAUNA
6h
3h
3h
TEXTOS INSTRUCTIVOS
PARA NIÑOS - Buscar con
Google
la infografia para niños de
primaria - Buscar con
Google
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – MATEMÁTICA V CICLO
Resuelve problemas de cantidad referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,

multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema
de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales38. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así
como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución a
como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de datos e incertidumbre relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de
diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la
moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un
evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un evento.
Resuelve problemas de movimiento, forma de localización en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y
puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie
y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre
una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y < así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando
lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
METAS DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
fracciones y números decimales hasta el décimo. Por ejemplo, cuando a partir del ingreso de la familia opera correctamente con montos aproximados a los
décimos. (Ej: 107,5) para conocer los gastos que realiza su familia para cubrir sus necesidades (alimentación, servicios, etc.).
Competencia/
Criterios de
aprendizaje
Evidencia/
Actuación
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
• El valor posicional de un dígito
en números de hasta seis cifras
y decimales hasta el centésimo,
así como las unidades del
sistema de numeración decimal.
Establece relaciones entre datos
EJE: INCLUSIÓN
ECONÓMICA
 Lee números hasta la
unidad de millón
 Escribe correctamente
números hasta la unidad de
millón
 Reconoce el valor
posicional de los números
presentados.
 Emplea estrategias de
ACTIVIDAD: LOS NUMEROS
SON PARTE DE NUESTRA
VIDA E IDENTIDAD
 Lectura y escritura
de números
naturales hasta el
CMMM - REFUERZO
 Problemas con
esquemas (más que
– menos que) -
2h
2h
 Cuadernos de trabajo
 Fichas de trabajo
 Material concreto
https://www.youtube.c
om/watch?v=eqxX7pkt
2L8
Problemas con
esquemas

estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
y una o más acciones de
comparar, igualar, reiterar y
dividir cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división de dos números
naturales (obtiene como
cociente un número decimal
exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo, como el
uso de la reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el
redondeo de decimales y el uso
de la propiedad distributiva.
 Justifica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
 Expresa su comprensión del
sistema de numeración decimal
con números naturales hasta
seis cifras, de divisores y
múltiplos, primos y compuestos,
así como del valor posicional en
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y representaciones
diversas. Representa de diversas
formas su comprensión de la
noción de fracción como
operador y como cociente, así
como las equivalencias entre
cálculo en problemas
aditivos.
 Comprueba sus respuestas
 Justifica los resultados de
ejercicios con
multiplicaciones.
 Utilizar la propiedad
fundamental de la división
exacta para encontrar
divisiones con el mismo
cociente que otra división
dada.
 Resolver problemas
medianamente complejos
que involucren algunas
operaciones matemáticas
como la multiplicación y la
división.
 Comprueba sus respuestas
 Resolver problemas
relacionados con
situaciones de la vida
cotidiana aplicando las
operaciones sumas, resta,
multiplicación y división
verbalizando los procesos
seguidos.
 Identifica las fracciones
utilizando esquemas
gráficos y los expresa con
determinación.
 Reconoce la clasificación
de fracciones usando la
representación y
conversión.
 Utiliza los decimales en su
vida diaria mediante la
representación en soles.
REFUERZO
 La multiplicación de
números naturales -
REFUERZO
 La división de
números naturales –
REFUERZO
 Operaciones
combinadas con las
cuatro operaciones
básicas. –
REFUERZO
 Conocemos la
fracción
 Identificamos las
clases de fracciones
 Conocemos a los
decimales
 Adición y
sustracción de
2h
2h
3h
3h
om/watch?v=4gCGHMb
na-U
 Juegos de multiplicación
https://www.youtube.co
m/watch?v=ruw-
ZxE1vaM
La fracción
m/watch?v=Y-gx7CReA4E
Los decimales
m/watch?v=07pUl0QBN0

decimales, fracciones o
porcentajes usuales.
 Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
cálculo aproximado y exacto,
mental o escrito y otros
procedimientos, para realizar
operaciones con fracciones,
números naturales y decimales
exactos, así como para calcular
porcentajes.
 Justifica con varios ejemplos y
sus conocimientos
matemáticos, sus afirmaciones
sobre la relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también,
justifica su proceso de
resolución.
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana usando
operaciones con números
decimales hasta el
centésimo.
 Calcula porcentajes de
cantidades exactas para
identificar el descuento.
 Expresa cantidades de
dinero en diferentes
formas para la venta de
sus alimentos.
 Resuelve problemas con la
conversión de monedas y
billetes.
decimales
 Multiplicación de
decimales
 División de
decimales
 El porcentaje
 Monedas y billetes
3h
3h
3h
3h
Y
El porcentaje
m/watch?v=A65mLtz5t58
Billetes y monedas para
trabajar
forma, movimiento y
localización.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 Establece relaciones entre los
cambios de tamaño y ubicación
de los objetos con las am-
pliaciones, reducciones y giros
en el plano cartesiano.
 Describe posiciones de objetos
en el plano usando puntos
cardinales y de referencia, los
representa en croquis. También
representa de diversas formas,
giros en cuartos y medias
vueltas, traslación, y dos o más
ampliaciones de una figura
plana en el plano cartesiano.
Todo ello lo hace usando
lenguaje geométrico.
 Relaciona la ubicación y el
recorrido.
 Realiza desplazamientos en
el plano cartesiano.
 Distingue los puntos
cardinales en el plano
cartesiano
 Comparte sus resultados
de su trabajo grupal.
 Identifica los elementos
del croquis y su
importancia en el plano
cartesiano.
 Reconoce calles, avenidas
y jirones en la elaboración
del croquis de su
ACTIVIDAD:
CONSTRUIMOS NUESTRO
CROQUIS
 Los puntos cardinales
 Nos ubicamos y
desplazamos en el plano
 Plano cartesiano
 Conocemos el croquis
 Elaboramos el croquis de
nuestro restaurante
2h
2h
2h
2h
 Ficha de trabajo en aula
 El croquis
m/watch?v=nsVlZLhwmsY
&t=34s

restaurante para ubicarse.
METAS DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas utilizando pictogramas verticales y horizontales, gráficos de barras con escala (Ejemplo: múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50…), tablas de
doble entrada; los cuales lee, interpreta y explica, expresa conclusiones y toma decisiones a partir de los resultados.
gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida
 Representa las características
de una población en estudio
sobre situaciones de interés o
aleatorias, asociándolas a
variables cualitativas y
cuantitativas discretas, así como
también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de
gráficos de barras dobles,
gráficos de líneas, la moda y la
media aritmética como reparto
equitativo.
 Lee tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, así
como información proveniente
de diversas fuentes, para
interpretar la información que
contienen considerando los
datos, las condiciones de la
situación y otra información que
se tenga sobre las variables.
También, advierte que hay
tablas de doble entrada con
datos incompletos, las completa
y produce nueva información.
 Recopila datos mediante
encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
EJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Recopila datos de sus
compañeros y familiares a
través de una encuesta.
 Organiza la información
recogida en cuadros de
datos
 Diferencia entre una
variable cuantitativa y una
variable cualitativa.
 Organiza los datos
recolectados en tablas de
frecuencia.
 Procesa datos recopilados
en tablas de frecuencia y
organiza los datos según la
frecuencia absoluta o
relativa
 Elabora gráficos
estadísticos sobre los
resultados obtenidos en la
encuesta.
 Interpreta la información
contenida en las tablas de
frecuencia.
ACTIVIDAD: LA
ESTADÍSTICA NOS AYUDA A
CONOCER SOBRE
NUESTRO PERÚ
 Realizamos encuestas
mediante Google forms
sobre el Perú
 Elaboración de tablas de
frecuencia según los
datos
 Elaboramos gráficos
estadísticos.
 Interpretamos datos de
tablas para conocer más
sobre nuestro país.
2 h
2 h
2 h
2 h
Encuestas en Google
forms
Tablas de frecuencia
m/watch?v=VNMck8wco9
8
 Gráficos estadísticos
om/watch?v=fgjTyxXifM
o&t=43s

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL V CICLO
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en
la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas fuentes y
herramientas cartográficas para ubicar elementos en el espacio geográfico y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad
desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
METAS DE APRENDIZAJE: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Cumple con responsabilidad sus deberes, respeta las normas establecidas y propone acciones específicas que beneficien a todos.
Lidera la construcción de acuerdos y normas de convivencia en el aula y en su ámbito familiar, y los cumples de manera responsable.
Participa en diversas actividades con sus compañeros en igualdad de oportunidades, respetando su espacio personal y el cuidado de su cuerpo.
Identifica y explica las semejanzas y diferencias entre las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad.
Competencia/
Criterios de
aprendizaje
Convive y participa
democráticamente.
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Recurre al diálogo o a
mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o
equidad; propone alternativas
de solución.
 Propone, a partir de un
diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, accio-
nes orientadas al bien común,
la solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión
de los demás. Sustenta su
posición basándose en fuentes.
EJE: EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifican problemas que
afectan el ambiente de aula
o comunidad escolar.
 Distinguen las causas que
provocan conflictos en su
entorno y las partes
involucradas.
 Planifican estrategias
concretas para resolver los
conflictos identificados.
ACTIVIDAD:
PARTICIPAMOS JUNTOS
 Los conflictos bélicos de
nuestro país
 Resolución de conflictos:
La mediación, la empatía
y Trabajo en equipo.
2h
2h
Propuestas para
resolución de conflictos
Fichas de trabajo
om/watch?v=vv9tOx3d
MEo
METAS DE APRENDIZAJE: Construye su identidad.
Reconoce sus características personales que lo identifican con su familia y comunidad y que lo hacen sentir valioso.

Identifica una acción correcta o incorrecta y actúa de acuerdo a las normas y principios éticos (respeto, justicia, responsabilidad, equidad, libertad, etc.).
Respeta a sus padres, maestros y personas mayores; y se relaciona con sus compañeros con respeto e igualdad, rechazando toda forma de violencia.
Describe las causas y consecuencias de sus emociones, emplea diversas estrategias para autorregularlas; por ejemplo: respiración, distanciamiento, relajación,
visualización de las consecuencias; y se autoevalúa en el manejo de las mismas.
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
 Explica las causas y
consecuencias de las acciones
de su país dentro de las cuales
reconoce los valores de la
sociedad.
 Argumenta su postura en
situaciones propias de su edad,
reales o simuladas, que
involucran un dilema moral,
considerando cómo estas
afectan a él o a los demás.
CIUDADANÍA
 Identifica las etapas de la
historia de la
independencia del Perú.
 Elabora juegos de ingenio
de las etapas de desarrollo
humano.
 Identifica los cambios
físicos, emocionales y
psicológicos en la pubertad
ACTIVIDAD: MI IDENTIDAD
PARTE DE MI
 La independencia del
Perú
 Proceres y precursores.
 Corrientes libertadoras
2h
2h
Fichas de trabajo
METAS DE APRENDIZAJE: Gestiona responsablemente los recursos económicos
Conoce la importancia del ahorro, de invertir adecuadamente el dinero, el pago de deudas y elabora un plan de ahorro personal.
Reconoce cómo la publicidad puede afectar sus decisiones de compra.
Explica como las personas, las empresas y el Estado cumplen distintos roles y producen bienes y servicios que contribuyen a un desarrollo sostenible para el
bienestar de todos.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
 Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres,
en su escuela y localidad, y
aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los
efectos del cambio climático;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos.
CIUDADANÍA
 Identifica las
funciones de las
brigadas de gestión
de riesgo.
 Reconoce los
desastres naturales
y su importancia en
la sociedad.
ACTIVIDAD: NOS
PREPARAMOS ANTE UN
FENOMENO NATURAL
 Desastres naturales
2 h
 Implementación de las
brigadas de gestión de
riegos.

Construye
interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
• Selecciona fuentes que le
proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX, y los
ubica en el momento en que se
produjeron.
• Identifica las diferencias entre
las versiones que las fuentes
presentan sobre hechos o
procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX.
• Secuencia distintos hechos de la
historia local, regional y nacional
del Perú de los siglos XIX y XX;
identifica cambios, permanencias
y
simultaneidades.
• Explica hechos o procesos
históricos peruanos del siglo XIX y
XX utilizando categorías
temporales relacionadas con el
tiempo histórico, e identifica
algunas causas y consecuencias
inmediatas y de largo plazo.
• Explica hechos y procesos
históricos peruanos del siglo XIX y
XX; reconoce la participación de
hombres y mujeres en ellos.
CIUDADANÍA
 Explica la historia del día
de la bandera.
 Identifica los héroes que
participaron en la guerra
del pacifico.
 Explica el rol que
cumplieron los
personajes que
participaron en la guerra
del Pacífico.
 Fomenta el respeto hacia
los símbolos patrio.
 Reconoce a los proceres
de la independencia.
 Reconoce a los
precursores de la
independencia.
 Explica la diferencia
entre un prócer y
precursor.
 Identifica los aportes que
dieron los proceres y
precursores de la
independencia.
 Identifica los personajes
principales que
participaron en la
independencia del Perú.
 Reconoce la labor del
campesino en su
comunidad.
 Participa en actividades
relacionadas a valorar el
rol del campesino.
 Valora el aporte del
campesino a través de
los productos que
ACTIVIDAD: VIVIMOS
JUNTOS NUESTRA
IDENTIDAD
 Dia de la bandera:
héroes del pacifico
 Los proceres y
precursores
 La independencia –
corrientes
libertadoras
 Dia del campesino
2h
2h
2h
2h
 https://www.youtube.
com/watch?v=baGieJ
NeZqw
 FICHAS DE TRABAJO
com/watch?v=EVm7h
nLXILI
com/watch?v=Ffwhjv1
qiPA
 Elaboran un
organizador visual
diferenciando un
prócer de un
precursor.
com/watch?v=zYlIJsNa
4Bk
com/watch?v=GmS57
M8vC2E
 Elaboran
organizadores gráficos
de las corrientes
libertadoras del sur y
del norte.

consumen en su vida
diaria.
 Identifica las regiones en
el mapa geográfico.
 Ubica la región costa en el
mapa del Perú
 Identifica las principales
costumbres de la costa
del Perú.
 Fomenta el consumo de
platos típicos de la región
costa elaborando afiches.
 Reconoce los principales
atractivos turísticos de la
costa peruana.
 Participa de las visitas al
Santuario de Pachacamac
para conocer los
monumentos
pertenecientes a la
región costa.
 Ubica en el mapa
geográfico las regiones
que conforman la sierra
del Perú.
 Identifica los platos
típicos de la sierra del
Perú.
 Participar en la
preservación de la flora
de la sierra.
 Fomenta actividades para
la preservación de la
fauna de la sierra.
 Propone alternativas de
solución para los
animales en peligro de
extinción.
 Identifica las regiones
que conforman la región
 El Perú y regiones –
ubicación geográfica
 Región costa:
costumbres,
tradiciones, platos
típicos, bailes típicos,
flora y fauna, atractivos
turísticos (museos).
 Región sierra:
costumbres,
tradiciones, platos
2h
2h
2h
2h
 https://www.youtube.c
om/watch?v=TbyPM7kF
WIA
om/watch?v=FyHsR_4_
cV8
om/watch?v=WtxQvXct

selva en un mapa
geográfico.
 Fomenta el consumo de
platos típicos de la selva a
través de la experiencia
de sus familiares.
 Identifica los bailes
típicos de la región selva.
 Valora las danzas típicas
de la selva como parte de
su identidad cultural.
 Identifica los atractivos
turísticos de la región
selva.
 Reconoce la importancia
de preservar la fauna de
la región selva.
 Fomenta el cuidado de
los animales en peligro de
extinción de la región
selva.
 Región selva:
costumbres,
tradiciones, platos
 Desastres naturales
 Demostramos la
riqueza de nuestras
regiones
2h
2h
2h
GCU
 (atractivos turísticos)
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - CIENCIA Y TECNOLOGÍA V CICLO
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades
o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre
el uso de la tecnología y el saber científico
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus
partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento
científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la
solución tecnológica
Competencia/
Capacidad Desempeños precisados Criterios de evaluación Actividades sugeridas Tiempo
Evidencia/
Actuación
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
Describe los organismos y señala
que pueden ser unicelulares o
 Describe las
características del
dengue.
ACTIVIDAD: CONOCEMOS
LA FLORA DE NUESTRO
PAIS
2h  Fichas de trabajo
 Elabora un
organizador visual

conocimientos.
• Problematiza
situaciones para hacer
indagación
• Diseña estrategias
para hacer indagación
• Genera y registra
datos e información
• Analiza datos e
información
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
pluricelulares y que cada célula
cumple funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El
estudiante señala que las
bacterias necesitan un huésped
para poder cumplir sus funciones
básicas.
• Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora
sus conclusiones.
 Comunica sus conclusiones y lo
que aprendió usando
conocimientos científicos.
 Evalúa si los procedimientos
seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone
mejoras.
 Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
 Practica hábitos de
higiene para prevenir el
dengue.
 Propone alternativas
para evitar el contagio
del dengue.
 Identifica los alimentos
propios de la región
costa.
 Reconoce los alimentos
oriundos de la selva.
 Selecciona los alimentos
propios de la costa.
 Participa en la
conservación de las
plantas de la región.
 El dengue
 La flora y fauna
 Los alimentos de la
región costa
región sierra
región selva
2h
2h
2h
sobre los síntomas
que presenta el
dengue.
 Propone alternativas
de solución para
prevenir el contagio
del dengue.
 Participan de manera
oral difundiendo la
prevención del
dengue.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo
• Relaciona la reproducción sexual
con la diversidad dentro de una
especie.
 Identifica las
características de los
animales de la costa.
 Reconoce las funciones
de los animales de selva.
 Organiza información
sobre
los animales de la sierra.
 Reconoce la importancia
del cuidado y
preservación de los
animales que se
encuentran en peligro de
ACTIVIDAD: CONOCEMOS
LA FAUNA DE NUESTRO
PAIS
 Animales de la costa
 Animales de la selva
2h
2h
 Elabora organizadores
visuales de las
animales de la región
costa.
visuales de las

 Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico
extinción.
 Participa en actividades
relacionadas a los
animales que se
extinción.
 Brinda su opinión y
conclusiones respecto a
la problemática de los
animales que se
extinción.
 Animales de la sierra
 Animales en peligro de
extinción
2h
2h
sierra.
visuales de las
sierra.
m/watch?v=zBEPvOw6o-
w
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
• Determina una
alternativa de solución
tecnológica • Diseña la
tecnológica
• Implementa y valida la
tecnológica
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su
tecnológica
• Determina el problema
tecnológico, las causas que lo
generan y su alternativa de
solución, con base en
conocimientos científicos o
prácticas locales; asimismo, los
requerimientos que debe cumplir
y los recursos disponibles para
construirla.
• Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos
y textos; describe sus partes o
etapas, la secuencia de pasos y
las características: dimensiones,
forma, estructura y función.
Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según
sus propiedades físicas; incluye
los recursos a utilizar y los
posibles costos. Considera el
tiempo para desarrollarla y las
 Determina la
problemática de su
localidad.
 Propone el tema de
investigación a través de
la lluvia de ideas.
 Determinan posibles
soluciones a su proyecto
de investigación.
 Aplica la solución a su
problema de
investigación.

ACTIVIDAD:
PARTICIPAMOS DE EUREKA
 Descubrimos nuestra
pregunta de indagación
 Formulamos nuestras
hipótesis
 Buscamos soluciones
2h
2h
2h
 Presentan su tema de
investigación.
 Presenta los avances
de su investigación en
un cuaderno de
campo.
 Elabora informes
sobre los avances de
su proyecto de
investigación.

medidas de seguridad necesarias
• Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando
los materiales, instrumentos y
herramientas
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE – ARTE Y CULTURA V CICLO
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se
ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-
cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los
cambios, las tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede
tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Competencia/
Capacidad
Desempeños precisados Criterios de evaluación Actividades sugeridas Tiempo Evidencia/Actuación
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente.
Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística, con
base en la información que
maneja sobre su forma y
contexto de creación, y ensaya
una postura personal frente a
ella.
 Aprecia la técnica del
dibujo en grafiti.
 Aprecia la técnica del grafiti
en un mural sobre su
región.
 Identifica las características
de la técnica del grafiti
Actividad: USAMOS EL
ARTE PARA EXPRESAR
NUESTRA IDENTIDAD
 Elaboramos grafitis
relacionados a nuestra
región
 Logotipo y nombre de su
restaurante
3h
3h
Elabora un dibujo
corporal.
Elabora una maqueta del
sistema nervioso.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos y
 Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales,
la música, el teatro y la danza, y
combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y
recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la
 Sigue instrucciones en la
elaboración de la carta de
su restaurante
 Combinas materiales y
elabora su carta digital
 Propone acciones para la
elaboración del código QR

 Elaboramos nuestra carta
de restaurante
 Elaboramos nuestro
código QR
3h Carta digital del
restaurante
Código QR

proyectos. observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina
y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas
y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.
3h
EDUCACIÓN RELIGIOSA V CICLO
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas, descubre y
asume que existe un Ser y una Verdad trascendentes, que le dan una identidad y una dignidad humanas y toma conciencia de que es hijo de Dios, creado a su imagen y semejanza, reconociendo su acción
providente en la propia vida a través de la búsqueda reflexiva del sentido de la existencia. Desde esta conciencia, el estudiante, como persona digna, libre y trascendente, aprenderá a relacionarse consigo
mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios como origen y fin último de todo lo creado.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, busca a Dios de tal modo que exprese la dimensión espiritual y
religiosa de manera testimonial en su vida cotidiana para consolidar su proyecto de vida significativo. El estudiante asume a Jesucristo como modelo para el fortalecimiento de su propia fe y la
configuración de su vida según los valores y virtudes de la tradición cristiana y los ideales del Evangelio en diálogo crítico con las enseñanzas de otras confesiones.
Competencia/
Capacidad Desempeños precisados Criterios de evaluación Actividades sugeridas Tiempo
Evidencia/
Actuación
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
 Comprende el amor de Dios
desde el cuidado de la
Creación y respeta la dignidad
y la libertad de la persona
humana.
 Comprende la acción de Dios
revelada en la Historia de la
Salvación y en su propia histo-
ria, que respeta la dignidad y
la libertad de la persona
humana.
 Lee e interpreta el mensaje
de textos bíblicos.
 Escribe oraciones y
compromisos donde
manifiesta su fe.
 Relaciona sus experiencias
de vida con los
acontecimientos de la
Historia de la Sagrada
Familia como
manifestación del amor de
Dios.
 Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno dentro y fuera de
su familia.
 Relaciona sus experiencias
ACTIVIDAD: LA FE COMO
PARTE DE NUESTRA
IDENTIDAD
 Imitamos a la
sagrada familia
 Imitamos a la
familia de Jesús
 San Pedro y San
Pablo
 San Jose
 Las Parábolas
1h
1h
1h
1h
 Lecturas biblicas
 Fichas de lectura

comprensible y
respetuosa.
de vida con los
acontecimientos de la
Historia de la Virgen María
como manifestación del
amor de Jesús.
 -Promueve la convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
PLANIFICADOR DE LA EDA 3
LUNES
15/05/22
MARTES
16/05/23
MIERCOLES
17/05/23
JUEVES
18/05/23
VIERNES
19/05/23
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
COMUNICACIÓN
REFUERZO
TRASLACIONES Y ROTACIONES
EN EL PLANO CARTESIANO
MATEMÁTICA
PROPIEDADES DE LA
MULTIPLICACIÓN
REFUERZO
CONOCEMOS A LOS POLÍGONOS
MATEMÁTICA
REFUERZO
SISTEMA CIRCULATORIO:
ENFERMEDADES DEL
SISTEMA CIRCULATORIO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PRESENTACIÓN DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
NUESTRO
“RESTAURANTE
PERUANO”.
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
LEEMOS UNA LECTURA Y
RESPONDEMOS PREGUNTAS
INFERENCIAL Y CRÍTICA
COMUNICACIÓN
SITUACIONES QUE REFUERZAN
LA AMISTAD
PERSONAL SOCIAL
PRACTICAMOS EL PERÍMETRO
DE LOS POLÍGONOS
MATEMÁTICA
PROBLEMAS
ADITIVOS
MATEMÁTICA
REFUERZO
PRODUCTO DE LA SEMANA: REFORZAMIENTO CON JUEGOS DIDACTICOS
LUNES
22/05/23
MARTES
23/05/23
MIERCOLES
24/05/23
JUEVES
25/05/23
VIERNES
26/05/23

TEXTOS NARRATIVOS:
Leemos y relatamos MITOS y
LEYENDAS
COMUNICACIÓN
CONOCEMOS AL DENGUE
TEXTOS NARRATIVOS:
Planificamos y escribimos
MITOS y LEYENDAS
COMUNICACIÓN
INTERPRETAMOS NUESTROS
RESULTADOS
MATEMÁTICA
EL DENGUE:
ENFERMEDAD
PELIGROSA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
CONOCEMOS LAS PREFERENCIAS
SOBRE NUESTRO PERU Y
ELABORAMOS GRAFICOS
ESTADISTICOS
MATEMÁTICA
BIOGRAFIA DE JOSE MARIA
ARGUEDAS
PLAN LECTOR
EDUCACIÓN FÍSICA
CONOCEMOS A LOS
DESASTRES NATURALES
PERSONAL SOCIAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
NARRATIVOS
Mitos y Leyendas
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
LECTURA Y ESCRITURA DE
NUMEROS NATURALES
HASTA CMI
REFORZAMIENTO DE
MATEMÁTICA
PRODUCTO DE LA SEMANA: COMERCIAL SOBRE EL DENGUE
LUNES
29/05/23
MARTES
30/05/23
MIERCOLES
31/05/23
JUEVES
01/06/23
VIERNES
02/06/23
TEXTOS NARRATIVOS:
Leen y analizan CUENTOS
TRADICIONALES PERUANOS
COMUNICACIÓN
EL PLANO CARTESIANO Y LOS
PUNTOS CARDINALES
MATEMÁTICA
CONOCEMOS AL CROQUIS
MATEMÁTICA
TEXTOS NARRATIVOS: Realizan
un organizador gráfico y escriben
resúmenes de CUENTO
TRADICIONALES PERUANOS
COMUNICACIÓN
ELABORAMOS EL
CROQUIS DE NUESTRO
RESTAURANTE
MATEMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA DESCOMPOSICION DE NUMEROS
NATURALES
REFORZAMIENTO DE
MATEMÁTICA
EL TAYTA: JOSE MARIA
ARGUEDAS
PLAN LECTOR
EDUCACIÓN FÍSICA EL PERU Y REGIONES –
UBICACIÓN
GEOGRAFICA
PERSONAL SOCIAL
ANALIZAMOS TEXTOS
NARRATIVOS: YAWAR FIESTA
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
MITOS DE LA VIOLENCIA
TUTORÍA
PRODUCTO DE LA SEMANA: CROQUIS DE LA UBICACIÓN DE NUESTROS RESTAURANTES

LUNES
05/06/23
MARTES
06/06/23
MIERCOLES
07/06/23
JUEVES
08/06/23
VIERNES
09/06/23
TEXTOS NARRATIVOS: Leen y
analizan FÁBULAS
COMUNICACIÓN
CONOCEMOS A LA FRACCIÓN
MATEMÁTICA
TEXTOS NARRATIVOS: Planifican
y escriben FÁBULAS
COMUNICACIÓN
CLASES DE FRACCIONES
MATEMÁTICA
LA FAUNA DE NUESTRO
PERÚ
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA LA FLORA DE NUESTRO PERÚ
DIA DE LA BANDERA – HEROES
DEL PACIFICO
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA LA MULTIPLICACIÓN DE
LOS PANES
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ANALIZAN FABULAS
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
PROBLEMAS MAS QUE –
MENOS QUE
REFORZAMIENTO DE
MATEMÁTICA
PRODUCTO DE LA SEMANA: COMPARTIMOS NUESTRAS FABULAS
LUNES
12/06/23
MARTES
13/06/23
MIERCOLES
14/06/23
JUEVES
15/06/23
VIERNES
16/06/23
CONOCEMOS A LAS FIGURAS
LITERARIAS
COMUNICACIÓN
LAS PLANTAS DE LA REGION
COSTA
USAMOS LAS FIGURAS
LITERARIAS
COMUNICACIÓN
CONOCEMOS LOS ATRACTIVOS
TURISTICOS DE LA COSTA
PERSONAL SOCIAL
LOS ANIMALES
AUTOCOTONOS DE LA
REGIÓN COSTA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA CONOCEMOS LAS COSTUMBRES
Y TRADICIONES DE LA COSTA
PERSONAL SOCIAL
BENEFICIOS DE LAS PLANTAS
EDUCACIÓN FÍSICA SARADO CORAZÓN DE
JESÚS
NIVELES DE LECTURA
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
PROBLEMAS MAS QUE –
MENOS QUE
REFORZAMIENTO DE
MATEMÁTICA
PRODUCTO DE LA SEMANA: PRESENTACION EN POWER POINT SOBRE LA COSTA
LUNES
19/06/23
MARTES
20/06/23
MIERCOLES
21/06/23
JUEVES
22/06/23
VIERNES
23/06/23

CONOCEMOS A LOS DECIMALES
MATEMÁTICA LAS PLANTAS DE LA REGION
SIERRA
CLASIFICACIÓN DE LOS
DECIMALES
MATEMÁTICA
CONOCEMOS LOS ATRACTIVOS
TURISTICOS DE LA SIERRA
PERSONAL SOCIAL
LOS ANIMALES
AUTOCOTONOS DE LA
REGIÓN SIERRA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
DIA DEL CAMPESINO
EDUCACIÓN FÍSICA CONOCEMOS LAS COSTUMBRES
Y TRADICIONES DE LA SIERRA
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
SAN PEDRO Y SAN
PABLO
NIVELES DE LECTURA
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
LA MULTIPLICACIÓN DE
NUMEROS NATURALES
REFORZAMIENTO DE
MATEMÁTICA
PRODUCTO DE LA SEMANA: PRESENTACION EN POWER POINT SOBRE LA SIERRA
LUNES
26/06/23
MARTES
27/06/23
MIERCOLES
28/06/23
JUEVES
29/06/23
VIERNES
30/06/23
TEXTO ARGUMENTATIVO
ORAL: El Perú y sus regiones
(Costa, Sierra y Selva)
COMUNICACIÓN
LAS PLANTAS DE LA REGION
SELVA
TEXTO ARGUMENTATIVO
ORAL: El Perú y sus regiones
(Costa, Sierra y Selva).
COMUNICACIÓN
FERIADO
LOS ANIMALES
AUTOCOTONOS DE LA
REGIÓN SIERRA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA CONOCEMOS LOS ATRACTIVOS
TURISTICOS DE LA SIERRA
PERSONAL SOCIAL
VALORAMOS NUESTRA
IDENTIDAD
TUTORÍA
CONOCEMOS LAS COSTUMBRES
Y TRADICIONES DE LA SELVA
PERSONAL SOCIAL
PRODUCTO DE LA SEMANA: PRESENTACION EN POWER POINT SOBRE LA SELVA
LUNES
03/07/23
MARTES
04/07/23
MIERCOLES
05/07/23
JUEVES
06/07/23
VIERNES
07/07/23

TEXTOS INSTRUCTIVOS: LA
RECETA
COMUNICACIÓN
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE LOS
DECIMALES
MATEMÁTICA
TEXTOS INSTRUCTIVOS:
ELABORAMOS NUESTROS
TEXTOS INSTRUCTIVOS
COMUNICACIÓN
APROXIMACIÓN DE LOS
DECIMALES
MATEMÁTICA
TEXTO DISCONTINUO
(DIGITALES): CARTA
DEL RESTAURANTE
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA ELABORAMOS GRAFITIS
RELACIONADOS A NUESTRA
REGION
ARTE Y CULTURA
SAN JOSE
EDUCACIÓN FÍSICA ELABORAMOS
NUESTRA CARTA DE
RESTAURANTE
ARTE Y CULTURA
EL ADJETIVO
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
ANIMALES EN PELIGRO DE
EXTINSIÓN
PRODUCTO DE LA SEMANA: NUESTRA RECETA PARA EL RESTAURANTE PERUANO
LUNES
10/07/23
MARTES
11/07/23
MIERCOLES
12/07/23
JUEVES
13/07/23
VIERNES
14/07/23
MULTIPLICACIÓN DE DECIMALES
MATEMÁTICA
DIVISION DE DECIMALES
MATEMÁTICA
PORCENTAJES
MATEMÁTICA
ELABORAMOS NUESTRA
INFOGRAFIA DE LA FLORA Y
FAUNA
COMUNICACIÓN
PORCENTAJE
MATEMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA TEXTO DISCONTINUO (DIGITAL):
LA INFOGRAFIA
COMUNICACIÓN
PROYECTO DE CIENCIAS
“EUREKA”
EDUCACIÓN FÍSICA LOGOTIPO Y NOMBRE
DE SU RESTAURANTE
ARTE Y CULTURA
IDEA PRINCIPAL E IDEAS
SECUNDARIAS – CAUSA Y
EFECTO
REFORZAMIENTO DE
COMUNICACIÓN
LA DIVISÓN DE NUMEROS
NATURALES
REFORZAMIENTO DE
MATEMÁTICA
PRODUCTO DE LA SEMANA: INFOGRAFIA DE LA FLORA Y FAUNA DEL PERU
LUNES
17/07/23
MARTES
18/07/23
MIERCOLES
19/07/23
JUEVES
20/07/23
VIERNES
21/07/23

“EUREKA”
BILLETES Y MONEDAS
MATEMÁTICA
PRACTICAMOS CON LOS
BILLETES Y MONEDAS
MATEMÁTICA
LA INDEPENDENCIA DEL PERU
PERSONAL SOCIAL
PRESENTACIÓN DE
NUESTRA PRODUCTO
INETGRADOR
EDUCACIÓN FÍSICA ELABORAMOS NUESTRA BOLETA
DE VENTA
COMUNICACIÓN
OPERACIONES COMBINADAS
REFORZAMIENTO DE
MATEMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
TEXTO DISCONTINUO: BOLETA
DE VENTA
COMUNICACIÓN
“EUREKA”
PRODUCTO DE LA SEMANA: RESTAURANTE PERUANO
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de Cotejo.
Rúbricas.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Currículo Nacional de Educación Básica. MINEDU
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Celular para trabajar el WhatsApp
 Aplicaciones Canva, Google forms
 Laptop
 Impresora
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA EL EDA3)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

_____________________________ ______________________________
Zarela Marmanillo T. Marleny Cuya Espichan
Docente 6to “A” Docente 6to “C”
_________________________
Jenny Sánchez Ruiz
Docente 6to” B”
Julio C. Tello, 22 de mayo del 2023.

EDA 3 - 2023 PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

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