Lectoescritura niños de 4 años

1. Modelo Analítico de la
Lectoescritura
Didáctica del Lenguaje
Profesora: Isabel Ruston
Alumnas: Verónica Fuentes.
Daniela Pérez.
Melita Jofré.
Caroll González.

2.  Parte de unidades con significado (palabras, frases
o textos) para luego segmentar y llegar a unidades
mas pequeñas y abstractas(sílabas y letras).
 Esta basado en dos principios:
 SINCRETISMO- DECROLY
 INTERES

3. CARACTERISTICAS
 Aprendizaje por medio del descubrimiento.
 Acercamiento a la lectura por medio del texto
escrito.
 Aprendizaje simultaneo de la lectura y escritura.
 Se presenta una palabra significativa: “Palabra
generadora”.
 Se analiza la palabra en cada sesión.

4. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
 Trabajo con niños/as desde los 4 años.
 Priorización de la función visual.
 Adaptarlo a las capacidades del estudiante.
 Uso de palabras significativas.
 Ejercitación continua y motivación.
 Actitud positiva del profesor.

5. ETAPAS
 1° Reconocimiento de palabras o frases.
o Al menos 50 palabras, compuesta por 2 o 3 sílabas.
o Se incluyen algunos verbos, adjetivos y artículos.

6.  2° Aprendizaje de sílabas.
o Formará palabras con sílabas que se le ofrezcan
con o sin modelo.
o Leerá sin sílabear comprendiendo palabras nuevas.
o Comenzará a conocer el alfabeto.

7.  3° Progreso en la lectura.
o Leerá en voz alta con entonación y pausas
adecuadas.
o Responderá preguntas del texto.
o Realizará un resumen del texto.
o Leerá en silencio comprendiendo el texto.
o Valorará y disfrutará de la lectura.

8. VENTAJAS
 Responde a la percepción infantil.
 Fomenta la creatividad.
 Responde a los intereses del estudiante.
 Promueve la observación y la retención.

9. DESVENTAJAS
 Frases muy amplias suelen ser complejas.
 Supone un gran esfuerzo e inversión de memoria.
 Excesiva importancia a la percepción visual.
 Proceso de aprendizaje más lento.


10. METODO
TRONCOSO
Método de lectoescritura
creado por María Victoria
Troncoso y Mercedes del
Cerro para enseñar a
niños con Síndrome de
Down.

11. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Se parte desde la
comprensión de la
palabra, segmentando en
pequeños pasos.
Se trabaja en 3 etapas.
Se requieren habilidades
previas:
Percepción y
discriminación.
Atención.
Destreza manual.
Selección.
Clasificación.
Denominación.
Generalización.

12. 1° Etapa
Percepción global y
reconocimiento de
palabras o frases (hasta
150 palabras).
4 ó 5 verbos.
Nexos y preposiciones.
Se comienza el trabajo a
los 2 años con material
concreto.
Fortalecimiento de la
asociación, clasificación,
selección y denominación.
Palabras significativas,
bisilábicas concretas,
directas y de uso habitual.

13. 2° Etapa
Comienza el proceso de
descomposición de la
palabra.
Cuando el niño reconoce 50
ó 60 palabras.
Se inicia con sílabas
diferentes entre sí (no se
parte por la misma
consonante).
Palabras bisílabas directas.
Se aumentan las palabras
con silabas inversas y
directas, directas y
compuestas, compuestas y
trabadas.
Compone con y sin modelos.
Nombra las sílabas.
Lee las silabas.

14. 3°Etapa
Proceso de lectura.
Disfrutar de la lectura.
Leer en voz alta con
entonación y pausas
adecuadas.
Leer en silencio y
comprender el texto.
La escritura implica la
capacidad motriz,
memorización,
simbolización, lenguaje
e intencionalidad.

15. PALABRAS MAS PALABRAS APRENDAMOS A LEER
 Conjunto de recursos didácticos para favorecer el acceso temprano a la
lectura para estudiantes no lectores que presentan NEE.
Material elaborado el presente año (2008) por la Fundación Down-21 y
con la colaboración de la Unidad de Educación Especial del Ministerio
de Educación. Esta propuesta consta de material organizado en
cuadernillos dirigido a niños y niñas, otro a las familias y otro dirigido a
los profesores y profesoras. Se presenta de manera gradual, paulatina y
práctica; exponiendo en detalle los pasos a seguir, las secuencias de
trabajo y los errores que hay que evitar, para conseguir que los niños,
niñas y jóvenes logren los aprendizajes esperados. Para alcanzar este
propósito se utiliza un lenguaje claro y simple, sin gran tecnicismo, lo
que sin duda, posibilita su aplicación tanto por profesores y profesoras
de educación regular, especial y la familia.
 Consta de 5 Manuales:
 Manual para los y las docentes
 Manual para la familia
 Manual para estudiantes 1ª etapa
 Manual para estudiantes 2ª etapa
 Manual para estudiantes 3ª y 4ª etapa

16. Etapas
PRIMERA
ETAPA
• 2 a 4 años
• Desarrollo
discriminativo-
perceptivo. SEGUNDA
ETAPA
• 4 a 6 años
• Percepción
global y
reconocimiento
de la palabra
escrita.
TERCERA
ETAPA
• 6 a 8 años
• Aprendizaje y
reconocimiento
de las sílabas.
CUARTA
ETAPA
• 8 y más años
• Progreso en la
lectura.