Universidad Técnica Particular de Loja Ciclo Académico Abril Agosto 2011 Carrera: Inglés Docente: Lic. Elsa Liria Morocho Cuenca Ciclo: Tercero Bimestre: Primero

1. TEORÍAS DE LA PEDAGOGÍA DEL INGLÉS ESCUELA : NOMBRES: Inglés Elsa Morocho Cuenca BIMESTRE: Primero

6. CAPITULO 1 Psicología y enseñanza de una lengua extranjera

7. Del estructuralismo al enfoque cognitivo Estructuralismo Busca las estructuras a través de las cuales se produce el significado. El significado es producido y reproducido a través de varias prácticas, fenómenos y actividades que sirven como sistemas de significación.

8. Conductismo Doctrina psicológica fundada por John B. Watson, cuyo método se basa en la observación objetiva de la conducta humana del ser que se estudia. Paradigma estímulo-respuesta

10. Métodos de la enseñanza de lenguas extranjeras MÉTODO NATURAL TRADUCCIÓN GRAMATICAL RESPUESTA FÍSICA TOTAL Combina el habla con la acción y propone enseñar la lengua a través de la actividad física. El proceso de aprendizaje de una segunda lengua debe realizarse de la misma forma que en el caso de la lengua materna. Se presta atención a la asimilación de reglas gramaticales a través de la presentación de una regla, estudio de una lista de vocabulario y ejecución de una lista de traducción.

11. SILENCIOSO AUDIOLINGUAL SUGESTOPEDIA Reducción drástica del habla del profesor y un gran énfasis en las producciones del alumno. Práctica sistemática de la lengua oral donde la repetición oral o a través de ejercicios era la forma de establecer hábitos lingüísticos en la nueva lengua. Desarrolla una serie de técnicas para conseguir la motivación de los alumnos.

13. Competencia Comunicativa Dimensiones Lingüística Conocimiento fonológico, morfológico, semántico , sintáctico Sociolingüística Adecuación de las producciones a la situación de la comunicación Discursiva Dominio de las reglas del discurso Estratégica Dominio de habilidades

15. Tarea Comunicativa Características Representativa de procesos de comunicación de la vida real. Identificable como unidad de actividad en el aula. Dirigida intencionalmente hacia el aprendizaje de la L2. Diseñada con un objetivo, estructura y secuencia de trabajo.

16. Según Krashen … Adquisición Aprendizaje Proceso consciente que daba como resultado la interiorización “natural” del lenguaje Algo consciente a consecuencia de una situación formal de aprendizaje o de un programa de estudio individual

17. CAPITULO 2 El enfoque cognitivo en la enseñanza y aprendizaje del inglés

18. Enfoque comunicativo Lograr la competencia comunicativa de los alumnos Uso de materiales originales y se trabaja en grupos pequeños El rol del profesor es menos dominante Los alumnos son los directores de su propio aprendizaje Enfoque Cognitivo Se adopta el método de Trabajo en grupo A partir de la L1 el alumno codifica la realidad y su propia experiencia Se otorga gran importancia A la detección de errores Su corrección El profesor presenta una Actividad de observador - interventor

19. Fundamentación teórica del enfoque cognitivo La fundamentación teórica sostiene la práctica, la misma que está enmarcada en una situación real del aula.

20. Aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento Modelos de Aprendizaje Aprendizaje por recepción Aprendizaje por descubrimiento Ofrece al alumno el contenido total de la información tal como debe aprenderla. Mediante una actividad de seguimiento, debe interiorizar el material para que después pueda reproducirlo. No ofrece el contenido en su forma final. Debe descubrir el contenido antes de poderlo interiorizar . profesor alumno

23. Factores que influyen en la actividad del profesor y del alumno

24. Factores que influyen en la actividad del profesor y del alumno

27. Etapas del proceso de aprendizaje