Curso de Tecnología Educativa

2. Se denomina tecnología
educativa al conjunto de
conocimientos, aplicaciones y
dispositivos que permiten
la aplicación de las herramientas
tecnológicas en el ámbito de
la educación.
Dicho de otro modo: se trata de la
solución de problemas educativos
mediante el uso de la tecnología
de la información.

3. Gracias a la tecnología educativa, los docentes
pueden planificar el proceso de
aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza.
Esto es posible gracias al uso de recursos técnicos,
como computadora (ordenadores), televisores, etc.

4. Aunque siguen existiendo docentes
que consideran que los llamados
“métodos tradicionales” siguen
teniendo vigencia y valor a la hora
de enseñar a los alumnos.
Hay otros que están a favor por
completo del uso de la tecnología
educativa.

6. La tecnología educativa no es nueva
Hace varias décadas
que se aplica en las
escuelas y los
centros educativos
en general.
Cuando un docente
proyecta un
documental o utiliza
una pantalla.
El método se
potenció, de todas
formas, a partir del
auge de
la informática y
del mundo digital.

7. * El modo de implementación de la tecnología
Actualmente la tecnología educativa incluso ingresa en la casa
de los alumnos a través de Internet.
Luego las computadoras se volvieron portátiles y empezaron a
integrarse en los salones de uso cotidiano.
En un principio, las instituciones solían contar con
un laboratorio, aula o gabinete especializado en informática,
con computadoras y otros equipos tecnológicos.

8. La historia de la educación nos revela que el interés
hacia los medios y recursos educativos data desde el
tiempo de los sofistas griegos, Santo Tomás y Comenio, y
que el mismo se fortaleció con los pensadores de la
Escuela Nueva como Pestalozzi, Montessori, Froebel,
Herbart, Decroly y otros.
Origen

9. La tecnología educativa se nutre de los avances
teóricos que se realizan en el área de la didáctica,
de los avances de la psicología cognitiva, de los
desarrollos y las investigaciones sobre el impacto
de las nuevas tecnologías de la información y la
documentación, de los estudios de la sociología de
la cultura.

10. El filósofo español Miguel Ángel Quintanilla sostiene
que la tecnología genera, en cierto grado, un
desasosiego social que aflora en forma de mitos
tecnológicos basados en supersticiones y prejuicios
irracionales. El campo educativo no ha
permanecido inmune a estas actitudes que denotan
cierto recelo pues, de hecho, estas se multiplican.
Según la pedagoga argentina Carina Lion, en el
discurso y en la práctica educativa se vislumbran
como lugares comunes distintos mitos en torno al
uso de la tecnología.

11. Hoy en día, entonces, la importancia que se le da al
producto por sobre el proceso puede verse reflejada
en ciertas actitudes cotidianas de las prácticas
escolares. Muchas veces, cuando los docentes
plantean situaciones problemáticas a los niños en el
área de matemática, corrigen como válida la
resolución si el resultado es el esperado.

12. Las innovaciones educativas constituyen herramientas
que pueden ser, precisamente, implementadas en el
ámbito pedagógico, a manera de alternativa para
variar tanto las estrategias como los esquemas
cotidianos con los que se imparten los conocimientos.
A continuación, presentamos innovaciones específicas
y algunos ejemplos de ellas.

13. *Nuevas Producciones: Son innovaciones que se encuentran
estrechamente vinculadas a la creación, la realización y la generación
de productos.
*Nuevas Organizaciones: En ocasiones, muchas instituciones escolares
comparten no sólo marcos conceptuales similares, sino también las
mismas filosofías pedagógicas.
*Nuevos Destinatarios: Se trata de innovaciones destinadas a grupos que
generalmente no están contemplados en las propuestas educativas;
entre otras, pueden ser mencionadas las actividades para gente de la
tercera edad, etc.
*Nuevos Métodos Pedagógicos: Incorporar nuevas metodologías en las
escuelas supone generar un espacio que dé lugar a discusiones y
debates reflexivos entre los actores que integran dicha institución.
*Nuevos Actores y Relaciones entre Ellos: Seguramente este tipo de
innovaciones generará modificaciones en el organigrama institucional.
Estas innovaciones están relacionadas con las funciones que
se le asignan a una institución educativa determinada

16. Conjunto de marcos, planteamientos, principios
teóricos que nos ayudan a entender cómo ocurre y
a qué da lugar el aprendizaje. Tienen como
propósito identificar los procesos de enseñanza -
aprendizaje y a partir de ellos tratar de describir
los métodos para cual la enseñanza sea más
efectiva.

17. Enseñanza Programada (enseñanza
asistida por el computador).
programas de ejercitación y práctica .
conductismo
Respuesta o
Comportamiento
Estímulos y Refuerzos
Escéptica ante
procesos mentales
Conocimiento adquiridos a través
de experiencias,
memorización y repetición
Conducta y
Comportamiento observable
Realidad externa y
objetiva
Mediante la Influencia
Que producen una
Mediante la presentación
Se muestra
Por lo tanto
Se enfoca en

18. Positivos
Negativos
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
Estímulo Respuesta
2 + 2 =
4
La tarea del profesor consiste en seleccionar el
estímulo adecuado y presentarlo al alumnado.
Se asocia a aprendizaje por repetición. Por
ejemplo: aprender la tabla de multiplicar).
Asociación
Frente a los estímulos se
genera una respuesta
Factores en el Aprendizaje
El ambiente
Refuerzo

19. ¿Cómo ocurre la
transferencia?
¿ Cuál es el papel de la memoria?
Cuando el estudiante es capaz
de aplicar la experiencia de un
aprendizaje pasado a otro nuevo.
E R
«Adquisición de Hábitos»

20. Codificación interna y una
estructuración por parte del
estudiante.
cognitivismo
Hace énfasis
Procesos Mentales
procesamiento de la información
Por lo tanto
El aprendizaje Realidad
Interpretativa
Describe como una A través del
Actividad mental
que implica una
Razonamiento
Resolución de
problemas
Análisis
Información
De la

21. El ambiente
¿Cómo ocurre el
aprendizaje?
Relaciona la información nueva con la
existente en su estructura cognitiva.
(Aprendizaje Significativo).La información
es almacenada en la memoria de una
manera organizada y significativa.
Bajo esta teoría la TE se te centra en el diseño de actividades didácticas
adaptadas a las características cognitivas y los procesos internos de los
alumnos.
Factores en el
Aprendizaje
Retroalimentación
Alumno

22. ¿ Cuál es el papel de la
memoria?

23. La maduración, las experiencias o conocimientos
previos y el ambiente.
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
El aprendizaje
es un
Proceso dinámico de
construcción de significados
a partir de la
Interpretación de la realidad
hecha a través
Procesos mentales
que son
Percibidos por los sentidos
Donde influyen

24. Bajo esta teoría el docente utilizará estrategias
que promuevan el trabajo colaborativo y
cooperativo para descubrir las múltiples
perspectivas que pueden surgir de un problema
particular
Ambientes de Aprendizajes hipermedias,
hipertextos, multimedia

25. Los conceptos según el CONSTRUCTIVISMO va
evolucionando a partir de nuevas situaciones y
se va recreando a sí mismo, por tanto la
memoria siempre está en CONSTRUCCION.
Factores en el Aprendizaje? ¿ Cuál es el papel
la memoria
ESTUDIATE AMBIENTE
+
INTERACCIÓN

26. La transferencia en el CONSTRUCTIVISMO se da cuando
se envuelve en la persona en tareas auténticas
anclados en contextos significativos.
¿Cómo ocurre la transferencia?

27. Autorrealización
Empatía
Trabajo Colaborativo
Humanismo
El enfoque humanista resalta las cualidades que hacen del
hombre un ser pensante, creativo, capaz de actuar con
intencionalidad y de asumir la responsabilidad de sus actos.
El educando no es autómata, ni mero procesador, sino
sujeto activo, abierto y creativo que tiende a la
maduración y la autorrealización
Elementos

28.  Educación centrada en el alumno.
 Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto
con sus sentidos, auto conceptos y valores. Educación que involucra
los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de
los estudiantes.
 Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del
estudiante.
 Fomento de efectividad personal.
Humanismo
Características

30. Interacción entre lo ya conocido y
las interpretaciones de otros
Constructivismo Social
El Aprendizaje
Tiene lugar en el
Papel del Lenguaje
La cultura
Alumno
Puede
Con ayuda ProfesorAprender por del si mismo
Zona de Desarrollo Próximo
La interacción

31. Uso del Internet
Hipertextos
Multimedia
Hipermedias
Flexibilidad
Cognitiva
Esta teoría se preocupa por la adquisición de un
conocimiento complejo presentado en pequeñas
unidades y en múltiples perspectivas.
Lo que se busca con esta teoría es presentar a los
alumnos la información en distintas maneras.
Entornos Interactivos y Colaborativos

32. Aprendizaje Colaborativo
Generado por un
Conjunto
Discrepancias cognitivas
Este aprendizaje
De Interacciones
Realizadas por
Permite trabajar mediante
Donde cada
Grupo de Personas
Miembro del Grupo
Para Compartir Expresar
Es responsable
De su aprendizaje
Ideas, conocimientos
Opiniones de un tema