Enlace Latinoamericano de Universidades

1. MÓDULO I:
EL PROCESO TUTORIAL
Encuentro N° 4
DR. JAVIER ELÍAS MÉNDEZ M.
JUNIO 2013
http://dr-je-mendez.blogspot.com/

2. Líneas de investigación
Para el desarrollo de la incertidumbre de la Arqueología
Que designa e interroga lo investigado a nivel de su
existencia, permitiendo el proceso de la dimensión enunciativa y que se
ejerce en cada línea con base el área temática para la formación del
pensamiento en el saber (Foucault 1966 citado en Méndez 2013). Las
Palabras y las cosas
Formación discursiva a lo que
pertenece
(Geológico)
Sistema general de archivo a lo
que pertenece
(Genealógico)
Por lo tanto
Complejidad
Toda área matriz y línea de investigación escava lo geológico para
darle fuerza a lo genealógico al saber

3. Elementos para una arqueología en la Investigación
Para el siglo XXI: Las universidades y sus
Professus deben:
Transitar la
incertidumbre
Diluyendo el
futuro
Preguntarnos y
hacernos un
análisis critico
¿Qué somos hoy?
¿Qué se esta dimensionando desde la praxis educativa ?
Preguntas que expresan el presente
Por lo tanto una Arqueología Compleja de la
Investigación: búsqueda de los regímenes de la verdad

4. El análisis arqueológico de lo investigado
A través
ABDUCCIÓN
Permite la narrativa analógica para le análisis
de los saberes
Análisis Genealógico de lo
Investigado
Posibilita comprender a través de las Líneas de
Investigación, la estructuración de los
discursos, derivados de los prescriptores y
constructos categorizados en una investigación

5. Una formación del tutor en el discurso referencial (lo
formativo)
Mediante
La Praxis
Como algoritmo (Teórico)
Para expresar y proyectar
(Transdisciplinariedad)
Villegas y Colaboradores (2006): las teorías
ayudan al investigador a ver de una manera
amplia y en perspectiva al objeto de
investigación

6. Cinco No para un Sí
No siga “dando clases”, entre en escena.
No “mande” tareas, pida investigar una problemática a partir de
nudos critico.
No haga “evaluaciones” para asignar numerales al aprendizaje.
Aprenda con sus discípulos a juzgar experiencias de investigación
analizando dispositivos.
No raspe alumnos, simplemente reterritorialize los saberes acordes
con la edad cronológica, mental y social de los discípulos
No interrogue afirmando. Exponga dudando y explique
reflexionando
Si desnúdese de costumbres, invite a inventar, evalué la
innovación, practique la onto-crea-ti-vida-d para expresar la
complejidad de lo efímero.
Ugas Gabriel(2005)

7. Educabilidad nuestra, que estas en la tierra para que
nuestros tutorados alcancen el cielo del saber, líbranos
de los constructos jurásicos y danos hoy tutores con
pensar crítico, multídimensional, multivoco y tolerante
para que podamos asumir lo que estamos
siendo, haciendo y diciendo; perdona nuestros atrasos
y equívocos, así como nosotros lucharemos por
superarlos, no nos deje caer en el tecnocratismo y la
rigidez metodológica y líbranos de los ignorantes
educados. Que así sea
Ugas Gabriel(Adaptado por Méndez 2013)
Educabilidad nuestra de todos los días…