Metodologia

2. ¿Qué es un problema?
O
Diagnostico

3. ¿Qué es un problema? O Diagnóstico.
•Situación que dio
origen a la
investigación,
descrita
ampliamente.
•¿Por qué?
HURTADO
2012
•Un conjunto de
interrogaciones que
nos hacemos en
relación a algún
aspecto de la
realidad.
SABINO
2009 • El problema no es
sino afinar y
estructurar más
formalmente una
idea de investigación.
SAMPIERI
1999
¿Qué es un problema?

4. Manual de emprendedores 2008, es una
forma de ordenar los datos e información
sobre cómo es y qué problemas tiene una
determinada realidad.
Pérez 2000, es el reconocimiento que se
realiza de la situación problemática, donde se
proyecta ejecutar una acción determinada
Astorga 1991,proceso sistemático que
permite indagar y conocer una situación
determinada, las causas que lo origina,
consecuencias y relaciones con otros
eventos.
Diagnóstico
¿Qué es un problema? O Diagnóstico.

5. Tipos de problemas.
Cuando nos referimos a los
"problemas empíricos",
donde tiene un significado
fundamental la experiencia,
ello no quiere decir que se
deja de lado completamente
el aspecto conceptual, al
contrario, creemos que el
acto de formular un
problema exige desde sus
inicios una labor conceptual
Problemas empíricos  La observación y la descripción
 La medición y la numeración
Ejemplos de problemas empíricos:
a. Efectos de la alimentación sobre el
cáncer de mama.
b. Administración del tratamiento del
SIDA con terapia antirretroviral

6. Problemas conceptuales
Tipos de problemas.
Ejemplos de problemas conceptuales:
a. Comparación de las diferentes teorías del
aprendizaje.
b. Análisis de los estilos de aprendizajes en los
niños y niñas de educación inicial
 Que es CONCEPTUALIZAR un
Problema de investigación.
 Que es CONTEXTUALIZAR un
problema de investigación
El problema conceptual
una vez formulado, permite
entender mejor los datos
conocidos anteriormente y
sirve también, para
descubrir otros aspectos y
nuevas relaciones entre los
procesos investigados

7. Tipos de problemas.
Problemas generales, específicos y
particulares
Este tipo de categorías va a tener
enorme importancia en el diseño y
desarrollo de una investigación, ya que
ellas, además del campo propio del
problema, también se repetirán en el
momento de plantear los objetivos, o
sea en el proceso de instrumentación
de la investigación propiamente dicha.
Por experiencia sabemos que todo
objeto tiene un conjunto de
características que sólo a él le
pertenecen.

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Fidias
Arias 2006
p.41
DESARROLLAR EXPLICAR EXPONER
PLANTEAR UN PROBLEMA :
• Descubrir e Identificar la situación objeto de estudio
• Ubicarse en un contexto que permita comprender su origen.
• Introducción al área temática
• Descripción de la realidad partiendo de lo general a lo
especifico .
• Situación actual, elementos que sustentan el problema y la
relevancia del mismo.

9. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Según Fidias
Arias 2006
p.41
CONCRETAR PRECISAR ENUNCIAR
FORMULAR UN PROBLEMA :
• La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento.
• Se formula de manera interrogativa.
• En la redacción de la pregunta deben obviarse términos que
impliquen juicios de valor.
• La pregunta no debe originar respuestas como un simple si o un
no.
• La pregunta debe estar delimitada .

10. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1. ¿Contribuye la lectura al
desarrollo de la memoria?
2. ¿ Influye el entorno
familiar en el rendimiento
escolar?
3. ¿Son buenas las
condiciones de seguridad
de las universidades ?
1. ¿ Cuál es la relación entre
lectura y desarrollo de la
memoria?
2. ¿ Como influye el entorno
familiar en el rendimiento
escolar?
3. ¿ Cuales son las causas de
la deserción en las
universidades publicas?
Preguntas formuladas de
manera correcta
Preguntas formuladas de
manera incorrecta

11. Semántica y estructura
de un problema
Semántica
Es la parte de la
Lingüística que se
ocupa
del significado de las
palabras, los
enunciados y los
textos.
Estructura
Es la disposición y
orden de las partes
dentro de un todo.
Problema
Es una interrogante
donde se manifiesta
una contradicción
entre la realidad
existente y la
deseable.

12. 1.-Objeto en el espacio físico-geográfico
2.- En el tiempo.
3.- Precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias
y diccionarios especializados.
4.-La selección del problema que será objeto de la investigación.
5.-Determinación de los recursos.
*La delimitación semántica es una acercamiento, un diagnóstico
de los alcances del tema. Por ello el investigador debe
desarrollar una competencia fundamental: el manejo de la
información.
*Las preguntas secundarias son las directrices de este proceso,
por lo tanto son de suma importancia porque redirecciona la
investigación..
1. Identificar las fuentes de información.
2. Buscar y consultar dichas fuentes.
3. Registrar los datos más importantes de las fuentes en Fichas
de registro.
4. Seleccionar y registrar la información que conteste las
preguntas secundarias.
5. El investigador debe cuidar la información que registra de cada
fuente.
Delimitación Semántica

13. Enunciado Holopráxico
El enunciado holopráxico se refiere a la expresión mediante la cual el
investigador precisa lo que desea saber con el estudio que está iniciando, de
manera condensada, precisa, clara, breve y concreta.
Es la pregunta de investigación, y constituye básicamente un interrogante
que el investigador se plantea acerca del evento de su interés.
Qué se quiere
saber: Se
refiere a la
primera parte
de la pregunta
¿Cómo… ¿Por
qué… ¿Qué
relación existe
entre… ¿Existe
diferencia
entre…
Acerca de cuál
característica:
Alude al evento
de estudio. Es
decir, a la
situación, hecho,
característica,
proceso o
comportamiento
a investigar
En quiénes: Tiene
que ver con las
unidades de
estudio. Los seres
en quienes se va a
estudiar el evento.
Precisar esto
permite identificar
la población de
estudio.
En cuál
contexto o
situación: Tiene
que ver con el
alcance y la
ubicación
sociogeográfica
de la
investigación
Cuándo:
Indica la
temporalidad
en la cual se
va a realizar la
investigación.

14. FASES O PROCESOS PARA REALIZAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DELIMITACIÓN DEL TEMA: delimitar un tema significa enfocar en términos
concretos nuestro campo de interés, especificar sus alcances, determinar sus
limites. (Sabino 2002).
La delimitación corresponde a la fase exploratoria porque formular una
pregunta precisa, requiere de conocimiento previo: por tanto solo aquel que
conoce es capaz de reconocer lo que desconoce. Durante esta fase
exploratoria el investigador determina la situación a investigar, el tema en que
se enmarca, y sus contenidos específicos.
la delimitación del tema comprende varios procesos:
a. Selección o identificación del tema.
b. Análisis del tema.
c. Determinación del enunciado holopráxico o pregunta de investigación.
d. Composición y extensión del tema.

15. APROXIMACIÓN AL PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA: Como concepto general, un problema es una
situación en la que hay algo que averiguar o provoca
preocupación; una situación difícil que debe ser resuelta. En el
campo de la investigación, “un problema es la duda que orienta
y que marca las pautas para el uso de la metodología científica”
(García, E., 1998,p. 71).
Esta definición advierte al investigador sobre la necesidad de
precisar con claridad cuál es la dificultad o duda que se debe
explicar dentro del contexto delimitado. Para precisar el
problema de la investigación se cumplen dos etapas:
planteamiento del problema y formulación del problema.

16. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Sus
causas
Otros
aspectos
relevantes
antecedentes
interrelaciones
Sus
elementos
síntomas
Circunstancias
problema

17. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
Una vez redactado el planteamiento general del problema,
pasamos a elaborara una formulación más precisa y concreta, que
consiste en el enunciado de una o varias preguntas que definen
exactamente cuál es el problema que se ha de resolver.
“El problema se formula con base a las necesidades descritas y su
relación con los elementos como hipótesis tienen que ser
compatibles entre sí en relación con la investigación”. (
Tamayo,2003.)

18. Eres útil, cuando todo lo que hagas signifique un aporte
a la humanidad.
Eres noble, cuando te desprendes de lo que conoces y
compartes con los demás, lo que has aprendido.
(BAVARESCO)