Se abordan ideas que fundamentan la relación que debe existir entre teoría y práctica de los juegos en niños

1. TEORÍA Y PRÁCTICA DE LOS JUEGOS
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
Pedagogía de la atividad
física y deporte
INTEGRANTES: ANDACHI ERICK
APONTE KEVIN
PÉREZ LIZBETH
PEÑAFIEL EDWIN
RAMOS MIGUEL

2. Interactuar con sus
iguales.
1.
El juego permite al niño:
2.
El juego siempre hace referencia
implícita o explícita a las relaciones
entre infancia, diversión y educación.
3.
Funcionar de forma
autónoma.
4.
Que se mantenga diferenciado de
las exigencias y limitaciones
de la realidad externa.

3. Descubrir nuevas sensaciones.
Coordinar los movimientos de su
cuerpo de forma dinámica, global,
etc.
El juego
sobre el
cuerpo
y los
sentidos
Organizar su estructura corporal.
Ampliar y explorar sus capacidades
motoras y sensoriales.
Descubrirse en los cambios materiales
que se derivan de la exploración.
Desarrollar su capacidad sensorial
y perceptiva.

4. EL JUEGO Y LAS
CAPACIDADES DE
PENSAMIENTO Y
CREATIVIDAD
Crea fuentes de desarrollo
potencial, es decir aquello
que puede llegar a ser.
Amplia la memoria y la
atención gracias a los
estímulos que se generan.
Desarrolla la imaginación y
la creatividad y la distinción
entre fantasía - realidad
Estimula la capacidad para
razonar, estimular el pensamiento
reflexivo y representativo
Potenciar el desarrollo
del lenguaje y del
pensamiento abstracto
Fomenta el
descentramiento del
pensamiento

5. EL JUEGO SOBRE LA COMUNICACIÓN Y LA SOCIALIZACIÓN
Los juegos de representación (simbólicos, rol,
dramáticos, ficción).
Acercarse al conocimiento del mundo real y preparar
al niño para la vida adulta.
Fomentar y promover el desarrollo moral en los niños Juego cooperativos.
Mejorar la cohesión social del grupo. Potenciar la adaptación social y la cooperación.

6. El juego como instrumento de
expresión y control emocional
El juego, además de permitir el desarrollo
de la psicomotricidad, la creatividad, el
desarrollo de habilidades cognitivas, el
lenguaje oral y gestual, también permite la
expresión de las emociones que en muchas
situaciones no es
fácil o permitido para los niños.
A través del juego (libre,
simbólico, estructurado,
de reglas, entre otros) los
menores de edad pueden
expresar alegría, miedo,
tristeza,
ansiedad, frustración, enojo,
ira, placer, angustia, tensión y
muchas más (Darwin,
1984)

7. Gracias por
su atención