Didáctica Educación Física y su enfoque

Magister Hilder Molina Vivas
Cel. 3156605981
Didáctica de la
educación física

1. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA.
2. LOS OBJETIVOS Y LOS CONTENIDOS.
3. ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA.
4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.
5. EVALUACIÓN.
6. EL CURRÍCULO
7. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA.
8. UNIDAD DIDÁCTICA DE JUEGOS POPULARES
9. JUEGOS TRADICIONALES
CONTENIDO DIDACTICO

1. Concepto de Educación Física.
2. Concepto de didáctica de la Educación Física.
3. Aportaciones de la Educación Física en la educación escolar.
4. Evolución histórica de la Educación Física
4.1. Las escuelas gimnásticas.
5. Tendencias actuales.
LA EDUCACIÓN FÍSICA
Y SU DIDÁCTICA.

Concepto de Educación Física.
El hacer del cuerpo un
instrumento fiel de adaptación al
medio biológico y social, a
través del desarrollo de sus
cualidades biológicas, motrices
y psico - motrices que permitan
lograr el dominio corporal.
(1990).
Jean Le Boulch (1925-2001)

La Educación Física busca contribuir a la
formación global del individuo a través
del movimiento
(José María Cagigal).
Concepto de Educación Física.
La actividad física o motriz es
inherente al Ser humano; lo ha
acompañado desde sus orígenes

El término “Educación Física” es polisémico
Educación Física
“Educare” “Educere” “Physis”
Conducir,
Guiar,
Orientar.
hacer salir,
sacar,
extraer,
dar a luz
Naturaleza
brotar,
crecer,
hacer salir.

Le Boulch (1990) define la Educación Física como el hacer del cuerpo un instrumento fiel de
adaptación al medio biológico y social, a través del desarrollo de sus cualidades biológicas,
motrices y psico-motrices que permitan lograr el dominio corporal.

Parlebas (1976) considera la
Educación Física como el área de la
escolaridad preocupada por las
conductas motrices de los alumnos.
Jose Antonio Garrote (1993),
la define como la
ciencia, modo o sistema
de educar a
través del movimiento.

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Contreras Domingo (1990) "la Didáctica es la disciplina que
explica los procesos de enseñanza y aprendizaje para proponer
su realización consecuente con las finalidades educativas"
La Didáctica de la Educación Física centra su estudio en las
relaciones profesor - alumno que se establecen en un
proceso intencional de enseñanza y aprendizaje en torno al
movimiento humano como objeto de comunicación.
Se encuentra orientado hacia la búsqueda de explicaciones sobre
el cómo hacer posible que el alumno desarrolle sus actividades
de aprendizaje en aquellas condiciones que faciliten la
significatividad y eficacia de tales aprendizajes.
Salvador Mata, 1998

2.- Concepto de Didáctica de la Educación Física.
“Didáctica” proviene
del griego “didaktikos”
(apto para la docencia)
Características de la didáctica:
•Es ciencia.
•Es el arte de enseñar.
•Estudia los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
•Supone una constante
toma de
decisiones normativas.
•Es teórico-práctica

3.- Aportaciones de la Educación Física en la educación escolar.
La educación en general debe permitir el
desarrollo de la personalidad.
Proporcionar un buen ajuste de la conducta en
las situaciones a las que se enfrenta el individuo.
La Educación Física ayudará a la persona al
desarrollo intencional, armónico, natural y
progresivo, de todas sus potencialidades y
facultades personales a través del movimiento.
Utilizar dicho movimiento como agente
pedagógico y como desarrollo de la eficiencia
personal.
Fomentar el desarrollo global de individuo,
buscando la educación integral.

PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad es una visión del ser integral, que vincula la parte
motriz con la parte psíquica del individuo y a su vez vincula al individuo
global al mundo exterior, permitiéndole una mejor adaptación al
entorno.

PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad integra las
interacciones cognitivas,
emocionales, simbólicas y
sensorio motrices en la
capacidad de ser y expresarse,
la psicomotricidad desempeña
un papel fundamental en el
desarrollo armónico de la
personalidad.

Sus aplicaciones son preventivas, educativas, reeducativas y terapéuticas,
se pretende conseguir:
La conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones.
El dominio del equilibrio.
El control y eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias.
El control de la inhibición voluntaria de la respiración.
La organización del esquema corporal.
La orientación en el espacio.
Correcta estructuración espacio-temporal las mejores posibilidades de adaptación a los
demás y al mundo exterior.
Crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en el ámbito
imaginario y simbólico.
Al libre desarrollo de la comunicación.
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD
En la actualidad la "actividad física" se ha convertido en uno de los temas de mayor
interés, especialmente si se tiene en cuenta la prevalencia de enfermedades no
transmisibles que invaden a la humanidad.

La OMS calcula que para el año
2020 las enfermedades no
transmisibles serán la causa de
más del 70% de la carga
mundial de morbilidad, por este
motivo, ha invitado a los
gobiernos a promover y reforzar
programas de actividad física
para erradicar el sedentarismo
como parte de la salud pública y
política social, y como un medio
práctico para lograr numerosos
beneficios sanitarios, ya sea de
forma directa o indirecta.

Desde esta perspectiva, los
objetivos se centran en
involucrar a todos los
actores y sectores de las
comunidades para apoyar la
realización de programas de
promoción, crear los
espacios y las condiciones
requeridas, y orientar a la
población para realizar
actividades físicas que
produzcan los efectos
fisiológicos y psíquicos
esperados para la salud.

HABILIDADES MOTRICES BASICAS
Son una serie de acciones motrices que aparecen de modo
filogenético en la evolución humana, tales como marchar,
correr, girar, saltar, lanzar, recepcionar.

Las habilidades básicas encuentran un soporte para su
desarrollo en las habilidades perceptivas, las cuales están
presentes desde el momento del nacimiento, al mismo
tiempo que evolucionan conjuntamente.

Se considera habilidades motrices básicas a los
desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones,
todos ellos relacionados con la coordinación y el equilibrio.

Todos ellos son aspectos a ser desarrollados entre los 6 y los
12 años, período comprendido entre la adquisición y desarrollo
en el niño de las habilidades perceptivo-motrices y el desarrollo
pleno del esquema corporal.

ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
Las actividades en la
naturaleza suponen una
motivación intrínseca.
A casi todo el mundo le
resulta estimulante y
gratificante salir de
excursión al campo,
hacer actividades al aire
libre.

Las actividades físicas en la naturaleza llevan implícitos
componentes esenciales que las relacionan directamente con la
aventura, lo desconocido, la vivencia de sensaciones diferentes
y el reto personal producto de la mezcla de todos ellos.

La participación activa es la aportación de un esfuerzo personal
que redunda en la mejora de las capacidades de valoración y en
las sensaciones personales.

EXPRESION CORPORAL
Disciplina cuyo objeto
es la conducta motriz
con finalidad expresiva,
comunicativa y estética
en la que el cuerpo, el
movimiento y el
sentimiento como
instrumentos básicos.

EXPRESION CORPORAL
Objetivos Generales:
- Desarrollo personal, búsqueda del bienestar psíco-corporal.
- Aprendizaje de códigos y significados corporales.

EXPRESION CORPORAL
Objetivos Específicos :
- Manifestación y exteriorización de sentimientos, sensaciones, ideas,
conceptos, etc.
- Comunicación de sentimientos, sensaciones, ideas, conceptos
- Desarrollo del sentido o intención estética (artística, plástica) del
movimiento.

JUEGO
Es una actividad que se utiliza
para la diversión y el disfrute de
los participantes, en muchas
ocasiones, incluso como
herramienta educativa. Los
juegos normalmente se
diferencian del trabajo y del
arte, pero en muchos casos
estos no tienen una
diferenciación demasiado clara.

JUEGO
Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos.

JUEGO
Los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o
destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que
tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación.

ASPECTOS QUE MEJORA EL JUEGO
Desarrollo
psicomotor
Desarrollo cognitivo Desarrollo social Desarrollo emocional
- Coordinación motriz
- Equilibrio
- Fuerza
- Manipulación de
objetos
- Dominio de los
sentidos
- Discriminación
sensorial
- Coordinación
visomotora
- Capacidad de
imitación
- Estimula la atención,
la memoria,
la imaginación,
la creatividad,
la discriminación de la
fantasía y la realidad, y
el pensamiento
científico y matemático
- Desarrolla el
rendimiento
la comunicación y el
lenguaje, y
el pensamiento
abstracto
Juegos simbólicos
- Procesos de comunicación y
cooperación con los demás
- Conocimiento del mundo del
adulto
- Preparación para la vida laboral
- Estimulación del desarrollo moral
Juegos cooperativos
- Favorecen la comunicación, la
unión y la confianza en sí mismos
- Potencia el desarrollo de las
conductas presociales
- Disminuye las conductas
agresivas y pasivas
- Facilita la aceptación interracial
- Desarrolla la
subjetividad del niño
- Produce satisfacción
emocional
- Controla la ansiedad
- Controla la expresión
simbólica de la
agresividad
- Facilita la resolución
de conflictos
- Facilita patrones de
identificación sexual

DEPORTE
Es toda aquella actividad y costumbres, asociadas a la competividad, debe estar institucionalizado
(federaciones, clubes o ligas).

DEPORTE
Requiere competición, tener un conjunto de reglas perfectamente definidas.

DEPORTE
Se refiere a las actividades en las cuales la capacidad física,
biológica, psíquica, emocional y funcional del competidor son la forma
primordial para determinar el resultado (ganar o perder).

DEPORTE Se usa para incluir actividades donde otras
capacidades externas o no directamente ligadas
al físico del deportista son factores decisivos,
como la agudeza mental o el equipamiento.

ÁMBITOS DE APLICACIÓN
Cognitivo Aspectos del conocimiento
Psicomotriz Aptitudes
Físicas
Socio - Afectivo Relaciones sociales
Necesidades Personales
Capacidades
Motrices
Análisis + Síntesis + Creatividad + Otros
Cooperación

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
EN LA PRÁCTICA COTIDIANA
A- Dotar al alumno de conocimientos, hábitos y destrezas
que lo puedan ayudar a mejorar su calidad de vida.
B- Satisfacer sus necesidades de movimientos.
C- Orientarle y ayudarle a conocerse a sí mismo.
C- Instruirle sobre funcionamiento de su propio cuerpo y
sobre los efectos del ejercicio físico.

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA E . F.
Principio
de éxito:
Motivación
Placer Éxito
Necesidad de
Reconocimiento
de si mismo
Necesidad de
Reconocimiento
de los demás
Capaces de
saber que
pueden
lograr los
objetivos
Principio del
conocimiento
De si mismo
E . F.
Capacidades
motoras
Condición corporal
Condición Socio – Afectiva
Condición Cognitiva
Principio de
integración
Educación Física
Actividad integradora
Los niños tienen derecho al beneficio
de la actividad educativa motora

Principio de la
especifidad de la
didáctica
Los niños
aprenden a
relacionarse a
través del juego
Resultados en
la didáctica
son inmediatos
Se tiene la
capacidad de
corregir
Informar de
inmediato lo
corregido
Principio de autonomía y emancipación
Familiarización
Funcionamiento
Autónomo
Reflexionar
Perfeccionar
Toma de decisión
Preparar para la
vida

ESTILOS
DE
ENSEÑANZA
Mando Directo: Consiste en provocar una o varias respuestas en uno o varios alumnos, como consecuencia de un
estímulo del profesor.
Objetivos
- Respuesta inmediata del docente
- Respuesta precisa por parte del estudiante
- Control estricto de la ejecución motriz
- Control del comportamiento
- La demostración para realizar el ejercicio determinan un modelo al que debe ajustarse el estudiante
- Las ordenes del profesor deben ser atendidas con precisión
- Se toman en consideración las diferencias individuales, principio de heterogeneidad
Mosston (1966)
El Profesor
Establece
los objetivos
Elige las
actividades Determina
La cantidad
de movimientos
Proporciona todas las
indicaciones del Inicio y final Explicación, Demostración
Ejecución, Corrección, Evaluación inicial
De procesos retroalimentación y final

Asignación de Tareas: Implica la transferencia de algunas decisiones, que habitualmente
son competencias del profesor. Consiste en desarrollar en el alumno una autonomía del
comportamiento que le favorece la individualización en las actividades.
Mosston (1966)
Resalta Diferencias
individuales
Cualidades Físicas
Velocidad de
Aprendizaje
El profesor conserva
Su poder de decisión
Planificado
Evaluación
Se le dejará
elegir
El Volumen y
la intensidad
Enseñanza Recíproca: Pretender aumentar la autonomía del alumno igual que la
asignación de tareas, sin embargo a lo que atañe a la evaluación, el profesor
proporcionará criterios validos al alumno que le permitan descubrir los errores de
rendimiento de sus compañeros.
El proceso
consiste
La evaluación del alumno
que descubra los errores
de sus compañeros
Los medios de corrección
son asumidos por el
profesor

Programa individualizado: Existe una mayor autonomía
del alumno, quien deberá recurrir a sus posibilidades
de auto-evaluación, desarrolladas al estilo de
enseñanza recíproca.
Mosston (1966)
Información General
Objetivos Perseguidos
Ejercicios Dosificación
Evaluación
Los alumnos se guiarán por tarjetas
o fichas de ejercicios

PARTES
DE
LA
CLASE
DE
EDUCACIÓN
FÍSICA
Parte
Inicial
Calentamiento
Encefalocaudal
o caudoencefalo
Control de
asistencia
Parte
Fundamental Duración +
Intensidad
inicial y la final
Objetivos,
contenidos y
evaluaciones
Sencillo
Complejo
Inductivo
Deductivo
Desarrollo
cualidades
físicas
Actividades
integrales
Reponer
líquidos
Parte
Final
Actividades
motivantes
vuelta a la calma
Evaluación
de proceso
Reglas de
comportamiento
Anuncian los
Propósitos A.C.E.
contenidos
Conclusiones
de la actividad
Cierre
Manifiesta
contento o
descontento
Higiene
Aseo personal Pieron (1988)

REFERENCIAS
Barcala, R. Didáctica de la Educación Física. Página Web en Línea]. Disponible:
http://webs.uvigo.es/roberto.barcala/index1.htm.
Blázquez, D.(1997). Evaluar en Educación Física. 5ta. Edición. España: INDE Publicaciones.
Concepto de Educación Física: Evolución Y Desarrollo de Los Distintos Conceptos. [Página
Web en Línea]. Disponible: http://apuntes.rincondelvago.com/educacion-fisica_18.html.
Concepto de “Cuerpo” en La Historia. Página Web en Línea]. Disponible:
http://apuntes.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-fisica_4.html
Educación física y su didáctica. Página Web en Línea]. Disponible:
http://apuntes.rincondelvago.com/didactica-de-la-educacion-fisica_1.html.
Hernández, Luís. Didáctica de la Educación Física: reflexiones en torno a su objeto de estudio.
España: Universidad Autónoma de Madrid [Página Web en Línea]. Disponible:
http://webs.uvigo.es/roberto.barcala/index1.htm.
La E.F. como parte de la educación. Página Web en Línea]. Disponible:
http://apuntes.rincondelvago.com/educacion-fisica-y-su-didactica_2.html

En mi casa he reunido juguetes pequeños y grandes, sin los cuales no podría vivir. El niño
que no juega no es niño, pero el hombre que no juega perdió para siempre al niño que vivía
en él y que le hará mucha falta. Pablo Neruda

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