1. EL
JUEGO
EN
EDUCACIÓN
INFANTIL

2. ¿QUÉ ES EL JUEGO?

3. CONCEPTO DE JUEGO
 El juego ha estado presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
 Forma parte de comportamiento humano y de la cultura de cada sociedad.
 Es una actividad libre que surge de forma natural en el niño/a y establece una
relación con el entorno.
 Es un instrumento de aprendizaje y dinamizador del desarrollo de niño/a.

4. CONCEPTO DE JUEGO
 Es una herramienta para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales,
motoras o afectivas.
 A través del juego los niños/as descubren sus posibilidades, asumen roles,
aprenden reglas, exteriorizan pensamientos y descargan impulsos y emociones.
 Es un recurso didáctico con un alto valor educativo.

5. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
 Es una actividad libre, voluntaria, espontánea y recreativa.
 Fomenta y desarrolla la capacidad de disfrutar y divertirse.
 Se desarrolla en una realidad ficticia, ensayando posibilidades de su vida
adulta.

6. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
 Carácter universal y constante, presente en todas las sociedades.
 Implica una participación activa.
 Conlleva capacidades como explorar, moverse, pensar, deducir, imitar,
relacionarse, etc.

7. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
 No necesita un material concreto.
 Es innato, la actividad propia de la infancia que suele ser espontáneo.
 Se desarrolla en un espacio y un tiempo.
 Tiene un carácter autotélico, implica un fin en sí mismo.

8. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
 Favorece la socialización.
 Facilita conocer el entorno, las relaciones sociales y la resolución de conflictos.
 Función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadora.

9. HISTORIA DEL JUEGO, ORÍGENES
 El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, estando
presente en la naturaleza humana y formando parte de la cultura.
 En la prehistoria ya teníamos constancia del juego, así como en Egipto,
Mesopotamia o la Antigua China.
 Ha ido evolucionando con el paso de los años influido por la cultura y
los hábitos de conducta.
 Está relacionado con las necesidades físicas, psíquicas y espirituales de
cada sociedad.

10. JUEGO Y DESARROLLO EN EL NIÑO

11. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL
 El tipo de juego varía según la edad del niño/a y su grado de desarrollo.
 El juego nos da datos sobre la evolución de su psicomotricidad, el desarrollo del
lenguaje, la evolución cognitiva y su grado de socialización.
 Los niños/as a medida que crecen van jugando de manera diferente.
 El juego va evolucionando a través del desarrollo infantil.

12. LA EVOLUCIÓN DEL JUEGO
Existe una descripción de los principales tipos de juegos que van apareciendo
cronológicamente en la infancia, estableciendo unos “estadios evolutivos” en los
que predomina una forma determinada de Juego (autor Piaget).
Estadio Evolutivo Edad Tipo de juego
Estadio De 0 a 2 años Juego funcional o de
sensoriomotor ejercicio
Estadio De 2 a 6 años
preoperacional Juego simbólico Juego de
construcción
Estadio de la De 6 a 12 años
operaciones Juego de reglas
concretas
Estadio de las De 12 a 18 años
operaciones
formales

13. JUEGO FUNCIONAL
 El juego funcional, consiste en repetir una serie de acciones que al niño le
resultan placenteras.
 Es el juego característico de la primera etapa de la vida del niño hasta los dos
años que se corresponde con la etapa sensoriomotora.
 Los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en
la experimentación y la observación, así como el dominio del espacio por el
movimiento.
 Emplean como juguete su propio cuerpo, descubriendo sus posibilidades de
movimiento.

14. JUEGO FUNCIONAL
 A los 3 meses:
Sujetan objetos y agarran todo lo que está a su alcance, sienten placer mordiendo y
chupando objetos.
 A los 5 meses:
Pueden girar sobre su propio cuerpo y rodar, es su primera forma de desplazarse.
 Al año:
Empieza a manipular juguetes, gatea y comienza a caminar.
 A los 2 años:
Los juegos manipulativos y de desplazamientos son los que ocupan la mayor
parte de su tiempo. Descubren los rotuladores, las ceras, etc.

15. JUEGO FUNCIONAL
Favorece:
- El desarrollo sensorial.
- La coordinación de movimientos y desplazamientos.
- El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.
- La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto.
- La coordinación óculo-manual.
- La socialización.
- La autoestima.

16. JUEGO SIMBÓLICO
 Es la capacidad de realizar representaciones mentales y jugar con ellas, aparece a
partir de los dos años aproximadamente, cuando el niño/a ha adquirido la
capacidad de representación.
 Mediante el juego simbólico representa acciones reales e imaginadas, emula la
acción de los mayores y se transforma en cualquier personaje.
 El juego simbólico aporta beneficios al desarrollo infantil tales como:
 Comprender y asimilar el entorno.
 Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, socialización.
 Desarrolla el lenguaje.
 Favorece la imaginación y la creatividad.

17. JUEGO SIMBÓLICO
 El juego simbólico aporta beneficios al desarrollo infantil tales como:
 Comprender y asimilar el entorno.
 Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, socialización.
 Desarrolla el lenguaje.
 Favorece la imaginación y la creatividad.

18. JUEGO SIMBÓLICO
 Hacia los 2 y 3 años:
- Empieza a simular acciones sencillas o conocidas.
- Aparecen los miedos y fobias que canalizarán con el juego.
- Empiezan a aceptar el juego dirigido.
- Sienten la necesidad de manipular sustancias y ¡les encanta ensuciarse!!!

19. JUEGO SIMBÓLICO
 Hacia los 3 años:
- Empiezan a jugar con otros niños y comparten sus juguetes.
- Ya saben saltar con los dos pies, de puntillas y hacia atrás.
- Aplican la coordinación ojo-mano para realizar ciertas acciones .
- En sus dibujos aparece los primeros garabatos de la figura humana.
 Hacia los 4 años:
- Mayor control corporal, equilibrio y coordinación.
- Dedica mas tiempo a compartir sus juegos y ser participativo.

20. JUEGO SIMBÓLICO
 A los 5 años:
- Conocen el juego cooperativo.
- Les gusta jugar con sus compañeros.
- Les llama la atención los juegos competitivos.
- Dan importancia a las reglas del juego porque se sienten seguros.

21. JUEGO DE REGLAS
No suele empezar hasta los 6 años.
Están ligados al desarrollo de las relaciones sociales.
Son juegos de combinaciones sensoriomotoras o intelectuales.
Suponen un elevado grado de organización.
Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y
la reflexión.

22. JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
El juego de construcción comienza hacia los 12 meses.
Facilita la motricidad fina y gruesa.
Facilita el uso de la coordinación óculo-manual
Desarrolla la atención y concentración.
Estimula el esfuerzo y la paciencia.
Potencia la creatividad.
Facilita la socialización.

23. JUEGO Y DESARROLLO
 Gracias al juego el niño desarrolla sus capacidades, ejercita y coordina sus
movimientos, descubre su espacio, manipula objetos e interacciona con las
demás personas.
 El juego realiza unas aportaciones a las diferentes dimensiones del desarrollo
durante la infancia que son:
- Al desarrollo motor --> Adquisición del esquema corporal, identificación del
cuerpo y reconocimiento de uno mismo y una adecuada adaptación al
ambiente físico y social que le rodea.
- Al desarrollo cognitivo --> Le permite comprender su entorno y desarrollar su
pensamiento, incorporando a su conocimiento los elementos del mundo
exterior.

24. JUEGO Y DESARROLLO
- Al desarrollo social --> El niño/a va aprendiendo normas de comportamiento
y descubre el marco de los intercambios sociales, los juegos serán compartidos,
realizando un aprendizaje social.
- Al desarrollo afectivo --> Están implícitas las emociones y la afectividad de los
niños/as, el juego provoca placer, satisfacción y motivación. Fomenta la
autoestima y la autoconfianza.
Hoy en día la mayoría de los proyectos educativos pasan por el juego, dado que es
el mecanismo de aprendizaje más importante para el niño/a.

25. EL MODELO LÚDICO

26. ¿QUÉ ES EL MODELO LÚDICO?
• Es un método de intervención educativa basado en el juego por considerarlo la
principal actividad de la infancia.
• El educador marcará unos objetivos y conducirá el juego hacia esos objetivos, el
niño/a simplemente APRENDE JUGANDO.
• El juego en educación ha sido utilizado de tres maneras:
- Como instrumento de motivación para el aprendizaje.
- Como recurso didáctico con objetivos pedagógicos.
- Como un fin en sí mismo y una actividad natural de la infancia.

27. EL MODELO LÚDICO
• Es una necesidad vital que contribuye al desarrollo de todas las capacidades del
niño/a, físicas, motoras, cognitivas, sociales, emocionales, etc.
• El juego favorece aprendizajes como, el lenguaje, la lógico–matemática, y la
creatividad.
• Los recursos más significativos para el desarrollo de las actividades lúdicas
serán el espacio, los materiales, y la contextualización de los contenidos.

28. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
 Por el aspecto que desarrolla-> sensoriales, cognitivos, motores,
comunicación.
 Por el espacio-> De interior y de exterior.
 Por el nº de participantes-> Individuales, de pareja, grupo pequeño, mediano
y grande.
 Por el material-> Con material (juguetes), sin material.

29. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
 Por el papel del adulto-> Libre, presenciado o dirigido.
 Por la relación social-> Competitivo, cooperativo.
 Por las reglas-> Con reglas, sin reglas.
 Por el origen-> Tradicionales, multiculturales.
 Otros-> juegos TIC, agua y arena, paracaídas, orientación y naturaleza.

30. ¡RECOMENDACIONES PAPÁS!
 El juego es un factor importante para el desarrollo infantil que suele surgir en
los niños/as de manera espontánea, natural, sin aprendizaje previo. Existe una
fuerte conexión entre el juego y la comprensión que tienen sobre el mundo.
Es necesario conceder al juego el verdadero lugar que le corresponde como uno
de los medios más eficaces para el aprendizaje. Con el juego, el niño/a
transforma, gracias a su imaginación, la realidad pero no para evadirse de ella,
sino para acercarse y penetrar en el mundo que le rodea.
¡Dejad que vuestros hijos APRENDAN JUGANDO!!!